中學英語教育隨筆

　　英語不是我們的母語，學起來有些吃力。那么作為中學老師，是如何教育的呢?下面是學習啦小編精心為你整理中學英語教育隨筆，希望你喜歡。

　　中學英語教育隨筆篇一

　　本人擔任初二年級英語教學工作，針對初二學生的自身特點：他們大多數(shù)同學來自鄉(xiāng)下，對學習英語態(tài)度不夠重視，還由于自身有自卑心理，不敢張口說英語，沒有掌握適當?shù)膶W習英語的方法，導致上課調(diào)動不起來學習英語的積極性，學生只是消極被動地去接受知識，達不到預期理想的結果。然而，初中學生的優(yōu)點是上課積極活躍，動手動腦能力強，同學之間有相互競爭的意識。如何把這種優(yōu)點利用在教學過程中呢!在實踐中我深切感到在課堂上設置游戲，能夠激活課堂，調(diào)動學生自主學習能力，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，使他們變成課堂的主體?，F(xiàn)在談一下我對課堂游戲教學的一些認識和看法。

　　1、課堂游戲能最大限度地發(fā)揮學生的主體性

　　從獲得知識的角度講，素質(zhì)教育認為學生不是知識的被動接受者，而是知識的主動學習者。布魯納認為，應該“盡可能使學生成為自主而自動的思想家”。從發(fā)展能力的角度講，能力的形成和發(fā)展“永遠起自于主體的積極過程”，如果離開主體去不斷地積極活動，那就沒有什么智力的動力可言。這就充分說明發(fā)揮學生的主體作用是挖掘?qū)W生最大潛力、促進學生全面發(fā)展的必要條件。

　　實施素質(zhì)教育，關鍵在于喚醒教育的主體自覺，啟動學生學習的內(nèi)驅(qū)力。因為沒有教育的主體自覺，學生只能是一群被人驅(qū)趕的羔羊。課堂游戲正是以學生自己的活動為中心，學生能普遍動腦、動手、動口廣泛地進行交流信息，處于自覺的主體地位，為學生積極探求知識、發(fā)展能力提供了廣泛的空間和深度。

　　2、課堂游戲有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

　　勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新是現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)提出的又一要求。如何把創(chuàng)新精神貫穿于課堂教學的始終，使課堂煥發(fā)出生機和活力?關鍵一點就是教師在教學時應給學生營造一個創(chuàng)新的環(huán)境。課堂游戲恰巧從根本上改變了封閉教學的沉悶局面，讓學生參與到了教學過程中來。游戲走進課堂，把教師傳授知識的過程變成了在教師指導下、以學生為中心主動參與積極探索的過程;把重視傳授知識變成了激發(fā)學生求知欲、好奇心、創(chuàng)造精神和開發(fā)學生潛能的學習過程;把教師從真理的代言人、至高無上的權威，改變成學生民主、平等、自由地進行自我展現(xiàn)的過程。一個寬松、廣闊的創(chuàng)新環(huán)境悄然形成，它不斷地啟發(fā)、誘導學生在學到書本知識的同時，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。學生的個性在游戲中得到尊重，尊重個性就是尊重創(chuàng)造。面對學生，我們應永遠充滿信任和期待，以愛的春風綻放每一朵春蕾，用信任的目光開啟每一個心靈的寶庫，使創(chuàng)新教育在英語課堂上得到真正的體現(xiàn)。

　　3、課堂游戲有利于培養(yǎng)學生的合作精神

　　素質(zhì)教育主張不僅使學生學會學習、學會關心、學會創(chuàng)造，還要學會合作。社會發(fā)展越來越傾向于強調(diào)集體精神，善于合作被作為人的一種基本素質(zhì)提了出來。一個人若想生存，就必須審時度勢，學會在合作的基礎上競爭，在競爭的過程中合作。因此，大力培養(yǎng)學生的合作精神，引導他們消除自我封閉的心理，妥善處理好人緣、地緣，乃至血緣的各種人際關系，已經(jīng)成為擺在我們面前一項刻不容緩的任務

　　課堂游戲恰好幫助我們改變了老師的“一言堂”，開辟了師生間、學生間平等交流的好場所。知識、能力、性格等方面各有差異的學生集合在一起，去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點來啟迪自己的思維。在游戲中，知識、能力、性格得到了相互碰撞和升華。在游戲中，學生不僅學會了傾聽，學會了贊美，學會了批評，學會了接受，而且還展現(xiàn)自我、認識了自我、完善了自我，使個性得到了和諧健康地發(fā)展，同時也養(yǎng)成了他們的合作精神。

