安塞腰鼓教案板書設(shè)計(jì)
安塞腰鼓教案板書設(shè)計(jì)
安塞腰鼓是陜西省的傳統(tǒng)民俗舞蹈。表演可由幾人或上千人一同進(jìn)行,磅礴的氣勢(shì),精湛的表現(xiàn)力令人陶醉,被稱為天下第一鼓,。這是因?yàn)槿绱藝?guó)家教育中心安塞腰鼓設(shè)計(jì)成教案。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于安塞腰鼓教案板書設(shè)計(jì),給大家作為參考,歡迎閱讀!
安塞腰鼓教案板書設(shè)計(jì)
【教材分析】
《安塞腰鼓》是一篇用雄渾激越的鼓點(diǎn)敲出的優(yōu)美豪放的詩(shī)章,是一曲旺盛的生命和磅礴力量的熱情頌歌。作者通過(guò)一群樸實(shí)得像紅高粱一樣的茂騰騰陜北后生在黃土高原上展現(xiàn)的壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓場(chǎng)面的描寫,展現(xiàn)了中華民族古老淳樸的民間文藝風(fēng)情,顯示了生命的活躍和強(qiáng)盛。抒發(fā)了中華民族掙脫了束縛與羈絆、閉塞與保守后的歡樂(lè)和痛快、思索和追求。文章語(yǔ)言如詩(shī)如畫,極富音樂(lè)美。在內(nèi)容和形式上取得了完美的統(tǒng)一。課文多用短句來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容,顯得鏗鏘激昂,同時(shí)還大量運(yùn)用排比,有句內(nèi)部、句與句、段與段間的排比,交錯(cuò)出現(xiàn),一個(gè)接一個(gè),使內(nèi)容表達(dá)得更熱烈、更激蕩,充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。
【教學(xué)目標(biāo)】
【知識(shí)與能力】
1.有感情地朗讀課文,感受文章的激情和氣勢(shì)。
2.感受鏗鏘有力、富有節(jié)奏感的語(yǔ)言,并了解排比、反復(fù)及短句的表達(dá)效果。
3.品味文章意蘊(yùn)內(nèi)涵,發(fā)表自己的見(jiàn)解。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
理解文章對(duì)高原生命的熱烈贊美,感受其中生命律動(dòng)和力量及豐富的文化內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。
【過(guò)程與方法】
看表演、聽錄音、讀課文,在教師指導(dǎo)下自主合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
本文既用寫實(shí)的筆觸描繪了氣勢(shì)磅礴的腰鼓表演,塑造了可觸可感的藝術(shù)形象,又用更多的筆墨寫意。如何引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學(xué)難點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句,從不同角度、層面感受腰鼓所宣泄的生命力量,并發(fā)表自己的見(jiàn)解,是教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)想】
安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù),充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。學(xué)生對(duì)其缺乏形象的直接的感受。因此,采用多媒體教學(xué),效果會(huì)好些。教這樣的文章,尤其要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。一旦進(jìn)入角色,教起來(lái)就輕松多了。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
l朗讀(設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)讀能感受到語(yǔ)言的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情,感受腰鼓表演中的生命律動(dòng)。)
l揣摩(設(shè)計(jì)說(shuō)明:對(duì)描繪形象、揭示內(nèi)涵的關(guān)鍵語(yǔ)句,應(yīng)當(dāng)仔細(xì)揣摩品味。)
l遷移練習(xí)(設(shè)計(jì)說(shuō)明:模仿課文大量使用排比增強(qiáng)文章氣勢(shì)的寫作方法。)
【課前準(zhǔn)備】
教師:1.腰鼓的表演片段
2.課文朗讀錄音
學(xué)生:1.掌握生字詞
2.搜集安塞腰鼓的有關(guān)知識(shí)及作者的情況
【教學(xué)過(guò)程】
(一)導(dǎo)入,禮贊黃土高原
(投影:黃土高原畫面。附“這里是空曠遼遠(yuǎn)的黃土高原/四野八荒的塵埃/用五千年的歲月鑄造了它/秦皇漢武的戰(zhàn)車/商旅西出的駝峰/成吉思汗的鐵騎/和五千年的歲月一道踏實(shí)了它……),是啊,有人說(shuō),這裸著青筋,露著傲骨的黃土高原是一條好漢,而激蕩了它血液的安塞腰鼓正是它個(gè)性的噴發(fā)。今天,讓我們一起來(lái)感受這黃土高原之魂——安塞腰鼓!
