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      童趣教案及反思

      時間: 楚君939 分享

        《童趣》說的是作者童年時代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出,寫出了一種物外之趣,很容易激發(fā)學(xué)生興趣,也是學(xué)生第一次接觸的文言文。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你帶來《童趣》教案及反思,希望大家喜歡。

        《童趣》教案

        【教學(xué)目標(biāo) 】

        1.學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。準(zhǔn)確地劃出語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

        2.反復(fù)朗讀,領(lǐng)會課文大意,理解文章敘事順序,了解各層大意。

        3.只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。 培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識和審美情趣。

        【重點(diǎn)難點(diǎn)】

        1.初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。 理解文言詞句

        2.理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂趣。 感悟“物外之趣”

        學(xué)習(xí)要求

        1.背誦,翻譯全文。

        2.理解作者的精神體驗一一“物外之趣”。

        3.領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。

        【教學(xué)設(shè)想】

        1.課前準(zhǔn)備:這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來,學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀,并能正確地讀出停頓,那么句意也就容易掌握了,課前可安排預(yù)習(xí)翻譯。

        教學(xué)本文,宜把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn),默讀以疏通其文,朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比較淺顯,可以學(xué)生自讀為主,教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。要求學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦,流暢地復(fù)述課文內(nèi)容,從而深刻地理解“物外之趣”。

        由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文,教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法 。

        2. 教法:跟讀,朗讀,討論,背誦,體會。

        傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上,疏通文意、感悟課文內(nèi)容,根據(jù)對課文內(nèi)容的理解,進(jìn)一步矯正自己在朗讀上諸如語氣,節(jié)奏、速度和情感等方面存在的問題,然后進(jìn)一步朗讀,最后達(dá)到熟讀成誦的目的。在內(nèi)容的理解上,教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究。難點(diǎn)問題可采取小組討論的形式,合作解決。學(xué)生解決不了的問題,教師要講明白,講透徹。

        學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)法:自主學(xué)習(xí),探究式學(xué)習(xí)

        文言文是古代的書面語,特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,只要有信心,并不難學(xué),學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。

        學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。

        一是要熟讀、背誦,體驗文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣:

        二是要用心領(lǐng)悟,目的是為了把“言”和“意”融為一體,見“言”而知“意”;

        三是不斷積累文言詞匯,掌握文言文的表達(dá)工具。

        所以學(xué)習(xí)本文,首先要很好地借助工具書,疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時,要很好地把握語氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點(diǎn)文言味兒來,讀出文章的主旨。

        教學(xué)時數(shù) :兩課時。

        第一課時

        教學(xué)要點(diǎn)

        1.掃除字詞障礙,疏通文意。

        2. 反復(fù)朗讀,感悟課文內(nèi)容。

        教學(xué)步驟

        一、導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,兒童是天真爛漫的。對世界,他們充滿了好奇和幻想。今天我們來學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我們許多兒時的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

        背誦李白的《古朗月行》“小時不識月,呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡,飛在青云端。”作者把月亮想象成了“白玉盤”“瑤臺鏡”,這是作者對朗月的美好感受,但“白玉盤”“瑤臺鏡”都已不是“朗月”本身,這種超出事物本身之外的樂趣,我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時代的這種樂趣。

        [“物外之趣”是課文的關(guān)鍵語,有提綱挈領(lǐng)的作用,但又不易理解。導(dǎo)入課文時借闡述“白玉盤”“瑤臺鏡”與“朗月”關(guān)系的時機(jī)解釋“物外之趣”,這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念,為整體把握文意奠定了基礎(chǔ)。]

        (二)板書課題

        三)出示學(xué)習(xí)要求

        (四)作品,作者簡介

        課文節(jié)選自《浮生六記,閑情趣事》。

        作者 沈復(fù)(1763—?1822),清代文學(xué)家。字三白,號梅逸。長洲(今江蘇蘇州)人。清代文學(xué)家。工詩畫、散文?!陡∩洝非宕≌f。六卷。系沈復(fù)在嘉慶年間所寫的一部回憶錄。全書以抒情散文寫成,撰情入語,感人至深。書名取李白《春夜宴季弟桃李園序》中“浮生若夢,為歡幾何”之意。每卷皆有小題,依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。據(jù)考證,最后兩卷系偽作。

