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      小學(xué)六年級語文《金色的魚鉤》優(yōu)秀教案

      時間: 李斯24590 分享

      《金色的魚鉤》敘述了紅軍長征途中,一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托,盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地,而不惜犧牲自己的感人事跡。下面是小編整理的小學(xué)六年級語文《金色的魚鉤》優(yōu)秀教案,歡迎大家閱讀分享借鑒。

      小學(xué)六年級語文《金色的魚鉤》優(yōu)秀教案

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      金色的魚鉤主要內(nèi)容是什么

      小學(xué)《金色的魚鉤》縮寫400字

      小學(xué)六年級語文《金色的魚鉤》優(yōu)秀教案一

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能

      1、有感情的朗讀課文,體會課文的思想感情,受到忠于革命,舍己為人的 崇高品質(zhì)的熏陶。

      2、學(xué)習(xí)抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物的內(nèi)心的方法。

      3、練習(xí)快速閱讀,簡要地復(fù)述課文故事。

      過程與方法

      1、理解課文內(nèi)容,找出文中的幾種描寫方法。

      2、反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為 人的崇高品質(zhì)。

      情感、態(tài)度與價值觀

      通過重點(diǎn)語句理解紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神, 感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進(jìn) 程中舍己為人的高尚品質(zhì)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情,學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人 的崇高品質(zhì)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含 義。

      課前準(zhǔn)備:

      1、布置學(xué)生課前收集有關(guān)資料,并預(yù)習(xí)課文。

      2、課件。

      課時安排:

      一課時

      教學(xué)過程:

      一、詩歌導(dǎo)入,情景渲染

      1、學(xué)生背誦的《長征》詩。

      2、學(xué)生自由談?wù)勯L征。

      3、簡介作者。

      4、談話導(dǎo)入,板書課題。 (課件展示)

      1933 年 10 月,蔣介石調(diào)集 50 萬軍隊(duì),對中央革命根據(jù)地發(fā)動第五次“圍 剿” ,由于中共臨時負(fù)責(zé)人博古和軍事顧問李德等人的錯誤指揮,雖然紅軍英勇 奮戰(zhàn)一年,付出重大傷亡,但未能粉碎敵人的“圍剿” 。黨中央放棄中央革命 根據(jù)地,進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。 長征是世界軍事歷的一個偉大奇跡——一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng) 造的奇跡。在這個奇跡的背后,是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險,是無數(shù)可歌可泣的 感人故事。 本文講述的就是紅軍在長征途中的故事。

      二、初讀課文,整體感知

      1、學(xué)生快速讀課文,提出自讀要求: 用比較快的速度默讀課文,注意入眼看得快,入腦想得快。

      a、思考:課文主要講了一件什么事?

      b、把自己感受最深的地方有感情的多讀幾遍。

      c、課文的題目是“金色的魚鉤” ,這個魚鉤真的是金色的嗎?可是作者為什 么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒。 ”

      2、班級交流。

      三、入情入境,重點(diǎn)賞析

      1、學(xué)生再讀課文,把自己感受最深的地方多讀幾遍,并在旁邊簡單的記下 自己的感受。 談話:作者是怎樣講述這個故事的呢,要想使故事精彩,必須抓住細(xì)節(jié)來描 寫,以及一個個動人的片斷。

      2、全班交流。

      a、語言描寫。

      b、動作描寫。

      c、神態(tài)描述。

      3、小結(jié):班長正是按著指導(dǎo)員的要求去做的,在精神上給予戰(zhàn)士安慰和鼓 勵,就像“上級” ,在生活上時時處處給予關(guān)心,就像“保姆” “勤務(wù)員” 。

      4、再次把自己感受最深的地方用最富深情的朗讀來表現(xiàn)。

      四、品味“金色” ,升華情感

      可親可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他 了, 他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,他用自己的忠誠和無私完成了黨的委 托。 他永遠(yuǎn)的留在了那片無邊無際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎 曲的魚鉤。課件出示文章最后一句話。

      1、指名學(xué)生說說對這句話的理解。

      2、指導(dǎo)朗讀。

      五、音樂渲染,深化主題

      作者要用魚鉤表明自己向老班長學(xué)習(xí)的決心, 也想教育后代學(xué)習(xí)老前輩們?yōu)?了革命事業(yè)的成功, 為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的生命的高貴品質(zhì)。作為新 世紀(jì)的少年, 我們一定要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩們的優(yōu)良傳統(tǒng),那么讓我們用歌聲許 下我們的誓言。

