小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《在大海中永生》精選教案
《在大海中永生》記敘了偉人鄧小平的不朽功績(jī),表達(dá)了人民對(duì)偉人深切的懷念和崇高的敬仰之情。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《在大海中永生》精選教案,希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《在大海中永生》精選教案一
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞。
3、理解重點(diǎn)詞句,緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī),表達(dá)人民對(duì)偉人的一片深情。
教學(xué)難點(diǎn):理解重點(diǎn)句子,感受偉人愛祖國(guó)、愛人民的高尚情懷。
教具準(zhǔn)備:電視錄像設(shè)備,投_,資料卡片。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)主要生詞。
教學(xué)目標(biāo):初步感知課文,正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)進(jìn)程:
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們知道這是誰(shuí)嗎?[點(diǎn)擊鼠標(biāo),屏幕出現(xiàn)鄧小平的畫像]誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下?
2、指名學(xué)生介紹
3、小組內(nèi)閱讀鄧小平的有關(guān)資料。[師分發(fā)給小組資料]
二、揭示課題,解題
1、請(qǐng)同學(xué)們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]
2、板書課題:23、在大海中永生
3、解題:
(1)“永生”,你是怎么想的?
(2)看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題嗎?
三、初讀課文
1、帶著剛才的問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。
2、小組學(xué)習(xí),完成下列要求:
(1)自由讀課文,標(biāo)出本課的生字新詞,并劃出難理解的詞句。
(2)能正確、流利地朗讀課文。
(3)自讀課文,想想文中主要寫的是什么事情?是按什么順序?qū)懙?并按順序給課文分段。
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
4、聽課文錄音,再次整體感知全文。
(1)了解鄧爺爺生前的偉大功績(jī),聽著課文錄音,你又有了什么新的想法、新的問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們好好的想一想。
[1]小組內(nèi)自由討論,提出問(wèn)題并解決。
小組之間進(jìn)行交流討論
班級(jí)交流匯報(bào)
(2)師歸納總結(jié)學(xué)生已解決的問(wèn)題和未解決的問(wèn)題
[未解決的問(wèn)題:1、為什么說(shuō)鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r(shí)代、超越國(guó)界”?2、“我是中國(guó)人民的兒子”怎樣理解?3、為什么說(shuō)鄧爺爺“在大海中永生”?]
(3)這節(jié)課我們自己解決了不少的問(wèn)題了,但這幾個(gè)問(wèn)題還未解決,同學(xué)們說(shuō)該怎么辦?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
5、課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)查閱有關(guān)資料,進(jìn)一步了解情況。
板書設(shè)計(jì):
布置作業(yè):
1、課后熟讀課文
2、課后進(jìn)一步查閱有關(guān)資料,以解決遺留的問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:從三個(gè)問(wèn)題入手,細(xì)讀全文。
教學(xué)目標(biāo):理解課文重點(diǎn)句,感受鄧小平同志的豐功偉績(jī)以及人民對(duì)他的深厚感情。
教學(xué)進(jìn)程:
一、談話直入主題,引出問(wèn)題
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《在大海中永生》,通過(guò)閱讀對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。課上同學(xué)們提出了一些問(wèn)題,有些我們運(yùn)用課前學(xué)習(xí)的資料,通過(guò)讀書、討論已經(jīng)當(dāng)堂解決了。有些我們感到還需要在課后帶著這些問(wèn)題,再去尋找有關(guān)資料,進(jìn)一步了解情況。是哪幾個(gè)問(wèn)題呢?
指名說(shuō)說(shuō),師相機(jī)出示:
[共三個(gè)問(wèn)題:1為什么說(shuō)鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r(shí)代、超越國(guó)界”?2、“我是中國(guó)人民的兒子”怎樣理解?3、為什么說(shuō)鄧爺爺“在大海中永生”?]
好!讓我們聯(lián)系自己搜集的資料,再來(lái)讀讀課文,想一想這幾個(gè)個(gè)問(wèn)題自己是怎樣理解的,然后和周圍幾個(gè)同學(xué)互相交流一下。
二、學(xué)生自讀課文,思考并查閱資料。
1、教師深入小組,適時(shí)給予指導(dǎo),同時(shí)參與討論。
2、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題
解決第一個(gè)問(wèn)題。
[師點(diǎn)擊鼠標(biāo),屏幕顯示:鄧小平的影響超越時(shí)代、超越國(guó)界。]
學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勛约旱睦斫狻?結(jié)合查閱資料回答)
過(guò)渡:是啊,鄧爺爺不僅對(duì)中國(guó),而且對(duì)世界都做出了巨大的貢獻(xiàn)。他的影響超越國(guó)界。他為什么能做出這么多了不起的事呢?我們來(lái)讀讀他的這句話,體會(huì)體會(huì)。
解決第二個(gè)問(wèn)題。
[點(diǎn)擊鼠標(biāo),屏幕顯示:我是中國(guó)人民的兒子]
(1)學(xué)生自讀。
(2)從這句話中,你體會(huì)到什么?
