自主性繪畫(huà)隨筆
自主性繪畫(huà)，可以提高孩子的審美力。那么有關(guān)自主性繪畫(huà)的隨筆，該寫(xiě)點(diǎn)什么呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理自主性繪畫(huà)隨筆，希望你喜歡。
自主性繪畫(huà)隨筆篇一
音樂(lè)是流動(dòng)的時(shí)間藝術(shù)，繪畫(huà)是凝固的空間藝術(shù)。幼兒園的孩子們能否將音樂(lè)與繪畫(huà)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)呢?在我園的“自主性繪畫(huà)”實(shí)驗(yàn)班里，我嘗試開(kāi)展了音樂(lè)與繪畫(huà)相結(jié)合的綜合活動(dòng)。
1.創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，引導(dǎo)聯(lián)想繪畫(huà)
中秋節(jié)我們開(kāi)展了相關(guān)的主題活動(dòng)。通過(guò)了解中秋節(jié)的起源、食物和慶?；顒?dòng)等，讓孩子們進(jìn)一步了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。我發(fā)現(xiàn)，孩子們的話題總離不開(kāi)月餅、燈籠和月亮。最常聽(tīng)到的是：為什么月亮有時(shí)圓、有時(shí)彎，有時(shí)亮、有時(shí)暗?月亮上面有什么……于是，我想到了讓孩子們欣賞歌曲《小白船》，再把自己豐富的聯(lián)想畫(huà)出來(lái)。
孩子們帶著問(wèn)題靜靜地聽(tīng)著，欣賞完畢，老師請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)，在月亮上看到了什么?月亮是怎么樣的?有什么有趣的東西?在孩子們熱烈地討論之后，老師請(qǐng)他們把聽(tīng)到的、想到的都畫(huà)下來(lái)?？凑l(shuí)畫(huà)得最神奇。在《小白船》音樂(lè)的伴隨下，孩子們開(kāi)始動(dòng)筆了：智康畫(huà)了一個(gè)空月亮，他覺(jué)得月亮是空的，沒(méi)有東西：嘉祺則畫(huà)了天狗在吃月亮;曉彤在月亮上畫(huà)了一個(gè)美麗女孩，伴隨她的是只可愛(ài)的小兔和一盆花。之后，孩子們講述所畫(huà)的內(nèi)容，充滿了創(chuàng)意和天馬行空的想像力，他們想像月亮上全是美好的東西，有好吃的、有好玩的，非常有趣。
我們還開(kāi)展了很多類似活動(dòng)，如，在《春天》的主題活動(dòng)里欣賞歌曲《嘀哩哩》。這首歡快的歌曲描寫(xiě)的是春回大地、萬(wàn)物蘇醒的情景。我們引導(dǎo)幼兒一邊欣賞歌曲，一邊聯(lián)想春天迷人的景色，并把自己的所想所感畫(huà)下來(lái)。開(kāi)展這樣的活動(dòng)，無(wú)論對(duì)主題、歌曲的理解，還是繪畫(huà)的表現(xiàn)力都提高了，更有利于幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
2.開(kāi)展音樂(lè)欣賞，啟發(fā)創(chuàng)意表達(dá)
