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      學(xué)習(xí)啦>語(yǔ)文學(xué)習(xí)>語(yǔ)文教案>

      《半截蠟燭》教案及反思

      時(shí)間: 楚君939 分享

        半截蠟燭是一個(gè)短小的劇本,反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國(guó)某城市的故事。 下面是學(xué)習(xí)啦小編為你帶來(lái)《半截蠟燭》教案及反思,希望大家喜歡。

        《半截蠟燭》教案

        一、 教學(xué)目標(biāo):

        1、 學(xué)會(huì)本課生字新詞,重點(diǎn)理解“絕密、絕妙、厄運(yùn)”等詞語(yǔ)。

        2、 能正確流利,嘗試有感情的朗讀課文

        3、 概括文章主要內(nèi)容,能在理解的基礎(chǔ)上說清伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

        4、 感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

        二、 教學(xué)重點(diǎn):

        1、 能抓住人物的動(dòng)作神情語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心世界,感受伯偌德夫人一家三口的勇敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。

        三、 教學(xué)難點(diǎn)

        在理解基礎(chǔ)上概括全文的主要內(nèi)容

        四、 教學(xué)過程:

        一、了解背景,揭示課題:

        師:對(duì)于第二次世界大戰(zhàn)你們了解嗎?

        學(xué)生交流,老師簡(jiǎn)介二次世界大戰(zhàn)

        出示課題:

        指導(dǎo)書寫“截”,一起讀。

        二、初讀感知,了解內(nèi)容

        1、課文中圍繞哪幾個(gè)主人公展開故事?

        (板書:伯諾德夫人 杰克 杰奎琳)

        2、這是怎樣的半截蠟燭?和當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)有著怎樣的聯(lián)系呢?(指名學(xué)生讀第一、二節(jié))

        (板書:絕密情報(bào))

        理解:絕密情報(bào)

        3、既然是絕密情報(bào),那就必須藏好,否則的話,就會(huì)——

        4、絕密情報(bào)要怎么珍藏才不會(huì)被狡猾的敵人發(fā)現(xiàn)呢?這顯然是個(gè)令人頭疼的事情,最后他想到了一個(gè)絕妙的主意——

        “絕妙”的意思是——說他絕妙是因?yàn)?mdash;—指導(dǎo)朗讀

        三、品讀課文,感悟人物

        1、這么重要的蠟燭放在這么顯眼的位置,伯諾德夫人是這么想的:最危險(xiǎn)的地方——也就是——

        2、是的,那也就意味著,這個(gè)蠟燭只是擺設(shè),能不能真正點(diǎn)燃?點(diǎn)燃后會(huì)有啥后果?但就有這么一天,三個(gè)德國(guó)軍官走進(jìn)了他們的小屋,并隨手點(diǎn)燃了那藏有絕密情報(bào)的蠟燭!讀到這里,你有啥想法?

        是呀,危險(xiǎn)正在一步步靠近

        出示句子:“伯諾德夫人知道……”

        3、你能將這種可怕的后果讀出來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀

        4、小結(jié)

        5、自由讀3——7節(jié),一家三口他們是怎么保護(hù)蠟燭的?

        板書:獻(xiàn)燈滅蠟燭、搬柴移蠟燭、請(qǐng)求帶蠟燭。

        是的,真是一波三折,驚心動(dòng)魄呀!在保護(hù)過程中,你感受到了這一家三口的什么?(板書:勇敢機(jī)智)

        6、分人物感悟

        伯納德:

        “急忙、輕輕、瞧”

        你通過這些詞語(yǔ)讀出了什么?

        帶著崇敬之情齊讀——

        杰克:

        讀他的表現(xiàn),讀出了什么?

        為什么“慢慢站起來(lái)?”為什么從容?為什么默默的坐下?他會(huì)想什么?

        讀好杰克的沉穩(wěn)冷靜!

        杰奎琳:

        認(rèn)真讀讀這段,抓住小女兒的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài),清下心來(lái)思考一下她為什么會(huì)成功?

        指導(dǎo)朗讀

        7、這真是一波三折,有驚無(wú)險(xiǎn),在這有驚無(wú)險(xiǎn)的背后靠的是是這一家人的機(jī)智、勇敢,還有呢?為什么會(huì)這么勇敢是什么支撐著他們?

        (板書:熱愛祖國(guó))

        8、這個(gè)險(xiǎn)象環(huán)生的故事肯定深深印入了你的腦海,你能嘗試運(yùn)用板書概括一下主要內(nèi)容嗎?

