班級管理隨筆反思
班級管理隨筆反思
班級管理必然有得有失，所以要及時總結(jié)反思。如何寫班級管理的反思隨筆呢?來看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理班級管理隨筆反思，希望你喜歡。
班級管理隨筆反思篇一
班級管理對于我來說有壓力，也是一個挑戰(zhàn)，雖然從畢業(yè)到現(xiàn)在一直承擔(dān)著班級管理工作，但工作中還是存在著很多不足。由于每年都是接陌生班級，還要換老師，小朋友從大班升入到幼小銜接班是一個跨度， 老師也有變動，使老師與孩子、老師與家長之間都產(chǎn)生了陌生感，相互之間不熟悉、不了解，特別是頭兩個星期，工作很不好開展，面對這樣的情況，我總結(jié)了以下幾點
首先教師之間要團結(jié)，一個班就是一個集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠和諧，班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助，努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。老師之間剛一配班時，有些不適應(yīng)那也是很正常的。但作為班主任要處處以身作則，起帶頭作用。 多和本班老師溝通、交流。對于班級孩子的表現(xiàn)，如是進步了?還是退步了?孩子最近有什么反常表現(xiàn)?對XX我們應(yīng)該用什么方法鼓勵他?XX的性格如何?等等一系列的事情應(yīng)及時與班內(nèi)老師溝通，交流意見和看法，這樣既加強了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作，班主任提出一個具體措施，然后再和配班老師商量，針得一致意見后分工合作盡力完成好。教師之間要以誠相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性，當(dāng)然教育方法每個老師都自有一套，但對本班幼兒要求上必須是一致的，特別是常規(guī)方面，不能你要他這樣做，她要他那樣做，也不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。
其次，我覺得家園合作應(yīng)該放在首位，放在班主任工作重點上，幼兒大多數(shù)的時間還是在家中，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導(dǎo)，才能達到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經(jīng)驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo)、教育幼兒。要管理好一個班級，牢牢抓住家長是至關(guān)重要的，要讓家長認(rèn)同你、接受你這一點是相當(dāng)重要的。所以我根據(jù)不同類型的家長，找準(zhǔn)溝通的切入口。很多家庭是爺爺奶奶帶的，我們要爭取老人配合使孩子養(yǎng)成良好的行為生活習(xí)慣。
而對年輕的父母，我會虛心聽取他們對我們工作的建議，并針對他們的教育方法進行一些指導(dǎo)，這樣他們會覺得老師很有辦法，就會信服你。有時，隨機地寫一些小便條或發(fā)短信給家長，他們往往會覺得很貼心。那么班級工作就會魚如得水，輕松自如。
俗話說 “活到老，學(xué)到老”，只有在生活和工作中不但吸取經(jīng)驗，不斷加強業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，才能豐富內(nèi)涵，開闊思路，從而在實際班級管理過程中游刃有余。在班主任工作這個領(lǐng)域中，我還有許多地方需要學(xué)習(xí)，需要改進，我還要繼續(xù)努力，爭取做得更好!
班級管理隨筆反思篇二
班級是學(xué)校教育、教學(xué)的基本單位。它既是學(xué)校管理的前沿陣地，又是學(xué)校、家庭、社會三方教育的匯集處。班級是學(xué)校大廈的基石。班級管理的好壞，決定著學(xué)校管理的成敗。它既是學(xué)生身心發(fā)展的微觀環(huán)境和學(xué)生個性社會化的起始基地，又是教師崗位成才的根據(jù)地;抓住了班級工作，就管住了全體學(xué)生。怎樣抓好班級管理工作呢?對班級管理這門科學(xué)與藝術(shù)，我將堅持不懈地學(xué)習(xí)和探索，開創(chuàng)一個新局面。
