關于小班晨間游戲隨筆
關于小班晨間游戲隨筆
開展小班的晨間游戲有哪些意義呢?我們不妨看看晨間游戲教學隨筆了解一下吧。下面是學習啦小編精心為你整理關于小班晨間游戲隨筆，希望你喜歡。
關于小班晨間游戲隨筆篇一
玩法：
將全班幼兒分成兩部分，一部分幼兒做魚兒，一部分幼兒做網(wǎng)。做網(wǎng)的幼兒圍成一個大圓圈，做魚兒的幼兒站在圓圈中間。游戲開始，全體幼兒念兒歌：魚兒魚兒游阿游，游到西來游到東，魚兒魚兒快快游，小心魚網(wǎng)網(wǎng)住你!兒歌念完，扮做魚兒的幼兒找空隙鉆出去四散跑開，圓圈上的幼兒做成一個大魚網(wǎng)，盡量把魚兒網(wǎng)住。待圓圈里的魚兒鉆出去一大半時，大魚網(wǎng)變成小魚網(wǎng)，小魚網(wǎng)可以由 2個或3個幼兒做成，被捉到的魚兒不能再參加游戲。直到把魚兒都捉完。第二次游戲讓幼兒換角色進行。
小兔拔蘿卜
教師將蘿卜放在一邊當蘿卜地。
――“菜地里的蘿卜豐收了，我們一起去把它們拔回家。”
第一次游戲時，雙腳并攏連續(xù)向前跳。
第二次游戲時，雙腳時而并攏時而分開跳。
第三次游戲時，雙腳并攏向左向右跳到蘿卜地里拔蘿卜。
4、放松身體，結束活動。
聽音樂做放松運動。
幼兒每人拿一個圈，當做汽車方向盤，開著汽車把蘿卜運回家。
木頭人
游戲 “山上有個木頭人”
指導：師生共同玩游戲“山上有個木頭人”。讓幼兒聽口令做動作，兒歌結束后幼兒站定，不能說話也不能動，看誰堅持的時間最長。
游戲兒歌內容：山，山，山，山上有個木頭人，
三，三，三，三個好玩的木頭人，
不許說話不許動。
關于小班晨間游戲隨筆篇二
玩法：
1.幼兒兩臂側平舉，在原地旋轉。
2. 邊轉邊念兒歌：“迷迷轉，迷迷轉，大風吹來，塊塊站。”
3. 當念到“站”字時，幼兒馬上停止旋轉。
4. 每回最多轉3圈，以防幼兒頭暈跌倒。
提示：
發(fā)展幼兒的平衡能力。
玩法
1.大家一起念兒歌：“做冰塊，做冰塊，有的大，有的小，有的方，有的園。”
2.念到最后一個字時，每個幼兒都必須停住不動，并盡量擺出各種不同的身體造型，就像真的被冰“凍”住了一樣。
3.如有幼兒動了，則要受懲罰。如讓他伸出一只手，周圍的同伴一起念：“你是一個小調皮，伸出手來打三下，一二三。”輕輕地、象征性地打過后，游戲繼續(xù)。
4.如沒有人動，教師可說“太陽出來了，冰九化掉了”，幼兒可以自由地動了。
5.游戲可反復進行。
關于小班晨間游戲隨筆篇三
一、課題研究的目的意義
晨間戶外體育活動活動是幼兒園體育活動的重要組成部分，也是幼兒園一日活動的開始，它是這一小時體育活動的重要保證。“兒童是活動的主體，兒童是獨立的發(fā)展著的個體，只有在自主活動的過程中，兒童才能充分體驗自身的存在與價值，更好地獲得發(fā)展…”。每天合理科學有效地組織晨間戶外活動，可以使幼兒擁有健康強壯的體質，更陽光、開朗、活潑的個性。
很多幼兒園教師忽視晨間戶外活動的有效組織實施， 存在的問題主要有：
問題一：時間、空間沒有合理安排，意識薄弱。小班幼兒八點半鐘幼兒入園率才到達70%?？臻g不足，戶外場地沒有統(tǒng)籌安排。老師們把晨間鍛煉看成是游戲活動的補充，僅僅滿足于有材料可提供和幼兒進行“一物多玩”的游戲，有針對性地開展體能鍛煉和提供符合體能發(fā)展要求的器材普遍不夠，因此晨間鍛煉成了“看堆放羊”的擺設;鍛煉活動常常流于形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質量卻得不到保證，即使開展了也缺乏關注開展鍛煉活動的密度和強度關系等等。
問題二：師定生跟、缺乏自主。很多時候活動內容就是選定，教師規(guī)定在一定的場地，并按教師示范的要求反復練習，幼兒單調機械地重復動作，于是幼兒對晨間戶外活動逐漸產生厭倦、退縮、害怕、擔心自己練不好等，幼兒對戶外活動的內容形式不感興趣，缺乏參與的主動性。
問題三：運動量隨意性大，但效果不夠。偏重有形的、使用運動器械的活動，形式上熱熱鬧鬧、氣氛熱烈，但隨意性大，缺乏目的性和有效指導，晨練質量不高。
針對以上問題，將晨間活動游戲化，可以體現(xiàn)幼兒的主體地位，以其特有的開放性和分散性，讓幼兒通過自主選擇、自主結伴、自主創(chuàng)造來進行體育活動。從而達到鍛煉的目標，使幼兒的身心得到發(fā)展。還有助于幼兒協(xié)調性、合作性、創(chuàng)造性能力的發(fā)展，有助于幼兒堅強品格的形成。