　　4、課堂游戲可以讓學生走進生活，拓寬英語學習的新天地

　　游戲，不僅可以幫助學生學會英語，而且還會讓學生懂得如何準確地運用英語。這一過程也正體現(xiàn)了“語言來自生活，服務于生活”的道理。課堂游戲幫助學生沖破課堂范例的同時，還使他們的英語學習走進了生活。把窗戶打開，讓清風進來，使英語教學在不斷改革中進行創(chuàng)新。因此，讓游戲走進課堂，不但可以使我們的英語教學煥發(fā)出新的生命，而且還能夠拓寬學生學習英語的新天地。

　　游戲是教學的一種輔助性手段，運用游戲是為了更好地完成教學任務。因此，恰當?shù)卮_定課堂游戲內(nèi)容的原則就是為教學服務，為學生發(fā)展服務，決不能為游戲而游戲。就教學環(huán)節(jié)而言，恰當?shù)卮_定課堂游戲應該做到三點：

　　(1) 在課堂教學的準備部分，為了培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的主動性、自覺性，就應該選用趣味性強，便于集中注意力，而且又能有效達到最佳狀態(tài)的游戲。

　　(2) 在課堂教學的中心環(huán)節(jié)，我們可以根據(jù)教學內(nèi)容選擇與教學相適應的游戲，把基本語言知識編排在生動活潑又能達到技能要求的游戲中。這一環(huán)節(jié)的游戲應把握時機而進行，只有這樣才能達到游戲的最佳效果。

　　(3) 在課堂教學后期，可以采用一些輕松快樂且富有總結性的游戲，讓學生在享受游戲快樂的同時，使自己掌握的英語知識再一次得到鞏固和升華。

　　在課堂游戲教學中，同樣的教學內(nèi)容，教師的教法不同，學生的學習效果就不同。教學得當，學生則學得輕松有趣、學的靈活，掌握的就好。反之，教師教法不當，學生就學的吃力、枯燥，甚至厭學。對學生的游戲效果應進行多方面的強化或者鼓勵。在游戲過程中，應及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點并給予肯定和表揚，幫助他們在游戲中學習，學會總結、創(chuàng)新，從而進一步強化游戲效果。只有讓學生在課堂上自主地發(fā)展，才會使他們具備創(chuàng)新人才所需要的品質(zhì)。我們在課堂上設立游戲，不僅可以使學生在學習中享受到快樂，而且還可以發(fā)展學生的各項素質(zhì)。因此，我們在今后的教學中應不斷進行探索與創(chuàng)新，讓游戲走進課堂，讓我們的英語課流光溢彩，活力四射。

　　中學英語教育隨筆篇二

　　今天我想向你們說說我作為你們英語老師的一些心里話。

　　在過去的日子里我感受到了大家對英語的熱情，以及大家對我的歡迎，但在此除了對大家說聲謝謝，我不得不對大家說說我心中的擔憂。

　　有人把“聽、說、讀、寫”歸納為英語學習中必須掌握的四大技能，這很對，但我還想再補充一句，那就是：學習態(tài)度的端正與學習目的的明確，這一點更應當擺在五大技能之首，因為只有學習態(tài)度端正了，學習目的明確了，事情成功才有了基本保證。作為一個學習英語的人也是一樣，因為只有這兩個條件得到了滿足，學習英語才會成為一種可能，再去談如何學習以及如何學好英語才會有現(xiàn)實的意義，否則一切只是空談。

　　我一直以來都很看重學生的學習態(tài)度是否端正，所以你們應當清楚那次我在班上發(fā)的那頓我教書以來最大的火并不是無名之火，我很厭惡那種平時不花時間去記憶單詞，聽寫起來又想方設法去抄別人的那種人，厭惡那種一個簡簡單單的補全對話也會拖一兩個星期，之后五十多個同學的班也只有九個同學完成的那種拖欠作業(yè)的行為，但這些都在你們身上發(fā)生了，而過后我也深知這都是有它們的根源的。

　　聽，聽不懂，說，不敢說，讀起句子來也是我通常所說的那種“炒豆子”讀法，翻譯起句子來仍然是中國味十足。這是你們大部分人的通病。往大了說，這是我們大部分學英語的中國人的通病。

　　偶爾碰上一個老外連打個招呼的勇氣都沒有，學了十幾年的英語見面了擅長的還只是那幾句：“Hi, how are you? I am fine, thank you.”而接下來該說什么便茫然不知所措，要不就是紅著臉逃之夭夭了。據(jù)統(tǒng)計：中國有四億多英語學習者，比美國的人口還多。他們“辛勤耕耘”英語十多年(很多人從小學三年級開始學，小學三年，初中三年，高中三年)，付出了巨大的代價，投入了大量的時間、精力和金錢，但真正能用英語流利交流的人卻廖廖無幾，絕大多數(shù)人在“聾啞英語”的怪圈中掙扎。于是就有人發(fā)出這樣的感慨：中國的英語教學到底怎么啦?中國農(nóng)村初中的英語教學到底怎么啦?

