小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小鴨子的問(wèn)號(hào)》教學(xué)教案
《小鴨子的問(wèn)號(hào)》以小雞和小鴨對(duì)話(huà)的形式， 向我們介紹了小雞的吃食習(xí)性。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小鴨子的問(wèn)號(hào)》教學(xué)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小鴨子的問(wèn)號(hào)》教學(xué)教案一
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道小雞認(rèn)為什么要吃石頭，教育孩子不懂就要問(wèn)。
4.能夠展開(kāi)合理的想像續(xù)編課文，說(shuō)說(shuō)小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.理解課文內(nèi)容，知道小雞吃石頭是為了幫助消化。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“伙”、“伴”、“飯”、“每”等字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道小雞認(rèn)為什么要吃石頭，教育孩子不懂就要問(wèn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.理解課文內(nèi)容，知道小雞吃石頭是為了幫助消化。
教具準(zhǔn)備
生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、接題質(zhì)疑，導(dǎo)讀課文
1.小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)第18課——小鴨子的問(wèn)號(hào)(板書(shū)課題)
2.指導(dǎo)讀課題。
(1)全班小朋友跟老師讀。
(2)叫學(xué)生認(rèn)讀“號(hào)”。
(3)指名讀好課題，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3.讀了這個(gè)課題你們有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎?
(1)小鴨子的問(wèn)題是什么?
(2)小鴨子的問(wèn)題解決了嗎?答案是什么?
(3)小鴨子是怎么解決問(wèn)題的?
4.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：小朋友們的問(wèn)題在課文中都能找到，你們想解決上面的問(wèn)題嗎?那就快點(diǎn)讀課文吧!
三、學(xué)生自由讀課文，初步感知內(nèi)容
1.小朋友按要求大聲地讀課文。
(1)把生字圈出來(lái)，并讀正確。
(2)讀好課文，多讀幾遍，直到通順為止。
(3)把課文讀同桌聽(tīng)，互相評(píng)一評(píng)。
(4)給課文每一自然段村上序號(hào)。
2.檢查學(xué)生自讀的情況。
(1)課文有幾個(gè)自然段。
(2)你覺(jué)得自己哪一段讀的，讀給人家聽(tīng)一聽(tīng)。
(3)全班聽(tīng)錄音讀，評(píng)議別人讀得好的地方。
(4)學(xué)生學(xué)習(xí)錄音讀，爭(zhēng)取把課文讀得更好。
三、學(xué)習(xí)生字
1.教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。
2.集體看生字詞語(yǔ)卡片讀。
3.小組交流怎樣記這些生字。
4.反饋?zhàn)R記方法。
5.指名上臺(tái)領(lǐng)讀，并指名組詞。
6.游戲鞏固。(開(kāi)火車(chē)比賽讀)
四、理解課文內(nèi)容
1.教師鼓勵(lì)學(xué)生：小朋友們認(rèn)讀生字以及讀課文都很棒，接下來(lái)我要檢查一下你們讀懂課文了嗎?
2.小鴨子的問(wèn)題是什么?
3.指導(dǎo)感情朗讀。
4.小鴨子的問(wèn)題解決了嗎?答案是什么?
5.教師出示文中的句子，指導(dǎo)朗讀課文中的句子。
6.討論：小鴨子是怎么解決問(wèn)題的?
7.教師教育孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候?qū)W會(huì)用嘴巴去問(wèn)。
8.你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)問(wèn)題呢?是怎么解決的?
五、朗讀課文
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.請(qǐng)小朋友們觀察今天要寫(xiě)的字，看看書(shū)寫(xiě)時(shí)該注意什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生由一而下下地觀察這些字在田字格中的位置。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“每”、“飯”字。
4.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視輔導(dǎo)。
5.展示作業(yè)情況。
七、布置作業(yè)
1.書(shū)寫(xiě)生字。
2.朗讀課文。
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)“怪”、“院”、“粒”、“答”等字。
2.分角色朗讀課文。
3.能夠展開(kāi)合理的想像續(xù)編課文，說(shuō)說(shuō)小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字詞。
教具準(zhǔn)備
頭飾，生字詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2.游戲鞏固。
3.讀課文。
二、續(xù)編課文
1.小朋友們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鴨子通過(guò)問(wèn)的辦法解決了的疑問(wèn)“小雞為什么吃石子兒”，你們還記得嗎?
2.指名回答小鴨子吃石頭的原因。
3.知道答案小鴨子可高興了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么?