      六、復(fù)述課文

      以講解員的身份講解“金色的魚鉤”的故事。 注意講解要點(diǎn)。

      1、敘述的條理要清楚,可采用倒敘的方法。

      2、注意把感人的場面表達(dá)出來,渲染出故事的情境,從而使聽眾在情感上 產(chǎn)生共鳴。

      板書設(shè)計:

      15 金色的魚鉤 關(guān)心同志 老班長

      舍己為人 忠于革命

      小學(xué)六年級語文《金色的魚鉤》優(yōu)秀教案二

      教材分析:

      《金色的魚鉤》是北京版課程改革實(shí)驗(yàn)教材語文第十一冊第七單元的一篇講讀課文。

      文章記敘了紅軍過草地時,一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托,盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地,而光榮犧牲的感人故事。表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題,意義深刻。

      “魚鉤”記錄著老班長的英雄歷程,閃耀著老班長金子般的思想光輝,象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。透過老班長的神情,動作,語言,映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。

      體會作者表達(dá)的情感,感悟描寫人物言行、外貌對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。教學(xué)時要重視朗讀的指導(dǎo),通過對人物品質(zhì)的深入分析,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解和體會。

      設(shè)計理念:

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力;各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。因此,在教學(xué)中,我抓住課文中的關(guān)鍵詞句,進(jìn)行分析、想象、朗讀,讓學(xué)生在入情入境的朗讀中感受老班長的高尚品質(zhì)。

      語文教學(xué)要體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一,因此在這篇課文的教學(xué)中,我不僅讓學(xué)生通過重點(diǎn)的詞句體會與感悟人物的內(nèi)心世界,與此同時,也引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章在寫作方面的特色和用詞的斟酌與準(zhǔn)確,以便于在以后的習(xí)作中能夠借鑒。

      學(xué)情分析:

      本課內(nèi)容對于學(xué)生來說并不陌生,在四、五年級,學(xué)過不少有關(guān)紅軍長征的故事,如:《豐碑》、《馬背上的小紅軍》和《草地夜行》等等,所以,這段歷史學(xué)生還是比較熟悉的,

      通過前一階段教學(xué)方面的觀察和交流,學(xué)生很喜歡學(xué)習(xí)故事情節(jié)比較生動的課文,而這篇課文恰恰就是這樣的,所以學(xué)生會非常喜歡去讀課文。但要想在讀中去提高語文素養(yǎng),還需要老師在其中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、點(diǎn)撥。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能夠從課文對老班長多方面的描寫當(dāng)中體會到老班長是個怎樣的人

      2、理解文中的三處外貌描寫對表達(dá)人物品質(zhì)的作用。

      3、有感情地朗讀令自己感動的情節(jié)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      體會老班長一心為他人著想的革命責(zé)任感和崇高精神。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解外貌描寫對表達(dá)人物品質(zhì)的作用。

      教學(xué)過程:

      一、激情導(dǎo)入:

      師:上節(jié)課我們初讀了課文,回憶一下,這篇課文講了一件什么事?

      (紅軍過草地時,炊事班長接受上級的任務(wù),照顧三個生病的小戰(zhàn)士,最后自己光榮犧牲的故事。)

      師:這節(jié)課我們就要走進(jìn)這篇文章的主人公——老班長,踏著他的足跡,重溫曾經(jīng)在草地上發(fā)生的感人至深的一幕又一幕。

      二、理解課文內(nèi)容,揣摩人物品質(zhì)

      1、自學(xué)自悟人物品質(zhì)

      師:請大家看自學(xué)提示。

      (自學(xué)提示:1、默讀課文并思考:老班長是個怎樣的人,你是從哪些地方體會到的。

      2、用不同的線形畫出相關(guān)的語句并做簡單的批注。{后出現(xiàn)})

      師:這是一篇寫人的文章,根據(jù)我們以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),你認(rèn)為這樣的文章要通過什么表現(xiàn)人物的品質(zhì)或精神?

