小學(xué)一年級語文《小黃鶯唱歌》教案范文

時間：2020-02-13 16:59:11 李斯1287由分享

　　《小黃鶯唱歌》是圍繞小黃鶯為了增進(jìn)彼此的友誼，他們決定隔一段時間就舉行一次聯(lián)歡會。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)一年級語文《小黃鶯唱歌》教案范文，希望能幫助到大家!

　　小學(xué)一年級語文《小黃鶯唱歌》教案范文一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：正確認(rèn)讀十二個生字。會寫田字格里的五個生字，做到筆順正確。

　　2.技能目標(biāo)：借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　3.情感目標(biāo)：教育學(xué)生樹立自信心，不自卑，不怯懦。

　　重點難點：

　　正確認(rèn)讀十二個生字。借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。學(xué)會樹立自信心，不自卑，不怯懦。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件及相關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激情引趣，直接導(dǎo)入

　　詢問孩子們喜歡哪些小動物?知道它們有什么本領(lǐng)嗎?他們是怎樣練就的?小黃鶯是怎樣練唱歌的?

　　出示課題 “小黃鶯唱歌” 。

　　二、啟發(fā)質(zhì)疑

　　小黃鶯第一次是怎么唱歌的?從此它是怎么努力的?后來唱的怎樣?

　　三、配樂聽讀感知，自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.教師在一段輕松活潑的音樂中進(jìn)行范讀。

　　2.學(xué)生自己讀課文，勾出不認(rèn)識的生字。

　　3.師指名讀課文(2—3 名) 。

　　4.學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不識或認(rèn)不好的字。

　　5.教師指名識字、正音(2—3 名) 。

　　6.小組檢查識字、組長對全對的學(xué)生進(jìn)行獎勵，并說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的。

　　7.小老師進(jìn)行檢查。 (檢查時個別字可讓學(xué)生組組詞、或說句話。 )

　　四、精讀理解

　　在學(xué)生初步感知、感悟課文后，指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟。

　　1.讀了課文，你都知道了什么?從哪里知道的?讀一讀。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。比如：小黃鶯第一次失敗后的灰心喪氣;媽媽親切、和藹、鼓勵的話語;小黃鶯經(jīng)過努力后，又一次上臺，表現(xiàn)出的輕松和歡快的心情等等。

　　2.小組討論小黃鶯唱了幾次歌，為什么最后能唱好?然后全班交流。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：如當(dāng)媽媽要小黃鶯努力練歌時，它是怎么想的?從那以后，它又是怎么做的。然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進(jìn)行討論，得出結(jié)果。

　　4.交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。

　　5.有感情朗讀。先自由讀，再指名讀。

　　第二課時

　　一、講故事

　　1.教師讀課文，學(xué)生邊聽邊想象。

　　2.給學(xué)生一定時間，練習(xí)講這個故事。

　　3.指名講，佩戴頭飾。

　　4.其他的同學(xué)自由發(fā)言，可以講述自己的心情，想法，也可以自由提問，形成良好的交流氛圍。

　　二、討論交流

　　你有過小黃鶯那樣的經(jīng)歷嗎?你想向那些膽怯的同學(xué)說些什么?

　　三、識記，書寫生字

　　1.讓學(xué)生認(rèn)真觀察這 5 個生字，說一說你是怎樣記住它的。

　　2.讓學(xué)生先描紅，再仿寫，把字寫工整，寫準(zhǔn)確。

　　3.同桌互相評一評，哪個字寫得好，哪個字還要進(jìn)行修改。

　　4.學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。

　　四、指導(dǎo)背誦課文

　　1.用自己喜歡的方式大聲朗讀課文。

　　2.教師指名復(fù)述課文(2—3 名) 。

　　3.自由背誦課文，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課有什么收獲，請寫到小本本上。

　　小學(xué)一年級語文《小黃鶯唱歌》教案范文二

　　教學(xué)要求

　　★正確認(rèn)讀12個生字。

　　★借助拼音有感情的朗讀課文。

　　★會講故事。教育學(xué)生樹立自信心，不自卑，不怯懦。

　　教學(xué)過程

　　師：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎?

