小學(xué)二年級語文《紙》教案范文
《紙》本篇課文使了解紙的發(fā)展過程,了解到紙的發(fā)明是我國古代人民聰明智慧的結(jié)晶,增強(qiáng)民族自豪感。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級語文《紙》教案范文,希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級語文《紙》教案范文一
教學(xué)目標(biāo):
1、 能夠流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、 正確認(rèn)19個生字,會寫10個字。認(rèn)識三個多音字“重”、“便”、“了”。
3、 理解課文內(nèi)容,知道紙的用途以及有關(guān)紙的常識。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,知道紙的用途和紙的知識。
教學(xué)難點:
理解課文內(nèi)容,知道紙的用途和紙的知識。學(xué) 具準(zhǔn) 備搜集各種各樣的紙
教具準(zhǔn)備:
有關(guān)紙的課件
板書設(shè)計:
紙
教學(xué)過程:
一、談話引入
1、師生互相交流自己拿來的紙的名字。
2、學(xué)生欣賞課件,進(jìn)一步了解紙的文化。
3、教師讀課文。
二、理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生開始讀課文,遇到不認(rèn)識的字,小組互相解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生說一說明白了什么。
3、分角色朗讀課文。
4、 在對課文理解的同時,出示帶生字的句子,讓學(xué)生讀一讀。
5、 去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
小組互相讀課文。
三、書寫生字
1、重點指導(dǎo)“便”、“骨”、“改”、“錢”四個生字。
2、其他生字學(xué)生獨立書寫。在自己寫生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。
四、課內(nèi)延伸
1、把自己知道有關(guān)紙的常識下在小本本上。
2、辦一次有關(guān)紙的板報。
這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)堄懈畹牧私猓黾訉埖恼J(rèn)識,而且通過自己的整理與搜集,更增強(qiáng)對我國古代勞動人民的熱愛。
小學(xué)二年級語文《紙》教案范文二
教學(xué)目的
1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,能分角色朗讀課文。
2、了解紙的發(fā)展過程,了解到紙的發(fā)明是我國古代人民聰明智慧的結(jié)晶,增強(qiáng)民族自豪感。
3、正確認(rèn)讀本課生字詞,了解文中出現(xiàn)的詞語的意思,積累部分詞句。
教學(xué)重難點
重點:學(xué)習(xí)生字詞,了解文中出現(xiàn)的詞語的意思,積累部分詞語。難點:在紙的發(fā)展過程中體會書寫材料在不斷完善進(jìn)步。
板書設(shè)計:
30 紙
龜甲
獸骨 竹片 絲織品 紙
青銅器
石頭
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,我們每天都在使用紙,讀書,寫字,看報,畫畫都離不開紙,可是在很久很久以前是沒有紙的,你們知道它是怎們發(fā)明的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《紙》這篇課文,學(xué)了課文就知道了。
出示課題 30《紙》
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1、 師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽每個生字的讀音。
2、 學(xué)生自由讀文,勾畫生字詞。
3、 學(xué)生識記生字詞。
4、 師檢查生字詞,多音字。
5、 師檢查讀文,指名分段讀文。
三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。
(一)整體感知
學(xué)生自由讀文,思考:這篇課文寫了什么?
(二) 學(xué)習(xí)1段
小麗去看電影,她看到了什么新鮮事?
(三) 學(xué)習(xí)2段
1、那時人們?yōu)槭裁窗炎謱懺谥衿?
2、你覺得把字寫在紙上和把字寫在竹片上比起來哪個更好?為什么?
(四) 學(xué)習(xí)4段
1、可媽媽卻說寫在竹片上已經(jīng)是很大的進(jìn)步了,理解“進(jìn)步”根據(jù)學(xué)生“學(xué)習(xí)進(jìn)步”理解,強(qiáng)調(diào)“很大”。
2、 為什么這樣說?原來人們把字刻在什么上面 ?出示課件。
3 、把字刻在龜甲、獸骨這些東西上面,有什么缺點呢?
師小結(jié),后來,人們就把字寫在了竹片上,雖然一個竹片上寫的字也不太多,但人們可以把好多個竹片按順序連起來就可以寫很多字了。
4、把字寫在竹片上雖然進(jìn)步很大了,但它還是有些個大還是不方便,所以人們就又把字寫在哪?
