小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《裝昆蟲的口袋》教案模板
《裝昆蟲的口袋》是敘事寫人的文章，主要敘述了昆蟲學(xué)家法布爾小時(shí)候的兩件事。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《裝昆蟲的口袋》教案模板，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《裝昆蟲的口袋》教案模板一
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能流利、有感情地朗讀課文;感受法布爾對(duì)昆蟲的喜愛之情。
難點(diǎn)：從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、熱愛自然的志趣。
教學(xué)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)：練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利，學(xué)會(huì)本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，了解課文講述的兩件事。最后能提出自己在讀書過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
第二課時(shí)：交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并通過(guò)讀書自己解決。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)科學(xué)、自然的熱愛，感受法布爾對(duì)昆蟲的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)法布爾的資料，全面感知這位偉大的科學(xué)家。
2、自主預(yù)習(xí)課文，提出問(wèn)題。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，了解課文講述的兩件事。
3、能提出自己在讀書過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、請(qǐng)把你們的手放進(jìn)你們的口袋，說(shuō)一說(shuō)你們的口袋里放了些什么。
2、可有一位偉大科學(xué)家，他小時(shí)候，在衣袋里裝滿了昆蟲。他是誰(shuí)?(板書：法布爾)
3、你們了解他嗎?向大家介紹介紹。
4、齊讀課題，讀了課題后，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
二、自讀課文，要求：
1、大聲地自由讀課文，如果有些段落或語(yǔ)句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利為止。
2、把自己沒(méi)讀懂的地方做上記號(hào)。
三、交流讀書情況，結(jié)合朗讀理解部分詞語(yǔ)：
1、指名分讀課文(有些重點(diǎn)段落齊讀)
2、請(qǐng)同學(xué)讀自己讀得不流利的段落。
3、把自己讀得很好的段落讀給大家聽。
四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容：
1、同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。
2、集體交流：你讀明白了什么?
法布爾小時(shí)候很喜歡昆蟲(2-10)
法布爾是一位偉大的科學(xué)家、小時(shí)候的生活環(huán)境(1)
法布爾憑借對(duì)昆蟲的著迷，進(jìn)入了科學(xué)的殿堂。(11)
3、理清課文條理：
一(1)二(2-10)三(11)
五、質(zhì)疑問(wèn)難：
如果是詞語(yǔ)方面的，當(dāng)堂解決;如果是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的，就引導(dǎo)學(xué)生課后讀課文或查找資料，試著解決。
六、作業(yè)：
1、課作：A、朗讀課文
B、寫習(xí)字冊(cè)
2、家作：A、抄寫詞語(yǔ)
B、帶著問(wèn)題讀課文或查找有關(guān)資料。
板書：
15、裝滿昆蟲的衣袋
生活環(huán)境(1)
對(duì)昆蟲著迷(2-10)
走進(jìn)了科學(xué)的殿堂(11)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并通過(guò)讀書自己解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)科學(xué)、自然的熱愛，感受法布爾對(duì)昆蟲的喜愛之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑問(wèn)難：
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
2、你遇到什么困難了嗎?
二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
你想弄明白這些問(wèn)題嗎?怎樣才能弄明白?
三、學(xué)生自學(xué)課文，思考：
1、法布爾喜歡昆蟲嗎?你怎么知道的?用“――”畫出有關(guān)語(yǔ)句。
2、法布爾的父母是什么態(tài)度呢?試著把父母說(shuō)的話有感情地讀出來(lái)。
四、交流討論：
1、法布爾的父母是怎樣批法布爾的。(抓住父親“怒氣沖沖、吼、可惡、小傻瓜、揀這些沒(méi)用的小玩意兒”;母親“厲聲責(zé)備、撐破褲兜、中毒”等詞句進(jìn)行品讀，從而感悟、體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的喜歡之情。)
A、指名讀
B、評(píng)議，圍繞父母當(dāng)時(shí)的態(tài)度及語(yǔ)氣，引導(dǎo)學(xué)生讀出氣憤來(lái)。
C、齊讀
2、對(duì)話：如果是你的父母這樣批評(píng)你，你會(huì)怎樣?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己內(nèi)心的感受)
3、過(guò)渡：法布爾又是怎樣做的呢?