4.學(xué)生以小組為單位討論，并演一演。
5.反饋學(xué)生討論的情況。
6.請(qǐng)小組把課文續(xù)編的內(nèi)容演一演。
三、分角色朗讀課文
1.學(xué)生自由組合，拿出準(zhǔn)備好的頭飾，分角色朗讀。教師巡視指導(dǎo)。
2.請(qǐng)小組上臺(tái)分角色讀，其他的小朋友注意傾聽(tīng)并評(píng)一評(píng)。
3.大家?guī)项^飾分成兩組一起分角色讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示要寫(xiě)的生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
2.明確要寫(xiě)的生字，認(rèn)讀并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
4.教師一邊書(shū)寫(xiě)一邊強(qiáng)調(diào)這四個(gè)字在田字格中的位置。
5.學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.書(shū)寫(xiě)生字。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小鴨子的問(wèn)號(hào)》教學(xué)教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1 喜歡讀有趣味的知識(shí)短文，有主動(dòng)探究的愿望。
2 能運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)課后的字。感受漢字的形體美。
3 讀好對(duì)話(huà)，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過(guò)了解雞吃石子兒的原因，引發(fā)學(xué)生課外探究動(dòng)物吃食的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1 識(shí)字、寫(xiě)字。
2 正確、流利地分角色朗讀課文，了解雞吃石子的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：生字卡片，自制小雞和小鴨頭飾。
學(xué)生：自制小雞、小鴨頭飾。了解動(dòng)物吃食的習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入，揭示課題
教師板書(shū)“?”：小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?知道問(wèn)號(hào)是用在什么地方嗎?今天，我們就去認(rèn)識(shí)一位愛(ài)提問(wèn)題的小伙伴小鴨子，齊讀課題：小鴨子的問(wèn)號(hào)。
二、初讀課文，整體感知
1 生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出各段的序號(hào)，用喜歡的符號(hào)把難讀的字詞做上記號(hào)，多讀幾遍，把不理解的地方畫(huà)出來(lái)。
2 小組內(nèi)互讀互聽(tīng)，檢查生字的讀音，提醒讀準(zhǔn)難讀的字的音(“每”、“整”等字)。
3 小組長(zhǎng)組織組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀課文。
4 檢查自讀情況。
(1)課文有幾段?
(2)你覺(jué)得自己哪一段讀得，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀，盡可能多給孩子機(jī)會(huì)。)
(3)各小組挑選一名同學(xué)按段連接讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文有幾個(gè)角色?哪些字的讀音要提醒大家注意?
三、互相交流，認(rèn)讀生字
1 組內(nèi)交流：全文有幾段?哪些字的讀音要注意?
2 小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞卡片。(搖晃、吞下去、整個(gè)等。)
3 老師范讀，小老師領(lǐng)讀，多種形式讀。
4 生自己讀，自己糾正讀音;互相讀，互相糾正讀音。
5 全體學(xué)生看著生字詞語(yǔ)卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開(kāi)火車(chē)讀。
6 小組內(nèi)交流怎樣識(shí)記這些生字(加一加、換一換、減一減)。
7 生匯報(bào)識(shí)記生字的方法，相機(jī)指名組詞語(yǔ)。(院、每、答、怪等。)
8 做聽(tīng)音舉卡片的游戲。
四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1 生字回到課文中能不能讀好?文中哪句話(huà)最難讀?一邊讀文一邊找一找。指導(dǎo)讀好兩個(gè)長(zhǎng)句：①他來(lái)到院子里，看見(jiàn)小雞又在吃石子兒，就關(guān)心地問(wèn)：“你每天能吃飽飯嗎?”②我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。
2 讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了小鴨子的問(wèn)號(hào)是什么?在小組內(nèi)討論交流。
3 全班交流，知道小鴨子的問(wèn)號(hào)是指小雞為什么要吃石子兒。
結(jié)合回答，指導(dǎo)朗讀句子：那你為什么還吃石子兒呢?