(3)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得真好,那就讓我們?cè)賮?lái)讀讀鄧爺爺?shù)倪@句話,好好體會(huì)鄧爺爺對(duì)祖國(guó)對(duì)人民深切的愛。
3、學(xué)生集體有感情地朗讀。
過(guò)渡:讓我們隨著課文,再次回到那揪人心腑的1997年3月2日,去送別敬愛的鄧爺爺。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解第三個(gè)問(wèn)題
(1)觀看錄像,代替講讀。[點(diǎn)擊鼠標(biāo),播放錄像片斷:鄧爺爺?shù)墓腔艺鱿虼蠛?第二節(jié)內(nèi)容)]
(2)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)
飛機(jī)飛向大海,帶著全國(guó)人民無(wú)限的哀思、緬懷。深愛著祖國(guó)和人民的鄧爺爺離我們遠(yuǎn)去了,多么令人悲痛!讓我們各自讀第一段,想想怎么讀才能把我們的這種感情表達(dá)出來(lái)?
學(xué)生各自認(rèn)真讀第一段,隨意的發(fā)揮想象去讀,可大聲讀,可小聲讀,也可站著讀。
同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,誰(shuí)來(lái)讀給大家聽聽?
學(xué)生朗讀,師適時(shí)指導(dǎo)。
(3)指導(dǎo)朗讀第三節(jié)
過(guò)渡:讀了第二節(jié),我們是不是好像也來(lái)到了大海,也在目送偉人離去?
此時(shí)此刻,我們又會(huì)想些什么?你是不是還仿佛看到了什么呢?讓我們各自讀讀課文的第三節(jié),好好想想。對(duì)“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代,超越國(guó)界”這句話,你現(xiàn)在又是怎么理解的?
學(xué)生讀一讀課文,小組里互相交流。
老師參與小組討論。
(4)指名說(shuō)一說(shuō)。
這一段飽含_的文字,讓我們?cè)俅胃惺艿搅肃嚑敔數(shù)呢S功偉績(jī)和深遠(yuǎn)影響。這段話想讀讀嗎?怎么讀呢?
由學(xué)生推薦一名學(xué)生有感情朗讀。
讀得真好,老師聽了深受感染,也想放聲讀讀這一段,表達(dá)對(duì)鄧爺爺?shù)臒釔酆蛻涯?,行?
師放聲讀,并漸漸轉(zhuǎn)為背誦。
來(lái),讓我們一起讀讀這一段,讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ病⒇S功偉績(jī)永遠(yuǎn)記在心里。
集體朗讀。(能背的試著背)
為什么說(shuō)鄧爺爺“在大海中永生”?現(xiàn)在大家都理解了嗎?[點(diǎn)擊鼠標(biāo),屏幕顯示:為什么說(shuō)鄧爺爺在大海中永生?]誰(shuí)講給大家聽?
學(xué)生同桌思考討論。
自由發(fā)言,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
師進(jìn)行小結(jié)。
三、回顧全文,加深印象。
本文一定有你最為感動(dòng)、最覺動(dòng)情的地方,請(qǐng)你選擇一處,反復(fù)讀讀,讀出自己的感情來(lái)。
1、學(xué)生認(rèn)真讀自己選擇的句段。
2、指名朗讀,鼓勵(lì)學(xué)生試著誦讀。
讀得很感人!老師還發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)讀的時(shí)候很少看書,看來(lái),他們已經(jīng)把這些語(yǔ)句記在心里了,課后請(qǐng)大家把全文連起來(lái)再讀讀,試著背誦。在讀讀背背的過(guò)程中,你又有了什么新的體會(huì),新的問(wèn)題,好好想想,并寫下來(lái),好嗎?
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《在大海中永生》精選教案二
教學(xué)要求:
l、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的新詞。
3、學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段,概括段落大意。
5、緬懷小平同志的豐功偉績(jī),學(xué)習(xí)他愛祖國(guó)、愛人民的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想,體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī),感受人民對(duì)小平同志的深情。進(jìn)而理解課題“在大海中永生”的真正含義:不是指具體的生命,而是偉人的不朽功績(jī)。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、熟練地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,能按照“飛向大海——撒向大海——告別大海”的順序給課文分段。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?
