小學(xué)三年級語文《我應(yīng)該感到自豪才對》教案
《我應(yīng)該感到自豪才對》通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑它難看而感到委屈,通過自己沙漠旅行的親身體驗,明白自己原認(rèn)為長得難看的駝峰、腳掌、眼毛實際上是在沙漠中生存的必要條件。 下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級語文《我應(yīng)該感到自豪才對》教案,希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級語文《我應(yīng)該感到自豪才對》教案一
一、教學(xué)要求
1、有感情地朗讀課文,滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容,能有條理地講述這個故事。
3、學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。
4、默讀課文第3、4自然段,能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
二、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入
1、談話:小朋友見過駱駝嗎?在哪里見過?它是什么樣的?(指名學(xué)生說一說)
2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的,題目是:我應(yīng)該感到自豪才對。(板書)
(二)自學(xué)
1、出示自學(xué)題
(1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子,想一想課文主要講了一件什么事。
(2)讀讀下面的詞語,聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點的字。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料
風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視及時輔導(dǎo)后進(jìn)生
(三)自學(xué)生字
用鋼筆描紅。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯,教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫法。
(2)學(xué)生當(dāng)堂描紅,教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,還可以適當(dāng)播放一些輕音樂,以減輕學(xué)生課堂疲勞。
(3)及時反饋,指出優(yōu)缺點,進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
(四)檢查自學(xué)
1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、說一說課文講了一件什么事。
3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。(第3、4自然段)
4、指名讀自學(xué)題(2)的詞語,注意3個帶點字都讀輕聲,教師領(lǐng)讀這3個詞語。
5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語在課文中的意思。學(xué)生說出意思后,教師要進(jìn)一步追問是怎么學(xué)會的。學(xué)生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。
6、小結(jié)自學(xué)情況,表揚(yáng)學(xué)得好的,鼓勵學(xué)得不夠好的
(五)精讀第一部分
1、指名讀第1、2自然段,思考第1、2自然段寫什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。
3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。
(1) 教師范讀。
(2) 學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。
(3) 指名讀,引導(dǎo)學(xué)生說一說讀得怎么樣,提醒學(xué)生注意通過讀體會小駱駝?wù)甄R子時候的心情,讀準(zhǔn)小紅馬批評小駱駝難看時的語氣,并通過讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。
(4) 分組齊讀這一部分課文。
(六)精讀課文第二部分
1.默讀課文,完成課文后第四題。
2.教師巡視,相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。
3.討論課文后第四題的答案并板書。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案。
4.指導(dǎo)朗讀課文。
(1)學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。
(2)指名讀,引導(dǎo)評判是否讀得有感情,提醒學(xué)生:通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣,體會媽媽的良苦用心,體會文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味,要反復(fù)讀,讀準(zhǔn)媽媽說話時的語氣、感情。
(3)學(xué)生再練讀、齊讀。
5、小結(jié)。
(1)這一部分課文寫了什么?請同學(xué)說一說。
(2)指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。
(七)精讀第五自然段
1、過渡:媽媽的親切教導(dǎo),自己的親身體驗,使小駱駝明白了什么呢?
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文,引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
(1)思考:小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對呀”?
(2)討論。
(3)教師范讀,學(xué)生練讀。齊讀、
4、教師小結(jié)。
(八)總結(jié)
1.分組有感情地朗讀全文。
2.說話訓(xùn)練:同學(xué)們,小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢?
三、教學(xué)結(jié)束:
作業(yè)
1.抄寫課后第三題的詞語,每個詞語四遍。
2.回家把這個故事講給家里人聽。
小學(xué)三年級語文《我應(yīng)該感到自豪才對》教案二
?、瘛⒃O(shè)計理念:
語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展,而語言的發(fā)展惟有通過語言實踐活動。本次教學(xué)活動就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境,以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá),從而實現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中,逐步提高學(xué)生的語言質(zhì)量。
Ⅱ、教材分析:
本文是一篇童話。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈,后來跟媽媽到沙漠旅行,明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實質(zhì),看其有沒有用處。全文共有5個自然段。課文層次清楚,語言簡潔,富有情趣,寓動物常識于生動形象的童話故事中,有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,有利于調(diào)動學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動,有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
?、蟆⒔虒W(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容,能有條理地講述這個故事。
3、學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。
4、默讀課文第3、4自然段,能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
Ⅳ、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾
?、?、教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們見過駱駝嗎?誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的?(指名說)
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
3、看到這個題目,你想知道些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:“我”是誰?“我”為什么應(yīng)該感到自豪?是什么讓“我”自豪?)
