小學(xué)四年級(jí)語文《祁黃羊》備課教案
《祁黃羊》講了春秋時(shí)代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事,表現(xiàn)了他“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的思想境界。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級(jí)語文《祁黃羊》備課教案,希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級(jí)語文《祁黃羊》備課教案一
教學(xué)目標(biāo):
1.能根據(jù)提示,簡(jiǎn)要說出故事內(nèi)容
2.通過人物身份、提示語等入情入境地讀好對(duì)話
3.通過其他人物的介入,想象說話,深挖人物品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn):
讀好對(duì)話的環(huán)節(jié)處理
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)人物品質(zhì)的把握
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入
1. 豎起耳朵,練練聽力。
a. 先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。——范仲淹
b. 為人民利益而死重于泰山。——毛澤東
2. 猜測(cè)老師為什么要積累這兩句。(憂國憂民的情操……)引到文中的“出以公心”
3. 誰做事出以公心?(板題、讀題)課文講了一個(gè)什么故事呢?能根據(jù)提示說說嗎?(小黑板)
4. 生練說,指名說,同桌互說
二、 讀好對(duì)話
(一)外舉
這是一個(gè)耐人尋味的故事,瀏覽,發(fā)現(xiàn)故事主要是以什么形式呈現(xiàn)出來的?(對(duì)話)今天,我們就要來讀好對(duì)話,像平時(shí)生活中對(duì)話一樣自然。
1. 先請(qǐng)同桌之間用心地分角色朗讀3——7小節(jié)兩遍,一邊讀,一邊仔細(xì)聽,聽同桌的朗讀符不符合人物身份?
2. 生分角色讀文3——7小節(jié)。
3. 了解情況 按提示評(píng)價(jià)
達(dá)成共識(shí)
悼公:春秋五霸之一,大氣、威嚴(yán),君臨天下的風(fēng)范、沉穩(wěn),語速較慢
祁黃羊:職責(zé)雖不高可職責(zé)重大,很受重視,他很盡忠職守,辦事認(rèn)真、慎重,對(duì)君主忠誠有禮
你覺得讀好對(duì)話還應(yīng)注意寫什么? (提示語、設(shè)身處地地想……)
隨機(jī)指讀(兩組)、評(píng)價(jià)、再讀;推薦賽讀,全班分角色讀
(二)角色介入
1. 祁黃羊推薦人選首推解狐,解狐可是他的殺父仇人哎,這消息若傳入解狐耳朵里,他會(huì)怎么說?
2. 想象說話(知恩圖報(bào)、感激知遇之恩;奸佞邪惡、伺機(jī)報(bào)復(fù)……)種.種想法有沒有可能呀?
3. 他難道沒想過這種.種可能嗎?可是他依然這么做了,難道沒有一個(gè)人懂他的心嗎?
4. 生說 小結(jié):可見他之所以首先推薦解狐,是因?yàn)?解狐的軍事才能出眾、顧全大局、以國為重),他這么做就叫(出以公心)。
(三)內(nèi)舉
1. 天有不測(cè)風(fēng)云,不久解狐就因病去世了,于是祁黃羊又格外慎重地向悼公推薦了自己的兒子祁午。課文8——11小節(jié)就是他們這一次的對(duì)話,請(qǐng)同學(xué)讀好對(duì)話
2. 指讀
3. 這次祁黃羊同樣是冒著極大的風(fēng)險(xiǎn)的,祁午可是他的兒子啊。你聽,消息傳出,別人都在怎么說呀?
4. 隨機(jī)指說 (特別提示說兒子)
5. 用一個(gè)詞或一句話夸夸他。
6. 他之所以能做事出以公心,外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,完全是因?yàn)樗?一心為國、忠君愛國……)
7. 所以悼公聽了也深受感動(dòng),說(導(dǎo)讀)
8. 再來認(rèn)識(shí)一下這位可親可敬的人物——(包含敬意地讀課題)
三、 作業(yè)
歷像他這樣愛國、大公無私的人還有很多,你能找出幾個(gè)這樣的故事來讀讀嗎?
小學(xué)四年級(jí)語文《祁黃羊》備課教案二
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞,并理解生字詞。
3、理解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
查閱資料,了解故事發(fā)生背景。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1、出示課題齊讀:3、祁黃羊
2、提問:你對(duì)祁黃羊了解多少?可以介紹有關(guān)他的故事。
(引導(dǎo)學(xué)生回憶敘述)
二、初讀指導(dǎo)
1、結(jié)合課后生字表讀準(zhǔn)字詞,讀通課文,邊讀邊思考
本文主要寫了祁黃羊的什么事?
2、理清文章層次,結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。
?、疟疚膶懫铧S羊幾次舉薦人選?從那兒寫到那兒?
