小學六年級語文《春天的聲音》教案范本
《春天的聲音》作者通過細致觀察，寫出了春天里鳥兒、青蛙、蜜蜂和蟲兒們發(fā)出的聲音，還有那綠葉抽芽、種子出土的聲音。下面就是小編給大家?guī)淼男W六年級語文《春天的聲音》教案范本，希望能幫助到大家!
小學六年級語文《春天的聲音》教案范本一
教學目標：
1.理解課文內(nèi)容，感悟春天的美妙多彩，學會本課生字。
2.有感情地朗誦課文，培養(yǎng)學生的想像力和語感。學會積累和運用語言。
教學重點：
有感情地朗讀課文，感悟春天的美妙多彩。
教學安排：
二課時
第一課時
一、導入課題
小朋友，你喜歡春天嗎?為什么?
春天是個萬物復蘇的季節(jié)，這個季節(jié)不僅美好溫暖，美麗多彩，而且生動活潑，有許許多多美妙的聲音。今天老師就帶大家學習一首兒童詩《春天的聲音》。讓我們一起走進春天，去聆聽美妙的聲音吧。
誰愿意和老師一起寫課題?請伸出小手
板書：春天的聲音(齊讀、指名讀課題)
讀了課題，你想知道什么?
二、導學課文
初讀感知
1.自由讀課文，看自己能解決哪些剛才提出的問題。
2.自由讀課文，圈出生字，讀讀認認。
認讀生字卡，找出課文中相關(guān)的詞和句子，讀一讀。
3.配樂范讀課文，你覺得春天的聲音怎么樣?
細讀品味
1、學著老師的語氣自由讀課文。課文中寫到了春天的哪些聲音?用筆劃出有關(guān)的句子。
2、指導朗讀：劃出有關(guān)句子(劃)，讀一讀(讀)，想一想是什么景象(想)，再體會著讀一讀，你覺得哪個詞需要強調(diào)，就在下面點上小圓點，讀得稍重一些(再讀)，最后配上動作，把聲音表演出來(演)。重點指導一句。
3、找出自己最喜歡的句子，按照老師剛才教的方法在小組內(nèi)讀一讀，看誰
的表情好，動作美，聲音甜，讀得最有感情。
4、“蟲兒們在草叢中演奏：胡琴、笛子，還有古箏”從這句話中你感受(想像)到什么場面?小組交流，指名匯報。誰能用“有的??有的??還有的??”把這句話改寫一下;
5、出示“在靜靜的春夜里，你能聽到綠葉抽芽、種子出土聲”
誰能讀好這句話?對這句話有什么問題嗎?
老師不明白，既然能聽到這些聲音，為什么還說是“靜靜的春夜”呢? 愈是在靜謐的氛圍中，愈能聽到細微的聲音。在靜靜的春夜，你還聽到過哪些聲音?
6、讓我們再聽一聽春天的美妙的聲音吧。放錄音：鳥叫聲，蛙唱聲，蜜蜂、小蟲鳴叫聲等，誰能夠用“我聽到了??聽到了??還聽到了??”把你剛才聽到的聲音(在課文中讀到的聲音)說出來?
7、大自然是個神奇的魔術(shù)師，各種事物都有聲音，如果用雙耳傾聽，你能聽到清脆響亮的聲音，比如鳥的歡叫，蟲的鳴唱;如果用心去感受，你能聽到微妙細小的聲音，比如種子出土、綠葉抽芽、萬物生長。這么多這么美的聲音組合成一曲美妙動人的交響樂，真是妙趣橫生啊。(板書：妙)
8、那么在這美麗的春天，你還聽到過或感受到大自然的哪些聲音呢?請小朋友們先看大屏幕，然后閉上眼睛想一想，你又聽到了什么聲音?(小組交流)
課件出示：
山泉叮咚，竹筍拔節(jié)，春蠶吐絲，小雞破殼，牡丹開放，流星劃過夜空，月亮躍上樹梢等畫面??
指導說話：我聽到了??
