小學(xué)四年級語文《一定要爭氣》精選教案
《一定要爭氣》記敘了我國生物學(xué)家童第周青年時代發(fā)憤學(xué)習(xí)，攀登科學(xué)高峰的感人事跡。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級語文《一定要爭氣》精選教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級語文《一定要爭氣》精選教案一
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)童弟周一定要為中國人爭氣的愛國思想和發(fā)憤努力，刻苦鉆研的精神。
2、學(xué)會本課 15 個生字，理解“發(fā)憤”、“需要”“資助”、“實驗”、“耐心”、“嘗試”、“鉆研”等詞語的意思，并會用“耐心”、“鉆研”造句。
3.在理解關(guān)鍵詞語的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會句子的意思，進而讀課文。
4.學(xué)習(xí)本文圍繞一個意思，選擇具體事例表現(xiàn)人物的品格方法。
教學(xué)重、難點：
1、領(lǐng)會童弟周是在什么情況下又是怎樣勤奮學(xué)習(xí)的。
2、理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
3、準確地理解詞語意思。
第一課時
教學(xué)流程：
一、揭示課題，簡介人物。
1、解題。
課題中的中心詞是哪個?怎么理解?
(“爭氣”是中心詞，其義是發(fā)憤圖強，不甘落后的意思。“一定要”表示爭氣的決心很大。)
2、簡介人物。
童弟周是我國的生物學(xué)家，優(yōu)秀的教育家。在比利時留學(xué)時獲得博士學(xué)位。他幾十年如一日，忘我地戰(zhàn)斗在科研第一線。本文介紹了童弟周在青少年時期，刻苦鉆研和發(fā)憤圖強的兩件事。
二、自讀課文。
要求：
1、借助拼音讀準生字字音。
2、查字典理解詞語。
3、了解全文主要內(nèi)容，概括每小節(jié)主要意思。
三、試讀課文。(指名分段讀課文)
四、默讀課文，找出寫與童弟周爭氣的兩件事相應(yīng)的段落。
(1—3段寫童弟周因家里窮，上中學(xué)遲，基礎(chǔ)差，但渴望學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)爭氣的事。4—6 段寫童弟周到國外留學(xué)，為中國人爭氣的事。)
第二課時
教學(xué)流程：
一、講讀課文中寫童弟周第一次爭氣的段落。
1、指名讀課文，讀準兒化音“點兒”。
思考：這一部分是按什么順序?qū)懙?(這部分是按照原因——經(jīng)過——結(jié)果——想法四層意思寫的。)
2、文章一開始寫童弟周童年的窮苦生活與什么有關(guān)系?(童年的窮困生活，使他失去學(xué)習(xí)的機會。這是他文化基礎(chǔ)差的主要原因。)
3、默讀第 2自然段，說說童弟周為什么要爭氣?(同時理解“基礎(chǔ)”、“考試”、“成績”、“退學(xué)”等詞語)
重點理解文中的三個“才”字的意思。
17歲才進中學(xué)：這個“才”當(dāng)“剛剛”講，說明他上中學(xué)很晚。
“平均成績才45 分”：這個“才”當(dāng)“只有”講，說明成績很差。
“經(jīng)他再三請求，才勉強同意讓他跟班試讀一個學(xué)期”：這里的“才”當(dāng)“只好”講，突出了勉強的程度，反映出他能跟班試讀，機會來的不容易。
總之這三個“才”字突出了童弟周上中學(xué)時學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差。
4、童弟周是怎樣爭氣的?哪些詞語最能反映出他發(fā)憤學(xué)習(xí)的精神?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住“更加”、“發(fā)憤”、“又”等詞語來體會童弟周是怎樣勤奮學(xué)習(xí)的。)
5、童弟周努力的結(jié)果如何呢?(抓住“終于”體會成績來之不易，是發(fā)憤學(xué)習(xí)的結(jié)果。)
6、在成績面前童弟周是怎么想的?對這段話你是怎么理解的?(童弟周想的這段話有三層意思：一要爭氣，即要有志向，二要自信;三要經(jīng)過努力。這就是童弟周在短暫的時間內(nèi)趕上別人的原因。)
7、小結(jié)。
這一部分主要寫了童弟周在中學(xué)時代發(fā)憤學(xué)習(xí)的事。作者緊扣“爭氣”這個中心，按照事情發(fā)展順序，將爭氣的原因、經(jīng)過、結(jié)果敘述得非常清楚。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，我們注意抓關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文理解，比較準確地把握了課文內(nèi)容。
二、講讀第二次爭氣的部分。
1、指導(dǎo)自學(xué)。
這部分與上一部分的寫法相似，在閱讀中注意找出這兩件事的相似之處及不同之處。采用邊讀、邊想、邊劃的方法。
自學(xué)提綱：
(1)這件事寫的是為誰爭氣的事?為什么要爭氣?