⑵他第一次舉薦誰?是那幾個(gè)自然段寫的?
(第3—7自然段)
學(xué)習(xí)下列生字詞(并了解意思)
人選興亡舉薦合適
?、撬诙闻e薦誰?是哪幾個(gè)自然段寫的?
(第八自然段)
學(xué)習(xí)下列生字詞(并了解意思)
召慎重避
?、饶x全文,想一想全文可以分為幾段,各段主要寫的是什么內(nèi)容。
第一段(1—2):祁黃羊因病辭職。
第二段:(3—11):祁黃羊兩度薦賢。
第三段:(12):祁黃羊舉薦受稱贊。
3、分段指名朗讀課文,注意正音。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀,再抄寫。
興亡 舉薦 慎重 人選 推薦 合適
3、課后流利地讀課文。
4、祁黃羊
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的意思。
3、體會(huì)祁黃羊的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、投影
一、復(fù)舊引新
討論:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?
二、精讀訓(xùn)練
1.細(xì)讀課文,領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)容。
(1)默讀第一段,講解時(shí)代背景。
①理解詞語。幾個(gè)大國:如秦國(今陜西中部,甘肅東部)、晉國、魯國(今山東)等。
征伐:討伐挑起戰(zhàn)爭(zhēng),攻打別國。
②討論:舉薦人選是由什么事情引起的?
(祁黃羊辭職)
(2)各自輕聲讀第二、三段。
?、俳沂?a href='http://lpo831.com/juzii/' target='_blank'>句子:“悼公聽了很受感動(dòng),說:“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!”
a.提問:“外舉不避仇”是什么意思?(推薦外邊的人不避開仇敵)
從課文中,我們知道說的是怎么一回事?(指名口述)
b.“內(nèi)舉不避親”是什么意思?
(推薦家里的人不避開親屬)
這又指的是怎么一回事?(指名口述)
c.什么叫“出以公心”?
(從國家的、公眾的利益考慮)
?、诩磁d表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況。
a.朗讀課文,記住有關(guān)內(nèi)容。
b.分配角色:祁黃羊、晉悼公、使者。
c.充實(shí)下述內(nèi)容:悼公立即派使者去召解孤。沒想到解
“…去世了。悼工只好讓祁黃羊再舉薦一個(gè)能接替他的人。
d.當(dāng)眾表演(兩組),表演后評(píng)議。
?、悄阌X得祁黃羊是個(gè)怎樣的人?
(出以公心、正直無私)
畫出有關(guān)語句,討論所畫內(nèi)容,指名朗讀有關(guān)語句,要求有感情。
2、指導(dǎo)復(fù)述。
?、呕貞浾n文各段大意。
⑵祁黃羊兩次薦賢,要說得詳細(xì)。
?、峭ハ鄼z查復(fù)述情況。
⑷指名當(dāng)眾復(fù)述、評(píng)議。
三、課后作業(yè)
1、把《祁黃羊》的故事講給小朋友聽。
2、搜集“出以公心”的故事,舉行一次故事會(huì)。
小學(xué)四年級(jí)語文《祁黃羊》備課教案三
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解新詞語的意思。
3、借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系上下文,體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。
教學(xué)媒體:
投影
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入。
1、板書課題,認(rèn)讀生字“祁”,指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。
2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?
3、 檢查預(yù)習(xí)情況:說說故事發(fā)生在什么時(shí)候,在哪個(gè)國家?
故事中有哪些人物。
隨機(jī)出示下列名稱:春秋 晉國 悼公 祁午 解狐
指導(dǎo)讀好上述名稱。
二、自讀課文,要求(投影出示)
1、讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形。
2、朗讀課文,畫出由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
3、思考:祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?
三、檢查。
1、投影出示下列詞語,注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
前鼻音:晉悼公 人選 舉薦 慎重
后鼻音:興亡
翹舌音:合適 召 慎重
其它:中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午
多音字:解狐
2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀通下列句子。
(1)悼公立即派使者去召解狐,沒想到解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人
(2)我只是想,朝中的人哪個(gè)有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
(3)外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!
3、同桌分自然段互讀課文后,指名逐段朗讀課文,結(jié)合說說下列詞語的意思(預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查字典)
征伐 鄭重 舉薦 使者
4、快速朗讀課文,說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。
板書:舉薦人才
5、交流資料,了解故事背景。
6、理清文章脈落。
(1)默讀課文,思考:祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選,推薦了哪兩個(gè)人?分別是哪幾個(gè)自然段寫的?
