分析當前就業(yè)壓力大的原因思修

　　每年我們國家總會出現(xiàn)求職難，就業(yè)男的問題，為什么國家就業(yè)壓力那么大呢?以下就是學習啦小編給你做的整理，希望對你有用。

　我國就業(yè)壓力大的原因：　

　　一是我國勞動力數(shù)量供大于求的矛盾十分突出。

　　目前我國國有企業(yè)、集體所有制企業(yè)下崗職工近1000萬，社會失業(yè)人員約570萬，每年新增勞動力達800萬人，農(nóng)村剩余勞動力達1億多人，這四流合一，形成了我國巨大的就業(yè)壓力，使我國就業(yè)面臨前所未有的嚴竣形勢。

　　二是我國經(jīng)濟增長持續(xù)走低，不能提供更多的就業(yè)崗位。

　　從1997年起，我國經(jīng)濟就持續(xù)走低，當然，這與經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律有關(guān)，當經(jīng)濟發(fā)展到一定水平后，經(jīng)濟發(fā)展的速度就會緩慢下來。但不管什么原因，經(jīng)濟增長速度的放慢對我國就業(yè)的形勢是不利的。據(jù)測算，經(jīng)濟每增長1個百分點，就能提供近80萬個工作崗位。由此可見，解決就業(yè)問題的根本出路在于發(fā)展經(jīng)濟。

　　三是勞動力整體素質(zhì)不高，結(jié)構(gòu)不合理，也是造成就業(yè)難的原因。

　　我國勞動力接受教育和培訓的程度是比較低的，很多是人口負擔，而不是勞動力資源。據(jù)統(tǒng)計，我國勞動力接受教育的水平，農(nóng)村平均為5年，城鎮(zhèn)平均為8年。在勞動人口中，大專以上文化程度的只占3.5%，職業(yè)技能素質(zhì)差，從政府到一般百姓都不很重視職業(yè)高中、各類技術(shù)學校教育，到這些學校學習是不得已而為之。這樣，就造成了一些要求素質(zhì)高的高科技、新興領(lǐng)域和行業(yè)的工作沒有人干而嚴重缺崗，而技術(shù)要求低，勞動密集型并且工資待遇低的行業(yè)卻人滿為患，致使許多人下崗失業(yè)。同時，一些技術(shù)工種和苦、臟、累、險職業(yè)招生和招工難又是社會現(xiàn)實，造成勞動力就業(yè)結(jié)構(gòu)的嚴重不合理。

　　四是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。

　　主要原因是我國城市化進程緩慢，城市化率低，致使我國農(nóng)業(yè)勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的速度過慢，與一般發(fā)達國家農(nóng)業(yè)就業(yè)人口只占5%相比差距很大。我國第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)比例是50：23;27，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢，不能提供較多的工作崗位，不能吸納更多的勞動力，與國外第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)占全部就業(yè)人數(shù)的70%～80%來比，差距也是很大的。

　　五是弱勢群體就業(yè)更難。

　　一些特殊地域、行業(yè)就業(yè)也難。比如，礦區(qū)、林區(qū)、大三線邊遠地區(qū)是就業(yè)難點。城市中的殘疾人、文化低、無技能、長期失業(yè)者、大齡女職工;農(nóng)村中的老、弱、病殘者，不僅不能就業(yè)，還會因病因殘導致家庭更加陷入貧困。

　　六是農(nóng)村大量的剩余勞動力和城市的隱性失業(yè)者是我國就業(yè)的主要難題。

　　我國農(nóng)村大約有2億多剩余勞動力，外出打I受到諸多限制，困難重重，很多只能處在半失業(yè)狀態(tài)。城市有許多企業(yè)因種種原因，開工不足，工人成為隱性失業(yè)者。筆者認為，這是當前勞動就業(yè)的兩大難題。