      (外貌、語言、神態(tài)、動作等描寫)

      {先在學(xué)習(xí)的方法上,給學(xué)生一個導(dǎo)向。}

      師:請大家按照自學(xué)提示,進(jìn)行自學(xué)。

      2、小組交流,碰撞思想

      師:通過自學(xué),你肯定有很多話想和同伴交流,趕快去說一說吧!

      (交流三分鐘,教師巡視)

      {小組交流,碰撞、充實(shí)、補(bǔ)充對方的思想和觀點(diǎn)。}

      3、集體匯報,反饋成果

      師:我們按照課文描寫的事情的發(fā)展順序進(jìn)行匯報。

      (1)“炊事班長快40歲了,個兒挺高,背有點(diǎn)駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了?!?/p>

      問題設(shè)計:

      老班長多大歲數(shù)?和你們的爸爸媽媽年齡差不多,你們的爸爸是不是也像老班長一樣,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了?

      “布滿皺紋”和“兩鬢斑白”這兩個詞的描寫,讓我們覺得老班長像多大歲數(shù)的人?

      為什么才30幾歲的人,卻有著5、60歲人的外貌特征呢?

      {引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際的方法,體會到老班長為了革命的事業(yè)費(fèi)勁了心思又操勞過度,因此呈現(xiàn)出未老先衰的跡象。}

      (2)“他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去?!?/p>

      問題設(shè)計:

      為什么用“嚼”這個字?說明什么?

      從皺緊眉頭和硬咽下去,你能體會到什么?

      我們平時誰也不刻意地去咽魚骨頭,但是卻都有被一根魚刺扎到的經(jīng)歷,想想當(dāng)時的感受,怎樣?老班長是生咽魚刺,說說你的感受。

      {聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生體會到老班長此時吃的東西是極難下咽的。}

      如果你是小梁,看到眼前的一幕,你會有什么感受呢?

      所以,作者也感覺像有萬根鋼針扎著喉管,這是什么樣的感受?

      (一方面是老班長的感覺,他也感同身受,另一方面是看到老班長為他們受苦,心里很痛苦。)

      {引導(dǎo)學(xué)生體會到主要人物和次要人物的表現(xiàn)是交替描寫的。}

      讀到這里,你腦中浮現(xiàn)出什么畫面?用詞或詞組來概括。

      {鍛煉學(xué)生的概括能力。}

      (板書:老班長 硬咽魚刺 我 針扎喉管)

      能否帶著你的體會把這一段描寫來讀一讀?

      (指名讀,自由讀)

      {指導(dǎo)朗讀。}

      (3)“第二天,老班長端來的魚湯特別少…………可是我的心里好像塞了鉛塊兒似的,沉重極了?!?/p>

      問題設(shè)計:

      老班長的表情是怎樣變化的,你能從中體會到什么?

      只露出了一絲笑意,是什么意思?

      {引導(dǎo)學(xué)生體會老班長此時內(nèi)心世界的變化,進(jìn)一步認(rèn)識到他一心為他人的好品質(zhì)。}

      作者已經(jīng)知道了老班長的秘密,他此時的心情又是怎樣的呢?

      這個碗真的有千斤重嗎?

      為什么心里好像塞了鉛塊似的?

      (板書:老班長 嚴(yán)令喝魚湯 我 心情沉重)

      你能讀出作者當(dāng)時的心情嗎?

      (4)“當(dāng)我俯下身子,把魚湯送到老班長嘴邊的時候,老班長已經(jīng)奄奄一息了…………我們撲在老班長的身上,抽噎著,很久很久。”

      問題設(shè)計:

      為什么自己奄奄一息了,還不肯吃?說明他是個什么樣的人?

      他已經(jīng)犧牲了自己的一切,但最后還要說:告訴指導(dǎo)員,我沒完成好黨交給我的任務(wù),沒把你們照顧好……,這是什么樣的胸懷?什么樣的品質(zhì)?

      如果你是作者,但到這樣的老班長,你的心情怎樣?

      {引導(dǎo)學(xué)生入情入境,更好地體會“我”此時的心情。}

      (板書:老班長 垂危讓魚湯 我 極度悲痛)

      讀出你的感受。

      4、體會外貌描寫對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。

      師:老師在讀課文的時候發(fā)現(xiàn)文章中有幾次對老班長外貌的描寫,請你們找出來,讀一讀,想一想,這篇文章中的外貌描寫和我們以前學(xué)過的寫人文章的外貌描寫有什么不同的作用?