(2)討論,板書
因病辭職 外舉解狐 內(nèi)舉祁午
根據(jù)上述順序,把課文分為三段。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、給生字按結(jié)構(gòu)分類。
左右結(jié)構(gòu):祁 尉 慎
上下結(jié)構(gòu):晉 薦 召
半包圍結(jié)構(gòu):選 適 避
獨(dú)體字:亡
2、說這些字哪幾個(gè)字比較容易寫,哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。
祁:左邊是“礻”,而不是“衤”;右邊是“阝”,而不是“卩”。
選、適、避:“辶”的最后一筆要舒展,能托住里面的部分。
慎:右邊的“真”里面是三橫,不能少橫。
3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅,邊描邊說出筆畫名稱,記住各部分在田字格中的位置。
五、作業(yè)
完成習(xí)字冊(cè)上的部分習(xí)字任務(wù)(字、詞部分)。
板書設(shè)計(jì):
9祁黃羊
因病辭職
外舉解狐 不避仇 大公無私
內(nèi)舉祁午 不避親
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)讀課文。
第一段。
1、自由朗讀,邊讀邊想:這段告訴我們什么?你是怎么知道的?
2、討論、交流。
3、指名朗讀第二自然段,用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。
第二段。
1、自由朗讀課文,在描寫人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)的詞語下面做上記號(hào),想想人物此時(shí)的思想感情。
2、指名朗讀第三自然段,從悼公的話中,你體會(huì)到什么?(悼公對(duì)祁黃羊的高度信任)
指導(dǎo)朗讀悼公的話。
3、投影出示祁黃羊回答的話,指名朗讀,說說自己從中體會(huì)到什么?是從什么地方體會(huì)到的?(在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號(hào))
指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。
4、指名分角色朗讀第五、六自然段。
(1)投影出示第五自然段,理解悼公所說的話,指導(dǎo)朗讀,注意悼公說話時(shí)的神態(tài)(在“深感意外”下面加著重號(hào))。
(2)投影出示第六自然段,自由朗讀,說說從祁黃羊的回答中,你能體會(huì)到祁黃羊是個(gè)怎樣的人?(公私分明 心胸寬闊 不計(jì)前嫌)
5、指導(dǎo)分角色表演讀對(duì)話:同桌分角色朗讀,指名分角色朗讀,小組分角色朗讀,男女生分角色朗讀。
6、小結(jié):祁黃羊外舉不避仇,真是個(gè)公私分明,心胸寬闊,不計(jì)前嫌的高尚之士。板書:不避仇
二、作業(yè)
1、朗讀課文3遍。
2、辨字組詞。
普( )薦( )伐( )悼( )
晉( )存( )代( )掉( )
第三課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、朗讀新詞。
2、聽寫課后習(xí)題3的詞語。
3、指名朗讀第一至七自然段。
二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。
1、師讀第八自然段。
2、自由朗讀第九至十二自然段,同桌分角色朗讀。
3、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時(shí),悼公說了什么話?神態(tài)怎樣?
投影出示第十自然段,指名朗讀。
與上文比較,為什么不再用“十分驚訝”而用“深感意外”?
4、指名朗讀第十一自然段,討論:祁黃羊?yàn)槭裁匆e薦自己的兒子祁午?你是從什么地方知道的?
投影出示第十一自然段,在“我只是想,朝中的人哪個(gè)有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀,問:祁黃羊一心想的是什么?
小結(jié):由此可見,祁黃羊真是以國家利益為重,一心為公,不但外舉不避仇,還能做到內(nèi)舉不避避親。板書:不避親
5、既然這樣,為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午,而要先推薦解狐呢?你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的?
投影出示,對(duì)比分析
“我看解狐就很不錯(cuò)。”祁黃羊想了想,鄭重地說。
“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了?!逼铧S羊想了想,又鄭重地說。
提示:祁黃羊前后兩次推薦,說話時(shí)的神態(tài)有沒有不同?(在“想了想”、“鄭重”下面加著重號(hào))
從中你能看出祁黃羊是個(gè)什么樣的人了嗎?(祁黃羊考慮的確實(shí)首先是真正能為國出力的能人)
課堂討論,可參考查閱的歷史資料了解祁黃羊的為人。
6、引讀第六自然段。
7、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。
三、根據(jù)課文的敘述順序,復(fù)述課文。
1、理清順序
因病辭職
外舉不避仇
內(nèi)舉不避親
2、學(xué)生試口述,同桌互述。
3、指名口述。
四、總結(jié)全文。
1、齊讀課文。
2、說說祁黃羊是個(gè)什么樣的人。你還想到相似的什么人?
五、作業(yè)
1、 寫了下列詞語的近義詞。
推薦 慎重 才能 重任
2、 照樣子寫詞語。
代替(“代”與“替”意思相近)
安危(“安”與“危”意思相反)
3、拓展練習(xí)
解狐聽了祈黃羊的舉薦,會(huì)怎么想說做?
祁午聽了祈黃羊的舉薦,會(huì)怎么想說做?
相關(guān)文章: