小學(xué)班主任教育隨筆
小學(xué)班主任教育隨筆
隨筆總是融哲理、詩(shī)意、紀(jì)實(shí)、生活學(xué)于一體,既有紀(jì)實(shí)的準(zhǔn)確性,又有充溢著深邃思想的抒情性。以下是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理的小學(xué)班主任教育隨筆,希望能幫助你解決問(wèn)題!
小學(xué)班主任教育隨筆篇一
面對(duì)著四十一張陌生的面孔,我感到了責(zé)任的重大。雖然對(duì)我來(lái)說(shuō),一年級(jí)的工作不是那么陌生了,但是我依然會(huì)有些忐忑,畢竟這對(duì)我和孩子來(lái)說(shuō)都是全新的起點(diǎn),怎么寫(xiě)好這個(gè)起點(diǎn)對(duì)我們來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。
從新生剛?cè)雽W(xué)開(kāi)始,幾乎我就常駐班里,這一天同組的老師見(jiàn)不上幾面。21天,是我對(duì)自己訂下的時(shí)間。21天可以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,所以我要抓緊這開(kāi)學(xué)的一個(gè)月,“鎮(zhèn)”住這幫孩子。我從日常的一點(diǎn)一滴做起,首先教他們坐姿,如何站,如何進(jìn)樓道,如何吃飯,如何向老師打招呼,如何回答老師的提問(wèn)。剛開(kāi)始可能孩子們對(duì)上課沒(méi)有概念,我提出一遍鈴響必須進(jìn)班而且可以喝水,第二遍鈴響必須坐好,并且說(shuō)出上課要求“手背后,腳放平,身坐正”的課堂要求。坐在凳子上的時(shí)候,必須坐端正,兩手放在桌上,認(rèn)真聽(tīng)老師講課,有事要舉手,如何舉,手形如何,舉哪只手,當(dāng)回答老師問(wèn)題時(shí)要如何做,如何握筆,如何寫(xiě)字等等,一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。
班上有一名叫喬雅婷的女孩子,很漂亮,但是就是上課不聽(tīng)講,總是玩東西??吹胶⒆舆@樣的行為,我在上課時(shí)總是多去提醒她,并且讓她回答問(wèn)題,多鼓勵(lì),表現(xiàn)好就獎(jiǎng)勵(lì)小印章。而且我也及時(shí)和家長(zhǎng)溝通,轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念。慢慢地孩子有了進(jìn)步,上課的小動(dòng)作少了很多,而且作業(yè)也有了進(jìn)步。
班上的孩子對(duì)于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的,總是爭(zhēng)先恐后地去做,擦黑板也如此。對(duì)于一年級(jí)的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的,每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊,把地上的垃圾撿起來(lái)。每天同樣的工作一如既往的開(kāi)展著,這就是一年級(jí)班主任的日常工作。
其實(shí)一年級(jí)的學(xué)生就象是一張白紙,你在上面畫(huà)什么,他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛(ài)的心,愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少,嚴(yán)厲也不能無(wú),恩威要掌握好度。這個(gè)年齡的孩子模仿能力是最強(qiáng)的,老師的一言一行對(duì)他們都會(huì)產(chǎn)生很大的影響,言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正,品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細(xì)節(jié)決定成敗,這就是一年級(jí)班主任默默無(wú)聞的工作,瑣碎平凡的生活。但是,它卻是從我心底流淌出來(lái)的最真實(shí)的心聲。
小學(xué)班主任教育隨筆篇二
常言道:“欲曉之以理,須先動(dòng)人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任只有對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的師愛(ài),學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”,自覺(jué)愉快地接受教師的教誨,接受老師傳授的知識(shí),在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步,,體驗(yàn)收獲,,體驗(yàn)快樂(lè)。
一、學(xué)生幫我反思
著名教育家魏書(shū)生說(shuō):“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里,即所謂高懸鞭策自警”。其實(shí)我在做班主任時(shí)內(nèi)心經(jīng)常會(huì)受到學(xué)生的挑戰(zhàn),曾經(jīng)有失去自控的時(shí)候,,也有過(guò)發(fā)火發(fā)怒,變得暴躁的時(shí)候?,F(xiàn)在回想起來(lái),這樣做不僅對(duì)工作有損無(wú)益,有損于一個(gè)教育工作者的形象,而且還會(huì)加深老師和同學(xué)之間的誤會(huì)和代溝。我陷入了沉思中,開(kāi)始反思自己的言行,特別是對(duì)待個(gè)別行為偏差生,更是好用貫有的思維定勢(shì)來(lái)判斷和處理問(wèn)題。發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個(gè)例子。一天中午休息時(shí)間,,嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突,得知消息,我迅速趕到教室,不分青紅皂白地批評(píng)嚴(yán)駿:你平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真,上課說(shuō)小話,現(xiàn)在發(fā)展到打架。他還想爭(zhēng)辯什么,我很武斷地打斷他說(shuō):“還要狡辯?你總是班級(jí)的麻煩制造者,先到辦公室再說(shuō)”。后來(lái),從與嚴(yán)駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相:那一位同學(xué)亂垃圾,沒(méi)有扔進(jìn)垃圾箱,嚴(yán)駿讓他撿起,那位同學(xué)卻說(shuō)嚴(yán)駿多管閑事,并辱罵嚴(yán)駿,才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動(dòng),這事確實(shí)不是嚴(yán)駿引起的,那位同學(xué)應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任,嚴(yán)駿是在維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律(班級(jí)規(guī)定扔垃圾,必須在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱),那我怎么辦呢?