      (一般寫人文章的外貌描寫都是對人物外形的刻畫,而這篇文章中的外貌描寫則是為了更好地凸顯人物的品質(zhì),)

      {通過和一般寫人文章的比較,認(rèn)識到外貌描寫不僅能夠準(zhǔn)確地描述出人物的外形,還能為突出人物的品質(zhì)服務(wù)。}

      (1)開頭的外貌描寫,讓我們體會到老班長是一位飽經(jīng)風(fēng)霜的,飽受艱苦的革命斗爭歷練的可親可敬的老戰(zhàn)士

      (2)“望著他那十分嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛……”嚴(yán)峻一詞說明老班長的命令是不可更改的,布滿紅絲說明日夜為我們操勞而得不到休息,體現(xiàn)了老班長心中只有戰(zhàn)友,沒有自己。

      (3)“老班長雖然瘦的只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵我們?!?/p>

      和開頭的外貌描寫進(jìn)行一下對比,一個月左右的時間,老班長的外貌發(fā)生了怎樣的變化,這種變化說明什么問題?

      所以他終于支持不住,在水塘邊昏迷不醒了,說明這一段時間,他一直在強(qiáng)撐,是什么使他超越生命的極限,一直堅(jiān)持走到接近草地的邊?你能體會到什么?

      我們不難看出,外貌描寫不僅僅能夠直觀地描述一個人的外形,還能對凸顯人物品質(zhì)起到輔助作用,你們在寫記人作文中也可以借鑒這種寫法。

      5、回顧感動的場面

      師:這篇文章句句感人,字字動情,字里行間滲透著戰(zhàn)友之間的深厚情誼,選擇課文中令你感動的情節(jié)讀一讀,讀出你的感受。

      (組內(nèi)互讀或者指名讀)

      {指導(dǎo)學(xué)生朗讀。}

      6、理解“金色的魚鉤”的含義

      師:對文章的最后一句話,你有什么疑問嗎?

      (為什么魚鉤長滿了紅銹,還閃爍著燦爛的金色的光芒?)

      師:結(jié)合課文內(nèi)容說說你對這個問題的理解?

      {提升認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。}

      師:老班長這種崇高的精神,鼓舞著三個小戰(zhàn)士,也鼓舞的所有的紅軍戰(zhàn)士,相信他高大的形象也永遠(yuǎn)的留在我們每一個人的心里了,讓我們齊讀最后一自然段,像作者珍藏這枚魚鉤一樣,把老班長的精神珍藏在我們心間!

      小學(xué)六年級語文《金色的魚鉤》優(yōu)秀教案三

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識12個生字,讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。

      3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

      4、練習(xí)快速閱讀,簡要地復(fù)述故事。

      教學(xué)重點(diǎn):

      體會文章中蘊(yùn)含的思想感情。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

      課時安排:

      1課時

      教學(xué)過程:

      一、圖片導(dǎo)入,引出主要人物

      1、出示長征系列圖片,思考:這是發(fā)生在什么時候的事情? 長征,當(dāng)我們感嘆紅軍創(chuàng)造的這一奇跡時,也應(yīng)該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣的感人故事。讓我們來認(rèn)識今天故事的主人公。 出示課文中對老班長的描寫:他,快四十歲了,個兒挺高,背有點(diǎn)駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。

      2、這是屬于哪一種描寫方法?這描寫的是誰? 明確:外貌描寫 大家親切的稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,也是一位挽救了3位年輕戰(zhàn)士生命的英雄。

      3、讓我們一起走進(jìn)這位英雄人物,齊讀課題(板書),看到這個題目你有哪些疑問? 故事主角是老班長,那又為何以魚鉤作題?魚鉤又怎么會是金色的呢?