二、課題研究的內容及研究方法
(一)晨間戶外活動游戲內容的研究
內容選擇的趣味性、教育性直接影響活動的成效，趣味性的游戲內容可以充分運用傳統(tǒng)游戲、民間游戲、自選游戲、自編游戲等
(二)優(yōu)化晨間戶外體育活動環(huán)境
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”
(三)優(yōu)化幼兒園晨間戶外體育活動中幼兒與幼兒的互動
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：“在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態(tài)度。”
晨間戶外體育活動由于其開放的時間，開放的環(huán)境，開放的人際關系，能夠使幼兒在輕松、愉快、自愿的狀態(tài)下根據(jù)自己的興趣愛好選擇活動的內容、材料和伙伴。幼兒在戶外游戲時，許多游戲需要兩人或小組一起游戲才更精彩，創(chuàng)設這樣的情景，使得幼兒無意中學會了與人合作，感受到了合作的樂趣。
(四)優(yōu)化晨間戶外體育活動材料的投放
1、因地制宜，為幼兒選擇合適的活動材料。
選擇材料時要根據(jù)目標、特點、季節(jié)選擇。
2、根據(jù)年齡特點，適量投放體育活動材料。
3、適當為幼兒制作適用的體育器材。
4、探索創(chuàng)新，發(fā)揮體育活動材料的多種功能。
(五)晨間戶外活動教師指導策略的研究
活動中教師往往袖手旁觀或放羊式讓幼兒自由玩器材?；顒尤绻麊渭冏非笥螒蚨狈χ笇Р呗裕仓苯佑绊懹變旱陌l(fā)展，于是我們預設了以下四種指導策略的研究：
啟發(fā)式指導：幼兒在活動中遇到不會正確使用活動器材，教師在活動中以點撥啟發(fā)的方式進行個別指導。
參與式指導：教師以游戲中的角色參與融入幼兒的活動中，充分了解幼兒的學習發(fā)展需要，在參與活動過程中及時指導。
示范式指導：在游戲活動之前，幼兒對基本的動作技能缺乏正確的掌握，這時需要教師示范動作或讓幼兒指導幼兒。
發(fā)現(xiàn)式指導：教師在活動中眼觀六路、耳聽八方，仔細觀察幼兒的活動情況，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的學習困難給予幫助指導。
三、課題研究的步驟和舉措
準備階段(2014、07—2014、09)
1.以觀察、分析、查閱、咨詢等形式，了解目前幼兒園晨間戶外活動中存在的問題，尋找思考活動低效的存在原因，從而給本課題的研究以明確的研究定位。
2.設計研究方案，成立課題組，討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務，制訂研究制度。
正式研究階段：(2014、09—2015、04)
1.制訂具體的課題研究方案，按照研究目標，在幼兒園小班全面組織開展實施。
2.結合教研，圍繞幼兒園戶外活動的組織及指導，定期開展案例討論學習。
3.開展主題論壇，讓教師隨時捕捉自己在課題實施中的感悟并進行及時地溝通、交流，
4.開展小班晨間戶外鍛煉活動的互聽互評活動，并以研究課的形式進行課題匯報交流，相互調整游戲策略。
總結整理階段：(2015、04—2015、06)
1.召開課題成果經(jīng)驗交流會.
2.整理、分析有關課題資料，匯總各班研究成。
3.課題組撰寫研究工作報告。
四、課題研究選讀書目
選讀書目：
1.《幼兒園教教育指導綱要(試行)》
2.《幼兒園優(yōu)秀論文集》
3.《幼兒園體育游戲活動》
4.《幼兒園活動整合課程》
5.《戶外體育活動的組織策略》
6.《為了孩子的健康——幼兒園體育活動科學化、游戲化研究》
7.《應重視幼兒體育活動的全面規(guī)劃》
五、課題成果的預期和呈現(xiàn)
1、本課題研究預期的成果：
探尋適合小班課間游戲的內容及材料，并探索有效的組織方法和策略。
2. 具體時間安排：
本課題研究計劃一年內完成。2014.6--2015.5
(1)課題研究開題報告一份;
(2)讀書心得
(3)關于小班晨間戶外活動游戲化的案例展示、隨筆、教育故事;
(4)課題研究結題報告一份;
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