4、指名讀第九、十自然段。齊讀，討論：你讀出了什么?
法布爾十分喜愛昆蟲。(指導(dǎo)學(xué)生用心去體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)的心情，以及他與父母背著捉昆蟲的原因)
5、是呀!法布爾是多么喜歡昆蟲啊!可是父母卻嚴(yán)厲地批評(píng)了他，可他仍然沒(méi)放棄他的愛好。再讀課文的第10自然段。
6、除了九、十兩個(gè)自然段能讀出法布爾喜歡昆蟲外，還有哪些地方也能讀出來(lái)呢?
A、第三自然段：抓到紡織娘時(shí)的高興的樣子。(感情朗讀法布爾的話和動(dòng)作，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的著迷程度)
B、第四自然段：概括描寫法布爾八九歲時(shí)對(duì)昆蟲的入迷(抓住“每天――不是――就是――東蹦西跑蹲下來(lái)靜靜地觀察”朗讀體會(huì))
C、第五、六自然段：抓甲蟲時(shí)的表現(xiàn)(指導(dǎo)作者有詳有略的寫法，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的喜歡)
D、第十一自然段：人們?cè)跒樗龅裣駮r(shí)，故意把兩個(gè)衣袋做得鼓鼓的，告訴人們法布爾對(duì)昆蟲的著迷。(正是這一特寫“鏡頭”最能生動(dòng)地表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲的熱愛)
(以上內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的回答改變交流討論的順序;另外，要引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì))
五、總結(jié)討論,滲透德育：
1、文章向我們介紹的法布爾具有什么特點(diǎn)?
2、正是法布爾這種對(duì)昆蟲的癡迷，才把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂，從而最終成為世界的昆蟲學(xué)家。從他身上，你明白了什么?
(要想取得成功，只有一心一意地追求，鍥而不舍地努力)
3、文章為什么要以“裝滿昆蟲的衣袋”為題?(每個(gè)人都有衣袋，它是用來(lái)裝錢裝物的，法布爾竟然用它來(lái)裝滿了昆蟲，由此可見，法布爾對(duì)昆蟲是多么喜歡啊!用“裝滿昆蟲的衣袋”為題，充分表現(xiàn)了法布爾對(duì)昆蟲的著迷程度。)
板書：
15 裝滿昆蟲的衣袋(第二課時(shí))
父母責(zé)罵，不情愿地扔掉小寶貝
著迷抓“紡織娘”，終于找到了雕像上的衣袋也是鼓鼓的
捉甲蟲放進(jìn)包上裝進(jìn)
對(duì)昆蟲的癡迷―――――――――――――→進(jìn)入科學(xué)的殿堂
一心一意地追求，鍥而不舍地努力
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《裝昆蟲的口袋》教案模板二
教學(xué)目標(biāo)：
識(shí)字
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字;
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)多音字，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義;
3、滲透性識(shí)字
寫字
1、學(xué)寫11個(gè)字
2、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，按筆畫筆順把字寫好
閱讀
1、要讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的的習(xí) 慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣;
2、從課文的具體描寫中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的著迷;
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 情感目標(biāo)：讓學(xué)生從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的 志趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和1個(gè)多音字，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義;
2、正確書寫11個(gè)漢字;
3、抓住描寫法布爾對(duì)昆蟲非常著迷的詞句進(jìn)行品讀;
4、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的著迷。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、入新課。
2、讀課文，教學(xué)生字。
3、體感知課文內(nèi)容，分段。
4、解關(guān)于法布爾的資料。
5、習(xí)課文第一自然段，能用“無(wú)論„„還是„„都”訪寫句子。
第二課時(shí)
課前激趣
1、聽聲音猜昆蟲
2、介紹“紡織娘”
3、觀察其它昆蟲圖片學(xué)習(xí)課文
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，剛才我們看了很多可愛的小昆蟲，你們喜歡這些小昆蟲嗎?(„„)
今天，我要給你們介紹一個(gè)對(duì)昆蟲特別感興趣的人，他是誰(shuí)呢?(法布爾)(出示圖像)法布爾是一個(gè)什么人：(„„)法布爾是法國(guó)的昆蟲學(xué)家。他從小就對(duì)大自然有著濃厚的興趣，而且他經(jīng)常把昆蟲裝到他的口袋里。今天，我們來(lái)看看他那裝滿昆蟲的口袋。(齊讀課題兩遍)(出示課題)那么這遍課文通過(guò)那幾件事寫出法布爾對(duì)昆蟲很感興趣呢?打開課本P91，自由把課文讀一遍，看看能不能找到答案，趕快開始吧!