你能聽到??(愿意把你聽到的聲音啟示大家嗎?換個句式說說)
多么美妙的聲音，多有詩意的語言啊，這是小朋友們心靈之花開放的聲音，這是生命歌唱的聲音，小朋友，你也是小詩人，快快動筆把你感悟到的聲音在工作紙上寫下來吧(你喜歡哪種表達方式就在哪一種的下面寫)。
9、出示課文第一句和最后一句，比一比，有什么異同?能和第一句讀得一
樣嗎?讀讀說說，你為什么這樣讀。(第一句后面是破折號，表示引起下文，可讀得高一些;最后一句后面是省略號，表示還有很多種聲音，要讀得輕一些)
回歸整體
把這兩句話放到課文中再讀讀，體會體會。齊讀課文，看誰的表情好，聲音甜。
結(jié)束語：
春天是美麗多姿的，春天是豐富多彩的，希望小朋友下去后搜集有關(guān)春天的詩歌、文章或者是圖畫、歌曲，也可以自己動筆寫一寫畫一畫，下節(jié)語文課我們交流分享。
第二課時
一、直接導入，認定目標
這節(jié)課我們接著學習《春天的聲音》。上節(jié)課我們認識了生字，閱讀了課文。大家對課文還有什么問題嗎?
出示學習任務(wù);
1.有感情地背誦課文。
2.學寫本課生字。
3.交流分享有關(guān)春天的詩文畫歌等。
二、指導背誦
小朋友喜歡這首詩嗎?看誰能最快地背下來。老師想了解一下，你們平時都喜歡用什么方法背課文?(按重點詞提示背、理解背、嘗試背、想畫面背等等)
出示課件，提示指導背課文。
指名背，小組背，表演背。
三、指導寫字
1.認讀生字
生字寶寶聽小朋友們背得這么動聽，也急著跑出來聽了。大家還認得它們嗎?(指名讀、組詞讀、說話、齊讀)
2.指導書寫
老師想請小朋友體會另一種聲音。當筆尖劃過紙張時，你聽到過聲音嗎?讓我們一起來體驗吧。
在紙上跟老師學寫生字。比比誰的字寫得漂亮、整潔。選擇自己喜歡的字組詞、說話。小組評評，推薦寫得好的在實物投影上展示。
3.我會寫
4.多音字也難不倒我：曲
四、交流分享
上節(jié)課老師布置大家搜集有關(guān)春天的詩文畫歌等，下面請小朋友們把自己搜集到的資料在小組內(nèi)交流，推出小組最喜歡的展示。
五、自由活動
你心中的春天是什么樣的呢?
如果你喜歡詩，就請你吟誦春天的詩;如果你喜歡畫畫，就請你拿出畫筆，畫一幅春天的畫;如果你想唱歌，就請你放開喉嚨，唱一曲春天的贊歌吧。
播放歌曲《春天在哪里》
六、課外延伸
一年之計在于春，春天里萬物復蘇，春天里萬紫千紅，自古以來人們用各種方式歌頌春天贊美春天，剛才小朋友都作了交流。這里老師再給大家推薦一些，希望有興趣的小朋友下去搜集和欣賞。
名曲：張若虛《春江花月夜》
名篇：朱自清《春》
名畫：張澤端《清明上河圖》
小學六年級語文《春天的聲音》教案范本二
教學目標：
1.采用多種方法激發(fā)學生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟。
2.激發(fā)學生的想像，春天里還有哪能些美妙的聲音?拓展學生的知識，培養(yǎng)其審美情趣。
3.使學生感受春天的美好，升華對春天的熱愛之情。
教學重點：
引導學生有感情的朗讀課文。
教學難點：
能通過伶聽春天的聲音，感受春天的美好。
教具準備：
各種動物的聲音的錄音 輕音樂 掛圖。
教學過程：
一、聽錄音，引入課題
同學們，你們聽這是什么聲音?