        四、總結(jié)全文

        五、布置作業(yè):

        1、概括文章主要內(nèi)容

        2、贊揚(yáng)一下文中最令你欽佩的人物: ,我想對(duì)你說 。

        2、排演課本劇

        板書: 半截蠟燭(絕密情報(bào) )

        伯納德夫人 獻(xiàn)燈滅蠟燭

        杰克 搬柴移蠟燭 機(jī)智勇敢 熱愛祖國(guó)

        杰奎琳 請(qǐng)求帶蠟燭

        《半截蠟燭》反思1

        《半截蠟燭》這篇課文是反映第二次大戰(zhàn)期間,參與秘密情報(bào)傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國(guó)軍官斗智斗勇,巧妙周旋,并最終保全了情報(bào)戰(zhàn)的事。

        一、抓住重點(diǎn),感悟人物品質(zhì)。

        整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊抓住描寫緊張氛圍的文字進(jìn)行渲染,并抓住描寫母子三人動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的文字,讓學(xué)生去品讀,體會(huì)到他們的鎮(zhèn)定、機(jī)智、愛國(guó),同時(shí)欣賞到人物的人格魅力。

        在進(jìn)行這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),課件輔助呈現(xiàn),先由教師引讀,讓學(xué)生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險(xiǎn),帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)此情此境;然后通過學(xué)生的感悟,結(jié)合背景,在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的一幕;再通過反復(fù)朗讀,結(jié)合上下文,通過品讀人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài),體會(huì)到他們的鎮(zhèn)定、機(jī)智與愛國(guó),再以個(gè)別讀和齊讀的方式加深理解,表達(dá)情感,欣賞到人物的人格魅力,把語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。

        二、依托文本,注重讀寫結(jié)合,

        讀寫結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn),我們的閱讀教學(xué)要讓寫放進(jìn)來(lái),不一定當(dāng)堂寫,可以課內(nèi)說,課外寫。但是寫必須依據(jù)文本,加強(qiáng)指導(dǎo)。如教學(xué)課文的最后一句話:“正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),蠟燭熄滅了。”此時(shí)讀者那懸到嗓子眼的一顆心終于落了地,可謂峰回路轉(zhuǎn),化險(xiǎn)為夷,伯諾德夫人一家三口僥幸躲過一劫。這里我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭,他們的心情怎樣?學(xué)生回答如釋重負(fù),然后請(qǐng)學(xué)生想象一下此時(shí)伯諾德夫人、杰克和杰奎琳會(huì)想些什么,并想象一下人物的神態(tài)和動(dòng)作,進(jìn)行說話練習(xí),并提醒學(xué)生一定要注意當(dāng)時(shí)的場(chǎng)合并進(jìn)行合理的想象。因?yàn)橛辛饲懊姝h(huán)節(jié)的細(xì)細(xì)品味和我的及時(shí)提示,學(xué)生說得不錯(cuò)。課后再請(qǐng)學(xué)生寫下來(lái),這樣一個(gè)過程,不僅僅是訓(xùn)練了孩子的寫作能力和培養(yǎng)孩子想象能力,也是孩子對(duì)文本的再次深入解讀的過程,也是孩子個(gè)性化體驗(yàn)得到充分張揚(yáng)的過程。

        《半截蠟燭》反思2

        九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文(人教版)五年級(jí)下冊(cè)的第12課《半截蠟燭》,是一篇課本劇,課文講的是在第二次世界大戰(zhàn)中,伯諾德夫人一家與敵人斗智,巧妙地保住了藏在半截蠟燭里的秘密的故事。記得那時(shí)正是畢業(yè)班復(fù)習(xí)迎考的學(xué)習(xí)階段,為了讓同學(xué)們?cè)诰o張的復(fù)習(xí)階段中得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),我把自選課文《半截蠟燭》的學(xué)習(xí)穿插在期末復(fù)習(xí)中進(jìn)行。

        在這一課的教學(xué)過程中,我運(yùn)用分角色朗讀課文和分角色扮演劇中人物、分組進(jìn)行課本劇表演競(jìng)賽的手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,讓學(xué)生走進(jìn)文本,在生動(dòng)有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)課本劇的感悟品味,通過自己的朗讀和角色扮演充分表現(xiàn)出來(lái),讓文本在愉悅的實(shí)踐活動(dòng)中悄無(wú)聲息地進(jìn)入學(xué)生的心里,努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生、生生與文本互相對(duì)話的交互情景。當(dāng)聽到老師宣布要進(jìn)行課本劇表演比賽時(shí),教室里頓時(shí)沸騰起來(lái),同學(xué)們紛紛舉手爭(zhēng)著要上臺(tái)扮演劇中的角色。為了滿足大家的表演欲望,我讓同學(xué)們自選角色、自由組合,在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行排練。然后推選出兩組同學(xué)參加課本劇表演比賽,老師和全體同學(xué)既當(dāng)觀眾又當(dāng)評(píng)委,表演出色的個(gè)人將獲得“最佳表演獎(jiǎng)”和“最有創(chuàng)意獎(jiǎng)”,優(yōu)勝的小組全體成員將成為本班的“今日之星”。