音樂(lè)具有直接使人產(chǎn)生身體律動(dòng)的作用，可以影響人的情緒和情感。所以。引導(dǎo)幼兒欣賞一些旋律優(yōu)美、節(jié)奏分明的世界名曲，可以更好地激發(fā)幼兒豐富的想像力?！兑胺滹w舞》是一首情緒歡快。節(jié)奏簡(jiǎn)練的小品。原作者是俄羅斯著名音樂(lè)家里姆斯基·科薩科夫。這首曲子是他的歌劇《薩爾丹沙皇的故事》中的幕間曲，音樂(lè)描寫(xiě)的是王子變成了一只野蜂，不停地飛舞，追叮他所厭惡的人。讓孩子欣賞這首有趣的曲子，并把自己對(duì)曲子的感受畫(huà)下來(lái)，是啟發(fā)孩子創(chuàng)造性思維的又一良機(jī)。在欣賞歌曲之前，老師給孩子們每人發(fā)了紙和筆，讓他們邊聽(tīng)邊畫(huà)，把自己真實(shí)的感受畫(huà)下來(lái)。樂(lè)曲一開(kāi)始就是節(jié)奏鮮明、旋律時(shí)高時(shí)低、快如流水的音樂(lè)，孩子們一下子就給吸引住了。有的孩子拿著筆點(diǎn)著頭，隨音樂(lè)擺動(dòng)著;有的孩子卻一動(dòng)不動(dòng)地思考著什么。音樂(lè)開(kāi)始了許久，孩子們才漸漸下筆，老師并沒(méi)有給孩子太多的指導(dǎo)。只是提醒他們畫(huà)出來(lái)的畫(huà)沒(méi)有錯(cuò)與對(duì)，只要把自己最真實(shí)的感受畫(huà)下來(lái)就可以了，看誰(shuí)畫(huà)得最特別、最有趣。當(dāng)欣賞完后。老師讓孩子們互相交流一下?，|欣在兩個(gè)小孩頭頂上畫(huà)了幾個(gè)很大很大的雷電。表示要下雨了：天藝畫(huà)的是很多很多的波浪線表示巖漿;曉彤畫(huà)的是下了一場(chǎng)很恐怖的臺(tái)風(fēng)雨;文杰畫(huà)的是海嘯，就要淹到房子了……他們每個(gè)人想出來(lái)的情景都不一樣，但卻跟曲子所表現(xiàn)出來(lái)的快、急、變化有著相同的感受。音樂(lè)欣賞活動(dòng)啟發(fā)孩子用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。使孩子對(duì)樂(lè)曲的理解更為深刻，創(chuàng)意想像也有了進(jìn)一步的提高。
類似的活動(dòng)還有音樂(lè)欣賞《夢(mèng)幻曲》，該作品是舒曼所作鋼琴套曲《童年情景》中的第七曲。整個(gè)旋律起伏均勻，滲透著寧?kù)o、冥想的色彩，這首樂(lè)曲充滿了對(duì)美好未來(lái)的憧憬，它如詩(shī)如夢(mèng)的意境使人聯(lián)想起幸福生活的種種情景。教師可以提供幾種暖色調(diào)、較柔和的水粉顏料(如粉紅、粉藍(lán)、粉黃、粉綠等)，供幼兒使用。引導(dǎo)幼兒隨樂(lè)曲想像自己的美夢(mèng)，并用水粉表現(xiàn)出自己夢(mèng)幻般的聯(lián)想。
3.營(yíng)造音樂(lè)氛圍，豐富美術(shù)活動(dòng)
音樂(lè)與美術(shù)的結(jié)合，為幼兒美術(shù)活動(dòng)提供了新的活動(dòng)空間，為幼兒的創(chuàng)造想像開(kāi)辟了新的天地。在進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，加入相關(guān)的音樂(lè)背景，能給孩子帶來(lái)新的感官刺激、增強(qiáng)藝術(shù)感染力。如大班美術(shù)活動(dòng)《花王國(guó)的舞會(huì)》，老師為幼兒設(shè)計(jì)了“花王國(guó)開(kāi)舞會(huì)”的情景.邀請(qǐng)花王國(guó)的花仙子來(lái)參加舞會(huì)，看看哪個(gè)小朋友能邀請(qǐng)最漂亮的花仙子，誰(shuí)的舞會(huì)開(kāi)得最熱鬧、最成功!為了增強(qiáng)環(huán)境的感染力，我為幼兒播放了《水仙花圓舞曲》作為背景音樂(lè)，讓幼兒邊聽(tīng)著歡快、優(yōu)美的音樂(lè)。邊想像“花王國(guó)的舞會(huì)”。孩子們畫(huà)的花仙子形態(tài)各異。泳珊畫(huà)了一朵公主花仙子.細(xì)細(xì)彎彎的花瓣是它的頭發(fā)。頭發(fā)上還戴著金冠，從花朵的周圍伸展出四肢;誠(chéng)鏗的畫(huà)就更有趣了，他畫(huà)了三朵大大的向曰葵仙子，每個(gè)向日葵仙子的花瓣都畫(huà)了小手。