二、總體理解課文，歸納法布爾對(duì)昆蟲喜愛的兩件事
有一次，法布爾為了找“紡織娘”忘了回家，一次是法布爾去放鴨，卻去觀察小甲蟲遭到了父親的訓(xùn)斥
三、找出第一自然段有與“濃厚興趣”相近的詞(強(qiáng)烈的興趣)
四、精讀2、3自然段，畫出你認(rèn)為能體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲喜愛的句子。
1、三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找到了這們‘歌唱家’?！?/p>
(“三天前”“終于”知道三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在找，不容易找，找的時(shí)間長(zhǎng)。)
2、想像法布爾找紡織娘時(shí)會(huì)遇到的困難
3、名讀句子(讀出法布爾對(duì)昆蟲的迷戀)再指名讀句子，找學(xué)生評(píng)價(jià)兩生的的朗讀，再學(xué)著來(lái)讀。
4、生分角色讀2、3自然段，生讀法布爾的話，師以第一人稱讀媽媽的話。
五、自學(xué)4、5、6自然段(第二件事)，先讀文段，畫出法布爾對(duì)昆蟲喜愛的詞句，再寫寫自己的感悟，最后在小組里交流一下自己的看法。
1、“每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。” (“一動(dòng)不動(dòng)”“趴下”“靜靜地”，可以看出法布爾觀察得很仔細(xì)，很認(rèn)真，也年看出他善于觀察，善于發(fā)現(xiàn))
★學(xué)生做“趴”的動(dòng)作，從而理解法布爾趴在岸邊是很辛苦，但他卻是很喜歡，這全是他 善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
★齊讀這一句
2、“他小心翼翼地把甲蟲拾起來(lái)，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的‘寶 貝’?！?(知道法布爾很喜歡甲蟲，把它當(dāng)成了“寶貝”，不傷害它們)
☆從那個(gè)詞可以知道?(小心翼翼)
☆師解釋小心翼翼(行動(dòng)很謹(jǐn)慎，絲毫不敢松懈)
☆指名說(shuō)自己做什么事會(huì)小心翼翼。
☆分組比賽讀這一句(讀出甲蟲的珍貴)
☆齊讀這一段
3、“夕陽(yáng)快下山時(shí)，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回來(lái)了?！?/p>
◆“夕陽(yáng)快下山時(shí)”知道他找了一天，時(shí)間長(zhǎng)，聯(lián)系前文法布爾去的時(shí)間(每到早晨去放 鴨)可知道
◆“歡歡喜喜”可知道他找到甲蟲后的的心情特別高興。
◆齊讀這一句
六、默讀第7自然段，學(xué)生反饋?zhàn)x懂的內(nèi)容
七、法布爾取得這么偉大的成就，難怪后人為了紀(jì)念他，給他建造了雕像。這個(gè)雕像有什么特點(diǎn)?為什么要這樣?這正是我們課題的由來(lái)。
八、介紹法布爾，總結(jié)他為什么能成為昆蟲學(xué)家?
(板書：濃厚的興趣，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，鍥而不舍)
九、拓展延伸
選擇自己喜歡的一位名人，根據(jù)他的特點(diǎn)，給這位名人設(shè)計(jì)一個(gè)雕像
十、總結(jié)全文
板書設(shè)計(jì)：
1、忘回家
2、受訓(xùn)斥
紡織娘 小甲蟲 蟬 蟋蟀
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《裝昆蟲的口袋》教案模板三
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解本課的命題方法及一般命題常識(shí)。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)生字詞
(1)法布爾住的那個(gè)小村子是什么樣子的?