(放錄音：流水聲，青蛙的叫聲，鳥的叫聲，蜜蜂的嗡嗡聲，蟲子的鳴叫聲等)聽到這些聲音，你想到了什么?這些奇妙的聲音，奏響了美麗的春天的交響樂，這些聲音就是“春天聲音”。
二、試讀課文，主動識字
1.請同學們自己試著讀書，圈出不認識的生字。
2.出示：許 妙 晚 停 曲 琴 還 芽
你認識那個字寶寶，你能給他找個小伙伴嗎?(組詞)
三、指導朗讀，激發(fā)興趣
1.教師范讀課文
2.請同學們再讀課文，邊讀邊畫出詩中都講了春天的哪些聲音?他們都在什么時候唱歌，他們的歌聲怎么樣?
3.那么你最喜歡誰的歌聲呢?能讀一讀嗎，并說一說你為什么喜歡這句話。
4.那么怎么樣才能通過朗讀把喜愛之情表達出來.配樂朗頌。
四、想想說說，拓展延伸
1.觀察圖片：春天多么美好啊!看到這明媚的畫面，你有什么感受，你想說些什么呢?
2.美麗的春光中，你還聽到了春天里哪能些美妙的聲音?
3.俗話說：一年之計在于春。春天不僅給人們帶來了姹紫嫣紅，更給人們帶來了新的希望.讓我們在春天里播下一個個金色的希望，在春天的旋律中，伶聽春天的腳步。
板書：
春天的聲音
鳥兒 青蛙 蜜蜂 蟲兒們
用聽伶聽 春的氣息
小學六年級語文《春天的聲音》教案范本三
教學目標
1.使學生感受春天的美好，升華對春天的熱愛之情。
2.培養(yǎng)學生的想象能力，拓展知識，學會合作學習。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.認識“許、妙”等8個生字。
教學重、難點
1.朗讀課文，增強學生喜愛春天的情感。
2.培養(yǎng)學生的想象能力。
3.拓展知識，能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料。
教學準備
學生搜集有關(guān)春天的圖片及描寫春天的古詩、兒歌、散文等。教師準備錄音機，錄有流水、鳥叫、蜜蜂嗡嗡、蟲子鳴叫等聲音的磁帶。
教學時間
1課時。
教學過程
一、情境導入，激發(fā)興趣
播放帶有春天聲音的錄音，請學生回答聽到這些聲音后，想到了些什么。
學生欣賞后自由回答，教師板書課題。
(創(chuàng)設(shè)學習情境，在情境中展開學習活動，激起學生讀文的興趣。)
二、新課教學
1.初讀課文，整體把握。(1)學生看拼音自由讀文，要求讀準字音，不丟字，不加字，遇到不認識的字可問同學或老師。
(2)看漢字自由讀文，不認識的字看拼音多讀幾遍。
(3)小組合作讀書，會讀的同學給不會讀的同學當“小老師”，看哪個小組合作得最棒!
(掃清朗讀文章的障礙，體會合作學習的樂趣。)
2.品讀課文，想像畫面。
教師出示讀書參考提示，學生品讀課文。
(1)充分閱讀全文，邊讀邊想象春天的美麗景色。
(2)小組合作，一人讀，其他學生閉目感受春天的盎然生機。
(3)可模仿小動物的聲音來感受課文。
教師隨機指導朗讀。學生朗讀文章，發(fā)表見解，自由評價其他同學讀文。
(創(chuàng)設(shè)愉悅的學習氛圍，讓學生在閱讀實踐中加深對課文的理解，感悟春天的美。增強評讀意識，培養(yǎng)合作交流能力，在評讀中自我提高。)
三、拓展延伸
1.引導學生用書中的描寫格式講述你還聽到了春天的哪些美妙聲音?
2.學生出示收集到的有關(guān)春天的圖片、兒歌、散文等。(按收集到的資料類別分小組。)
學生自由發(fā)言，分小組交流課前準備的資料。選出小組中的代表作向全班同學展示。
(了解課文的表達形式，通過模仿練說，提高學生細心觀察生活的能力和語言表達能力。把課外搜集的資料與課內(nèi)學習內(nèi)容結(jié)合起來，通過交流開闊學生的視野。)
四、識字
出示由生字組成的詞語卡片，引導學生選擇相應的詞語說話，進一步識記生字。
五、拓展閱讀
讀《小學語文閱讀資源(注音版)》中《柳樹醒了》這篇文章，進一步感受春天的美好。
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