5、絲綢很輕,很薄,帶著也很方便,可絲綢有什么缺點呢?
師總結(jié);為了寫字的材料,我們的祖先想了這么多辦法,真不容易呀,他們動了多少腦筋哪。
(五)學(xué)習(xí)6段
1、人們是在什么時候用上紙的呢?
理解“發(fā)明”,強(qiáng)調(diào)“我們的祖先”。
雖然有紙了,可是,那時候,紙還是比較貴,數(shù)量也很少,人們還是不能大量使用,能用得起紙的人也很少,只有皇家貴族用得起。
2 、到了東漢,人們才開始使用紙,這是什么原因呢?在東漢發(fā)生了什么事?
理解“改進(jìn)”
3 、蔡倫用什么造紙?這些東西有什么特點?
4、 蔡倫造的紙又什么優(yōu)點?
5、不光我們中國人用上了紙,后來造紙技術(shù)還傳到了哪里?
師總結(jié):正是我們的祖先發(fā)明了紙,古人的詩歌、書畫、文章才得以流傳下來,是我們欣賞到他們的作品,我們的祖先真了不起,為全人類做出了多大的貢獻(xiàn)啊!
6 、指導(dǎo)朗讀6段
帶著自豪的語氣讀讀6段
(六)學(xué)習(xí)7段
理解“自豪”、“真了不起”
(七)分角色朗讀全文
(八)拓展
1、隨著科技的發(fā)展,紙的種類也越來越多,功能也不光是寫字畫畫了,你還知道哪些用途的紙?
2 、打亂順序,體會紙的發(fā)展過程。
(九)我國古代勞動人民不但發(fā)明了紙,還發(fā)明了什么?
師總結(jié):這些都是我國古代勞動人民為世界作出的貢獻(xiàn),他們真了不起,他們太聰明,太偉大了,我們?yōu)槭且粋€中國人而感到驕傲。
小學(xué)二年級語文《紙》教案范文三
教學(xué)目標(biāo)
★過程與方法:
能夠運用感官和工具對紙進(jìn)行深入地探究。能夠運用語言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果,并進(jìn)行交流。
★知識與技能:
知道紙的一般特性和常見用途,并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。
★情感、態(tài)度與價值觀:
了解紙的生產(chǎn)過程,意識到要節(jié)約用紙。
教學(xué)重難點
★重點:了解紙的一些性質(zhì)和特點
★難點:用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果
一、 激趣導(dǎo)入
1、 教師展示紙制品:一看見同學(xué)們老師就特別喜歡你們,想送給你們兩份小禮物,看看它們是什么?(手工做的紙花和紙螃蟹)它們都是什么材料做的?
2、在我們生活的周圍有哪些地方用到了紙?
3、老師也帶了兩樣紙制品,看一看?(紙杯和紙袋)它們是同一紙做的嗎?為什么要用不同的紙來做它們?這就和紙的性質(zhì)有關(guān)了,這節(jié)課我們就一同來研究紙的性質(zhì)。(板書用毛筆在宣紙上寫:紙)
【興趣是學(xué)生的老師,只有學(xué)生對問題有了研究的興趣才能全身心的投入到解決問題的活動中去。引導(dǎo)學(xué)生回憶生活的周軒都有哪些地方用到了紙,使學(xué)生在相互交流中多認(rèn)識一些紙,了解一些紙的用途,出示紙杯和紙袋讓學(xué)生初步感知不同的紙可以做不同的物品】
二、 探究新知研究紙的特性
A、 (1)研究同一張紙的結(jié)實程度
你們喜歡玩游戲嗎?我們就來玩一個比較紙的結(jié)實程度的游戲?老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了6條長寬一樣的紙條,3條橫向的、3條縱向的,橫向、縱向在紙上已經(jīng)標(biāo)明了,兩個同學(xué)在做時用一條橫向、一條縱向相互勾住來拉一拉,用力的大小盡量要保持一致,然后再慢慢加力,直到有一張紙條斷開為止,紙條沒有被拉斷的同學(xué)你將是勝利者,聽明白老師的要求了嗎?
紙條沒有被拉斷的同學(xué)來說一說,你的紙條是橫向的、還是縱向的?