(指名讀—生評(píng)價(jià)—教師范讀—學(xué)生自由讀—指名讀。)
4 小鴨子通過(guò)問(wèn)小雞，問(wèn)題得到了解決。指導(dǎo)朗讀小雞說(shuō)的話(huà)：“我們雞沒(méi)有牙，是把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化?！?生練讀—指名讀—生評(píng)價(jià)讀—男女生賽讀。)指導(dǎo)讀好“整個(gè)”、“磨碎”等詞。
五、分角色朗讀課文
1 生自由選擇合作伙伴，采取多種形式練讀，重點(diǎn)讀好對(duì)話(huà)。拿出準(zhǔn)備好的頭飾分角色朗讀。教師指導(dǎo)。
2 請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)分角色讀，其余學(xué)生當(dāng)好評(píng)委。
3 大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。
六、拓展訓(xùn)練，知識(shí)延伸
1 (出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向伙伴的情景)師述：小鴨子知道答案可高興了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么?生展開(kāi)想象，以小組為單位討論續(xù)編故事。
2 反饋討論的情況。
3 向小伙伴說(shuō)說(shuō)，自己通過(guò)學(xué)習(xí)課文后想探究什么問(wèn)題。
4 教師向?qū)W生推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
七、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1 出示本課要寫(xiě)的字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2 練習(xí)用生字組詞語(yǔ)。
3 生認(rèn)真觀察字在田字格里的位置，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。)同桌交流說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么，再指名說(shuō)。
4 師范寫(xiě)“飯”，一邊書(shū)寫(xiě)一邊強(qiáng)調(diào)它的位置和筆順。
5 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字，教師個(gè)別指導(dǎo)。
6 生字練習(xí)后，完成課后第二題。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小鴨子的問(wèn)號(hào)》教學(xué)教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確識(shí)字，并能按筆順正確書(shū)寫(xiě)生字。
2、 理解課文內(nèi)容，通過(guò)了解雞吃石子的原因，引發(fā)學(xué)生課外探究的習(xí)慣及善于觀察的習(xí)慣。
3、 通過(guò)拓展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
4、 指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，能正確、流利地分角色讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 正確識(shí)字、寫(xiě)字。
2、 指導(dǎo)讀好課文，讀出小鴨子關(guān)心和奇怪的語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)生字詞，并指導(dǎo)寫(xiě)字
1、 出示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題。
2、 復(fù)習(xí)生字：(課件出示一串小問(wèn)號(hào)，疊成一個(gè)三角形，每個(gè)小問(wèn)號(hào)后面都藏著一個(gè)生字，然后師說(shuō)字謎，生來(lái)猜，逐個(gè)點(diǎn)擊。)
3、 復(fù)習(xí)生詞：(課件出示，跟上面的生字一樣藏在問(wèn)號(hào)后面。)生搶讀。
4、 指導(dǎo)寫(xiě)字：
師：俗話(huà)說(shuō)：“光說(shuō)不練不是真本事。”咱們不光要把生字讀好，更要寫(xiě)好。
出示生字卡片：伙、伴、飯、每
1) 生再讀生字。
2) 引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。
3) 師范寫(xiě)“每”，并強(qiáng)調(diào)“母”的筆順。
4) 生練習(xí)寫(xiě)字(每組寫(xiě)一個(gè)字)。
二、 精讀課文，質(zhì)疑解難
過(guò)渡：剛才我們一起把躲在問(wèn)號(hào)后面的生字寶寶和詞語(yǔ)娃娃找出來(lái)了，并和他們成為了好伙伴。老師還想知道在咱班上，誰(shuí)和你是好伙伴?(生答)那在這篇課文里誰(shuí)和誰(shuí)是好伙伴啊?好伙伴之間應(yīng)該互相怎么樣?
1、 由“好伙伴”引入對(duì)課文第一段的學(xué)習(xí)。
師：是呀，好伙伴之間就該互相關(guān)心、幫助。咱們故事中的小鴨子就是這樣一只愛(ài)關(guān)心別人的好寶寶。咱們?nèi)タ纯此窃趺搓P(guān)心小雞的吧。請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)，找找。
指名找到小鴨子問(wèn)的那句話(huà)。
師：這就是小鴨子冒出的第一個(gè)問(wèn)號(hào)(板：?)也就是第一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)你們用“—”將這個(gè)問(wèn)題畫(huà)一畫(huà)。(大屏展示，讓學(xué)生學(xué)著畫(huà))
師：它為什么要這么問(wèn)呢?引導(dǎo)學(xué)生答到：他看見(jiàn)小雞經(jīng)常在院子里吃石子。
師：對(duì)，它一次又一次地看見(jiàn)小雞吃石子，還提出了心中的問(wèn)題，說(shuō)明它是一只什么樣的小鴨子?