(2)他做成功的是項什么實驗?
(3)童弟周取得成功靠的是什么?
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流自學(xué)情況，教師幫助理解。
(1)這件事寫的是童弟周到國外留學(xué)，為中國人爭氣的事。
當(dāng)時遇到的困難比在國內(nèi)讀中學(xué)時大得多，家窮，國更窮、舊中國貧窮落后沒有地位，作為中國人同樣被人看不起。
重點理解“暗暗下了決心，一定要為中國人爭氣?！边@里的“爭氣”要比前一個“爭氣”更加可貴。
(2)這項實驗是同學(xué)們誰都“不敢嘗試”的實驗，外國教授“做了幾年沒有成功”的實驗。注意體會“不敢嘗試”。
(3)抓住“瞧不起”、“決心”、“一遍又一遍”、“不聲不響”、“刻苦鉆研
”、“不怕失敗”、“終于成功了”等詞語，體會童弟周一定要爭氣的可貴思想。同時理解“實驗”“需要”“耐心”等詞語。
4、體會童弟周最后想的一段話。
“我們并不比外國人笨”、“一定能辦到”這就是自信心!民族的自信心!有了自信心，任何困難都可以克服，任何事業(yè)都可以成功。
5、小結(jié)。
這一部分內(nèi)容講述了童弟周在國外留學(xué)時，為中國人爭氣的事。表現(xiàn)了童弟周強烈的愛國情懷，也說明只要有了為中國人爭氣的志向，就沒有做不成的事。外國人能辦到的事情我們能辦到，外國人辦不到的事情，我們經(jīng)過努力也一定能辦到。
三、總結(jié)。
1、課文中有兩次講到“一定要爭氣”，都是在什么情況下講的?
2、讀了這篇課文，你受到什么啟發(fā)。
小學(xué)四年級語文《一定要爭氣》精選教案二
一 教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文2、3段，進一步理解“勉強、發(fā)憤、地位、熟練”等詞語的意思。
2.理解“才”在幾個句子中的意思。
3、抓住重點句體會人物感情，有感情地朗讀課文。深人體會童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
二 教學(xué)過程
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(1) 朗讀詞語：
偏僻 基礎(chǔ) 期末 平均 勉強
資助 貧窮 熟練 嘗試 實踐
(2) 指名有感情朗讀課文第一段。
2.學(xué)習(xí)課文第二段。
(1)默讀第二段，思考：童第周為什么要“爭氣”?他怎樣“爭氣”?結(jié)果怎樣?
(2)為什么要“爭氣”?——學(xué)習(xí)第2自然段。這個自然段中用了三個：“才”字，分別表示什么意思?
?、俪鍪揪渥樱和谥?7歲才進中學(xué)。
A 童第周17歲進中學(xué)，晚不晚?
