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      學(xué)奕教案及反思

      時間: 楚君939 分享

      學(xué)奕教案及反思

        《學(xué)奕》是一篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文,內(nèi)容和道理比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平,文中所蘊(yùn)含的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你帶來《學(xué)奕》教案及反思,希望大家喜歡。

        《學(xué)奕》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。

        2、能了解古今語言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。

        3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。

        4、對文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。

        一、導(dǎo)入新課

        出示常見的文言警句(投影片):

        三人行,必有我?guī)煛?/p>

        讀書百遍,其義自見。

        溫故而知新。

        學(xué)而時習(xí)之。

        1.請同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。

        2.跟我們平時所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點(diǎn)。

        (引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn):有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠(yuǎn)……)

        3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

        學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

        今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

        二、讀通課文,理解每句話的意思

        1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。

        2.總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

        3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

        4.學(xué)生自由練讀,讀通為止。

        5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。

        6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)

        三、讀熟課文,讀懂故事

        1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也。”前一句讀出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。

        2.再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。

        3.同座互相說說故事的內(nèi)容。

        四、讀書明理

        1.討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)

        2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實(shí)際談?wù)?,目的是進(jìn)一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

        五、練習(xí)背誦

        六、課后擴(kuò)展

        教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)讀文言文,還可以試著背誦一篇。

        七、布置作業(yè):

        1、(書面作業(yè))抄寫課文,并用自己的話說說課文的意思;

        2、(表演作業(yè))分小組、分角色,演課本劇;

        3、(搜集作業(yè))搜集文言文形式的成語故事:揠苗助長、守株待兔等。

        《學(xué)奕》反思

        《學(xué)奕》是新人教版小學(xué)六年級下冊第一單元的一篇文章。而這篇文章正是通過文言文的形式體現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度所得到的學(xué)習(xí)結(jié)果也不同。

        根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

        1.正確流利、有感情地朗讀課文。

        2.能理解課文意思,了解為什么兩個人同時學(xué)習(xí)下棋,而結(jié)果卻不同,總結(jié)出正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

        3.理解句子間的邏輯關(guān)系,學(xué)習(xí)簡單的推理。

        教學(xué)過程中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣泛的自主思考的空間,沒有用老師對文章的理解牽著學(xué)生的思維走,根據(jù)學(xué)生的理解,教師適時點(diǎn)撥。以第一自然段為引領(lǐng),教會學(xué)習(xí)方法,然后讓孩子們根據(jù)學(xué)習(xí)方法,自學(xué)其余幾段,注重了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

        教學(xué)中既重視內(nèi)容、語言表達(dá)方式的學(xué)習(xí),也重視文章結(jié)構(gòu)的整體感知。引領(lǐng)學(xué)生體會“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因。

        這節(jié)課我還注意以讀代講,在讀中感悟文章的感情色彩,教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)讀,并引導(dǎo)學(xué)生理解語言色彩,為什么這樣讀。進(jìn)而讓學(xué)生根據(jù)文中的提示語感悟文章的含義,真正理解文言文的意思。

        當(dāng)然本節(jié)課在細(xì)節(jié)方面也有一些做得不夠扎實(shí)的地方,如第二自然段中的“惟弈秋之為聽”對這句話的“之”與后面的意義區(qū)分還不夠明確,在今后的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步完善。

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