        比賽開始前,兩組的同學(xué)抓緊時(shí)間認(rèn)真討論、練習(xí),研究如何扮演才能擁有劇本當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的效果,才能吸引“觀眾”、讓“觀眾”高興,并得到他們的贊許。在課本劇表演比賽的過程中,臺(tái)下的“觀眾”全神貫注地觀看,臺(tái)上的每一位小演員都不甘示弱,他們各自發(fā)揮個(gè)人的智慧,認(rèn)真投入于所扮演的角色之中。生動(dòng)有趣的表演贏得了同學(xué)們陣陣的笑聲,即使是一些的小小出錯(cuò)也讓同學(xué)們樂得前俯后仰。尤其是第二組的小演員,事前準(zhǔn)備充分,道具齊全。他們從家里帶來(lái)了半截蠟燭和蠟燭臺(tái),把教室的講臺(tái)當(dāng)飯桌,按照課本劇的編排像一家人似的圍坐在飯桌旁交談。表演中配合自然、表情豐富、動(dòng)作生動(dòng)有趣。劇中德國(guó)軍官可惡的面孔,哥哥杰克得意的樣子,妹妹杰奎琳天真的語(yǔ)氣、可愛的笑臉,伯諾德夫人與兄妹倆交談時(shí)的親切、慈祥以及在德國(guó)軍官面前鎮(zhèn)靜的神情,都模仿得挺象樣,把自己的表演“天分”發(fā)揮得淋漓盡致,獲得了臺(tái)下觀眾熱烈的掌聲。臺(tái)上的表演生動(dòng)有趣,臺(tái)下的觀眾興趣高漲。宣布比賽結(jié)果后,課本劇表演在同學(xué)們的雀躍聲中結(jié)束了。下課了,同學(xué)們?nèi)蕴兆碓趧偛诺谋硌萸榫持小?/p>

        從《半截蠟燭》這個(gè)課例中,我得到了以下體會(huì):

        一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生積極探索,與文本對(duì)話

        閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程,讓學(xué)生與文本對(duì)話,是語(yǔ)文教師在新課程實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該確立的新理念,也是語(yǔ)文教學(xué)的至高要求。在課堂教學(xué)中,教師有目的、有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的各種情境,激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,能促使學(xué)生產(chǎn)生積極探索、主動(dòng)走進(jìn)文本的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在愉悅的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生與文本進(jìn)行直接的語(yǔ)言交流和情感交流,與文本產(chǎn)生共鳴,把自己對(duì)課文語(yǔ)言文字的感悟品味通過分角色朗讀與課本劇表演充分表現(xiàn)出來(lái),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,同時(shí)也讓學(xué)生享受了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣,感受了成功的喜悅。由此,我對(duì)情境教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),充滿生命活力的生活化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體發(fā)展。

        二、積極開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),是誘發(fā)興趣、實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的有效方法

        在教學(xué)中,教師應(yīng)把書本、課堂、講臺(tái)真正還給學(xué)生,積極開展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),滿足學(xué)生表達(dá)的欲望,放飛學(xué)生想象的翅膀,讓學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)演”、當(dāng)“演員”。通過“我編我演”,再現(xiàn)課本里、生活中的情境,以各種形象生動(dòng)的表演──朗誦、小品、課本劇、演講、復(fù)述故事……表達(dá)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,深化認(rèn)識(shí)。在學(xué)生表演、表述時(shí),教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言,使語(yǔ)言更加規(guī)范、更加精煉。學(xué)生通過不斷的語(yǔ)言實(shí)踐,逐步內(nèi)化語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、豐富語(yǔ)言,進(jìn)而正確、熟練、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言文字,更好地與文本對(duì)話。

        在《半截蠟燭》課本劇表演比賽中,兩組的演員都盡情發(fā)揮,生動(dòng)有趣的表演,緊緊地吸引著臺(tái)下的觀眾,小演員的精彩表演,激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,在班內(nèi)產(chǎn)生了良好的反應(yīng),給畢業(yè)在即的同學(xué)們留下了美好而難忘的回憶。

        實(shí)踐證明,形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),鍛煉了學(xué)生理解課文、朗讀、表演的能力,同時(shí)能讓學(xué)生盡情地展示自己的智慧與才華,創(chuàng)造生命的精彩,品嘗成功的喜悅,提高學(xué)習(xí)的興趣。

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