他說(shuō)這是向日葵仙子的一家.去舞會(huì)表演雜技，因?yàn)橄蛉湛勺佑泻枚嗪枚嘀皇郑梢员硌莺芏喙?jié)目。無(wú)需過(guò)多的指導(dǎo)和模仿，一切完成的那樣和諧、自然，孩子們畫(huà)了還想畫(huà)。有趣的情節(jié)和優(yōu)美的音樂(lè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。使幼兒由原來(lái)的單向想像變?yōu)榭v橫交錯(cuò)的多層面的復(fù)雜想像。活動(dòng)中，受音樂(lè)的渲染，幼兒積極主動(dòng)，思維活躍。使多種能力得到提高。
還有許多主題活動(dòng)能夠?yàn)槊佬g(shù)活動(dòng)配上音樂(lè)背景。如，開(kāi)展《動(dòng)物世界》的主題活動(dòng)時(shí)，幼兒學(xué)習(xí)了唐詩(shī)《詠鵝》，老師在美術(shù)活動(dòng)中請(qǐng)幼兒把自己對(duì)古詩(shī)的理解畫(huà)出來(lái)。在幼兒創(chuàng)作的過(guò)程中，還配上了《四小天鵝舞曲》，通過(guò)這種中西合璧的方法，使孩子更加積極投入，所描繪的內(nèi)容豐富奇妙，充滿熱情，孩子們筆下的天鵝也千姿百態(tài)，翩翩起舞于畫(huà)紙上。
為美術(shù)活動(dòng)加上音樂(lè)背景，讓繪畫(huà)與音樂(lè)相結(jié)合，通過(guò)聽(tīng)、想、說(shuō)、畫(huà)，引導(dǎo)幼兒多種感官參與活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多通道表現(xiàn)對(duì)藝術(shù)的理解，促使幼兒畫(huà)出一幅幅生動(dòng)的圖畫(huà)來(lái)。音樂(lè)與美術(shù)的結(jié)合，為幼兒美術(shù)活動(dòng)提供了新的活動(dòng)空間，為幼兒的創(chuàng)造想像開(kāi)辟了新的天地。(黃燕芬 廣州市第二幼兒園)
自主性繪畫(huà)隨筆篇二
2002年7月，我園引入了中國(guó)科學(xué)院心理研究所李文馥教授主持的全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃部委系統(tǒng)重點(diǎn)課題《兒童自主性繪畫(huà)心理與創(chuàng)新教育新途徑》，李文馥教授提出的“自主性繪畫(huà)”新概念.就是引導(dǎo)兒童自選繪畫(huà)方式，主動(dòng)表現(xiàn)自我。不斷創(chuàng)新的繪畫(huà)活動(dòng)。自主性繪畫(huà)著眼于兒童的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)兒童自主，尊重兒童畫(huà)發(fā)展的客觀規(guī)律同時(shí)注重教師的主導(dǎo)地位，優(yōu)化教師的指導(dǎo)作用，把兒童的自主和教師的良好指導(dǎo)結(jié)合在一起，以發(fā)揮兒童繪畫(huà)的多種教育功能。
在研究過(guò)程中。我們的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了心存困惑、照章辦事——一知半解、邊干邊學(xué)——頓悟理解、理論提升的過(guò)程。
最初，由于對(duì)自主繪畫(huà)的原理了解甚少，加上習(xí)慣思維的影響，我們心存疑惑。
疑惑一：既然是自主，為何要進(jìn)行大量基礎(chǔ)的如圖形、物形、線條、色彩等基本知識(shí)的學(xué)習(xí)?
疑惑二：既然是繪畫(huà)，為何強(qiáng)調(diào)采用圍繞繪畫(huà)開(kāi)展綜合主題與方案探究的教學(xué)方式?
疑惑三：既然是自主性繪畫(huà)，為何強(qiáng)調(diào)孩子語(yǔ)言表達(dá)的同步?