      4、回顧自主學(xué)習(xí)的方法:文章讀薄、重點(diǎn)讀厚、主題讀透

      二、把握課文的主要內(nèi)容,將文本讀薄

      1、請同學(xué)們快速地瀏覽課文,借助六要素簡要說說故事的主要內(nèi)容。

      2、在我們解開魚鉤與老班長之間的謎底之前,先來將這些詞語讀準(zhǔn)確: 顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息 3、交流課文各要素,并將六要素連起來。概括就是去煩就簡,這是略讀課文重要的學(xué)習(xí)方法。我們大家一起把它們連成一句話,就成了文章的主要內(nèi)容。 總結(jié):1935年秋,在二萬五千里長征途中,一位老班長接受黨交給的任務(wù),盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員,在即將走出草地時,自己卻犧牲了。

      三、以老班長的外貌為主線,將重點(diǎn)讀厚。

      (一)抓住老班長的外貌變化,體會老班長的形象

      1、再讀課文,找出課文中描寫老班長外貌的語句,在文中作標(biāo)記。

      2、第一處:“炊事班長快四十歲了,個兒挺高,背有點(diǎn)馱,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。”

      ①大家讀一讀,發(fā)現(xiàn)了什么?是啊,一個快四十的人怎么會有五六十歲老人的外貌特征呢?

      ②你讀出了什么?想到了什么?

      ③小結(jié):可想而知,在長征途中他必定是飽經(jīng)風(fēng)霜,多么平凡樸素的一位紅軍戰(zhàn)士啊!

      3、第二處:“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”。

      ①看到的老班長似乎遇到了什么難題。什么叫“合不攏眼”?老班長又為什么“整夜整夜”地合不攏眼?請你給大家解釋解釋。

      ②是的,饑餓正一步步的向他們逼近!如果找不到食物,大家將有生命危險。讓我們一起去看看這看似平靜卻暗藏殺機(jī)的大草原。(圖片理解困境)

      ③如果再找不到食物,他們也將長眠于此,你說,老班長還能睡得著嗎?他們能甘心放棄嗎?多少人在等著他們走出草地?

      ④正當(dāng)老班長為找不到吃的而憂慮時他發(fā)現(xiàn)了什么而變得喜出望外?他的高興是無法形容的。這一憂一喜之間,你看出來這是一個怎樣的紅軍戰(zhàn)士啊!(板書:盡職盡責(zé))

      4、第三處:“老班長看到這情況,收斂了笑容,眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完,臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意”。

      ①是什么原因,老班長的笑容收斂了?他在擔(dān)心什么?僅僅是擔(dān)心他們不喝嗎? 是啊,還擔(dān)心他們沒有體力支撐到走出草地的那一刻啊,擔(dān)心自己不能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)!

      ②當(dāng)他看到我們吃完,臉上又露出了笑容。又是一憂一喜,說明了什么?,這是一個舍己為人的紅軍戰(zhàn)士!(板書:舍己為人)

      5、第四處:這魚湯,他自己有沒有喝過一口?我們來看看,老班長最后給我們留下的印象。出示:“瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去”(板書:忠于革命)

      6、結(jié)合板書小結(jié):從老班長外貌的變化我們可以看出他是一個怎樣的紅軍戰(zhàn)士?

      (二)感受其他描寫,加深體會

      故事中還有許許多多的地方都蘊(yùn)含著感人至深的情,把讓你感動的句子找出來,動情地和同桌相互讀一讀,再來感受老班長這份深深的愛。 預(yù)設(shè)以下幾個方面。

      1、老班長吃魚骨頭的畫面(6、7、8自然段) 為什么讓你感動?是啊,我們和你一樣體會到了老班長為別人著想的可貴品質(zhì)。你能用通過朗讀把“我”的心情和感受表達(dá)出來嗎?讓我們一起讀出這份感動。

      2、老班長嚴(yán)厲勸“我”吃魚湯。(21、22自然段)

      ①當(dāng)時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密的“我”,能喝下這碗魚湯嗎?從哪里可以看出來? (出示“我端起搪瓷碗,覺得這個碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊”。)你是怎么理解這個句子的?

      ②老班長又是怎么勸我的?

      (出示老班長的語言描寫:怎么了???小梁,你不要太脆弱。)重點(diǎn)體會:最后這句話,以及“嚴(yán)厲地”,暗示小梁,要他記牢“員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅(jiān)持走路,安定兩個小同志的情緒,增強(qiáng)他們的信心“。從中感受老班長崇高的犧牲精神。感受老班長的心情讀老班長的語言描寫。

      ③ 我明白老班長的苦心,即便是我喝下魚湯“可是我的心里好像塞了鉛塊似的,沉重極了?!薄扒Ы镏亍笔鞘裁匆馑?你能把這千斤重的心情讀出來嗎?