        (五)采用多種形式反復(fù)誦讀,整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上,教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對學(xué)生的課堂訓(xùn)練,教師要及時給予評價、鼓勵。

        1.檢查預(yù)習(xí), 讀一讀,寫一寫。

        童稚(zhì) 藐(miǎo) 小項為之強(qiáng)(jiáng) 鶴唳(lì) 云端 怡(yí)然稱快

        凹(āo)凸 (tū) 土礫(lì) 壑(hè) 龐(pá)然大物 蝦(há)蟆(a)

        2.認(rèn)真默課文,仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容,試著解釋下列加點(diǎn)的詞,搞不清的四人小組討論,合作解決。

        (1)能張目對日,明察秋毫(秋毫,鳥類到了秋天,重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。)

        (2)故時有物外之趣。(故,所以)

        (3)私擬作群鶴舞于空中。(私,暗自、暗暗地)

        (4)昂首觀之,項為之強(qiáng)。(強(qiáng),通“僵”,僵硬的意思。)

        (5)又留蚊于素帳中,徐噴以煙。(徐,慢慢地。)

        (6)果如鶴唳云端。(唳,鳥鳴。)

        (7)凸者為丘,凹者為壑。,(丘,山丘。壑,山溝。)

        (8)捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。(鞭,用鞭子抽打。)

        (9)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之,的。其,它的。指“藐小之物”。)

        (10)私擬作群鶴舞于空中。(于,在。)

        (11)昂首觀之,項為之強(qiáng)。(之,指蚊子。)

        (12)徐噴以煙。(以,用。)

        (13)使之沖煙而飛鳴。(之,蚊子。)

        (14)蹲其身,使與臺齊。(其,自己。)

        (15)以草為林。(以,把。)

        (16神游其中。(其中,這里面。指想像中的境界。)

        (17)舌一吐而二蟲盡為所吞。(為,被。)

        (18)驅(qū)之別院。(之,它。指癩蛤蟆。)

        3.在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,請試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。

        (1)見/藐小之物/必/細(xì)察其紋理,故/時有/物外之趣。

        (2)私/擬作/群鶴舞于空中。

        (3)心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。。

        (4)昂首/觀之,項/為之強(qiáng)。

        (5)作/青云白鶴/觀。

        (6)果如/鶴唳云端,為之/怡然稱快。

        (7)蹲其身,使/與臺齊。

        (8)見/二蟲斗草間。

        4,聯(lián)系上下文,揣摩下列語句,想一想該怎樣翻譯

        (1)心之所向,則或千或百,果然鶴也。

        (心里想像到的,那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)

        (2)作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。

        (比作“青云白鶴”的景觀,果然它們就像白鶴在云端飛鳴,[我]為此高興得[不斷地]叫好。)

        (3)蹲其身,使與臺齊。

        (蹲下身子,使自己和花臺齊平。)

        (4)神游其中,怡然自得。

        ([我]便在這種境界中親歷游覽。)

        (5)見二蟲斗草間。

        ([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)

        (6)捉始蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

        (捉住癩始蟆,用鞭子抽打了幾十下,把它趕到了別的院子。)

        二、布置作業(yè)

        1.完成“研討和練習(xí)”第二題。

        2,寫一個復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

        3.思考題:課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”? 這對你有什么啟發(fā)?

        第二課時

        教學(xué)要點(diǎn)

        1,理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。

        2.認(rèn)識“物外之趣”這一精神體驗的意義。

        教學(xué)步驟

        一、檢查作業(yè) 教師對學(xué)生的回答應(yīng)及時給予賞識和激勵性評價。

        1 ,依據(jù)提綱,復(fù)述課文內(nèi)容。

        2,背誦課文。

        3.口頭翻譯。

        二、研讀欣賞

        (一)教師導(dǎo)學(xué)

        1,同學(xué)們,這篇課文的主旨是什么?