低年級的學(xué)生雖小，但他們都有豐富的內(nèi)心世界，即使再落后的學(xué)生也有情感的一面。只要把學(xué)生放在一個特定的情境當(dāng)中，就能激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心世界的強大動力，促使他不斷地嚴(yán)格要求，積極上進。在工作中，我積極地創(chuàng)造條件，給學(xué)生提供自我管理、施展才干的舞臺，鼓勵學(xué)生積極參與班級管理，以提高自主管理的能力，從而增強學(xué)生的主人翁意識。作為班主任，我本著“人人有事做，事事有人管”的思路，想盡辦法給學(xué)生創(chuàng)造參與管理的機會，努力做到：人人都是管理者，人人又都是被管理者。在班中，讓每個同學(xué)都有自己的工作，而且責(zé)任到人。如設(shè)立日光燈管理員，課桌管理員，包干區(qū)管理員，窗戶管理員，墻磚管理員等等，并且有檢查、有匯報的制度。由于分工明確，責(zé)任到人，所以對每個學(xué)生來說，不僅從小培養(yǎng)了他們的服務(wù)意識，還讓他們知道做什么事都要有責(zé)任感。這樣一來，學(xué)生得到了自我的鍛煉，更增強了他們的自信心。
在實踐中，通過組織一系列“小主人”活動，如“我是班級小主人”、“我愛我班”、“我為班級添光彩”等班隊活動，讓學(xué)生體會到自己就是班級的主人，從而，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，為創(chuàng)建“自主管理”型班級，打下扎實的思想基礎(chǔ)。一段時間后，就可以讓部分學(xué)生參與到班級管理中來。采用“責(zé)任分工制”，根據(jù)學(xué)校的各項常規(guī)檢查，將班內(nèi)各個方面進行分工，力求責(zé)任到人。我覺得通過這種方法，老師對班級管理也輕松了許多，同時也增強了孩子們的責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、自我教育能力、自我管理能力是我們班級管理的目標(biāo)，是我們學(xué)校教育的目標(biāo)，也是未來社會發(fā)展對人的基本要求，更是我們?yōu)閹熣叩呢?zé)任。
著名教育家蘇霍姆林斯基指出真正的教育是促進自我教育，自我管理的教育。只有學(xué)會自我教育、自我管理的人才可成為真正的人。我國年輕的教育改革家魏書生對培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的重要性也曾做了極其形象的描述。他說.如果學(xué)生在自己生命的航船駛出學(xué)校這條大江進入生活的廣闊海洋時，仍然能不斷加強自我管理，提高自我管理能力那么在漫長的人生道路上他定會受益無窮。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力不僅是學(xué)習(xí)的客觀要求，對其今后的人生發(fā)展也是相當(dāng)重要的。
總之，培養(yǎng)低年級學(xué)生的自我管理能力，要從多角度、多層次，持之以恒去做，這樣才能提高學(xué)生的自我管理能力。
班級管理隨筆反思篇三
說起自己的班級管理，用心是重要的，首先是自己沒有魏書生那樣的本事，可以做到學(xué)生管學(xué)生，所以只好親力親為。
用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴。經(jīng)常和學(xué)生在一起，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的很多事情，于是擔(dān)心總是難免，擔(dān)心的同時自然會想到正確引導(dǎo)。比如我們班有這么一位同學(xué)，誰都討厭和他坐在一起，每節(jié)課不是寫字條罵人，就是在人家的衣服背后畫畫，這件事和他的家長溝通過，那母親的眼淚無聲落下，深深感染著我。
家校聯(lián)系要及時，和家長溝通要平等。首先要明白自己班級的家長情況，比如我們這個班級的家長，基本沒文化，所以盡可能不打擾家長，我不會打電話給他們的，一旦面對家長就換位說話，從家長的角度去說話，這樣家長覺得稱心，做什么都簡單一些，比如：交錢這件事，家長會上我告訴家長，只要是交錢的事情，希望配合，沒錢的告訴我，我先出。所以我們班級在收錢方面特別快，大概就是這個原因吧!
灌輸先進的理念，讓學(xué)生在潛移默化中接受。一個班帶的時間久，這個班級整體的縮影就是班主任的性格，我們這個班級的孩子總體還比較努力向上的，經(jīng)常是做什么事情，我?guī)ь^，上班我早來放學(xué)我等學(xué)生掃地了一起走，慢慢學(xué)生會感悟一些什么的。比如：班級后面的掃把一類，我經(jīng)常自己整理，讓學(xué)生看老師怎么做的，然后慢慢放手讓學(xué)生自己去做，給孩子一個理念：“班級就是一個單位“1”，你們就是其中一個分?jǐn)?shù)，班級當(dāng)成自己的家，自然就會愛家的。”
班級管理重在于用“心”，真心、良心、愛心與責(zé)任心并存，一個班級不大，可關(guān)系著50個家庭的未來，那么我們的責(zé)任就大了呢!!
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