B 哪個詞強調(diào)進中學(xué)時間晚?(才)
C “才”可以換什么詞的意思不變?(剛剛)
D 朗讀，重音落在“17歲”、“才”。
?、谟猛瑯拥姆椒ɡ斫獾?句話中的“才”強調(diào)學(xué)習(xí)成績差，可
以換成“只有”。朗讀指導(dǎo)，重音落在“差、吃力、才、45分”，
速度稍慢。
③用同樣方法理解第3句話中“才”強調(diào)校長的態(tài)度勉強，可以換成“總算、方才”。朗讀指導(dǎo)。
(3)完成《作業(yè)本》第四題。
(4)怎樣爭氣?結(jié)果怎樣?——學(xué)習(xí)第3自然段。
?、?默讀第三段按照“時期、原因、做法、結(jié)果、感想”的記敘順序找出重點詞句。
?、?抓住重點詞“天不亮、路燈下、不注意、溜”等詞語，體會童第周勤奮學(xué)習(xí)的精神。
③出示句子：
一定要爭氣。我不比別人笨，別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。
A、聯(lián)系上文，說說童第周作了哪些努力，哪些事實說明“別
人”能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。
B、童第周堅定的信心和決心在句子中哪幾個詞中突出體現(xiàn)出來。(兩個“一定”。)
C、指導(dǎo)朗讀(重音：一定語速：稍慢有力)。自由朗讀——指名朗讀——齊讀
(5) 朗讀課文第3自然段。
3、有感情地朗讀第二段。
4.完成：課堂作業(yè)第5(1)、6題。
小學(xué)四年級語文《一定要爭氣》精選教案三
教學(xué)要求
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)童第周勤奮學(xué)習(xí)，為祖國為人民爭氣的精神。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字詞，在理解描寫童第周勤奮學(xué)習(xí)的語句的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
1.領(lǐng)會童第周是在什么情況下，怎樣勤奮學(xué)習(xí)的。
2.理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點 理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
課前準備 學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)童第周的資料。
教學(xué)課時 三課時
第一課時
教學(xué)要求 初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)會本課生字新詞。
教學(xué)重點 了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)會本課生字新詞。
教學(xué)難點 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。
教學(xué)過程
一、引導(dǎo)學(xué)生抓住課題質(zhì)疑
注意引導(dǎo)學(xué)生將他們質(zhì)疑的問題進行歸納。
二、學(xué)生自學(xué)課文
要求：
1、仔細認真地讀課文，注意畫出不懂的詞句。
2、再次讀課文，思考我們剛才提出的問題，把不理解的記下來。
3、理清課文的思路，思考課文講了哪兩件童第周“一定要爭氣的”的事。
三、初讀課文，檢查自學(xué)。
1.讓學(xué)生按自然段讀課文，要求：文要讀通。
2.提問學(xué)生上述問題。提出未解決的全班討論。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。
4、提示學(xué)生識記字形，區(qū)別同音字。
“末”字與“未”字區(qū)分開?！拔础弊稚蠙M稍短，“末”字上橫長?！霸嚒庇疫吺恰笆健?，沒有撇?！扒啤笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左面是“目”，里面是兩橫?！翱肌毕旅娌荒芏鄼M。
區(qū)分“震”與“振”，兩個字的讀音相同，也都有“動”的意思，但用法不同?！罢衽d、振奮”用“振”;“震驚、震蕩、地震”用“震”。
在教學(xué)過程中可采用形近、同音字組詞的方法，進行輔助練習(xí)。
例：
末( ) 試( ) 震( )
未( ) 式( ) 振( )
績( ) 憤( ) 退( )
跡( ) 奮( ) 褪( )
四、理解詞義：
1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語，質(zhì)疑。
2.引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文，理解詞語。
1)在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文，理解詞語。
以“憤”字為例：“憤”在課文中組成的新詞是“發(fā)憤”。這時，教師引導(dǎo)學(xué)生把“憤”字作為帶點字，查字典，找出“發(fā)憤”一詞在字典中的解釋是：自己感覺不滿足，努力地做。接著，教師再讓學(xué)生從文中找出帶有“發(fā)憤”一詞的句子。聯(lián)系上下文讀一讀。體會“發(fā)憤”一詞在本課中是童第周在文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)吃力，成績落后的情況下，自己下決心努力學(xué)習(xí)。
(2)依照上述方法，理解“耐心”、“鉆研”、“再三”等詞語。
耐心——字典中指心里不急躁，不厭煩。課文中指童第周不急躁，不厭煩，經(jīng)過刻苦鉆研，終于剝掉了青蛙卵的外膜獲得了成功。
鉆研——指深入地進行研究，課文中指童第周不聲不響地深入研究。
再三——不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地請求校長讓他跟班試讀。
五、指名讀課文，要求把課文讀得通順、流暢。即：讀通文。
六、作業(yè)：熟讀課文，寫詞語。
第二課時
教學(xué)要求
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)童第周勤奮學(xué)習(xí)，為祖國為人民爭氣的精神。
2.在理解描寫童第周勤奮學(xué)習(xí)的語句的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4、根據(jù)課文內(nèi)容，進行拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)造思維能力。
教學(xué)重點
1.領(lǐng)會童第周是在什么情況下，怎樣勤奮學(xué)習(xí)的。
2.理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點 理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說說課文主要寫了誰的哪兩件事?