      3、每天只吃草根和魚骨頭,老班長的身體又怎么熬得住?好景不長,就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。

      出示第28自然段。

      ①自由輕聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感情。

      ②說出內(nèi)心感受,并說說為什么有這樣的感受?是啊,當(dāng)生命垂危的時候,老班長竟然想到的還是3個小戰(zhàn)士。他為什么要這樣做呢?這真是一個好戰(zhàn)士啊!

      ③讓我們來分角色朗讀。我們從他身上看到了什么?(復(fù)述板書:舍己為人,忠于革命,盡職盡責(zé))

      四、品味“金色”,將主題讀透

      1、引讀最后一段:可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。擦干了眼淚。

      2、他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。你說,這魚鉤不就是班長生命的象征嗎?是這小小的魚鉤,釣到了挽救戰(zhàn)士生命的小魚,是這看似平凡的老班長,用自己的生命換來了三個小戰(zhàn)士的生存的希望!

      3、回味質(zhì)疑:現(xiàn)在你能理解為什么說長滿了紅繡的魚鉤上,閃爍著金色的光芒了嗎? 長滿了紅銹的魚鉤上,凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒有自己的高貴品質(zhì);長滿紅銹的鐵魚鉤,體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神;長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程,表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。

      五、讀長征詩,總結(jié)全文

      這不是一枚普通的魚鉤,萬分沉重。這魚鉤,是是一種深深地懷念,還是一份革命的力量,更是對一代代享受著美好生活的人們的教育呀!在長征途中有多少這樣可歌可泣的英雄,正因?yàn)橛辛怂麄?,才有了我們現(xiàn)在美好的今天,讓我們用一首我們學(xué)過的毛主席的詩《七律長征》一起來緬懷他們! 紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。

      板書設(shè)計:

      金色的魚鉤 盡職盡責(zé) 老班長

      舍己為人 金色 魚鉤 忠于革命

      小學(xué)六年級語文《金色的魚鉤》優(yōu)秀教案四

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識12個生字,讀讀記記顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息等詞語。

      2.有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。

      3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

      4.練習(xí)快速閱讀,簡要地復(fù)述故事。

      教學(xué)重點(diǎn):

      體會文章中蘊(yùn)含的思想感情。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒這句話的含義。

      課時安排:1課時

      課前準(zhǔn)備:

      課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料,通過課前閱讀,熟悉課文。

      教學(xué)過程:

      一、揭示課題

      長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡,一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后,是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險,是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個老班長的故事。(板書課題,生讀課題)

      二、初讀課文,直奔中心

      1.請同學(xué)快速默讀課文,想想課文主要講了一件什么事。

      2.再次快速默讀課文,讀時注意自己的感受和心情變化,讀后談?wù)劯惺堋?/p>

      〔設(shè)計意圖:放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受,學(xué)生會談到會被班長為革命,為他人犧牲自己的品質(zhì)感動。這樣能及時釋放學(xué)生心中的感動,又能根據(jù)學(xué)情來展開下面的教學(xué)。〕

      三、精讀品析,體會情感

      1、

      同學(xué)們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動。帶著這份感動再次走進(jìn)課文,細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的句子,想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?/p>

      2、

      品讀重點(diǎn)句:

      ---從外貌體會中心

      (1)炊事班長快四十歲了臉上布滿皺紋,兩鬢斑白,顯得十分蒼老。

      A.三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?

      (滿臉的皺紋證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭。斑白的兩鬢說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他比我們還瘦得厲害,反映他內(nèi)心為病號的擔(dān)憂和焦慮。)

      B.抓住表現(xiàn)蒼老的重點(diǎn)詞朗讀,讀出感動。

      (2)瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。

      (老班長勝利地完成了上級交給他的任務(wù),可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛,對黨的高度忠誠。)

      -――從語言、行動、神情體會中心

      (1)學(xué)習(xí)硬咽草根魚骨頭片段

      A.指名朗讀,讀后議論:為什么這個段落令人感動?

      (抓住皺緊眉頭、硬咽等詞和我當(dāng)時的心情,體會老班長的品質(zhì)。)

      B.感情朗讀,注意體會人物的內(nèi)心。

      (2)學(xué)習(xí)夜里釣魚摸野菜片段

      A.自由朗讀,讀后議論:為什么這個片段令人感動?

