北風(fēng)乍起時(shí)閱讀答案
北風(fēng)乍起時(shí)閱讀答案
北風(fēng)乍起時(shí)講述的是一個(gè)父親在漢朝初襲時(shí)給兒子打電話叮囑，不成想接到了自己母親給自己打電話叮囑自己，而引發(fā)的思考的文章。小編在這里收集整理了北風(fēng)乍起閱讀答案，希望能幫助到大家。
北風(fēng)乍起時(shí)閱讀答案
看完電視以后，老王一整夜都沒(méi)睡好。第二天一大早就往武漢打電話，直到9點(diǎn)，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事?”他連忙問(wèn)：“昨晚的天氣預(yù)報(bào)看了沒(méi)有?寒流快到武漢了，厚衣服準(zhǔn)備好了嗎?要不然，叫你媽給寄……”
兒子漫不經(jīng)心：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說(shuō)?！崩贤跣跣踹哆叮瑑鹤硬荒蜔┝耍骸爸懒?，知道了?！睌R了電話。
他剛準(zhǔn)備再撥過(guò)去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音發(fā)顫：“天氣預(yù)報(bào)說(shuō)，北京今天要變天，你加衣服了沒(méi)有?”疾風(fēng)陣陣，穿過(guò)窗戶縫隙乘虛而入，他還來(lái)不及答話，已經(jīng)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)打了個(gè)大噴嚏。
老母親急了：“已經(jīng)感冒了不是?怎么這么不聽話?從小就不愛(ài)加衣服……”絮絮叨叨，從他7歲時(shí)的“劣跡”一直說(shuō)起，他趕緊截?。骸皨?，你那邊天氣怎么樣?”老人答：“雪還在下呢。”
他不由自主地愣住了。
在寒潮初襲的清晨，他深深牽掛的，是北風(fēng)尚未抵達(dá)的武漢，卻忘了勻一些，給北風(fēng)起源處的故鄉(xiāng)和已經(jīng)年過(guò)7旬的母親。
人間最溫暖的親情，為什么意是這樣的?老王自己都有點(diǎn)發(fā)懵。
1、聯(lián)系上下文解釋“劣跡”一詞在文中的妙用。
2、讀句子，回答問(wèn)題。
人間有真情，為什么竟是這樣的?
(1)“親情”在文中指的是什么?
(2)“是這樣”指的是什么?
3、概括本文主要內(nèi)容。(別太長(zhǎng))
4、讀了這篇短文，你體會(huì)到什么?領(lǐng)悟到什么?
參考答案：
1.“劣跡”用的非常巧妙，這個(gè)詞反映出不管是孩子多大了，在父母心里永遠(yuǎn)都是孩子，即使是過(guò)去這么多年，可是心里依舊能夠清清楚楚的記得孩子任何事情。
2.(1)親情在這里指的是父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之情
(2)這里指的是父母?jìng)冇洅斓亩际呛⒆?，而沒(méi)有記掛自己的父母。
3.這篇文主要講述的是一個(gè)父親在漢朝初襲時(shí)給兒子打電話叮囑，不成想接到了自己母親給自己打電話叮囑自己，而引發(fā)的思考的文章。
4.不管你多大，不管你走多遠(yuǎn)，請(qǐng)記住，你不僅僅是只有妻子兒女，你還有父母，沒(méi)有父母，哪有你的現(xiàn)在呢?
小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)：閱讀理解
認(rèn)真閱讀的習(xí)慣主要是指邊讀邊想的習(xí)慣。查字典和運(yùn)用其它工具書的習(xí)慣以及質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣等。
一、劃分段落層次
段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節(jié)。它是作者在表達(dá)內(nèi)容時(shí)，圍繞一個(gè)意思說(shuō)一句話或幾句連貫的話，是構(gòu)成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個(gè)自然段組成，也可以由幾個(gè)相關(guān)的自然段合并而成。自然段著重文字表達(dá)的需要，意義段著眼思想內(nèi)容的劃分。
我們學(xué)習(xí)段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來(lái)，表示一個(gè)主要意思;二是進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)概括能力。
自然段如何分層和概括段意呢?
自然段劃分層次，就是通過(guò)對(duì)一段話的分析，看出這段在有個(gè)意思，這幾個(gè)意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來(lái)的。
自然段常見(jiàn)的組合方式有：
(一)順承式。即按事情或動(dòng)作的先后順序表達(dá)。
例如：7月27日凌晨?jī)牲c(diǎn)，九江賽城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上!”頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片兒石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤!”//狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”一個(gè)個(gè)奮勇跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。//經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。‘風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。這是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照。
這一自然段共有四層意思，把四層意思?xì)w納起來(lái)概括段意：
當(dāng)九江賽城湖大堤塌陷時(shí)，官兵們聞?dòng)嵹s到，扛沙包，筑人墻，終于保住了大堤。
(二)并列式。在一段話中，分別寫幾種事物的幾個(gè)方面，它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的。
例如《精讀與泛讀》第五自然段：如果面對(duì)一大堆讀物，我們可以將每本書的內(nèi)容提要、前言、章節(jié)目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書的梗概、特點(diǎn)及應(yīng)用范圍等。//對(duì)一本讀物來(lái)說(shuō)，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁(yè)幾頁(yè)地翻閱，而不必逐一探究某個(gè)字、詞或句子的意思。俗話說(shuō)的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。
這一段前后兩部分分別介紹了面對(duì)許多讀物和一本讀物時(shí)不同的讀書方法。前后顯然是并列并系的。
(三)總分式。先總述后分述或先概括敘述后具體敘述，也包括先總述再分述最后總結(jié)以及先分述再總結(jié)。
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