二、抓住兩次“一定要爭氣”，精讀感悟
文中兩次講到“一定要爭氣”，這都是在什么情況下講的?
借助這個問題，教師引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，可采取以下步驟開展教學(xué)：
1.讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)畫出帶有“一定要爭氣”這個詞語的句子。
2.聯(lián)系上下文，想一想“一定要爭氣”是在什么情況下講的?讓學(xué)生讀文后用自己的話表述出來。
經(jīng)過討論，要讓學(xué)生弄清文中兩次爭氣的事情。
第一次是講童第周中學(xué)時由于基礎(chǔ)差，成績不好，經(jīng)過刻苦努力，僅用半年時間就趕上來了。各科成績都不錯，數(shù)學(xué)還得了100分。童第周看著成績，心里想：一定要爭氣。第二次是童第周在國外留學(xué)時，刻苦鉆研，成功地完成了教授做了幾年都沒有成功的試驗，震動了歐洲的生物學(xué)界，童第周為中國人、為祖國爭了氣。
3.句式練習(xí)。
讓學(xué)生用自己知道的內(nèi)容，把句子補充完整。
(1)童第周在________情況下，心里想：一定要爭氣。
(2)童第周________終于為________爭了氣。
三、學(xué)習(xí)1～3自然段，聯(lián)系上下文理解重點詞句。
1.指名讀1～3自然段，讓學(xué)生思考：童第周是在什么情況下，心想一定要爭氣?
2.指名回答后，出示重點句。
(1)“校長要他退學(xué)，經(jīng)他再三請求，才同意他跟班就讀一個學(xué)期?！?/p>
(2)提問，討論：“再三”是什么意思?他“再三請求”說明了什么?
“再三”是一而再，再而三，即多次的意思?！罢埱蟆闭f明是誠心誠意的。“再三請求”進一步表現(xiàn)出童第周當(dāng)時求學(xué)的心情是十分迫切的。聯(lián)系上文，“才”字在這個自然段出現(xiàn)了三次，但意思并不一樣。可采用根據(jù)句意判斷詞義的方法，訓(xùn)練學(xué)生領(lǐng)悟詞義的能力。
3.出示練習(xí)：判斷句中“才”字的意思。
“才”字有三種解釋：①剛剛;②僅僅，只有;③勉強
(1)童第周17歲才進中學(xué)。( )
(2)平均成績才45分。( )
(3)才同意讓他跟班就讀一個學(xué)期。( )
在上述判斷帶點詞的連續(xù)句中，第1句“童第周17歲才進中學(xué)”的“才”字是“剛剛”的意思;第2句“平均成績才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思;第3句“才同意讓他跟班就讀一個學(xué)期”的“才”字是“勉強”的意思。通過這樣的練習(xí)要讓學(xué)生從中體會同一個詞在不同的句子當(dāng)中所表達的意思也不一定相同，要根據(jù)詞語所處的語言環(huán)境來判斷詞義，即據(jù)句選義。同時，也要通過反復(fù)練習(xí)朗讀，來進一步體會童第周渴望學(xué)習(xí)的堅強信念。也正因為有了這樣的思想基礎(chǔ)，所以童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。
4.出示重點句：“第二學(xué)期，童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)。”
5.課堂討論：發(fā)憤的意思是什么?聯(lián)系下文，說說童第周是怎樣更加發(fā)憤學(xué)習(xí)的?