師:大家看看這照片上的老人,你覺得他是個(gè)怎樣的人?
師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)這位老人嗎?說(shuō)一說(shuō)你所了解的。
師:這看似平凡的老人卻為我國(guó)作出卓越貢獻(xiàn)。他是我國(guó)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家,改革開放的總設(shè)計(jì)師、“一國(guó)兩制”提出者。他一生為我國(guó)作出了很多貢獻(xiàn),臨終前,還再三叮囑,死后要捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體,不留骨灰、撒入大海,把自己的一生毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民。
師:說(shuō)到這里相信大家已經(jīng)知道今天我們學(xué)習(xí)的課文的主人公就是……(生齊說(shuō):鄧小平爺爺)
(投影出示課題并板書課題,生齊讀課題。)
2、解題:
(1)師:“永生”是什么意思?
(2)師:看到這個(gè)課題,你有什么問(wèn)題要提嗎?(對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)表?yè)P(yáng),并把重要的問(wèn)題寫在黑板上。)
(3)師:讓我們帶著這些問(wèn)題自由讀課文,自己試著找找答案。
二、初讀課文:
自由讀課文,出示要求:
1、讀準(zhǔn)字音。
2、讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、給每個(gè)自然段標(biāo)號(hào)。
三、檢查自學(xué)情況:
1、檢查生字預(yù)習(xí)情況,出示投影(相機(jī)解釋詞義,使學(xué)生理解后讀出詞語(yǔ)的感情)
船艙嶄新嗚咽痛悼海疆超越屬于
澳門舷窗震撼愛戴奔流不息波翻浪涌
A、指名讀,其他同學(xué)指正。
B、齊讀生字詞。
2、請(qǐng)七位同學(xué)分別讀七段課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽,然后給對(duì)這七位同學(xué)讀書的情況做出評(píng)價(jià)。
3、指導(dǎo)難讀的小節(jié):
師:在讀書過(guò)程中你覺得哪些句子讀起來(lái)有困難的,讓大家來(lái)幫你。(估計(jì)學(xué)生對(duì)第1、第3小節(jié)有困難,重點(diǎn)指導(dǎo))
(1)指名讀第l小節(jié),相機(jī)指導(dǎo)(出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句)
a、機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
機(jī)艙里/安放著/全黨、全軍和全國(guó)各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
b、一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人,今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。
一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人,今天/將完成他人生的/最后一個(gè)篇章。
(2)指名讀第3小節(jié),相機(jī)指導(dǎo)(出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句)
a、也許,奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。
也許,奔騰不息的浪花/會(huì)把他的骨灰/送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。
b、從那奔騰不息的濤聲中,人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。
從那奔騰不息的濤聲中,人們/仿佛聽到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。
四、再讀課文:
1、自己仔細(xì)讀課文,看看課文是按照什么順序來(lái)寫的,看課文可分為幾部分?
2、討論分段情況:(總結(jié)歸納段意并板書)
一(1)飛向大海
二(2—4)撒向大海
三(5—7)告別大海
五、再讀生字,指導(dǎo)易錯(cuò)字
1、齊讀生字,讀準(zhǔn)字音
2、師:(重點(diǎn)指導(dǎo))你覺得哪個(gè)字寫起來(lái)有困難,需要老師或同學(xué)的幫助?
艙:舟字旁的一橫應(yīng)該是一提嶄:上小下大
嗚:右邊是個(gè)烏,不是鳥咽:左窄右寬
悼:右下的十字的豎上短下長(zhǎng)超:走字上的短豎上長(zhǎng)下短,一撇要長(zhǎng)
疆:弓字應(yīng)寫的直、狹長(zhǎng),而且上面兩部分的距離應(yīng)該一樣
屬:左面不超出廠字頭,右面超出廠字頭
3、學(xué)生在書P126上的描紅。
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
板書設(shè)計(jì):
23、在大海中永生
一、(1)飛向大海
二、(2—4)撒向大海
三、(5—7)告別大海
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,背誦課文的2——4節(jié)。
3、學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句。
4、理解課文內(nèi)容,緬懷小平同志的豐功偉績(jī),體會(huì)人民對(duì)他的懷念之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、讀生字詞。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(主人公鄧小平爺爺?shù)那闆r、分段及段落大意)。
3、上節(jié)課同學(xué)們還提了很多問(wèn)題沒(méi)有解決,比如“已經(jīng)把骨灰撒向大海了”,為什么還能‘永生’呢?這節(jié)課上我們就把這些問(wèn)題都消滅了。
二、精讀感悟
(一)、細(xì)讀第1段:
1、齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來(lái)呢?