      (老班長非常辛苦,尋找食物極其艱難。他是用革命的意志,對黨的.忠誠在堅(jiān)持。)

      B.抓住翻了多少草皮、一棵一棵地摸等重點(diǎn)詞朗讀。

      (3)學(xué)習(xí)耐心勸導(dǎo)小梁片斷

      小聲點(diǎn)兒,小梁!咱們倆是黨員,你既然知道了,可不要告訴別人。

      指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€交給我。我怎么向黨匯報?難道我能說指導(dǎo)員,我把同志們留在草地上,我自己克服困難出來了?

      A.說出內(nèi)心感受,為什么讓你感動?

      (老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒,保護(hù)他們的身體,堅(jiān)持走出草地,完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心,也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。)

      B.指導(dǎo)朗讀

      (4)學(xué)習(xí)命令戰(zhàn)士喝魚湯片段

      A.學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容,并觀察課文插圖,想象小梁和老班長的心理活動。

      B.思考:老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?

      (嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去。那種欲吃不能,欲罷不行的神態(tài),反映了老班長堅(jiān)定不移的革命意志,為病號吃苦,為革命受難的高貴品質(zhì)。病號不吃,老班長皺起眉頭;吃了,臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出一絲笑意。強(qiáng)烈的對比,鮮明的映襯,把他為誰憂愁、為誰欣喜,為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。)

      C.指導(dǎo)朗讀我端起搪瓷碗,覺得這個碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。到可是我的心里好像塞了鉛塊似的,沉重極了。

      (5)學(xué)習(xí)奄奄一息讓魚湯片段

      A.自由輕聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感情。

      B.說出內(nèi)心感受,并說說為什么有這樣的感受?

      (把生的希望讓給別人,把死亡留給自己,臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任,不忘黨的重托,不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。)

      C.指導(dǎo)分角色朗讀。

      (注意讀出老班長身體已經(jīng)極度虛弱,又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚,無盡的擔(dān)心和難過,最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。)

      四、品味金色,升華情感

      師引:可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)

      (1)為什么說長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著金色的光芒?

      (2)深情朗讀中心句。

      五、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)述課文

      1.作者要用魚鉤教育后代,學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功,為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。現(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館,同學(xué)們能以講解員的身份,向前來參觀的人講述金色的魚鉤的故事嗎?

      講解時應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(1)敘述的條理要清楚,可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。(2)注意把課文感人的場面表達(dá)出來,渲染出故事的情境,從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

      2.同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。

      六、布置作業(yè)

      1.把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。

      2.課后實(shí)踐活動:可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。

      小學(xué)六年級語文《金色的魚鉤》優(yōu)秀教案五

      教學(xué)目標(biāo)

      1.通過入情入境閱讀課文,體會文中人物間令人震撼的情。

      2.領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

      3.收集戰(zhàn)爭期間令人感動的人或事。

      教學(xué)重點(diǎn)

      入情入境地讀,體會作者表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)難點(diǎn)

      領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

      教學(xué)時間

      一課時

      教學(xué)過程

      一、資料交流,初融情感

      1.兩國人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼,在列車開動的一剎那,心中的激情噴涌而出,這惜別的場面真讓人感慨萬千,同學(xué)們也收集了相關(guān)資料,讓我們一起來感受這人間真情吧。

      2.交流資料。

      二、入情入境,深悟情感

      1.這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)草地深處,翻開發(fā)黃的歷史,再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。

      2.同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,說說這魚鉤是什么樣子?

      3.齊讀句子:

      他喜出望外地跑回來,取出一根縫衣針,燒紅了,彎成個魚鉤。

      4.就是這個小小的魚鉤,挽救了三個瀕臨死亡的生命,究竟發(fā)生了什么事呢?默讀課文,想:文章講了一件什么事?

      5.把你感動的句子勾畫出來,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      6.多么讓人感動的故事啊,在老班長、戰(zhàn)士之間,這深深的

      戰(zhàn)友情是他們戰(zhàn)勝重重困難的力量,是他們寒冬中看到希望的'濃濃暖意,讀了這個故事,你能談?wù)勀愕母惺軉?

      7.說說在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色光芒的理解。

      8.這篇文章有什么寫作特點(diǎn)?

      (1)巧妙地點(diǎn)明主題。

      (2)典型人物的刻畫。

      (3)精彩的對話描寫。

      (4)動人的真情實(shí)感。


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