(1)理解詞義：“發(fā)憤”在字典中的意思是自己感覺不滿足，努力地做。
(2)讓學(xué)生自讀課文第3自然段，標(biāo)畫出童第周怎樣發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子。
(3)指名讓學(xué)生回答。課文是從兩方面敘述的：一是“每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語?！倍且估镌诼窡粝驴磿?，被老師發(fā)現(xiàn)，路燈關(guān)了，又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習(xí)。
這兩方面概括起來，就是童第周振作精神，無論白天還是深夜都在發(fā)奮苦讀。經(jīng)過半年的努力，童第周取得了優(yōu)異的成績，不僅趕上了別的同學(xué)，而且各科成績都不錯，數(shù)學(xué)還考了100分。
(4)討論：童第周為什么在半年之內(nèi)取得這樣的成績呢?讓學(xué)生用文中句子來回答。
“童第周看著成績單，心想：‘一定要爭氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。’”這段話共有三句，既是童第周的內(nèi)心表白，也是他發(fā)憤學(xué)習(xí)的精神支柱。包含三層意思：要爭氣，即要有志向;二要自信，“我并不比別人笨?！?三要刻苦努力，“別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。”
(5)句式訓(xùn)練，讓學(xué)生練習(xí)用因果句子，說完整話。
①因為“我不比別人笨”，所以________。
②別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。因為我________。
四、學(xué)習(xí)4～5自然段。
1.指名讀4～5自然段。
2.出示重點句：“教授自己做了幾年，沒有成功：同學(xué)們誰都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了?！?/p>
3.課堂討論。
(1)“教授自己做了幾年，沒有成功”的是什么事?
教師用這個問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句意。
(2)讓學(xué)生用課文中的句子回答問題，弄清事情的來龍去脈。
“那位教授一直在做一項實驗，需要把青蛙卵的外膜剝掉。這種手術(shù)非常難做，要有熟練的技巧，還要有耐心和細心。教授自己做了幾年，沒有成功;同學(xué)們誰都不敢嘗試?！?/p>
(3)從這段話中哪些地方看出，這種手術(shù)非常難做?
這個問題要引導(dǎo)學(xué)生從兩個基本方面思考：一是聯(lián)系上文，童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學(xué)教授，他自己做了幾年，沒有成功;二是同學(xué)們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大。
(4)童第周是怎樣做成功的?
“童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了?！?/p>
文中只用一句話講述童第周成功的經(jīng)過。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，從三個方面理解：一是刻苦鉆研;二是不怕失敗;三是耐心加細心，最終以頑強的精神和熟練的技巧，使手術(shù)獲得成功，震動了歐洲的生物學(xué)界。
(5)討論：童第周為什么一定要做這件事?
教師提出這個問題目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文，深入理解童第周為祖國爭氣的崇高思想境界。
首先讓學(xué)生自讀4、6兩個自然段，從文中找出帶有“爭氣”一詞的句子，然后想一想，童第周這次成功是在什么情況下為誰爭氣?經(jīng)過討論，要讓學(xué)生認識到全文兩次提到的“爭氣”含義是相同的。即：一是要有志向，二是要有自信心;三是要肯努力。但是第二次爭氣要比第一次爭氣更深一步。第一次是為自己爭氣，不甘落在同學(xué)們的后邊。第二次是為祖國、為民族、為人民爭氣，不讓外國人譏笑我們，不甘心落在外國人的后邊。
五、學(xué)習(xí)拓展
讓學(xué)生以“童第周真行!”為開頭說一句內(nèi)容具體的話，贊揚童第周取得的成績。
例：童第周真行!他不聲不響地刻苦鉆研，終于做成了教授幾年沒有做成的手術(shù)，震動了歐洲的生物學(xué)界。
六、讀了這篇課文，你從童第周身上學(xué)到了什么?
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