作為一名老師，每天看著可愛的學(xué)生，幸福感滿滿的!下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的教師幸福感隨筆，希望您喜歡!

　　教師幸福感隨筆篇一

　　工作中，每一句暖心的話，每一個(gè)高興的事，我都愿意與我的家人分享。孩子們把高興帶給我，我把快樂帶給家人，我深刻體會(huì)到做幼兒教師的幸福感。

　　晚上出來散步，一聲聲“老師好!”叫得我心里暖洋洋的。一天來的勞累早已拋到九霄云外。我微笑著撫摸著孩子的頭，她笑咪咪的順勢依偎在我的懷里。一種初為人母時(shí)的感覺再次得到體驗(yàn)，幸福悠然而生。

　　早晨上班的路上，一聲“老師好!”，接著伸開小手露出兩個(gè)紅紅的櫻桃，“老師給你吃，櫻桃很甜的”。是啊!老師早已被你的一言一行甜暈了。師生二人有說有笑，高興入園，又是多么幸福，因?yàn)槲覀兪侵覍?shí)的朋友。

　　幼兒園里，“老師，你今天真漂亮”，一個(gè)熟悉的聲音引來許多小朋友。有的說：老師的頭發(fā)很漂亮;有的說：老師鞋子漂亮。得到孩子們的夸獎(jiǎng)和認(rèn)可，我感覺到自己真的變漂亮了。同時(shí)，孩子的話也時(shí)刻提醒我，每天要有一個(gè)嶄新的面貌，飽滿的精神迎接每一個(gè)孩子的到來。

　　午睡時(shí)間，苗苗突然哭了起來。經(jīng)過詢問，苗苗邊哭邊說：“老師，剛才，我看到有人追你，我很害怕，我叫你，你又不答應(yīng)”，說著又哭了起來。原來苗苗做了噩夢，看到苗苗傷心成這樣，我好感動(dòng)。有孩子們的掛念，我是多么幸福。欣賞著孩子們?nèi)胨瘯r(shí)的姿勢、表情，我幸福的醉了。

　　自由活動(dòng)時(shí)間，延續(xù)小朋友走到我面前，很神秘地靠近我的耳朵，悄悄的對我說：“老師，我媽媽說星期天帶我到姥姥家去，我拿好吃的給你吃”。多么天真，多么暖心的一句話，讓老師每天早早來園打掃好衛(wèi)生，迎接孩子們的到來。放學(xué)收拾好教室才肯離去。

　　工作中，每一句暖心的話，每一個(gè)高興的事，我都愿意與我的家人分享。孩子們把高興帶給我，我把快樂帶給家人，我深刻體會(huì)到做幼兒教師的幸福感。

　　教師幸福感隨筆篇二

　　教師幸福感，是指主體在從事教師這一工作時(shí)基于需要得到滿足、潛能得到發(fā)揮、力量得以增長所獲得的持續(xù)快樂體驗(yàn)。

　　本學(xué)期我擔(dān)任中一班班主任以來，幸福感越來越濃厚了。

　　其一，幸福感來源于孩子們真誠的愛與關(guān)心中師幼交往過程。還記得剛開學(xué)時(shí)我班轉(zhuǎn)入一名名叫樂樂的小朋友，入廁時(shí)由于手臂力量不夠，提褲子艱難于是他便跑來說：“曾老師，可以幫我提褲子好嗎?”我蹲下回答說：“好的”就在這時(shí)樂樂小朋友一把抱住我脖子說：“曾老師，我好喜歡你。”聽到這句話我的心都是暖暖的，更讓我暖心的一件事發(fā)生在午睡中，我端著午餐坐在樂樂旁邊，當(dāng)我把午餐放在地上去整理被子，樂樂小朋友很嚴(yán)肅地說：“曾老師，你快點(diǎn)吃飯，不然飯菜都涼了，不好吃的，我們會(huì)乖乖睡覺。雖然只是芝麻綠豆的事情，這讓我明白給予孩子愛時(shí)，孩子也以一份真誠的愛來回報(bào)我。對于老師的付出來說，孩子的愛是最大的安慰和補(bǔ)償，也是我在工作中體驗(yàn)到幸福的重要原因。

　　其二，來源于幼兒的天真無邪。幼兒的天真無邪可以讓我看到最本源的美而體驗(yàn)到一種幸福感。每當(dāng)有朋友問我：“你幼兒園工作累嗎?辛苦嗎?我的回答是：“很好，很幸福。”這份工作雖然面對是一群活潑可愛的孩子，但是他們都不存在勾心斗角，很單純、有趣。有的時(shí)候你總會(huì)從他們身上看到發(fā)生一些意想不到而有趣的事情。比如說早晨晨間活動(dòng)玩桌面玩具時(shí)，當(dāng)我說：“小朋友，我們收玩具準(zhǔn)備洗手吃早餐了，孩子們都很主動(dòng)收玩具，只有齊齊小朋友不愿意嘴里在嘟囔著：“我把這個(gè)拼好嘛，”我站在旁邊沒有說話，彥彥小朋友走上前說：“陳藝鑫，要聽老師的話，我?guī)湍阋黄鹗胀婢吆脝?”陳藝鑫點(diǎn)頭答應(yīng)說：“好的，謝謝!”彥彥說：“不用謝，我們是好朋友。”其實(shí)我怎么也不會(huì)想到這位彥彥小朋友主動(dòng)去和陳藝鑫小朋友商量并解決問題。

　　教育家蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的內(nèi)心生活時(shí)刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在幼兒世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識(shí)這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件。”

　　從事幼教工作，不能認(rèn)為是負(fù)擔(dān)。如果認(rèn)為工作是負(fù)擔(dān)就很辛苦，如果將它當(dāng)成自己喜歡的事，就不辛苦了，就會(huì)體驗(yàn)到幸福。教師的幸福意味著幼兒的幸福，我希望著更多的教師在工作中能獲得幸福感。

　　教師幸福感隨筆篇三

　　趕深圳學(xué)習(xí)三個(gè)月的時(shí)間已結(jié)束，12月中旬帶著沉甸甸的收獲回到闊別已久的學(xué)校。感覺很親切和熟悉，面對天真活潑的孩子們，自已仿佛年青了許多，對工作對生活更加充滿激情了。

　　由于外出學(xué)習(xí)，好久都沒有給孩子們上課了，孩子們看到我的面孔都興奮不已，個(gè)個(gè)都跟前跟后，問這問那，表現(xiàn)得非常興奮和好奇，“黎老師，你都去那了，怎么這么久都不給我們上課。”“黎老師，你回來了，我們可想你了。”等等。當(dāng)我走進(jìn)課堂時(shí)，如果是低年級的班，孩子們會(huì)激動(dòng)得跑到門口抱著我，那可不是一個(gè)兩個(gè)呀，幾乎可以用水泄不通來形容。呵，那情形，如果你不親臨其景，可真是無法想象是怎樣的情景。面對這邦可愛的孩子們，都不忍心批評他們，我費(fèi)好大的勁才哄他們回到各自的位置上。如果是高年級，他們會(huì)帶著一種期待和眾多凝問認(rèn)真端正地等待我的到來，一雙雙天真的眼神拆射出許許多多的凝問。等我下課了，他們都圍過來不停地問了許多。

　　孩子們所表現(xiàn)的熱情讓我時(shí)料不及，同時(shí)也讓激動(dòng)，讓我自信，讓我感受到幸福。這也許是一個(gè)老師的滿足感受吧。