　　七是與市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)的就業(yè)機制不健全、不完善，使就業(yè)渠道不暢，就業(yè)信息不及時，不全面，政府這方面的工作滯后，不能提供高質(zhì)量的有效服務(wù)。

　　大學畢業(yè)生就業(yè)壓力的外在因素分析

　　1.社會因素分析

　　社會每年提供的就業(yè)崗位，尤其是被大多數(shù)大學生青睞的國家行政、企事業(yè)單位提供的就業(yè)崗位數(shù)量，遠遠滿足不了大學畢業(yè)生的期望。近年來，每年國家公務(wù)員考試和國有企事業(yè)單位的崗位招聘考試形成了“千軍萬馬擠獨木橋”的壯觀景象。幾百人甚至上千人競爭一個崗位，可見就業(yè)競爭之激烈。之所以形成這樣的就業(yè)趨勢。是因為傳統(tǒng)觀念對大學生思想的影響。傳統(tǒng)觀念認為大學生是社會精英，完成高等教育后成為國家公職人員或從事一份待遇優(yōu)厚、較為穩(wěn)定的工作天經(jīng)地義，否則就會被人瞧不起。在經(jīng)歷了小學、初中、高中若干次激烈的競爭，最后進大學校門之后，大學生大多都有一種“人上人”的優(yōu)越感，這種優(yōu)越感必然會導致他們對工作崗位和工作地點的挑剔，導致就業(yè)困難度的上升。

　　2008年以來，大量海外高端人才和出國留學人員在美國次貸危機的影響下紛紛學成歸來。這些人才被“求賢若渴”的中國內(nèi)地城市如上海、北京、深圳、杭州等持續(xù)引進，無形中給國內(nèi)的高校畢業(yè)生也造成了巨大的心理壓力。

　　2.家庭因素分析

　　長期以來，“望子成龍、望女成鳳”一直是中國家庭父母不惜本錢培養(yǎng)子女成才進而改變家庭命運的人生目標，幾乎每個家庭都對大學生子女有較高的就業(yè)預期，尤其是經(jīng)濟欠發(fā)達的農(nóng)村家庭和經(jīng)濟比較困難的城鎮(zhèn)家庭，把改變家庭命運的希望寄托在剛剛畢業(yè)的大學生身上。家庭的殷殷期望給大學生帶來了較大的心理壓力。

　　3.學校因素分析

　　隨著高等教育改革的深化，高校招生規(guī)模在短時間內(nèi)呈現(xiàn)幾倍甚至幾十倍的增長，在量上取得了比較顯著的成效。但與此同時，其對大學生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)卻沒能得到同步提升，在質(zhì)上遠遠不能適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展對人才的要求。現(xiàn)行的高等教育體制存在行政化色彩太濃問題，統(tǒng)得過多，管得過死，課程設(shè)置僵化滯后，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)還落實不到教學實踐中。“學有所專，學有所長，學有所用”的人才培養(yǎng)理念，也還不能轉(zhuǎn)化為市場對學生們所期望的能力。由此，大學生自身存在就業(yè)方面的素質(zhì)欠缺和準備不足，加上國家不包分配的政策，加重了其就業(yè)的壓力。

　　4.用人單位因素分析

　　目前，大多數(shù)國有用人單位在一定程度上存在這樣的困惑：他們特別需要的人才招不進來，不需要的人卻因人情關(guān)系出不去，人才流動滯緩。大多數(shù)民營企業(yè)由于自身生存和發(fā)展的壓力，其人才錄用的標準是來則能用，缺乏較長遠的人才培養(yǎng)和人才儲備機制。

　　大學畢業(yè)生就業(yè)壓力的內(nèi)在因素分析

　　1.大學生面對嚴峻的就業(yè)形勢普遍存在消極心態(tài)

　　(1)一些大學生放大了對求職的畏懼感。這些大學生認為，人情關(guān)系是主宰就業(yè)的關(guān)鍵，沒有人情關(guān)系，個人再努力也無濟于事。由此，“干得好不如有一個好父(母)親”、“干得好不如嫁(娶)得好”的觀念在高校甚至社會上廣泛流傳。