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)
(1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子,想一想課文主要講了一件什么事。
(2)讀讀下面的詞語,聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點的字。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料 風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
三、檢查自學(xué)
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識了嗎?(指名讀預(yù)習(xí)題(2)的詞語,注意3個帶點字都讀輕聲,教師領(lǐng)讀這3個詞語。)
2、開火車讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說一說課文講了一件什么事。
四、精讀課文語言感悟
(一)精讀第一、二小節(jié)
1、(出示課文插圖1)問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的?”
板書:駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛
2、你見過噴著響鼻的馬嗎?小紅馬的話應(yīng)該怎樣來讀?指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說的話,讀出嘲笑的語氣。
3、如果你是小駱駝,別人這么嘲笑你,你會感覺怎么樣呢?引導(dǎo)學(xué)生體會小駱駝很委屈的心情。
板書:委屈
小駱駝心里很委屈,它會怎樣跟媽媽說呢?(指名表演小駱駝對媽媽說出自己受到的委屈。)
看到自己的孩子受到了委屈,駱駝媽媽可心疼了!你能來扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對小駱駝的疼愛嗎?(請學(xué)生帶上頭飾,同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節(jié),指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。)
〔設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生想像小駱駝的心情和所說的話,可幫助學(xué)生快速地進(jìn)入課文的情境,仿佛自己是那只受了委屈的小駱駝。入境才能入情,入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。〕
(二)了解沙漠
過渡:為了不讓自己的孩子感到委屈,駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對沙漠了解多少,能說給大家聽聽嗎……(指名交流)
2、{出示沙漠圖片},讓我們來看看,沙漠到底是什么樣的?自由說
3、在課文的3、4自然段中,也有好多描寫沙漠的句子和詞語,你能快速地把它們找出來呢?(學(xué)生找出后交流)
4、[出示沙漠詞語]
茫茫的大沙漠 無邊無際的沙漠 松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地
5、你能來讀好這些詞語嗎。(大、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地)說說讀了這些詞語想到了什么?(沙漠廣大無邊,氣候干燥,綠色植物很少,風(fēng)沙很大,而且水幾乎沒有,還有沙丘、沙谷,如果人在沙漠里行走,隨時有生命危險。)
6、教師適量引導(dǎo)談話:同學(xué)們,沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了,小駱駝和它的媽媽會不會遇到危險呢?下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧!
(設(shè)計意圖:通過各種途徑加深學(xué)生對沙漠的了解,是為下文體會小駱駝的自豪心情作好鋪墊。)
(三)精讀3、4小節(jié),讀中感悟
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論:小駱駝和媽媽是靠什么走過大沙漠的?
2、學(xué)生交流,隨機(jī)出示相關(guān)句子:
駝峰:
(1){出示}望著無邊無際的沙漠,小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯?,我們餓了怎么辦呢?”媽媽說:“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料,足夠我們路上用的了?!卑鍟嘿A存養(yǎng)料
(2)同桌分角色讀,男女生讀(讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自豪)
腳掌:
(1){出示}媽媽又指著腳下松散的沙子,對小駱駝?wù)f:“多虧我們的腳掌長得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢?”
(2)板書:陷不進(jìn)沙子
(3)如果把小問號去掉,換個說法,你會說嗎?
(4)比較一下這兩種說法哪一種更好呢?
(5)誰能把這種語氣讀出來。
(6)指名讀——評評他讀得怎么樣讀——都來讀讀。
眼毛:
(1)放錄音呼呼的風(fēng)聲,感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問:“這么大的風(fēng)沙,能前進(jìn)嗎?
(2){出示}說話間,一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子,閉上鼻孔和眼睛。一會兒,風(fēng)沙過去了,小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點沙子。
(2)想象當(dāng)時的樣子,讀好這句話。
(3)板書:擋住風(fēng)沙
〔設(shè)計意圖:通過放錄音可以渲染氣氛,把學(xué)生也帶進(jìn)環(huán)境惡劣的大沙漠,同時也能夠更深地體會到小駱駝的自豪之情,既創(chuàng)設(shè)了情境,又點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情〕
4、師小結(jié):原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊!如果你是小紅馬,你還會嘲笑小駱駝嗎?在茫茫的大沙漠里,駱駝給了人們很大的幫助,可是我們?nèi)嗽竭^沙漠必不可少的好朋友呀,人們給它起了一個非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié),再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
(四)精讀最后一節(jié) ,深化理解
1、過渡:媽媽的親切教導(dǎo),自己的親身體驗,使小駱駝明白了什么呢?