(2)默讀課文，理解詞語(yǔ)：
甜滋滋：形容有甜味或感到幸福愉快。
厲聲：說(shuō)話的聲音非常嚴(yán)厲。
褲兜：褲子上的口袋。
(3)字形分析。
(4)描紅。
(5)練寫生字詞。
2.理清課文層次。
各自輕聲讀全文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對(duì)昆蟲入迷的。
填序號(hào)：
第()自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。
第()自然段具體寫法布爾對(duì)昆蟲的著迷。
第()自然段對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。
三、作業(yè)
1.完成課后習(xí)題3。
2.正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.字詞。
2.課文的第二段包括哪幾個(gè)自然段?(2-10)
二、講讀課文
1.第一段。
(1)讀全段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
(2)聯(lián)系全文想一想：
這篇文章是緊緊扣住這段話中的哪句話來(lái)寫的?
齊讀第一段。
2.第二段
(1)各自輕聲讀全段，看看這一段可以分為幾層，各層寫什么。
(2)學(xué)習(xí)第一層
指名讀。教師敘述法布爾的父母尋找孩子的急切情況，著重引導(dǎo)學(xué)生從捉紡織娘的事例來(lái)體會(huì)對(duì)昆蟲的入迷程度。
(3)第二層
讀第二層，
思考：這一部分哪里概括寫法布爾對(duì)昆蟲的入迷，
哪里寫的是典型事例?
(4)說(shuō)說(shuō)典型事例是分哪幾個(gè)過(guò)程寫的。
(5)具體說(shuō)說(shuō)各是哪幾個(gè)自然段。
(6)讀第5自然段。：“這一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)口袋里塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什么?
(7)畫出寫法布爾喜愛昆蟲的語(yǔ)句。
(8)指名讀第5自然段，引導(dǎo)體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)的思想感情。
三、作業(yè)
1.朗讀全文，做到流利、正確、有感情。
2.仔細(xì)閱讀6-11自然段，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的入迷。
第三課時(shí)
一、提問(wèn)
1.這篇文章是圍繞哪一句話來(lái)寫的?
2.為了捉到一只“會(huì)唱歌的蟲子”，他花了多少時(shí)間?
3.第4自然段中，哪些句子是寫法布爾對(duì)昆蟲入迷的，請(qǐng)你朗讀給大家聽聽。
4.先默讀第5自然段，找出詳寫法布爾捉一只小甲蟲情景的略寫揀許多貝殼等的句子，再分別讀給大家聽。
二、精讀課文
1.“滿載而歸”是什么意思?
(裝得滿滿地回來(lái)，比喻收獲很大)
課文里指的是什么?
(兩個(gè)衣袋里塞得鼓鼓囊囊的，都是一些昆蟲、石子、貝殼等)
2.他滿載而歸的時(shí)候，心情怎樣?
請(qǐng)你畫出有關(guān)的語(yǔ)句并朗讀。
3.“父母突如其來(lái)的責(zé)罵”指的是怎么一回事?
4.課文是怎樣寫法布爾扔他衣袋里東西時(shí)的情景的?
這些描寫充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情?
(對(duì)昆蟲的喜愛)
5.我們從第10自然段的哪些話中可以看出法布爾對(duì)昆蟲非常入迷呢?
6.復(fù)習(xí)閱讀第二段，找出寫法布爾對(duì)昆蟲非常入迷的語(yǔ)句并朗讀。
7.齊讀第三段，談?wù)勀銓?duì)這兩句話的理解。
要點(diǎn)：一個(gè)人所以能夠有成就，與他對(duì)這項(xiàng)工作的熱愛緊密相連。
(著迷)
三、總結(jié)談話
1.這篇文章寫的誰(shuí)?突出寫了他的哪一方面?
(對(duì)昆蟲非常入迷)
2.學(xué)了這篇文章，你懂得了一個(gè)什么道理?
(要想取得成功，只有一心一意地追求，鍥而不舍地努力)
四、討論
1.這篇文章為什么要用“裝昆蟲的口袋”做題目?
2.“裝昆蟲的口袋”是用一個(gè)人做的有代表性的事情做題目的。
此外，還有什么命題的方法嗎?
板書：
15 裝昆蟲的口袋
著迷
迷戀
濃厚興趣
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