        明確: 本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。

        2,請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

        明確; (1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。

        (2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

        (3)觀“二蟲斗草間”,懲治癩蛤蜞。

        學(xué)生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。

        ★夏天觀察蚊飛的樂趣。

        ★“我”觀察土墻、花臺和小蟲爭斗的樂趣。

        教師講析

        本文主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。“物外之趣”雖非物自身所有,卻又與物有關(guān),它是觀物者的主觀體驗作用于物的結(jié)果,也可以說是因物而生成之意趣。本文中所說的夏蚊及草間之蟲皆極細(xì)小之物,可以誘發(fā)兒童的好奇心和想像力,意趣即由此生成。

        開篇先說作者兒時視力極好,然后點(diǎn)明文章主旨。“張目對日”,猶言兩眼能經(jīng)受強(qiáng)光刺激;“明察秋毫”,言視力極佳,極細(xì)小之物也看得一清二楚。有如此好的視力,再加上“見藐小之物必細(xì)察其紋理”的癖好,因而能發(fā)現(xiàn)“物外之趣”。這是總提,僅用32字,行文簡潔可見。以下分述。

       ?、傧奈贸衫?,人不堪其苦,而年幼的作者異想天開,將它想像成“群鶴舞于空中”的動人圖景,并且看得入了迷。隨后他又聯(lián)想到曾經(jīng)見過的“鶴唳云端”的圖景,于是“留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴”,結(jié)果是他真的見到了這樣的圖景。這是一幅憑借想像而“放大”了的圖景,它表現(xiàn)了一個孩子幼稚心靈中自發(fā)的審美意識。

       ?、谧髡吣暧讜r居城中,渴望見到大自然風(fēng)光而不得,于是他用想像來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。他把花園里土墻凹凸處和花臺上的叢草想像成樹林,把蟲蚊想像成野獸,把高出的小土塊想像成丘陵,把低陷的小土塊想像成山溝,這使他有了一個自由而廣闊的天地,可以飽覽“大自然”的風(fēng)光。有一天,有兩只小蟲在草間相斗──在年幼作者的想像中就成了兩獸在樹林里相斗,使他看得格外入神;不料一個“龐然大物”拔山倒樹而來。一伸舌,便將兩獸一齊吞入腹中。年幼的作者被嚇得六神無主;待到清醒過來,幻覺消失,才發(fā)現(xiàn)此前那個“龐然大物”不過是一只癩蝦蟆。他惱恨之極,卻并不想傷害它,僅以鞭打示懲──用什么做鞭子,文章未做交代,大概是小樹枝吧?他懲罰癩蝦蟆,可能含有為兩小蟲復(fù)仇的意思,但從“驅(qū)之別院”一舉來看,主要原因是它破壞了自己的審美情趣。

        作者用“物外之趣”一語來統(tǒng)攝以上二事,意在說明他幼年時已有自發(fā)的審美意識和審美情趣。

        ③多角度思考:“我”為小蟲打抱不平,為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將癩蛤蟆處死?

        [提示]珍惜生命,處置有度,本性善良。

        4.第4讀:用自己的話復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容。

        復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程,學(xué)生進(jìn)一步疏通文意理解課文,并有助于記憶背誦。

        5.第5讀:看著板書盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內(nèi)容。

        作者以生動的筆調(diào),充分展開聯(lián)想與想像,運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行描寫,并通過“怡然稱快”“怡然自得”“呀然驚恐”等語句表明自己的心理活動,寫出了一種“物外之趣”。

        (二)合作探究

        四人小組討論,教師適時啟發(fā),點(diǎn)撥、引導(dǎo),

        1,參考注解,試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?

        明確 : “物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。

        2,你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?

        明確: 是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

        三、體驗反思

        1.讀了此文,你得到了那些啟示?你有什么感受?

        熱愛動物,熱愛自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為富有情趣的人。

        2.你在童年時代有這樣的體驗嗎?

        培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想像力,這不僅可以提高學(xué)生閱讀欣賞文藝作品的能力,對加強(qiáng)記憶力和促進(jìn)創(chuàng)造性的思維能力也大大有益。

        3.討論:這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?

        明確: 聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn),勇于實(shí)踐,做一個敢想敢做,勇于開拓的人。

        4.你認(rèn)為怎樣做才算是一個有情趣的人?