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文,引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
(1)思考:小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對呀”?
(2)討論。
(3)教師范讀,學(xué)生練讀。齊讀、
4、如果你是小駱駝,能跟別人說說你是怎樣穿過環(huán)境惡劣的大沙漠嗎?學(xué)生戴好頭飾,同位表演。然后指名臺前表演。
(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的用意是讓學(xué)生以自述的方式,具體說出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用,以說促讀,訓(xùn)練思維和說話能力。)
五、續(xù)編故事生活感悟
{出示書上插圖}
后來有一天,小駱駝又去溪邊照鏡子,恰巧又遇上了小紅馬,小紅馬說:“瞧,你長得這么難看,還來照什么鏡子呀?快去美容院里美美容再來照吧!”想象一下,這回小駱駝會怎么說呢?
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
〔設(shè)計意圖:讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,續(xù)編故事,既活躍了課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生通過表演,張揚(yáng)個性,提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力?!?/p>
六、總結(jié)全文,拓展延伸
1、小駱駝雖然難看,但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大,學(xué)了這篇課文,你們有什么新的收獲或體會呢?
(判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實質(zhì),看看有沒有什么用處)
2、我們身邊,你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看,卻很有用的事物?
〔設(shè)計意圖:讓學(xué)生聯(lián)系生活實際悟出其中的道理,避免了生硬的說教,培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀〕
小學(xué)三年級語文《我應(yīng)該感到自豪才對》教案三
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,有條理地講述這個故事。
2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處,樹立正確的審美觀點。
教學(xué)重點:
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處,并能簡單口述。
教學(xué)難點:
領(lǐng)悟寓意,懂得判斷一種事物美不美,不能光看外表,而要看它的用途。
教具準(zhǔn)備:
教師:
多媒體課件
學(xué)生:
課前預(yù)習(xí)
教學(xué)時間:
兩課時
設(shè)計理念:
“教學(xué)要尊重學(xué)生的個人感受和獨(dú)特見解,努力尋求獨(dú)特的認(rèn)識、感受、方法和體驗,使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的過程。”學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上,通過想象、多種形式的朗讀、句式練說進(jìn)一步感受駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用,讓學(xué)生認(rèn)識駱駝的自豪。最后讓學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對話,扮演小紅馬與小駱駝再次相遇的情景,各抒己見,達(dá)到不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識和理解課文的境界,在課堂上表現(xiàn)自己,張揚(yáng)個性。
教學(xué)過程:
第一課時
一、板書課題,讀題質(zhì)疑。
1、板書:我應(yīng)該感到自豪才對(生齊讀課題)
(1)假如有人問:誰應(yīng)該感到自豪才對?哪個詞要讀重音?
(2)假如有人問:我應(yīng)該感到怎樣才對?課題該怎么讀?
(3)假如有人懷疑,我感到自豪對不對?課題又該怎么讀?
(4)假如不用“自豪”,換個詞語,課題可以怎么說?
2、看到課題同學(xué)們的小腦袋中產(chǎn)生了那些小問號呢?
二、自讀課文,檢查自學(xué)。
(所謂讀書百遍其義自現(xiàn),讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案吧)
(一)出示自讀要求
1、一讀,讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
2、二讀,遇到較長難讀句子多讀幾遍,把課文讀通順。
3、三讀,遇到不理解的詞句要聯(lián)系上下文和生活積累想一想或做上記號。
(二)檢查自讀情況
三、整體感知,理清脈絡(luò)。
默讀課文,說說課文講了一件什么事?
四、示范讀書,教給方法。
1、教師示范指導(dǎo)讀課文第一自然段。(邊讀邊教給學(xué)生讀書方法)
2、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段。
3、讀書就是要這樣讀,把自己放到課文里去!自由讀第二自然段。
4、現(xiàn)在誰愿意讀第二自然段?指導(dǎo)理解“委屈”、“疼愛”,指導(dǎo)讀出駱駝媽媽溫柔、關(guān)切的語氣。
五、解疑存疑,教師總結(jié)。
六、鋼筆描紅,指導(dǎo)書寫
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、板書課題:《我應(yīng)該感到自豪才對》,生讀題。
2、上節(jié)課的學(xué)習(xí)了這個有趣的童話故事的第一、二自然段,可我感到遺憾是這么多的聽課老師沒有聽到故事開頭部分,誰愿意代表我們?nèi)?1)班全體同學(xué)把故事的說給在坐的老師聽聽?
