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      一面五星紅旗教案及反思

      時(shí)間: 楚君939 分享

        《一面五星紅旗》是一篇感人至深的課文,寫的是一位中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外旅游遇到危險(xiǎn)時(shí)寧愿忍受寒冷和饑餓,也不肯用國(guó)旗換面包,最后暈倒在地,贏得外國(guó)友人的尊重和友情的故事。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你帶來(lái)《一面五星紅旗》教案及反思,希望大家喜歡。

        《一面五星紅旗》教案

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)“攤、奈、凝、豎、拇”。會(huì)寫“窄、脖”等13個(gè)字。能正確讀寫“假日、背包”等18個(gè)詞語(yǔ)。

        2.正確流利有感情地朗讀課文,

        3.默讀課文,讀懂本課內(nèi)容,了解面包店老板態(tài)度變化的原因。

        4.感受中外人民之間的友好情誼,并懂得一個(gè)熱愛祖國(guó)的人是值得尊敬的。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1.識(shí)字寫字,正確讀寫詞語(yǔ)。

        2.讀懂課文,了解面包店老板態(tài)度變化的原因,感受中外人民之間的友好情誼。

        教學(xué)難點(diǎn)

        讀中感受中外人民之間的友好情誼,并懂得一個(gè)熱愛祖國(guó)的人是值得尊敬的。

        課前準(zhǔn)備:

        搜集有關(guān)國(guó)旗的資料。(師生)

        了解世界各國(guó)的國(guó)旗以及相關(guān)規(guī)定。(師生)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、引入新課

        1.出示五星紅旗。這是什么?板書課題:一面五星紅旗

        2.提問(wèn):國(guó)旗有什么含義?你在哪些地方看到過(guò)五星紅旗?

        閱讀課后“資料袋”

        過(guò)渡:課文里的這面五星紅旗出現(xiàn)在什么地方呢?我們一起來(lái)閱讀。

        二、初讀課文,感知大意

        1.自讀課文,想一想:課文主要寫了一件什么事?

        2.檢查:課文主要寫了什么?

        3.出示生字卡片,認(rèn)讀。

        4.出示詞語(yǔ),認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況理解部分詞語(yǔ)。

        5.與身邊的學(xué)習(xí)伙伴分段讀課文,進(jìn)一步熟悉,在不懂的地方做上記號(hào)。

        三、朗讀感悟,理解課文

        1.“在國(guó)外讀書的第一個(gè)假日,我決定做一次漂流旅行”。旅途中發(fā)生了什么事?回答后朗讀二、三自然段。理解“處境”

        2.來(lái)到小鎮(zhèn)的面包店里,“我”希望得到老板的幫助,他是什么態(tài)度呢?默讀4—12自然段,用~~~勾畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的句子,想想為什么會(huì)有這樣的變化。

        交流:指名讀句子,相機(jī)指導(dǎo)。

        3.討論:老板的態(tài)度為什么會(huì)有這樣的變化?

        提示:從“一臉的無(wú)奈”到“眼里閃出亮光”,最后“豎起大拇指”,老板前后態(tài)度來(lái)了個(gè)180度大轉(zhuǎn)彎,這變化僅僅是因?yàn)檫@面五星紅旗嗎?他為什么會(huì)“豎起大拇指”?

        朗讀11、12自然段。

        4.引導(dǎo)小結(jié):你想對(duì)那個(gè)老板說(shuō)點(diǎn)什么?

        四、積累優(yōu)美詞句

        課文中有不少感人的句子,找出來(lái),讀一讀。

        摘抄句子。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.出示生詞,認(rèn)讀。

        2.回憶:課文主要講了一件什么事?