什么叫橫向、什么叫縱向?當(dāng)有文字時我們按文字排列的順序左右稱為橫向,上下稱為縱向,沒有文字時,我們撕開來看一看,撕開后邊緣看上去很直像一條直線一樣就是縱向,邊緣參差不齊就是橫向。
(2)研究不同紙的結(jié)實程度
我們發(fā)現(xiàn)同一種紙橫向和縱向結(jié)實程度不同,我們再來看一看,不同的紙結(jié)實程度是不是也不相同,老師給每組準(zhǔn)備了牛皮紙和打印紙,兩名同學(xué)用一張牛皮紙和一張打印紙相互勾住拉一拉,游戲要求和剛才的一樣,有沒有不明白的同學(xué),好了開始。
通過游戲我們知道了同種紙的橫向和縱向結(jié)實程度不同,不同紙的結(jié)實程度也不相同,這是為什么呢?我們把紙撕開看一看,你看到了什么?像毛毛一樣的東西叫紙的纖維,其實紙的結(jié)實程度與紙的纖維和內(nèi)部結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系,正因為紙的結(jié)實程度不同,所以做紙袋要用比較結(jié)實的紙,這樣能夠承載重物。
【游戲?qū)W生都比較感興趣,所以在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了一個游戲來比較紙的結(jié)實程度。在課堂教學(xué)過程當(dāng)中,學(xué)生的知識不是從老師那兒獲得的,也不是從書本上獲得的,而是他自己建構(gòu)的。讓學(xué)生由外及內(nèi)多角度觀察紙。充分地運用學(xué)生活動層層深入的進(jìn)行探究。豐富學(xué)生對紙的感性認(rèn)識,鼓勵學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)和看法】
B、研究紙的透明度
不同的紙除了結(jié)實程度不同,還有哪些不同之處?(吸水性、透明度)
老師這有三種紙,一種是算草紙、一種是我們練鋼筆字描紅用的紙、還有一種是打印紙,我們怎樣來驗證這三種紙哪個透明度好?
(可能把紙沖著有光的地方看一看;可以把不同的紙放在字的上面看一看。)
同學(xué)們想的這些方法都不錯。誰能上前面來給大家演示一下,讓同學(xué)們來看一看。(學(xué)生演示給同學(xué)們看)
通過我們親自驗證,我們知道了描紅用的這種紙它的透明度,所以我們用它來練鋼筆字,算草紙的透明度也比較好,打印紙的透明度是最不好的。
C、紙的吸水性實驗
我們怎樣做紙的吸水性實驗?小組之間小聲音的討論一下,我們可要比一比,哪個小組的實驗更科學(xué)更公平了。
匯報交流
交流一下你們的實驗方法吧。其他小組注意聽,他們的方法有沒有什么不完善的地方?給點補(bǔ)充或建議。
(分別往每一種紙上滴一滴水,看哪種紙上的水?dāng)U散得快。)
你為什么要求在每種紙上只滴一滴水呢?
如果每隔十分鐘往一種紙上滴一滴水,這樣做行嗎?
其他小組還有別的方法嗎?
(應(yīng)該將所有的紙同時放入水里浸濕,然后還要同時取出來。)
用這種方法在做的時候要注意些什么呢?(紙的大小相同、紙浸入水里的高度相同、時間相同)
同學(xué)們想出了這么多好的辦法。每種方法實驗時都有一些要求,比如說,同學(xué)們已注意到了紙的大小,要同時放進(jìn)去同時拿出來等等。要知道:只有規(guī)范的實驗操作,結(jié)果才準(zhǔn)確!
實驗前,我提兩個要求:(課件演示)
1.小組合作注意分工,實驗時聲音要盡量小一些,不要影響到其它組同學(xué)。
2.在做紙吸水性實驗時,三張紙要同時放好,在滴水滴的時候,水滴的大小要保持一致)。觀察完后在不同位置再滴一滴水,水滴不能和剛才的水滴連在一起,看看不同位置紙的吸水性有什么不同。
3.每個小組要寫一份“實驗記錄單”,可以用簡單文字表示也可以用圖示表示。注意記錄,保護(hù)好實驗器材。能做到嗎?趕緊分分工,開始實驗吧!
匯報交流
同學(xué)們收拾一下,把工具放好,然后坐好。同學(xué)們實驗都很認(rèn)真,哪個小組來匯報一下你們小組的研究結(jié)果。你們組是怎么研究的,有什么發(fā)現(xiàn)?