　　誠然，這樣的大方向性問題并不是你們這個年齡段的人就能找出答案的，但你們卻始終是這個問題的一分子。針對這個問題，有人給老師開出一貼良藥：教師應當首先轉(zhuǎn)變觀念——英語教學不是語言知識的教學，而是言語技能的教學。過去，由于考試指揮棒的影響，英語教師過分強調(diào)英語知識的教學，結果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”和“聾啞英語”。這次中學英語教材的改革雖為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎，然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學的指揮棒。作為一名英語老師，應該懂得如何在這兩點間找到一個平衡點。

　　我們的中學英語教學大綱也適時進行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養(yǎng)學生的言語能力，在言語運用中學習語言。“學以致用”這是一個淺顯卻又亙古不變的真理。而此時此刻的你們是否依然在抱怨著：自己的基礎是如何如何不好，自己的記憶力是如何如何差，自己沒有語言天賦。

　　不要抱怨自己基礎不好，不要害怕自己只是個初學者。什么叫基礎好?學了十年英語還是聾子啞巴，學了十年英語語法還糊里糊涂，這種基礎又有什么用?一個小學生的口語超過一個大學生，一個陽朔農(nóng)民每年可以接待成百上千的外國游客!

　　不要抱怨自己記憶力差!你的記憶力差，別人的更差!你的記憶力再差，但也沒有忘記你的母語!

　　不要抱怨自己沒有語言天賦，只要你能講中文，那就證明你有非凡的語言天賦，你就一定能講一口最漂亮的英文。

　　更不要懼怕英語，要有李陽老師提倡的那種瘋狂精神!

　　永遠記住：學英語你只有一個敵人，那就是你自己!首先，拋棄你心中的羞怯，不要擔心自己會犯錯，不要擔心別人的嘲笑。因為，“You can learn from your mistakes! The more mistakes you make, the more progress you make.”其次，要不斷地堅持。事實上，每天花30分鐘學英語，比每周只學習一次，每次長達5個小時的效果要好得多。因此，要有規(guī)律、有計劃地學習，要經(jīng)常地學習。實踐證明，“少食多餐”的學習效果遠比“想一口吃出個大胖子”要好得多。

　　最后，讓我們師生一起再溫習一下瘋狂英語創(chuàng)始人李陽老師的瘋狂精神吧(瘋狂代表夢想，代表著積極進取的人生態(tài)度;瘋狂是世界觀，適合人生奮斗的各個領域)。

　　第一，要熱愛丟臉!要瘋狂丟臉!沒有丟臉機會，要創(chuàng)造機會主動丟臉!加油犯錯誤，瘋狂犯錯誤!盡量把錯誤早點犯完!終生感激、永生難忘那些給你丟臉機會的人!現(xiàn)在就當著街道上的陌生人大聲讀英語!現(xiàn)在就到人行道上大聲地練英語!現(xiàn)在就開始瘋狂回答老師的提問!現(xiàn)在就開始抓住每一個機會大聲演講!

　　第二，堅持，堅持，再堅持!百折不撓，永不放棄，直至成功!不達目標，絕不罷休!把別人的打擊和冷言冷語、自己的猶豫和怯懦立即轉(zhuǎn)化成追求更好、更高、更強的非凡動力!這就是和平常人、普通人不一樣!這就叫出類拔萃，與眾不同，超凡脫俗!讓瘋狂的人生奮斗精神融入你的血液，成為你的習慣吧!

　　21世紀，是一個充滿希望與挑戰(zhàn)的世紀;21世紀，是一個學習的世紀，是中英文并行于世界的世紀，是中國人走向國際大舞臺創(chuàng)造輝煌的世紀!而英語是開啟21世紀的金鑰匙。這把鑰匙，你們準備好了嗎?

　　Forget about the days when it’s been cloudy,

　　But don’t forget your hours in the sun.

　　Forget about the times you’ve been defeated,

　　But don’t forget the victories you’ve won.

　　Forget about the plans that didn’t seem to work out right,

　　But don’t forget to always have a dream.

　　Let’s dream together. You’re not alone

　　Let’s win together. I’m by your side.