        3.小聲讀課文,說(shuō)說(shuō)面包店老板前后態(tài)度的變化以及變化的原因。

        過(guò)渡:老板前后態(tài)度有這樣大的轉(zhuǎn)變,與“一面五星紅旗”有直接關(guān)系,所以以此為題。

        二、指導(dǎo)朗讀,深化認(rèn)識(shí)

        1.默讀課文,用()把有“五星紅旗”或“國(guó)旗”的句子勾畫出來(lái)。

        2.交流(注意按一定的順序),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

        “收拾好背包……出發(fā)了。”

        “為了防止丟失……系在脖子上。”

        *“突然……閃出亮光……‘那是什么?’”

        *“我猶豫了一下……展開。”“我”為什么猶豫?

        “這面做工精致……鮮艷。”

        “老板……面包。”

        *“我愣了一下……凝視……五星紅旗。”這時(shí)“我”可能會(huì)想什么?

        “我搖搖頭……趔趔趄趄向外走去。”

        “這時(shí)……五星紅旗。”

        3.交流讀后的感受。

        4.引導(dǎo)小結(jié):從這些語(yǔ)句中,你讀懂了什么?

        五星紅旗,讓“我”贏得了別人的尊敬、信任,更贏得了友誼。

        三、拓展知識(shí)

        1.你還認(rèn)識(shí)哪些國(guó)家的國(guó)旗?

        2.展示圖片,拓展認(rèn)識(shí)。

        四、指導(dǎo)生字書寫

        1.出示要求寫的生字,確定音序,組詞。

        2.指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提醒“漆、鼻、換、摔”的筆畫。

        3.抄寫生詞。

        《一面五星紅旗》反思1

        對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),課文篇幅較長(zhǎng),思想性也比較強(qiáng),對(duì)于學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的方法,更是不好把握。

        閱讀課要主線清晰,但又不能只有幾根“筋”而沒(méi)有血肉。首先是選好幾個(gè)點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)朗讀、思考、體驗(yàn)、感悟、表達(dá)等多種活動(dòng),深入閱讀文本,在語(yǔ)言、思維、情感、認(rèn)識(shí)等多方面得到發(fā)展。本課我抓住究竟是“我”的哪些行為打動(dòng)了老板?這一問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文4到10自然段,找到一句最能打動(dòng)老板的寫“我”的動(dòng)作的句子。然后交流,重點(diǎn)研讀這個(gè)句子,以“趔趔趄趄地走”為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),找到了工具性與人文性高度結(jié)合的這個(gè)點(diǎn)。再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué):課文中還有像這樣的用動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表達(dá)我對(duì)五星紅旗的熱愛的句子,請(qǐng)同學(xué)們劃一劃,同桌兩人交流交流。請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí),挑選一個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)研究,按照我們剛才的學(xué)習(xí)方法,抓住“我”的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行研究。一節(jié)課的兩個(gè)的“點(diǎn)”,如果教法相同,難免讓人有重復(fù)之感。因文而異,采用不同的方法展開對(duì)這兩個(gè)點(diǎn)的教學(xué)。

        以情激情,動(dòng)人心弦。對(duì)于情感深厚的文章,如果學(xué)生學(xué)完了沒(méi)有動(dòng)情,也許就不能說(shuō)很好地體現(xiàn)了人文性。情從哪里來(lái)?情從文本來(lái)。教師除了懷著滿腔的情來(lái)教學(xué),還要找到生情點(diǎn),恰當(dāng)?shù)貑拘阉?,點(diǎn)燃它,讓它在學(xué)生的心中燃燒。在備課《一面五星紅旗》時(shí),我的心中想起了一首歌《紅旗飄飄》,我把這首歌搜索出來(lái),聽了很多遍。覺(jué)得這首歌對(duì)這篇課文的理解應(yīng)該有很大的幫助,因?yàn)樗麄儽磉_(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛是一致的。記得馬卡連柯說(shuō):“做教師的決不能沒(méi)有表情,不善于表情的人就不能做教師。”課本是情的載體,依附著情,濃縮著情,洋溢著情。在拓展升華,加入了一些圖片,并設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題:學(xué)到這兒,我們不禁要問(wèn):為什么在“我”的心目當(dāng)中,五星紅旗會(huì)這么重要呢?課前老師讓大家了解了留學(xué)生的生活,下面我們來(lái)看一個(gè)留學(xué)生的心愿:教師配樂(lè)朗誦后,再讓學(xué)生感悟在留學(xué)生的心目中,國(guó)旗的重要性。同學(xué)們,這國(guó)旗僅僅是國(guó)旗嗎?它還代表著……(學(xué)生想象:我們的祖國(guó)、可愛的家鄉(xiāng)、日夜思念的親人)。我加入配樂(lè)的朗誦,發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛亮亮,他們的表情莊重的。