　　生：愛聽。

　　師：很久很久以前，在森林里住著許多小動物，有天上飛的、又地上跑的。它們相處得非常融洽，為了增進(jìn)彼此的友誼，他們決定隔一段時間就舉行一次聯(lián)歡會。接下來的故事是圍繞小黃鶯講的，老是想學(xué)完這節(jié)課由你們來講故事，好嗎?(出示小黃鶯頭飾)

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)老師吸引人的故事是為了讓學(xué)生感受講故事的語氣、方法，同時激發(fā)孩子講的欲望。

　　生;好

　　師：打開書第24課《小黃鶯唱歌》。自讀課文提出學(xué)習(xí)目標(biāo):熟讀課文,同組交流難記的字，并正確認(rèn)識12個二類字。

　　第一次讀課文要讓孩子們互相幫助交流字的記法，通過小組合作讓學(xué)生掌握多種字的記憶方法。因為學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，劃出了二類字。本次讀課文也是讓學(xué)生在熟悉一下二類字的字形及字音。

　　接下來就是老師出示幾只帶有二類字的小白兔，讓孩子們幫小白兔找到寫有字音的小房子?？蓯鄣男游锛ぐl(fā)了孩子認(rèn)字的興趣。

　　老師范讀課文，讓孩子從老師合理的語氣中感受朗讀技巧。

　　讓學(xué)生再讀課文，模仿老師的語氣，并思考課文講了什么。

　　師:讀完課文后，你知道了什么?

　　生：我知道小黃鶯第一次唱歌是最后一個上臺的。

　　師:為什么小黃鶯最后一個上臺的?

　　生:因為小黃鶯不敢上臺表演，所以最后沒辦法才上臺的。

　　生:因為小黃鶯膽小，所以最后上臺。

　　師：她唱得怎么樣?

　　生：唱得不好聽。

　　生：因為小黃鶯膽小，害怕了聲音抖了，所以唱得不好聽。

　　生:我知道小黃鶯第二次唱歌唱得非常好。

　　師：為什么第二次唱得好聽了?

　　生：小黃鶯膽子大了，唱得就好聽了。

　　生：因為小黃鶯練習(xí)了很多次，所以就唱得好聽了。

　　生：我還知道第一次小黃鶯沒唱好，是因為它缺乏自信，后來經(jīng)過練習(xí)就有自信了，所以就唱好了。

　　師生、生生交流的過程中因為老師的引導(dǎo)、學(xué)生的預(yù)習(xí)非常到位，所以課文的主要內(nèi)容很快就樹立出來了。此時老師不能滿足于現(xiàn)狀，應(yīng)該適時知道朗讀。

　　師：小黃鶯兩次唱歌為什么會有這么大的轉(zhuǎn)變?

　　生:因為這都是媽媽鼓勵的結(jié)果。

　　師：找到媽媽鼓勵的話語讀一讀。(指導(dǎo)朗讀)

　　從朗讀中指導(dǎo)記憶兩次唱歌的時間，及唱的結(jié)果。

　　師：故事學(xué)完了，你能把故事試著講出來嗎?現(xiàn)在小組內(nèi)講一講，可以小組成員幫一幫。

　　組內(nèi)講故事時，充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢。達(dá)到了每組由至少一名同學(xué)會講了。

　　接下來在全班面前講的同學(xué)，老師給戴上了小黃鶯頭飾，講得好的老師發(fā)給了一個由老師制作的小黃鶯的精美圖片。

　　本節(jié)課教學(xué)安排合理，環(huán)節(jié)緊湊，尤其在交流主要課文內(nèi)容階段，使得生生互動、師生互動，給所有的學(xué)生思考和參與交流的機(jī)會。而且老師就是通過學(xué)生的交流隨機(jī)板書，肯定孩子能力的同時，更激發(fā)孩子探究知識的欲望。極大地調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　實施交互式學(xué)習(xí)，讓我體會到了要讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。凡是學(xué)生可以做到的事情，老師千萬不能代替。如果本節(jié)課的主要內(nèi)容都由我講解給孩子們的話，我想孩子對課文的理解不會那么深刻，而且不可能有那么多的孩子當(dāng)堂就能講出故事內(nèi)容。這樣的教學(xué)，不僅能活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，而且通過讓學(xué)生參與教學(xué)過程，積極主動地去感受和獲取知識，鍛煉技能，體驗情感，使學(xué)生的素質(zhì)也得到了全面的發(fā)展和提高。

　　小學(xué)一年級語文《小黃鶯唱歌》教案范文三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、寫田字格里的五個生字，做到筆順正確。

　　2、正確認(rèn)讀十二個生字。

　　3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4、會講故事。樹立自信心，不自卑，不怯懦。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片、頭飾、獎勵標(biāo)志等。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　詢問學(xué)生喜歡小鳥嗎，都知道有那些鳥，各有些什么特點，認(rèn)為小黃鶯唱的歌好聽嗎。