2、引導(dǎo)朗讀以下的句子,感受人們悲痛不舍的心情:(播放錄音朗讀)
1997年3月2日上午,一架銀色的專機(jī)離開北京西郊機(jī)場(chǎng),在首都上空低低地緩緩地繞飛一周,然后穿過(guò)云層,飛向祖國(guó)的遼闊大海。(引導(dǎo)讀好低低地緩緩地)
(1)指名讀,組織學(xué)生評(píng)議。
(2)聽錄音。
(3)再指名讀,然后齊讀。
3、師:“嶄新的歷史”指的是什么?為什么課文中說(shuō)“今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章”?最后一個(gè)篇章又指的是什么?(鄧小平爺爺臨終前,再三叮囑,死后捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體,不留骨灰、撒入大海。這是他把畢生精力毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的遺愿,也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說(shuō)骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個(gè)篇章”)
4、理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀,語(yǔ)速徐緩,語(yǔ)音沉穩(wěn),體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的悲痛不舍的心情。
5、誰(shuí)來(lái)試著背誦這一節(jié)?
過(guò)渡:鄧小平爺爺?shù)囊簧极I(xiàn)給了他深愛的中國(guó)人民,用他的聰明智慧,使人民的生活發(fā)生了巨大的變化,如實(shí)行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”,使十億中國(guó)人民解決了溫飽:他創(chuàng)造性地提出“一國(guó)兩制”的方針,使香港在1997年7月1日、澳門在1999年12月20日都順利地回到祖國(guó)的懷抱……他臨終前,再三叮囑,死后捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體,不留骨灰,這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾,不想小平同志離開,又不忍心違背他老人家的遺愿,所以……(引讀第2節(jié))
(二)細(xì)讀第二段并背誦
1、學(xué)習(xí)第2節(jié):
(1)引導(dǎo)理解“嗚咽”“痛悼”的意思。
(2)最后的省略號(hào)起什么作用,后面省略了什么內(nèi)容?在濤聲中你似乎聽到了什么?
(3)有感情地齊讀第2節(jié)
(4)學(xué)生再次自由朗讀,讀出人們悲痛不舍的感情。
(5)練習(xí)背誦。
2、學(xué)習(xí)第3節(jié):
(1)投影出示第3節(jié)(師:但是偉人還是離去了,也許……引讀第3節(jié))
(2)師:a“奔騰不息”是什么意思?
b那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方?
c為什么會(huì)有這些想法?(介紹香港、澳門、一國(guó)兩制及改革開放給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化,說(shuō)明鄧小平爺爺?shù)膫ゴ蠊?jī),人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他!并說(shuō)明因?yàn)樾∑綘敔斒?月19日去世的,沒(méi)能親眼看到香港和澳門的回歸,所以低低地緩緩地,不忍離去。)
d四個(gè)大組分別讀四個(gè)帶“也許”的分句,比比哪組讀得好。
(3)四個(gè)“也許”能顛倒嗎?為什么?
(4)增強(qiáng)氣勢(shì)朗讀第三節(jié)的四個(gè)帶“也許”的分句
(5)師:鄧小平爺爺?shù)挠绊懱罅?,他的影響超越了時(shí)代,也超越了國(guó)界。
(出示投影)“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代,超越國(guó)界,他不僅屬于中國(guó),也屬于全世界”
a讓學(xué)生齊讀這句話。
b師:超越時(shí)代指的什么?
超越國(guó)界有是什么意思?
c師:這句話應(yīng)該怎么讀,讀出什么感情?
d指名讀,組織評(píng)議。
e小結(jié):這句話句式整齊,情感充沛,要讀出這樣的內(nèi)涵:小平爺爺及其豐功偉績(jī)?nèi)嗣癫粫?huì)忘記,他的形象不可磨滅,永遠(yuǎn)活在人民心中!