　　(2)一些大學生人為增大了挫折感，進而導致抑郁心理。年輕氣盛、初出茅廬的大學生們在一封封投遞出去的個人簡歷石沉大海之后，他們開始抱怨世道不公，繼而懷疑自己的能力，結(jié)果導致緊張、情緒低落，甚至對求職漸漸失去信心。由希望到失望再到絕望，心理壓抑感在自我暗示的作用下不斷強化，最終使一些大學生形成抑郁心理。

　　(3)一些大學生有強烈的自卑感。多數(shù)高校畢業(yè)生因求職過程中的挫折經(jīng)歷和目前就業(yè)環(huán)境中不良因素的影響，不能自信地面對用人單位提出的各種苛刻要求，而是自卑地認為己不如人，零薪酬現(xiàn)象即是例證。結(jié)果導致在求職擇業(yè)過程中缺少主動性，與許多適當?shù)臋C會失之交臂。

　　(4)一些大學生在求職過程中往往浮躁、盲從，缺乏方向感。在現(xiàn)有的教育體制和生存環(huán)境下，大多數(shù)大學生不是按自己的興趣、愛好、特長和個性優(yōu)勢進入大學所學專業(yè)的，他們不了解社會對各類人才的需求量和需求比例。他們在大學期間忙于交友、戀愛、應(yīng)付各種證件的考試，處于被動的學習狀態(tài)。當完成高等教育后，他們又是被動進入職場，思想和心智遠沒有成熟，不能進行獨立思考和判斷。因此，他們在求職過程中難免陷于盲從、浮躁之中，缺乏信心和方向感。

　　2.大學生個體在需求與能力之間的差距導致其心理的不平衡狀態(tài)

　　(1)自傲、自負導致名牌高校畢業(yè)生在求職時往往好高騖遠，期望值過高。一些名校畢業(yè)生在求職時傾向于人才濟濟、競爭激烈的一線城市，但他們往往不能正確認識自己和社會，也沒有做好充分的心理準備，一遇挫折很易由自信轉(zhuǎn)向自卑。

　　(2)一些大學生在求職時因缺乏社會經(jīng)驗往往出現(xiàn)不同程度的焦慮心理。因缺乏實踐經(jīng)驗，短時間內(nèi)又得不到適當?shù)膸椭?，一些大學生不知如何將個體需求與自身能力進行良性對接，于是在求職過程中常常出現(xiàn)煩躁不安、心理緊張、無所適從等現(xiàn)象。反映在單位選擇上，一些大學生不考慮專業(yè)的相關(guān)性，見聘書就簽，這為以后工作與個人愿望的矛盾埋下了伏筆。

　　(3)盲目攀比、惡性妒忌導致部分大學生求職時錯失良機。我國高校教育注重通識、通才教育，缺乏個性優(yōu)勢的培養(yǎng)，使得部分大學生求職時陷于盲目攀比甚至惡性競爭之中。尤其當看到自認為能力與自己相當或者不如自己的同學找到令人羨慕的工作、獲得可觀的收入時，一些大學生難以保持心理平衡。為了平衡內(nèi)心，他們往往盲目提高擇業(yè)標準，結(jié)果錯失就業(yè)良機。

　　(4)錯誤歸因?qū)е虏糠执髮W生在擇業(yè)時出現(xiàn)逃避抵觸行為。一些大學生在擇業(yè)受挫時，不是將原因歸結(jié)為自己努力不夠、擇業(yè)標準有點高、面試時有點緊張等主觀因素，往往把原因歸結(jié)為一些客觀因素。如自己所上的學校名氣不大、自己在大學里沒有遇到名師、目前社會風氣太差、自己家是農(nóng)村的草根族、自己智商太低不是天才等等。