閱讀是語文?？贾R點，今天小編要和大家分享的是《絕唱》閱讀理解練習題及答案，希望能夠幫助到大家好好學習并掌握這部分知識，趕快學習起來吧！

《絕唱》閱讀理解練習題及答案

我總愿在每年的初冬季節(jié)到圓明園去，不是為別的去，就是為了在這個時候，到那里的荷花池去看荷花。不知為什么，我總覺得圓明園的荷花和別處的荷花不一樣，它說的話不一樣，它做的夢也不一樣。

誠然，荷花的綠葉的美是無可比擬的。三四月間，荷花出水，一片淺綠。它淺淺深深的綠葉上凝聚著汪汪點點的水露，在陽光的照射下，宛如透明的翡翠上滾動的幾顆珍珠。

這是這一塘荷花最美的時候嗎?接天蓮葉無窮碧的名句曾被人無數(shù)次地吟詠過，的確，我起初曾經(jīng)以為，這是荷花最美的時候，可是我現(xiàn)在卻覺得，也許一切并非如此。

誠然，荷花的紅花的美是有口皆碑的。五六月間，花瓣初展，點點新紅。它粉粉的，淡淡的，文文的，雅雅的，仿佛永遠是十五六歲的年紀，不管在明亮的陽光下或是在輕風細雨中，它婷婷于岸畔又隱隱于水底的那些神秘莫測的艷影，都會使人心醉神迷。

這是一塘荷花最美的時候嗎?映日荷花別樣紅的詩句，人們總是不絕于口。當然，我也曾經(jīng)認為，滿塘紅艷是荷花最美的時候，可是，我現(xiàn)在越來越不這么以為了。

既然綠葉不是最美，紅花也不是最美，那么荷花到底在什么時候才是最美的呢?那是一個十多年前的十月，我孤自一個到圓明園，想去尋找那里的殘秋，可是當我徜徉于既找不到一片綠葉也找不到一朵紅花的荷花池的石岸上，無意之間，我卻被驀然呈現(xiàn)在我面前的另一種景色震撼了，在映滿圓明園斷石殘柱所組成的黑白相間的奇妙圖案的水影中間，交織其上的是一池殘荷：它有的枯梗還高高的聳立著，有的則已折斷在水中;它有的葉子早被秋風撕破，有的卷作黑色的一團，卻依然在空中高懸;那些它結下的果實，那些曾是翠綠色或者金黃色的蓮蓬，有的雖然已變成黑色，卻依然在空中高舉，有的被風雨摧折，成堆地倒伏在水中，卻依然守著它自己的根?？吹竭@種景象，看到在圓明園斷墻殘柱的倒影上，那些由殘荷組成的神奇幽秘的大大小小的正方形、三角形、圓圈形、菱形的交相印疊的美麗圖案，我頓時感到我走進了一個荷花的神奇的世界。

留得殘荷聽雨聲嗎?不，我當時的感覺完全不是這樣。我感到這滿池的荷花沒有枯，沒有死，那布滿池水的斷梗殘枝，完全是那一池碧綠一池艷紅的最高的升華。從它們以殘枝斷梗和倒在池水中的蓮蓬所組成的各種神秘的圖案中間，你可以發(fā)現(xiàn)，它不是紅紅綠綠的俗美，而一種蘊藏于殘破枯敗之中的那種自信和孤高，那是一種一直展現(xiàn)到生命最后的凄美。它表達著一種力量，一種精神，它不再以綠葉去使人清心，它也不再以紅花去使人陶醉，它現(xiàn)在給人們的，是一種不屈的沉默，和圓明園留下的斷墻一樣，是一種似乎已被摧毀但卻永遠無法摧毀的象征。因此，我想，這滿塘殘荷才是圓明園荷池的絕美之處，它是遠勝于色遠勝于香的一池歷盡凄風苦雨的絕唱。

何況，它還有散落滿池的蓮子呢!隆冬過后，新芽又將破水而出，青青的綠意又將覆蓋這片古老的荷池。

不要留得殘荷聽雨聲，還是在風雨聲中去聽殘荷吧!它用生命宣告：只要精神不屈，便誰也摧毀不了你!有些時候，越是摧毀，便越是美麗!