e再次齊讀。
f用“不僅……也……”造句。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)也后面的感情更強(qiáng)烈)
(7)練習(xí)背誦第3節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第4節(jié),讀出感情。
4、齊讀第二段。
5、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了課文的前兩部分:飛向大海和撒向大海,知道了小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)和人民對(duì)他依依不舍的感情,下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第三部分。
三、作業(yè)
1、語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)上的23課練習(xí)。
2、用“不僅……也……”造句。
3、背誦并默寫1——4節(jié)。
板書設(shè)計(jì):
13在大海中永生
飛向大海:低低地緩緩地(悲痛不舍)
最后一個(gè)篇章
撒向大海:?jiǎn)柩释吹?/p>
也許……也許……也許……也許……
超越時(shí)代、超越國(guó)界(歌頌)
第三課時(shí)
教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,背誦課文的5——7節(jié)。
3、理解課文內(nèi)容,緬懷小平同志的豐功偉績(jī),學(xué)習(xí)他愛祖國(guó)、愛人民的高尚情懷。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、師:A、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪兩部分,大家回想一下,第一部分寫了什么?
B、那架專機(jī)是怎樣飛向大海的?
C、“低低地,緩緩地”表達(dá)了人們?cè)鯓拥男那?
D、大家想看看當(dāng)時(shí)的情景嗎?(播放錄象)
E、配樂(lè)齊背第一段。
2、師:A、飛機(jī)飛到了祖國(guó)的遼闊大海,去完成小平爺爺最后的遺愿,把骨灰……(生齊說(shuō):撒向大海)
B、播放骨灰撒大海的錄象。
C、小平爺爺還是隨著奔騰不息的浪花離去了,而浪花會(huì)幫助小平爺爺完成他未了的心愿,把他帶到他生前希望去的地方。也許……(引讀第3節(jié))
D、起立齊背2、3小節(jié)。
3、小平爺爺?shù)倪z愿以已經(jīng)完成了,人們也要……(生:告別大海)
二、精讀第三段:
1、指名朗讀第三段,其他同學(xué)認(rèn)真聽后評(píng)議。
2、師:“水天一色”是什么意思?課文中又指什么?
3、師:“從那永不停息的濤聲中,人們仿佛聽到……”
A、聽到什么了?
B、體會(huì)一下小平爺爺說(shuō)這句話時(shí)的心情,誰(shuí)來(lái)試著讀?
C、為什么說(shuō)是“仿佛聽到”?
D、請(qǐng)同學(xué)讀這段話“從那……我深情地愛著我的祖國(guó)和人民?!?/p>
4、有感情地齊讀5、6兩節(jié)。
5、請(qǐng)一個(gè)小組讀第7節(jié)。
師:A、其他同學(xué)想想它在全文中起什么作用。(為全文作結(jié),并點(diǎn)明課題。)
B、你是怎樣理解“與大海同在,與祖國(guó)同在,與人民同在”的?
C、“在大海中永生”指的是什么?為什么已經(jīng)把骨灰撒向大海了,還能“永生”呢?這樣寫表達(dá)了人民什么樣的感情?
D、有感情地齊讀第7節(jié),試著背誦。
E、播放錄象,師總結(jié)。
總結(jié):小平爺爺把自己的一生都毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給了他深愛的祖國(guó)和人民,使祖國(guó)更加繁榮,使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開我們已經(jīng)有七年多了,但他的光輝形象與大海同在,與祖國(guó)同在,與人民同在,小平爺爺永遠(yuǎn)活在我們心中。
7、齊讀全文。
三、情感延伸:(投影小平爺爺?shù)恼掌?
1、師:學(xué)習(xí)了這篇課文,同學(xué)們覺得小平爺爺是個(gè)怎樣的人?
2、師:今年是小平爺爺誕辰100周年,同學(xué)們有什么美好的祝愿想送給他嗎?