        熱愛自然,熱愛生活;富于聯(lián)想和想像,有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美,認(rèn)識美。答案不求統(tǒng)一,只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,對有創(chuàng)意的回答,教師要給予鼓勵。

        五、布置作業(yè)

        1,完成“研討與練習(xí)”一。

        2.將“體驗反思2”寫成300字的短文 。

        小結(jié): 文言文是古代的書面語,特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,文言文來源于古代漢語口語,現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語,只要有信心,并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。

        《童趣》反思

        這兩天講授的課文是《童趣》,是一篇文言文,也是初中的第一篇文言文。關(guān)于文言文的教學(xué)一直都存在著爭議,有的認(rèn)為要依然要側(cè)重基礎(chǔ)知識的傳授,有的則認(rèn)為應(yīng)該弱化基礎(chǔ)知識,而要側(cè)重讓學(xué)生去體驗課文。關(guān)于這些爭議可以從各個渠道獲知,這里就不再多說。還是講講我上課時的一些情況。

        由于四班的多媒體出現(xiàn)故障,所以在四班的上課就完全是按照教案的思路講的,可以說上的很一般,沒有什么特別的地方。但還是有一兩個亮點(diǎn):一個就是導(dǎo)入,我還是按照我以前的思路,給學(xué)生講了一個故事,這次講的故事可以說很符合課文,因為講的是一個小女孩想象的故事,這個故事作為一個導(dǎo)語可以說是很成功的,調(diào)動了學(xué)生的積極性;第二就是在課堂上講了一個《武林外傳》的小故事,是關(guān)于刑捕頭吃東西的故事。刑捕頭沒有錢,他就要了一碗陽春面,可是在他吃之前,他嘴里一直在說“這是肉絲面,這是肉絲面”,結(jié)果他就真的把它當(dāng)肉絲面吃下去了。這個故事告訴同學(xué)們的就是:“心之所向,則或千或百,果然鶴也。”只要你是這樣想的,事情真的就是這樣的。

        在一班的課堂上,因為有多媒體的協(xié)助,所以課上的較為輕松,而且也能調(diào)動學(xué)生的想象,整體上效果還是可以的。

        但是,通過這次《童趣》的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)了很多問題:

        一.我這次采用的教學(xué)方式依然是以老師的講授為主。這種教學(xué)方式的弊端大家已經(jīng)有目共睹,但還是作為一種主要的教學(xué)方式在實(shí)行,這與新課改的精神是違背的,也是不科學(xué)的。在課堂是我問同學(xué)們:“你們覺得文言文好學(xué)嗎?喜歡學(xué)嗎?”結(jié)果全班同學(xué)異口同聲地告訴我“不好學(xué),不喜歡”。我想這是學(xué)生心里真正的呼聲,但是我們教師卻是經(jīng)常忽略了他們的心聲,依然按照我們自己的意念來教學(xué)。這里面可能有很多復(fù)雜的原因,但是我覺得如何讓學(xué)生愛上文言文才是最關(guān)鍵的,要讓他們從被動接受變成主動學(xué)習(xí),這樣我們的教學(xué)就算是達(dá)到了“教,是為了不教”的目的。在課堂上,我盡量調(diào)動學(xué)生的積極性,比如導(dǎo)語的設(shè)計,圖片的展示,提出一些問題,講一些故事,對學(xué)生的回答積極肯定等等。但還是覺得這樣不夠,因為一旦涉及到知識點(diǎn)的時候,我就覺得有些力不從心,因為我無法讓知識點(diǎn)的講授變得更為生動,更為形象,我想這是我個人的問題。

        二.這是一篇充滿趣味和想象的文章,應(yīng)該可以讓學(xué)生成為主角,讓學(xué)生去體驗文章里面的樂趣,因為他們才剛剛度過自己的童年,對于自己童年時的一些趣事還是記憶猶新的。如果能讓學(xué)生結(jié)合自己的趣事談?wù)勍甑囊恍└惺埽僮屗麄內(nèi)ンw驗作者當(dāng)年的樂趣,或許效果會更好。但是實(shí)際上這堂課我們大都是在傳授文言知識,而忽視了讓學(xué)生談?wù)勛约旱母杏X。這實(shí)際上也違背了新課改的精神。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體,教師只是起到一個主導(dǎo)的作用。所以我們的課堂應(yīng)該盡量發(fā)揮學(xué)生主體的積極性,發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用。

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