修改病句是在不改變原句所表達的意思的前提下，修改有明顯語病的詞句，使語句通順、正確，更加完善。病句之成分殘缺有哪些呢呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理之成分殘缺，歡迎欣賞

　　病句之成分殘缺1

　　一、缺少主語

　　缺少主語，使得句子結(jié)構(gòu)不完整，導(dǎo)致謂語陳述的對象不明確。例如：

　　1.打開莎士比亞戲劇集，如同打開百寶箱，使人眼花繚亂，處處迸發(fā)出智慧的火花，閃現(xiàn)著藝術(shù)的光芒。(天津卷)

　　2.由于計算機應(yīng)用技術(shù)的提高和普及，為各級各類學(xué)校開展多媒體教學(xué)工作提供了良好的條件。(江西卷)

　　例1 “使人眼花繚亂，處處迸發(fā)出智慧的火花，閃現(xiàn)著藝術(shù)的光芒”缺少主語，這3個分句的主語都應(yīng)是“莎士比亞戲劇集”，所以將“打開莎士比亞戲劇集，如同打開百寶箱”中的2個“打開”去掉，使“莎士比亞戲劇集”作主語，這樣，句子就通順了。

　　例2 “由于”淹沒了主語，所以去掉“由于”，使“計算機應(yīng)用技術(shù)的提高和普及”作主語。

　　二、缺少謂語

　　缺少謂語，使得句子結(jié)構(gòu)不完整，導(dǎo)致對主語陳述不明確，影響句意的理解。例如：

　　1.由于適當(dāng)?shù)臏囟扔兄诨瘜W(xué)反映速度，工期將選在氣溫較高的5、6月份。(重慶卷)

　　例1 “適當(dāng)?shù)臏囟?rdquo;對“化學(xué)反映速度”有怎樣的影響表述不清，應(yīng)在“化學(xué)反映速度”前面增加“提高”這個謂語動詞。

　　三、缺少介詞

　　介賓結(jié)構(gòu)作句中修飾成分時，介詞或者介詞的賓語殘缺，導(dǎo)致它的結(jié)構(gòu)不完整，影響句意的理解。例如：

　　1.科學(xué)工作者需要開闊的心胸，就是和自己學(xué)術(shù)觀點不一樣的同行也應(yīng)坦誠相待，精誠合作。(浙江卷)

　　例1從表面上看已經(jīng)有了一個介詞“和”，但是“和”的賓語是“自己學(xué)術(shù)觀點”，“同行”這個賓語也是需要介詞支配的，所以應(yīng)在“和”前加“對”。

　　四、缺少賓語

　　缺少賓語，使得句子結(jié)構(gòu)不完整，導(dǎo)致謂語動詞所涉及的人或事物不明確，影響句意的理解。例如：

　　1.中央財政將逐年擴大向義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生免費提供教科書，地方財政也將設(shè)立助學(xué)專項資金。(全國卷1)

　　2.天津市為大部分農(nóng)民工辦理了銀行卡，建立工資“月支付，季結(jié)算”，維護了廣大農(nóng)民工的合法權(quán)益。(全國卷2)

　　3.奧運吉祥物福娃以其憨態(tài)可掬的形象向世界各地的孩子們傳遞著友誼、和平、積極進取以及人與自然和諧相處的美好愿望。(山東卷)

　　4.那些在各條戰(zhàn)線上以積極進取、不折不撓對待生活和工作的人，才是我們尊敬和學(xué)習(xí)的對象。(安徽卷)

　　例1提取這個句子的主干就可發(fā)現(xiàn)，謂語動詞“擴大”的賓語殘缺，應(yīng)該在“免費提供教科書”的后面加上“的范圍”。

　　例2和例1.一樣，提取主干就可發(fā)現(xiàn)，謂語動詞“建立”的賓語殘缺，應(yīng)在“月支付，季結(jié)算”后加賓語“制度”。

　　例3“傳遞著”的賓語殘缺，應(yīng)加上“……的信息”，理由和前兩句一樣。

　　例4介詞“以”的賓語殘缺，應(yīng)為“以積極進取、不折不撓的精神”。

　　病句之成分殘缺2

　　1、要想取得優(yōu)異成績，必須付出勞動。(缺少必要的附加成分就會造成表意不嚴(yán)密等情況。此例僅“付出勞動”是不能“取得優(yōu)異成績”的。應(yīng)在“勞動”前加“艱苦且有效的”限制語)

　　2、一開春,小麥就長得很好,獲得了可喜的收獲。(應(yīng)在“獲得”加“秋后”以限制時間)

　　3、在古代，這類音樂作品只有文字記載，沒有樂譜資料，既無法演奏，也無法演唱。(在“既無法演奏”前加上“在今天”)

　　4、《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。(由于句子較長，暗中更換主語也是造成缺主語的重要方面，此句前半部分的主語是一“周文賓”，而后半部分轉(zhuǎn)換為“王老虎”，應(yīng)在末句加上“王老虎”這一主語)

　　5、學(xué)校的教育教學(xué)成績顯著，多次受到省市教委的表影。(因誤把偏正短語中偏的部分理解為中心語而后面句子缺主語的情況也值得高度重視。此句的前一分句主語是“成績”,而后分句誤解為第-個分句主語的是“學(xué)校”,故錯誤地承前省略,應(yīng)在第二個分句前加主語“學(xué)校”)

　　6、南堡人民經(jīng)過一個冬天的苦戰(zhàn),一道四米高、七百米伏的攔河大壩巍然屹立在天目瑛邊。(因句子較長而說或?qū)懙胶竺嫱浨斑吔Y(jié)構(gòu)而致使缺謂語，是謂語殘缺的主要原因。此例中前面主語是“南堡人民”，后面沒有與之相呼應(yīng)的謂語，應(yīng)在“一道”前加上“使”等)

　　7、商業(yè)部門積極響應(yīng)政府的號召，大張旗鼓地向群眾宣傳教育，出售產(chǎn)品的重要意義。(應(yīng)在“出售”前加“講清”)

　　8、發(fā)射試驗通訊衛(wèi)星取得圓滿成功，表明我國已經(jīng)獨立自主、自力更生地建成、研制、發(fā)射、跟蹤、測控和試驗地球同步通訊衛(wèi)星工程體系的能力。( 在“獨立”前加“具備”)

　　9、全校師生在雷鋒精神的鼓舞下，好人好事雨后春筍般涌現(xiàn)出來。(“全校師生”怎么樣?后無謂語承接)

　　10、校黨委討論了發(fā)動全校師生開展愛國衛(wèi)生運動。(句子稍長而說或?qū)懙胶竺婧雎粤伺c前面成分呼應(yīng)，是造成賓語殘缺的重要原因。此例末沒有與謂語“討論”相呼應(yīng)的賓語中心詞，應(yīng)在其末加上“的問題”等)

　　11、《創(chuàng)業(yè)史》是描寫我國農(nóng)村社會主義革命的長篇小說。課文寫的是當(dāng)時互助組剛成立,梁生寶為實現(xiàn)稻麥兩熟計劃去郭縣購新稻種。(應(yīng)在其末加上“的故事”,與“寫”這一謂語呼應(yīng))

　　12、他們胸懷祖國,放眼世界,大力發(fā)揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。(應(yīng)在“敢博”后,加“的精神”，與謂語“發(fā)揚”相呼應(yīng))