1.第④段運用描寫的表達方式，寫了殘荷的(外在形態(tài)(形象))，第⑤⑥段運用了(議論、抒情)的表達方式，贊美了殘荷的精神。

2.按照要求品讀、賞析下面的句子。

(1)從修辭的角度： 它淺淺的深深的綠葉上凝聚著汪汪點點的水露，在陽光的照射下，宛如透明的翡翠上滾動的幾顆珍珠。

句中將“綠葉”比喻成“透明的翡翠”，將綠葉上“汪汪點點的水露”比喻成“珍

珠”，生動傳神地寫出了綠葉的青翠、晶瑩，水露的圓潤、靈動。

(2)從含義的角度： 有的葉子早被秋風撕破，有的卷作黑色的一團，卻依然在空中高擎。

句中的“撕破”“卷作黑色的一團”體現(xiàn)了“秋風”摧殘之重，“依然”“高擎”則突出了殘荷(荷葉)不屈、孤傲的品格。

3.作者在寫殘荷時多次提到圓明園的斷墻殘柱，這兩者有何相似之處?

兩者都經(jīng)受摧殘，外形都是殘破的，精神都是不屈的。

4.文段⑦中，“留得殘荷聽雨聲”與“風雨聲中聽殘荷”有何不同?結合文意，談談你的理解。根據(jù)文章內容，分析本文題目“絕唱”的含義。

“留得殘荷聽雨聲”聽的重點是雨聲，表現(xiàn)的是一種審美的情趣;“風雨聲中聽殘荷”突出的是感受殘荷所表現(xiàn)的一種精神和力量。

這里指圓明園的殘荷雖然飽受摧折，枯敗殘破，但依然自信、孤傲，表現(xiàn)的是一種絕美的精神

閱讀理解需要具備哪些能力

1.基本閱讀理解能力。這里的閱讀理解能力是廣義上的能力，既包括閱讀力、理解力。還包括由其延伸出來的鑒賞評價、遷移運用能力。從思維上說，既是對聯(lián)想、想象等形象思維的考查，也是對抽象思維的考查、既涉及分析與綜合、抽象與概括的方法，又需要判斷、推理等能力。這也是閱讀理解考查的核心能力。

2.基本常識掌握能力?；境ＷR包括背景知識和語言知識。答題模式比較固定，也可作為常識來記背。它們是閱讀理解提升的基礎。

3.基本答題策略能力。答題策略能力實際上就是表達的能力，包括答題公式、答題技巧。答題公式為作答提供角度和方向，答題技巧為答題提供方法。當然，答題模式也可作為答題策略，它為答題提供規(guī)范。

閱讀理解如何訓練才高效

1.遵循命題規(guī)律。遵循命題規(guī)律就是對閱讀理解命題規(guī)律的把握。這包括閱讀理解的文體、題型、主題等的類型、占比、考頻，以及題源的作者、出處、時段等。對命題規(guī)律的把握，可以讓你對出題內情了如指掌。

2.遵循表達規(guī)律。表達規(guī)律包括遵循答題模式、答題技巧、答題公式。遵循這些策略技巧，可以讓答題有方向、有方法、有規(guī)范。

3.遵循訓練規(guī)律。訓練規(guī)律包括兩個原則:高效原則、三結合原則。高效原則要求訓練的內容有效、目標精準(緊扣命題規(guī)律);三結合原則即查補結合(查問題、補漏洞)學練結合(知識技法與考情訓練相結合)，通具結合(教輔書與本學段、本考區(qū)、自身情況結合)，遵循訓練規(guī)律讓閱讀提分更高效。

閱讀理解需要什么知識體系

閱讀理解能力的提升需要以知識為基礎，這包括背景知識和語言知識。

1.背景知識，閱讀力之基。背景知識即自然和社會知識。它們是讀者感知文本，獲取淺層、整體、基本信息，在有限時間內實現(xiàn)快速、無障礙閱讀的基礎。如果對文本中相關自然和社會常識不熟悉，感知就會有障礙，閱讀就不會順利。閱讀力不強將直接影響后續(xù)的理解鑒賞、遷移運用能力。

2.語言知識，理解表達之基。語言知識包括文體知識、語體知識、表達知識。文體知識就是文學類、實用類及文言文、古詩詞等涉及的各文體知識;語體知識是科技語體、文藝語體、政論語體、公文語體的知識;表達知識是包括字詞句法、表達方式、修辭手法、結構手法在內的知識。

語言知識既是閱讀力的基礎，更是理解鑒賞、表達運用能力的基礎。尤其是表達知識，在初中閱讀理解中作用更為明顯。理解詞句需要表達知識，鑒賞語言需要表達知識，評價、運用也需要表達知識。