四、總結(jié)全文。
五、作業(yè):
1、有感情地朗讀課文,熟練地背誦課文,默寫5——7節(jié)。
2、搜集小平爺爺?shù)馁Y料,以便更全面地了解他。
板書設(shè)計(jì):
13在大海中永生——豐功偉績(jī)
飛向大海:低低地緩緩地
最后一個(gè)篇章
撒向大海:?jiǎn)柩释吹?/p>
也許……也許……也許……也許……
超越時(shí)代、超越國(guó)界
告別大海:與……同在
在大海中永生
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《在大海中永生》精選教案三
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,熟讀成誦。
2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,理解課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)收集信息、處理信息的能力。
3、緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī),學(xué)習(xí)他愛祖國(guó)、愛人民的高尚情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
借助網(wǎng)絡(luò)資源,在探究中理解,在理解上朗讀??圩∫粋€(gè)“情”字,引領(lǐng)學(xué)生帶著自己的情感去體驗(yàn)課文,與書本上的文字“_交流”,釋放探究之后的情感蓄積,升華對(duì)語(yǔ)言的感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:準(zhǔn)備CAI課件,了解學(xué)生資料搜集情況。
學(xué)生:搜集有關(guān)鄧小平的資料,并嘗試自我處理。
【設(shè)計(jì)理念】
語(yǔ)文課程是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,除了發(fā)展學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力,還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)所必備的搜集和處理信息的能力。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”基于這樣的認(rèn)識(shí),我在《在大海中永生》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,有意識(shí)地將信息技術(shù)有效地引進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的課堂,用信息技術(shù)手段高效率、高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學(xué)生,借助網(wǎng)絡(luò)資源,在探究中理解,在理解上朗讀??圩∫粋€(gè)“情”字,引領(lǐng)學(xué)生帶著自己的情感去體驗(yàn)課文,與書本上的文字“_交流”,釋放探究之后的情感蓄積,升華對(duì)語(yǔ)言的感悟。在提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的同時(shí)綜合能力也得到培養(yǎng),從而達(dá)到信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合。多媒體,網(wǎng)絡(luò),與語(yǔ)文教學(xué)同行!
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入揭題,激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天我們共同學(xué)習(xí)的課文是——請(qǐng)讀課題——
2、質(zhì)疑。
看到這個(gè)課題,你禁不住要問(wèn)?
(預(yù)設(shè):“永生”什么意思?誰(shuí)在大海中永生?為什么在大海中永生?)
3、初步解疑?!对诖蠛V杏郎方贪冈O(shè)計(jì)精品
“永生”什么意思?誰(shuí)在大海中永生?
4、課件出示鄧小平像。
這就是我們的鄧小平爺爺。為什么說(shuō)他在大海中永生?他是一位什么樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,畫出有關(guān)語(yǔ)句。
【設(shè)計(jì)意圖】“學(xué)起于思,思起于疑”,根據(jù)課題質(zhì)疑,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)直接切入課文找到了契機(jī)。這樣,學(xué)生帶著問(wèn)題,有目的的整體感知課文,進(jìn)而能準(zhǔn)確地抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句,達(dá)到初步認(rèn)識(shí)鄧小平爺爺這位偉人的教學(xué)目標(biāo)。
二、整體感知,初步認(rèn)識(shí)偉人
1、初讀課文,整體感知。
2、匯報(bào)交流,初步理解鄧小平的精神和人民對(duì)他的頌揚(yáng)之情。
課件出示語(yǔ)句:
1)一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人,今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。(點(diǎn)擊“偉人”下加著重號(hào))
2)我是中國(guó)人民的兒子,我深情地愛著我的祖國(guó)和人民。
3、什么樣的人才能稱之為偉人?
【設(shè)計(jì)意圖】在整體感知課文的基礎(chǔ)上,這一問(wèn),越發(fā)激起了學(xué)生強(qiáng)烈的了解和探究偉人一生的_,產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)期待。
三、借助網(wǎng)絡(luò),逐步走近偉人
1、鄧小平爺爺為他所愛的祖國(guó)和人民作出了哪些偉大貢獻(xiàn)?請(qǐng)同學(xué)們打開“紀(jì)念鄧小平爺爺”網(wǎng)頁(yè),走進(jìn)鄧小平爺爺?shù)摹肮廨x一生”,注意:一邊瀏覽資料,一邊體會(huì):你感受最深的是小平爺爺?shù)哪姆矫尕暙I(xiàn)?
2、學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)鄧小平的資料,了解鄧小平的生平,感悟鄧小平的豐功偉績(jī)和不朽精神。
3、借助網(wǎng)絡(luò)資源,交流匯報(bào)。
4、小結(jié)。
課件:隨著教師的話語(yǔ),逐張顯示不同時(shí)期的鄧小平照片。
是他,率領(lǐng)劉、鄧大軍南征北戰(zhàn),推動(dòng)解放進(jìn)程,實(shí)現(xiàn)祖國(guó)大陸完全大解放,他真是一位偉大的革命家、軍事家。
是他,帶領(lǐng)全國(guó)人民改革開放,探索強(qiáng)國(guó)富民之路,讓我們過(guò)上幸福生活;是他,提出“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想,香港、澳門才會(huì)順利回歸祖國(guó)的懷抱!他真是一位偉大的政治家、改革家。
是他,提出獨(dú)立自主的和平外交政策,為中國(guó)打開外交新局面,使中國(guó)走向了世界,世界也走進(jìn)了中國(guó)!他真是一位偉大的外交家、世界公民!