我陷入了沉思,最后我決定在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿道歉,并且表?yè)P(yáng)了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng),他們幫我反思,促我進(jìn)步。作為教師應(yīng)該做一個(gè)有錯(cuò)就改的快樂(lè)思想者,從學(xué)生中感悟自己的得失,要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,要用心去發(fā)現(xiàn)他們特別是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,抓住有效的教育機(jī)會(huì),教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜,真是應(yīng)驗(yàn)了“急事緩辦,緩事急辦”這句話啊!
二、走進(jìn)學(xué)生心靈
俗話說(shuō),一把鑰匙開(kāi)一把鎖。班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性,對(duì)每個(gè)學(xué)生要采取不同的教育方法,特別是一些性格內(nèi)向的學(xué)生。張磊同學(xué)成績(jī)不錯(cuò),就是性格太內(nèi)心,不愛(ài)說(shuō)話,與同學(xué)交流少,在班里顯得很孤單;在老師面前也是有上句沒(méi)下句的,我?guī)状味枷胫鲃?dòng)找他解決問(wèn)題,但一直都沒(méi)有遇到好的機(jī)會(huì)。一次,我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐,我把學(xué)生分成四組,分組包,分組煮,分組吃。輪到張磊盛餛飩時(shí),由于食堂地面濕滑,湯水灑出燙了手,結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P(yáng)長(zhǎng)而去,學(xué)生告訴我后,讓我覺(jué)得有點(diǎn)不可思議,怎么會(huì)這樣呢?我意識(shí)到他不僅性格內(nèi)向,而且偏激,容易出現(xiàn)更為嚴(yán)重的事故,再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例,感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室,讓他坐下,漫漫說(shuō)出當(dāng)時(shí)的具體情況以及可能出現(xiàn)的不良后果,講得我嘴巴都快干了,最后,他終于表態(tài)說(shuō):“我以后會(huì)多和同學(xué)交流的,遇事也會(huì)冷靜的”。但我仍不放心,以后再出現(xiàn)偏激的事怎么辦呢?一定要一勞永逸地解決他的問(wèn)題。我除了注意觀察他,抽空和他談心外,還讓班級(jí)幾個(gè)比較開(kāi)朗的同學(xué)成立幫教小組,帶他多參加一些集體活動(dòng),如果他遇到難事,幫教小組的同學(xué)會(huì)幫他出謀劃策,幫他解決問(wèn)題。漸漸地他變得樂(lè)意和班級(jí)同學(xué)交往了,有事也愿意和我交流了,人也變得樂(lè)觀了許多。在一次家長(zhǎng)會(huì)上,他的母親提到他的變化時(shí),對(duì)我表示非常感謝。一天,我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條,上面寫(xiě)到:“謝謝您,我的老師!”看完后,我欣慰地笑了。
班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒,但班主任老師只要用“愛(ài)”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生,只有走進(jìn)學(xué)生的心靈,了解他們,理解他們并給予他們更多的愛(ài)心,和學(xué)生成為知心朋友,就能達(dá)到“親其師而信其道”的目的,就會(huì)收獲更多的成功和喜悅。
小學(xué)班主任教育隨筆篇三
班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的,它面對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈,面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生,了解學(xué)生,及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢?我覺(jué)得班主任要擺正自己的身份,隨機(jī)應(yīng)變,針對(duì)學(xué)生的心理特征,有的放矢,對(duì)癥下藥。
一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜歡,而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯?,作為教師,雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生,他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,但一定要做到一視同仁,尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師的愛(ài)應(yīng)該是一種博愛(ài),愛(ài)自己的每一位學(xué)生,關(guān)心他們的身體,關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的思想。誰(shuí)都知道,老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的,一句鼓勵(lì),可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂(lè),同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步,體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂(lè),增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”,要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處,充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)他們的長(zhǎng)處要“小題大做、無(wú)限夸張”,永遠(yuǎn)不說(shuō)“你不行”,而是毫不吝嗇地說(shuō):“嗨,你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng),決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對(duì)于所謂的“差生”,更要給一點(diǎn)偏愛(ài),傾注愛(ài)心、熱情和期望,對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣,在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。