帶著這些困惑.我們開(kāi)始尋求答案。首先。以主題的方式統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)課題的展開(kāi)，形成一個(gè)個(gè)主題網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，帶領(lǐng)孩子圍繞主題開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)式的研究性學(xué)習(xí)，如小班的《好吃的餅干、糖果》、《有趣的昆蟲(chóng)》、《美麗的花》、《七彩的煙花》;中班的《海洋里的動(dòng)物》、《美麗的秋天》、《會(huì)動(dòng)的人》、《會(huì)飛的鳥(niǎo)》、《中國(guó)龍》、《服裝》、《房子》《美麗的廣州》;大班的《恐龍世界》、《森林王國(guó)》、《神話大舞臺(tái)》、《建筑》、《少數(shù)民族》、《我的成長(zhǎng)》、《我的理想》等。由于是主題探究，不是單純的繪畫(huà)，我們組織多種多樣、形式各異的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)孩子的各種感官系統(tǒng)去看、去聽(tīng)、去摸、去玩、去嘗、去感知、去體驗(yàn)、去表現(xiàn);在認(rèn)知、社會(huì)、健康、藝術(shù)、科學(xué)、語(yǔ)言等多個(gè)領(lǐng)域充分探索和體驗(yàn)，豐富孩子的知識(shí)，這包括了知識(shí)量上的豐富和知識(shí)結(jié)構(gòu)上的豐富.為孩子的自主性繪畫(huà)提供了豐富的儲(chǔ)備，起到了事半功倍的效果。
其次，我們還順應(yīng)幼兒創(chuàng)作需要，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行智力技能訓(xùn)練，為拓展幼兒創(chuàng)造力提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)孩子以形象思維為主，認(rèn)識(shí)事物的表面特征的特點(diǎn)，我們注意引導(dǎo)孩子感知、觀察、認(rèn)識(shí)事物的外部特征，如構(gòu)成事物的線條、形和色，孩子掌握了這些內(nèi)容，在認(rèn)識(shí)新鮮事物時(shí)，他們可以通過(guò)形和色認(rèn)識(shí)事物、概括事物，正所謂“授之以漁”，孩子可以用形和色表現(xiàn)事物，為他的自主性繪畫(huà)提供了可能。
另外，我們通過(guò)想畫(huà)、繪畫(huà)、說(shuō)畫(huà)提升孩子的想像力.引導(dǎo)他們把所想說(shuō)出來(lái)、畫(huà)出來(lái)。把頭腦中想像的稍縱即逝的表象、幻想，通過(guò)畫(huà)筆變成清晰的、具體的、永久保存的圖像.通過(guò)語(yǔ)言再次整理、豐富自己的想像，使語(yǔ)言能力的發(fā)展和自主性繪畫(huà)的表現(xiàn)相得益彰，最終促進(jìn)孩子智力的發(fā)展。
在這個(gè)過(guò)程中，我們也有過(guò)徘徊和不解：特別是小、中班階段，雖然進(jìn)行了大量的知識(shí)、信息的積累，基本技能的習(xí)得，但孩子們除了想像和語(yǔ)言比較豐富外，在繪畫(huà)表達(dá)上并不比模仿畫(huà)的孩子有多少差別，與家長(zhǎng)所追求的少年宮的繪畫(huà)班的效果甚至有一定的差距，這使我們倍感壓力。然而，經(jīng)過(guò)李教授的親自指導(dǎo)和老師們的不斷努力，到了大班，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們的自主性繪畫(huà)有了質(zhì)的飛躍!他們對(duì)繪畫(huà)的喜愛(ài)到了每天必畫(huà)的程度，他們經(jīng)常會(huì)借助于繪畫(huà)表達(dá)情感、愿望，宣泄憤怒，流露憂傷。他們落筆大膽，意愿畫(huà)內(nèi)容豐富、生動(dòng)，主題畫(huà)主題鮮明但表現(xiàn)炯異、充滿童趣。
三年的實(shí)驗(yàn)研究，我們和孩子一起成長(zhǎng).掌握了自主性繪畫(huà)教學(xué)的理念：可以說(shuō).自主性繪畫(huà)是在老師的有目的主導(dǎo)下，充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的自主性，表達(dá)的自主性，通過(guò)繪畫(huà)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性，提升孩子的智力，促進(jìn)孩子全面發(fā)展的有效途徑。
1、最適宜的方式——展開(kāi)主題
要孩子們對(duì)所畫(huà)的內(nèi)容有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和豐富的想像力，首先對(duì)它必須有較深的認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)認(rèn)知、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)等方面的滲透，更有利于擴(kuò)展孩子的創(chuàng)作空間，學(xué)習(xí)的過(guò)程也更為有趣。正如一位老師的理解：“主題的方式省時(shí)省力，比較系統(tǒng)，認(rèn)識(shí)豐富，不是單純?yōu)榱死L畫(huà)”。
2、主題的選擇——抓住時(shí)機(jī)