5、引讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
(1)引讀鄧小平的話。
(2)引讀——“一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人”
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)準(zhǔn)備階段,設(shè)計(jì)制作了網(wǎng)頁(yè)“紀(jì)念鄧小平爺爺”,在該網(wǎng)頁(yè)中分別制作了不同的欄目:介紹鄧小平豐功偉績(jī)的“光輝一生”、“大記事表”,表達(dá)人民緬懷偉人的相關(guān)資料,還鏈接了許多影視片,內(nèi)容非常豐富。通過(guò)閱讀自制網(wǎng)頁(yè)資料,學(xué)生盡可能地了解鄧小平爺爺對(duì)中國(guó)、對(duì)世界作出的豐功偉績(jī),逐步走近偉人,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)偉人的熱愛之情,為下面“潛心研讀文本,深入理解偉人功勛,深情緬懷偉人離去”做好鋪墊。
四、創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛
1、過(guò)渡:就是這樣的一位偉人,我們?cè)僖惨姴坏剿恕?/p>
2、觀看錄象:醫(yī)院終別情景、萬(wàn)人追悼大會(huì)、長(zhǎng)安街萬(wàn)眾送別等情景。
3、過(guò)渡:小平爺爺要走了,綿綿哀思化淚流。同學(xué)們,今天讓我們一起也送鄧小平爺爺最后一程吧。
【設(shè)計(jì)意圖】錄象片段生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)鄧小平離去時(shí),他身邊的親人、首都的人民和全國(guó)的人民對(duì)他的綿綿哀思。情景的創(chuàng)設(shè),渲染了哀傷的氣氛,學(xué)生由一開始對(duì)偉人的熱烈頌揚(yáng)轉(zhuǎn)而進(jìn)入對(duì)偉人的悲痛緬懷,形成強(qiáng)烈的情感落差,再加上下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師情景范讀,心靈會(huì)受到極度的震撼。
五、潛心研讀,深入理解偉人
(一)范讀鋪墊,學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
1、師配樂(lè)誦讀課文第1、2自然段。
課件同步演示課文內(nèi)容。
2、過(guò)渡:偉人要離去,滔滔海水在嗚咽。同學(xué)們,大海也會(huì)有我們?nèi)说那閼?我們?nèi)说乃枷雴?
(二)借助資源,精讀感悟課文第3、4自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕生朗讀課文第4自然段,聯(lián)系剛才網(wǎng)頁(yè)中小平爺爺?shù)膫ゴ筘暙I(xiàn),邊讀邊體會(huì):你認(rèn)為大海懂得人民的心,懂得小平爺爺?shù)男膯?
課件出示課文第4段文字。
2、匯報(bào)交流,想象延伸。
根據(jù)學(xué)生回答,隨即安排引讀和拓展:
(1)學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)“也許”,教師引導(dǎo)描述萬(wàn)里海疆對(duì)鄧小平的懷念和感激之情。
(2)學(xué)生匯報(bào)第二、三個(gè)“也許”。
1)觀看錄象:香港回歸的精彩瞬間和鄧小平想到香港去走一走、看一看的心聲。
2)教師引導(dǎo)描述。
(3)學(xué)生匯報(bào)第四個(gè)“也許”,教師引導(dǎo)描述。
(4)理解省略號(hào),學(xué)生仿照句式想象描述。
就這些地方嗎?也許,奔騰不息的浪花還會(huì)把他的骨灰送往哪里?
課件在“祖國(guó)的萬(wàn)里海疆、澳門香港、寶島臺(tái)灣、太平洋、印度洋、大西洋”下加著重號(hào),點(diǎn)擊“……”紅色。
3、小結(jié)。
引讀本段最后一句。
4、觀看錄象:聯(lián)合國(guó)悼念鄧小平片段。
【設(shè)計(jì)意圖】此處,學(xué)生通過(guò)自讀自悟,可以從字面上理解文意。同時(shí),在充分閱讀、理解文本的基礎(chǔ)上,對(duì)文本作了必要的拓展延伸,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到鄧小平的豐功偉績(jī),生發(fā)對(duì)這位偉人的熱愛之情。再加之聯(lián)合國(guó)悼念鄧小平的隆重場(chǎng)面,更使學(xué)生對(duì)偉人肅然起敬,能更深入地理解該段最后那句含義深刻的話。
第二課時(shí)
(一)品讀課文第5、6自然段,升華情感
1、過(guò)渡:就是這樣的一位世界偉人,今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章了。
2、引讀。
教師課件出示第5、6自然段,點(diǎn)擊文字“震撼人心”以及鄧小平的話逐個(gè)為紅色顯示。
3、此時(shí)此刻你的內(nèi)心是否也如大海一樣波翻浪涌?在你心中涌動(dòng)著哪些情感?