二、引導(dǎo)整合,感受沙漠。
1、出示詞語:茫茫的大沙漠,無邊無際的沙漠,松散的沙子,陷進(jìn)沙子里,一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。
先看這些詞語,你可能都會讀了,但不一定讀得好,誰能將這些詞語的意思讀出來(生指名讀)
聽了他的朗讀,你好像看見了什么?感到怎樣?
2、讀詞語或者讀詞組,就是將詞語或詞組的意思表現(xiàn)出來,聽老師讀一讀、齊讀。
3、請仔細(xì)觀察這些詞語有什么特點?
4、在你們的印象中,沙漠是什么樣的?有什么特點?
5、播放沙漠畫面,師描述情境。
三、朗讀品悟,說理解的話。
1、沙漠環(huán)境如此惡劣,小駱駝和媽媽能順利結(jié)束沙漠旅行嗎?讓我們自由讀讀課文中的3、4、5自然段,在朗讀的時候把自己當(dāng)成課文中的人物,像課文中的人物那樣想,那樣說。
2、生自由讀課文第3-5自然段。
3、把自己放進(jìn)課文,讀第3、4自然段。(指名讀、分角色讀,齊讀)
4、在這些話語中,還有些十分關(guān)鍵的詞,突出了腳掌、睫毛、駝峰在沙漠中的巨大作用。默讀,把它們?nèi)Ξ嫵鰜?,再好好讀讀。
5、讀第5自然段。
?、僦该x。
?、趲煼蹲x第5自然段,故意漏掉“在沙漠里”三個字,引導(dǎo)學(xué)生說出少了這個詞有什么不好?看來這幾個字真得很重要!我們一起來讀讀,注意這幾個字。(生齊讀)
6、小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有那么大的用處。那么,小駱駝明白自己腳掌、駝峰、睫毛到底有什么用處呢?小駱駝沒有說,你能把小駱駝心里的話說出來嗎?用上“雖然……但是……所以……”的句式說。
7、不經(jīng)歷風(fēng)雨,難長成大樹。一趟沙漠之行,小駱駝長了不少見識。話又說回來,小駱駝能順利地走出沙漠,離不開媽媽的幫助。現(xiàn)在你知道為什么駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走一趟了嗎?
8、練習(xí)有條理地講述故事。
?、賱?chuàng)設(shè)情景,激發(fā)講故事的欲望。
②出示故事發(fā)展的順序和小駱駝情感變化的歷程,同桌互講,鼓勵學(xué)生多用課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。
?、壑该v述故事,適時評議。
四、課外閱讀,說自己積累的話。
1、其實小駱駝值得自豪的地方還有很多,請看《沙漠之舟》這篇短文,邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。
2、生讀文章。
3、現(xiàn)在,請同學(xué)們用“我感到自豪的是_____“的句式,選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方,看誰說得又多又準(zhǔn)確。
五、總結(jié)提升,說自己創(chuàng)造的話。
1、沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝心里樂滋滋的,它一邊走一邊笑,不知不覺又來到了小溪邊。真是無巧不成書,小駱駝又碰到了那匹俊俏的小紅馬。小紅馬噴著響鼻對小駱駝?wù)f:“喂!你這個丑家伙怎么又來了?”小駱駝會怎么說、怎么做?
(可以續(xù)編故事,也可以同桌兩個同學(xué)邊說邊演。)
2、曾經(jīng)讓小駱駝十分自卑的長相,也讓他找到了自豪的感覺。在生活中,學(xué)習(xí)上,你一定有許多值得自豪的地方,能跟大家說說嗎?現(xiàn)在請你說幾句話,用上“我感到自豪的是——”的句式,說說自己值得自豪的地方。
3、師總結(jié):是呀,判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實質(zhì),看看有沒有什么用處。同學(xué)們,在這堂課上,你們學(xué)得那么投入,表現(xiàn)那么出色,更難能可貴的是,有些曾經(jīng)很自卑的同學(xué)也找到了自豪的感覺。我真為你們感到自豪!讓我們記住這個精彩的故事吧。
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