要幼兒自主、積極地參與“自主性繪畫(huà)”的活動(dòng)，教師必須權(quán)衡活動(dòng)的內(nèi)容是否適合幼兒年齡，是否與幼兒的興趣相一致，是否對(duì)幼兒的自主性創(chuàng)作有幫助。如在中班的上學(xué)期，許多孩子都看了卡通片《海底總動(dòng)員》，他們?cè)谟變簣@墾常說(shuō)起對(duì)海洋特別感興趣，海洋對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是神秘的。因此，我們就開(kāi)展了“海洋世界”這一主題活動(dòng)。我們圍繞“海洋世界”將認(rèn)知、語(yǔ)言、藝術(shù)等結(jié)合起來(lái)開(kāi)展綜合美術(shù)活動(dòng)，滲透了知識(shí)的多元性，體現(xiàn)了課程的整合要求。此主題運(yùn)用了多種繪畫(huà)形式，務(wù)求讓幼兒能更有興趣、更自主地進(jìn)行創(chuàng)作，如，第一次畫(huà)魚(yú)就讓孩子們自由選擇不同形狀的彩紙作畫(huà);畫(huà)小貝殼的時(shí)候，特意尋找一些形態(tài)各異的貝殼讓孩子拓印并加以裝飾，還有手掌印畫(huà)小螃蟹，非常有趣。這些活動(dòng)大大提高了孩子作畫(huà)的積極性。
3、說(shuō)畫(huà)——不可忽視的環(huán)節(jié)
小班是基礎(chǔ)，有了積累才能自主。讓幼兒講述自己的作品，就是鍛煉幼兒習(xí)慣對(duì)自己的作品進(jìn)行概括和想像，這樣可以加強(qiáng)事物與事物之間的聯(lián)系，從先畫(huà)后想，到邊畫(huà)邊想，最后再到先想后畫(huà)。小班的孩子描述自己的作品大多只會(huì)講這是什么、那是什么。而中班的孩子能想像事物之間的聯(lián)系，在描述自己的作品時(shí)能夠說(shuō)出一段話。到了大班，孩子已經(jīng)積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，能把畫(huà)說(shuō)成一個(gè)故事，有很多心理活動(dòng)的描述、對(duì)話等。通過(guò)“說(shuō)畫(huà)”，孩子的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)步明顯.同時(shí)對(duì)音樂(lè)的理解、對(duì)其他事物的理解都有幫助。
自主性繪畫(huà)到了大班，孩子們已經(jīng)習(xí)慣用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的情感和感受。到小學(xué)參觀、到公園游玩、記每日的日記、記一周的作業(yè)，全都用繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)，并且追著老師幫忙寫(xiě)下自己畫(huà)的內(nèi)容。有時(shí)，甚至做錯(cuò)事了想向老師和小朋友道歉，也用繪畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)。畫(huà)畫(huà)已經(jīng)成了孩子們生活中的一部分，通過(guò)畫(huà)畫(huà)這種特殊的溝通方式，使老師和幼兒之間的關(guān)系、幼兒與幼兒之間的關(guān)系更加融洽，相互之間更加理解。
拓展閱讀：
繪畫(huà)是一種表現(xiàn)創(chuàng)作活動(dòng)，有著很多的想象創(chuàng)作空間。幼兒園的繪畫(huà)作品雖然沒(méi)有什么特殊的藝術(shù)價(jià)值，但繪畫(huà)本身卻對(duì)兒童的感知能力、記憶能力、想象能力的發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。孩子的好奇心,使他們對(duì)繪畫(huà)感興趣,老師要為他們提供輕松快樂(lè)的繪畫(huà)氛圍,充分考慮到孩子的自主性,給予幼兒充分表現(xiàn)的空間,允許幼兒的個(gè)別差異,以及個(gè)性化的出現(xiàn), 成人應(yīng)以幼兒的眼光去欣賞孩子的畫(huà)，每個(gè)孩子的畫(huà)都是與眾不同，想象都是很豐富的，畫(huà)中都有著天真活潑、生動(dòng)稚拙的美。
但是，在很多時(shí)候，會(huì)常常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)自己孩子的作品：“你畫(huà)的是什么呀?你看人家畫(huà)得多好?”因此，我感覺(jué)教師應(yīng)通過(guò)各種途徑幫助家長(zhǎng)提高對(duì)幼兒美術(shù)的認(rèn)識(shí)，如家長(zhǎng)會(huì)、幼兒畫(huà)展等。讓家長(zhǎng)與教師共同合作，以鼓勵(lì)的方式加強(qiáng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的熱愛(ài)。
美術(shù)教育是一道亮麗的風(fēng)景線，通過(guò)美術(shù)教育這個(gè)工具，使美術(shù)成為有效促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的教育手段，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高，增強(qiáng)幼兒發(fā)現(xiàn)和感受美的能力，使他們將來(lái)的生活豐富多彩、充滿樂(lè)趣。
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