4、交流討論。
5、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況,相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(1)抓住“盤旋”指導(dǎo)讀出對(duì)鄧小平爺爺?shù)纳钋袘涯睢?/p>
(2)抓住“震撼人心”指導(dǎo)讀出對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇春蛺鄞鳌?/p>
6、指名讀,評(píng)讀,賞讀。
【設(shè)計(jì)意圖】緊扣文本重點(diǎn)詞、句(“盤旋、波翻浪涌、震撼人心”以及鄧小平的話),借助課件出示文字,聚焦學(xué)生感知點(diǎn),反復(fù)交流,相互評(píng)點(diǎn),借朗讀體驗(yàn)情感、表達(dá)情感,升華情感。
(二)以讀代講,學(xué)習(xí)課文第7自然段,掀起_
課件出示最后一段。
1、第一次引讀課文最后一段。
小平爺爺,您慢走,請(qǐng)聽我們對(duì)您深切的思念,愿您——
2、第二次引讀課文最后一段。
鄧小平爺爺雖然走了,但他的豐功偉績(jī)我們不會(huì)忘,他的不朽精神我們不會(huì)忘。小平爺爺,您慢走,請(qǐng)聽我們對(duì)您崇高的敬仰,您會(huì)——
3、第三次引讀課文最后一段。
鄧小平爺爺走了,帶著他的未了心愿走了。但改革開放事業(yè)后繼有人,中華民族的統(tǒng)一大業(yè)指日可待。相信我們吧,我們會(huì)努力,努力實(shí)現(xiàn)您心中的夙愿。小平爺爺,您一路走好!您必定——
【設(shè)計(jì)意圖】文章最后一個(gè)自然段是全文的中心句,點(diǎn)明文題,直抒胸臆,是學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)的有效著力點(diǎn)。通過(guò)教師三次不同的導(dǎo)讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出情感、讀出層次,掀起情感的_。
(三)、傾訴胸臆、銘記偉人
1、借助網(wǎng)絡(luò),獻(xiàn)花留言。
骨灰撒大海,鮮花送偉人;偉業(yè)傳千古,鮮花敬偉人。此時(shí)此刻,我們身邊沒(méi)有鮮花,親愛的同學(xué)們,你們準(zhǔn)備用什么來(lái)表達(dá)對(duì)偉人的懷念、敬仰之情呢?請(qǐng)?jiān)俅未蜷_“紀(jì)念鄧小平爺爺”網(wǎng)頁(yè),走進(jìn)“獻(xiàn)花留言”,選擇你喜歡的花獻(xiàn)給鄧爺爺,在留言欄中寫下心中的話。2、學(xué)生動(dòng)手在練習(xí)本上寫。
3、視頻投影展示交流匯報(bào)。
4、結(jié)語(yǔ):時(shí)間真是短暫哪,對(duì)小平爺爺?shù)木d綿哀思,我們想說(shuō)也說(shuō)不盡;對(duì)小平爺爺?shù)臒o(wú)限敬仰,我們想寫也寫不完。千言萬(wàn)語(yǔ)匯成兩句話——再次齊讀最后一段。
5、總結(jié)、點(diǎn)題。
小平爺爺,您永遠(yuǎn)活在祖國(guó)和人民心中!
課件:背景音樂(lè)《春天的故事》。
【設(shè)計(jì)意圖】這一訓(xùn)練激活了學(xué)生思維,增強(qiáng)了學(xué)生的感悟能力,培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生心浸文中,情涌心中,感受與表達(dá)合二為一,通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐設(shè)身處地地進(jìn)行情感遷移,喚醒內(nèi)心情感,深層地誘發(fā)情感體驗(yàn),滲透情感教育。另外,恰到好處的音樂(lè)留給學(xué)生無(wú)盡的想象空間、思考余地,真是曲終意未盡。
(四)、課外作業(yè)(任選一題)
1、課外閱讀《鄧小平的故事》,舉辦主題故事會(huì)。
2、制作紀(jì)念鄧小平爺爺?shù)碾娮影鍒?bào)。
附1:板書設(shè)計(jì)
13在大海中永生?!
↑
鄧小平爺爺
↓愛↑
祖國(guó)和人
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