在小學(xué)六年級(jí)階段,做一些閱讀題能夠提升學(xué)生的基礎(chǔ)能力。下面是小編整理的《安塞腰鼓》閱讀題及答案，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家有所幫助。

《安塞腰鼓》閱讀題

好一個(gè)安塞腰鼓!

后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?

黃土高原啊!你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊?也只有你，才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊!

多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。

除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊!

好一個(gè)黃土高原!好一個(gè)安塞腰鼓!

《安塞腰鼓》閱讀習(xí)題

1.用一句話概括文段的主要內(nèi)容。

2.“好一個(gè)安塞腰鼓!”能否改為“安塞腰鼓好啊!”為什么?

3.第②段用了____________、____________、____________三個(gè)詞語形容后生們擂鼓的動(dòng)作，突出的是后生們身上所散發(fā)出來的______________________。

4.第③段中運(yùn)用了兩個(gè)人稱代詞“你”，有什么表達(dá)效果?

5.聯(lián)系上下文，說說下列句子在文中有何作用?

(1)它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?

(2)多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。

6.“好一個(gè)安塞腰鼓”在文中反復(fù)使用，有何表達(dá)作用?

7.“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了?！碑嫛?”的形成三組反義詞，有何作用?

8.如何理解“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了，沖破了，撞開了的那么一股勁!”這段話表現(xiàn)了什么?

9.“黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈”中“壯闊”“豪放”“火烈”各是從哪個(gè)方面來說的?

①_____________________②_____________________③______________________

《安塞腰鼓》參考答案

1.贊美了黃土高原養(yǎng)育了有無窮無盡力量的勞動(dòng)人民。

2.不能，因?yàn)樵滟潎@的語氣強(qiáng)烈，有盡情贊美之意，而改句只是一般的說好，表達(dá)效果遠(yuǎn)比不上原句好。

3.有力 疾速 大起大落 生命的活力(意思對(duì)即可)

4.將黃土高原人格化，能更直接、更強(qiáng)烈地抒發(fā)感情。充分表達(dá)作者對(duì)黃土高原的深情和眷戀。

5.(1)說明因?yàn)樯拇嬖谒阅敲椿钴S強(qiáng)盛。(2)用江南襯托黃土高原是那樣的生機(jī)勃勃，充滿活力，蘊(yùn)含著無窮無盡的力量。

6.多次使用，形成回環(huán)往復(fù)的氣勢，推動(dòng)情節(jié)向高潮發(fā)展，且以飽滿的激情歌頌了“安塞腰鼓”的雄壯美。7.反義詞突出腰鼓的力量。8.寫出了陜北高原人們的性格特征，是粗獷、豪邁、開放的。9.①場面 ②風(fēng)格 ③氣氛

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