        不足之處:

        在閱讀教學(xué)的課堂上常??梢钥吹?ldquo;隨文練筆”,這種練筆或是對(duì)文本的“空白”作補(bǔ)充,或是讓學(xué)生寫下閱讀后感受,如果組織得好,既有利于學(xué)生對(duì)課文、人文價(jià)值的認(rèn)識(shí),也有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。我安排了:“我想對(duì)面包店老板說(shuō)————”只是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),沒(méi)有安排寫,覺(jué)得學(xué)生說(shuō)得不夠到位。如再寫,也許效果會(huì)更好。教學(xué)藝術(shù)的追求是永無(wú)止境的,通過(guò)本次教學(xué),我的收獲很多很多.

        《一面五星紅旗》反思2

        “愛國(guó)情感”對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國(guó)之情,體會(huì)世界人民之間的友好情誼,便成了教學(xué)要解決的核心問(wèn)題。而愛國(guó)情感不是感性的說(shuō)教,它務(wù)必在教學(xué)中有個(gè)實(shí)實(shí)在在的載體,那就是語(yǔ)言實(shí)踐。沒(méi)有扎實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐,熱愛祖國(guó)的說(shuō)教自然成了“空中樓閣”。而語(yǔ)言實(shí)踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本,反復(fù)品味,深切體會(huì),讀出文中情,讀出文中味,讀出融入孩子自己的情感的文本味來(lái)。課剛開始,通過(guò)看運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng),升國(guó)旗的錄象和自己在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中,望著徐徐升起的五星紅旗,你會(huì)想到些什么?通過(guò)心靈對(duì)話:學(xué)生初步明白五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征,每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。在教學(xué)中,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句,感悟愛國(guó)情,體驗(yàn)愛國(guó)情。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。”等重點(diǎn)句子時(shí),呈現(xiàn)典型的三個(gè)層次:讀出理解──說(shuō)出感受──再讀體驗(yàn)情感。首先學(xué)生自由讀重點(diǎn)段落,勾畫出表示”我“動(dòng)作的詞句,自讀、自悟、自得;再讓學(xué)生默讀體會(huì),說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句中哪些詞有特別的感受?交流中,我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”,從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛國(guó)情意,為維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán),決不向饑餓低頭;接著,再給予學(xué)生閱讀的空間,讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情,自由感情讀重點(diǎn)語(yǔ)句,讀出自己的內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來(lái),切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生身上濃厚的愛國(guó)情思。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生得到了“言”,感受到重點(diǎn)語(yǔ)句中每個(gè)字詞里所蘊(yùn)含的“愛國(guó)情”;也得到“意”,“我”的愛國(guó)情與孩子生活中的感性的愛國(guó)情融為了一體,使學(xué)生的情感價(jià)值觀得到凈化與升華。

        在調(diào)控課堂教學(xué)發(fā)展中,語(yǔ)言機(jī)智似乎也有待錘煉,不僅抓不住學(xué)生問(wèn)題的實(shí)質(zhì)進(jìn)行有效的課堂生成,而且問(wèn)題瑣碎,如“哪里體現(xiàn)他很餓?”“從什么地方可以看出沒(méi)有人給他吃東西?”“他來(lái)到面包店吃到面包了嗎?”……這一個(gè)個(gè)毫無(wú)思考價(jià)值的“以教定學(xué)”問(wèn)題扼制了學(xué)生的發(fā)展。

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