通過實驗我們發(fā)現(xiàn)宣紙吸水性很好,所以在生活中我們用它做什么?所以老現(xiàn)今天的板書“紙”字就是用宣紙寫的。
我們發(fā)現(xiàn)掛歷紙吸水性不好,所以在生活中我們用它做包裝紙。
通過實驗我們知道了紙的性質(zhì)決定它在生活中的用途。
【在這一部分注意學(xué)法的指導(dǎo),提供給學(xué)生有結(jié)構(gòu)的材料,讓學(xué)生有東西可研究。在學(xué)生探究的同時,注重指導(dǎo)時機(jī)的介入。指導(dǎo)過早,扼殺了學(xué)生的思考時間。指導(dǎo)過晚,學(xué)生又會感到困難重重,從而失去了探究的勇氣。對實驗記錄單的指導(dǎo),由于是三年級的孩子,剛接觸科學(xué),所以在讓學(xué)生寫實驗記錄單的時候,教師一定要加以指導(dǎo)?!?/p>
三、了解書寫材料的發(fā)展概要及造紙的過程
1、了解紙的發(fā)展史
紙的應(yīng)用非常廣泛,學(xué)習(xí)生活都要用到紙,在紙張發(fā)明之前人們是用什么記載文字的?(播放課件以石頭、樹木、甲骨、帛書、竹簡、木牘記載文字,教師一邊播放圖片,一邊講紙的發(fā)展史)
在古時候,祖先主要依靠結(jié)繩紀(jì)事,以后漸漸發(fā)明了文字,開始用甲骨作為書寫材料。后來又發(fā)現(xiàn)和利用竹片和木片以及縑帛作為書寫材料。但由于縑帛太昂貴,竹片太笨重,于是蔡倫發(fā)明了造紙術(shù),
是他改進(jìn)了造紙的工藝和材料,我們也由衷地贊嘆我國古代勞動人民的聰明才智與杰出貢獻(xiàn),我們是不是就可以說蔡倫發(fā)明了紙,這樣說對嗎?(強(qiáng)調(diào):蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)并不是發(fā)明了紙)
【對紙的發(fā)展過程的介紹,展現(xiàn)了書寫工具的基本演變過程,激發(fā)學(xué)生的愛國之情】
2、了解造紙的原材料是樹木
紙是怎樣造出來的呢?(課件播放造紙過程圖片)
誰來說一說造紙的原材料是什么呀?(板書:簡筆畫一棵大樹)
你們有沒有調(diào)查過我們每天要用多少紙,要用多少樹木來造這些紙呢?
四.拓展延伸
課前老師調(diào)查了我們學(xué)校的用紙情況,每人每天大約要用10張紙,全校每個月的用紙量疊起來大約有兩個老師這么高,全校每年的用紙量大約有八層樓那么高,那就要消耗很多的木材,從今天開始我們應(yīng)該怎樣做?
談感受知道要節(jié)約用紙
樹木除了可用來造紙,還可以提供我們?nèi)祟惼渌膸椭1热绶篮榭购?、防止水土流通失等等?/p>
同學(xué)們想一想在生活當(dāng)中你們有哪些浪費紙的地方或現(xiàn)象?
我們能不能想想未來的紙是什么樣的?
通過這節(jié)課的研究,你有什么收獲?
結(jié)束語:通過這一課的學(xué)習(xí),我們知道了紙的特性決定了它在生活中的用途,還知道了造紙的原材料是樹木,那么我們從今天開始就要保護(hù)資源,少砍樹木,在日常生活、學(xué)習(xí)中節(jié)約用紙,讓我們的世界永遠(yuǎn)是充滿綠洲的家園。
【“從生活中來,到生活中去”, 通過看造紙過程的圖片,知道造紙的原材料是樹木,并且造一張紙要經(jīng)過這么多道工序,引導(dǎo)學(xué)生形成節(jié)約用紙的意識,使整課各活動圍繞紙這個研究主題從幾個方面分別開展,讓學(xué)生從多個方面來了解紙、認(rèn)識紙。通過科學(xué)學(xué)習(xí),實現(xiàn)科學(xué)的應(yīng)用價值,深化學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)的認(rèn)識,喚起學(xué)生親近科學(xué)的熱情,增強(qiáng)探索科學(xué)奧秘的信心。
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