二、嚴(yán)父的角色——教師愛(ài)學(xué)生,不是姑息遷就,不是放任自流,而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是溺愛(ài),在尊重學(xué)生的人格和感情,關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng),扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長(zhǎng)的同時(shí),也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),該批評(píng)的就要批評(píng),該處理的也一定要處理,沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓,只有獎(jiǎng)懲得當(dāng),才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的,積極向上的輿論導(dǎo)向。
三、朋友的角色——用心靈去贏得心靈,用愛(ài)去交換愛(ài)。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”,教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度,以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子,為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等,更應(yīng)是教育者和孩子間的平等,教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí),要?jiǎng)又郧?,曉之以理,?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中,學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛(ài)護(hù),把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì),從而引起情感的共鳴,自覺(jué)把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣,收到“親其師,信其道,受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生,以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,富于同情心,就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴,就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生就會(huì)親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的角色——公平與公正。對(duì)于教師而言,我們的工作對(duì)象很特殊,他們是一群天真善良的孩子,他們已經(jīng)開(kāi)始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界,他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn),在孩子的眼中,教師是成人社會(huì)的代表,更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi),所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的,學(xué)生的評(píng)語(yǔ),三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選,甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P(yáng),都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里,記在每個(gè)孩子的心里,影響著孩子們對(duì)于是非善惡的判斷和理解。因此,班主任老師的教育公正就更為重要,一定要熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生,在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學(xué)生的表率——其身正,不令則行,其身不正,雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò):“不要以為只有你們?cè)谕⒆诱勗?、教?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育,你們?cè)谏畹拿繒r(shí)、每刻,甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候,也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐?,怎樣?duì)待朋友和敵人,怎樣笑,……這一切對(duì)兒童有重要意義”??梢?jiàn),班主任的一舉一動(dòng),都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教,教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴,那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話;要求學(xué)生跑步不戴圍巾,那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢?要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙,難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”,那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。
總之,班主任面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生,如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo),這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。我想,只要懷著一顆愛(ài)心,一種責(zé)任感,有科學(xué)的管理和教育方法,就一定能把班主任工作做好。
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