生：愛(ài)觀察，愛(ài)提問(wèn)……
2、 引導(dǎo)學(xué)生讀出“關(guān)心”的語(yǔ)氣：師范讀，指名讀，齊讀。
3、過(guò)渡：孩子們，你們說(shuō)小雞能吃飽飯嗎?(能)這時(shí)小鴨子又提出什么問(wèn)題了?(生匯報(bào))引導(dǎo)學(xué)生用“—”把這個(gè)問(wèn)題也畫(huà)起來(lái)。(大屏出示)
(創(chuàng)設(shè)情景：丁零零，上課了。數(shù)學(xué)老師已經(jīng)開(kāi)始上課了，可小明還沒(méi)進(jìn)教室。這時(shí)班主任老師走過(guò)來(lái)看見(jiàn)了，他會(huì)覺(jué)得怎么樣?他會(huì)怎么問(wèn)小明?)
由情景引出“奇怪”的語(yǔ)氣，再指導(dǎo)學(xué)生讀好“奇怪”的語(yǔ)氣。
換詞理解“奇怪”，并引導(dǎo)學(xué)生將換的詞用到句子里去讀讀。
4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段。
師：小鴨子對(duì)小雞能吃飽飯還吃石子的現(xiàn)象很不理解，孩子們，你們認(rèn)真讀了課文，幫它找到答案了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
指名回答第四段。
師：哦，原來(lái)雞沒(méi)有牙齒，吃食時(shí)是整個(gè)吞下去。那石子起什么作用呢?(生繼續(xù)匯報(bào))
師：我明白了，原來(lái)(板書(shū)：雞吃石子，助消化)。并指導(dǎo)學(xué)生用“～～”把這段話(huà)勾起來(lái)。
齊讀第四段。
5、 拓展：
孩子們，你們知道嗎?其實(shí)這就是小雞吃食的習(xí)慣。在我們生活中還有很多動(dòng)物都有自己特殊的吃食習(xí)慣。如黃蟮，就是把食物整個(gè)吞下，遇到大點(diǎn)的食物就咬成幾段再逐段吞下。昨天老師讓你們回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或查資料，了解一下其他動(dòng)物的吃食習(xí)慣，你們了解到了嗎?看咱班哪個(gè)最勇敢、知識(shí)最豐富的孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(生自由談自己了解到的知識(shí)，師適當(dāng)表?yè)P(yáng)。)
6、 深化主題：看，故事中的小鴨子多好問(wèn)呀。我們平時(shí)也要像小鴨子那樣，善于觀察，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題要多問(wèn)，可以問(wèn)問(wèn)別人，也可以去讀讀書(shū)，找答案。比如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少兒百科全書(shū)》等。這樣我們的知識(shí)就會(huì)越來(lái)越豐富，咱班的小博士也會(huì)越來(lái)越多的。
7、 引導(dǎo)學(xué)習(xí)最后一段。
1)師：孩子門(mén)，剛才我們學(xué)了文，對(duì)小鴨子提出的問(wèn)題，你們明白了嗎?(明白了)那小鴨子明白了嗎?請(qǐng)一、二大組的孩子來(lái)讀讀最后一段，其他孩子認(rèn)真聽(tīng)，看他們讀錯(cuò)沒(méi)有。
(生讀課文)
問(wèn)：小鴨子找到答案了，心情怎么樣?從哪里看出來(lái)的?
引導(dǎo)齊讀，讀出高興的語(yǔ)氣。
2)引導(dǎo)想象：小鴨子細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并通過(guò)問(wèn)找到了答案，增長(zhǎng)了知識(shí)，心里別提有多高興了，他嘎嘎地歡叫著向伙伴們跑去。請(qǐng)你們大膽地想象一下，小鴨子跑到伙伴中去會(huì)做些什么，或說(shuō)些什么呢?
(同方討論，再指名匯報(bào)。)
三、 分角色朗讀
師：孩子們，故事中的小鴨子可愛(ài)嗎?(可愛(ài))想來(lái)扮演一下嗎?下面咱們就來(lái)分角色讀讀課文吧。
分角色：男同學(xué)讀小鴨子的問(wèn)的話(huà)，強(qiáng)調(diào)要讀出關(guān)心、奇怪的語(yǔ)氣。女同學(xué)讀小雞回答的話(huà)。其他部分由老師讀。 然后再把男、女的角色換一下讀。
四、 總結(jié)全文
孩子們，小鴨子和小雞的故事我們就學(xué)完了?？晒适轮行▲喿蛹?xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題好問(wèn)，并能主動(dòng)關(guān)心別人的優(yōu)點(diǎn)卻值得我們學(xué)習(xí)。希望咱班的孩子也能做像小鴨子那樣愛(ài)觀察、好問(wèn)、愛(ài)關(guān)心他人的好寶寶。
20 小鴨子的問(wèn)號(hào)
板書(shū)： 雞吃石子，助消化
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