(二)生命之節(jié)奏——感受安塞腰鼓
組織學(xué)生收看安塞腰鼓視頻片段,結(jié)合課文內(nèi)容用以下句式說(shuō)話:
提示:“好一個(gè)的安塞腰鼓!你看(聽)……”
1、教師邊放視頻片段邊結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥,突出以下幾點(diǎn):A、火烈的舞蹈場(chǎng)面。
B、鼓聲的巨大力量。C、茂騰騰的擊鼓后生。D、變幻的舞姿。
2、學(xué)生自由發(fā)言,各抒己見(jiàn)。教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
(三)生命之華美——欣賞課文美點(diǎn)
第2 / 4頁(yè)
[一讀品語(yǔ)言]
1、師:當(dāng)你置身于黃土高原,置身于雄壯的鼓樂(lè)隊(duì),親耳聆聽這種澎湃的震撼,你的感覺(jué)如何呢?想不想把你感受最深的段落讀給大家?
①.尋找自己認(rèn)為寫得精彩的地方或感受最深的語(yǔ)段,請(qǐng)用“我喜歡句子,因?yàn)?rdquo;的句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
教師提示:可以從用詞、句式、修辭等角度入手)
教師舉例:我喜歡“這腰鼓,使冰冷的空氣立即變得燥熱了,使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了,使困倦的世界立即變得亢奮了”句子,因?yàn)榉戳x詞用得好,在強(qiáng)烈的對(duì)比中,更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。
?、趯W(xué)生間互相交流
?、劢處熥鬟m當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生探究美源
小結(jié):作者是如何讓文字與表演渾然一體,讀起來(lái)如此地激越豪放的?
鏗鏘的短句:營(yíng)造了激越的氣氛。
排比、反復(fù)的運(yùn)用:語(yǔ)言氣勢(shì)充沛,節(jié)奏鮮明,感情強(qiáng)烈。
虛實(shí)結(jié)合:引發(fā)讀者無(wú)盡的遐想。
以動(dòng)襯靜:突出表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。
[二讀品氣勢(shì)]
1、范讀:針對(duì)課文的5~13自然段組織學(xué)生聽課文朗讀錄音,把握朗讀技巧。
2、仿讀:學(xué)生以小組為單位進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,或自讀,力求讀出韻律,讀出氣勢(shì)。
3、演讀:安排兩組,一人模仿秀,一組合作朗讀。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、齊讀課文的7段或9~13段
[三讀品內(nèi)涵]
“好一個(gè)安塞腰鼓!”作者要贊美的絕不僅僅是安塞腰鼓的壯美!文中有很多句子揭示了安塞腰鼓的深廣內(nèi)涵,把你能理解的結(jié)合課文中具體的段落或語(yǔ)句來(lái)談一談,不理解的提出來(lái)大家共同解決。
第3 / 4頁(yè)
在教師示范的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,思考后在組內(nèi)討論交流,然后在班內(nèi)自由發(fā)言。在討論發(fā)言中,應(yīng)允許并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,也要鼓勵(lì)其他學(xué)生就此展開討論,進(jìn)行答疑。因?yàn)檫@種質(zhì)疑解疑的過(guò)程,實(shí)際上也正是對(duì)文章內(nèi)涵逐步了解、不斷深入的過(guò)程。
(一)教師示范,“好一個(gè)黃土高原!”或“好一個(gè)黃土文化”(課文19~22自然段)
(二)學(xué)生合作探究,談自己的理解或提出自己的疑問(wèn),師生達(dá)成共識(shí)。
多媒體展示:
好一個(gè)蓬勃的生命力量!
好一個(gè)生命的舞蹈!
好一個(gè)充滿希望的原野!
好一個(gè)沖破束縛、阻礙強(qiáng)烈渴望!
好一個(gè)陽(yáng)剛之美!
好一個(gè)反璞歸真的自然生活狀態(tài)!
好一個(gè)粗獷厚重的黃土文化!
好一個(gè)……
(四)、生命之暢想
1、聽一段二胡名曲《賽馬》,任選一題完成仿寫。
(1)每一個(gè)音符都……,每一個(gè)音符都……,每一個(gè)音符都……,每一個(gè)音符都……。
(2)、發(fā)揮你的想象,把聽完樂(lè)曲后在你頭腦中浮現(xiàn)的畫面描述出來(lái)。(可以模仿第七自然段)
(五)生命之思索
1、師:黃土高原上那種原生態(tài)的,摒棄了世俗雜質(zhì)的生命力量,正是我們民族性格的寫真。同學(xué)們,你們的人生之路還很長(zhǎng),你打算怎樣走過(guò)你的人生旅途呢?請(qǐng)把你的打算凝練成一句人生格言,寫下來(lái)好嗎?
2、學(xué)生擬寫格言,集體交流。
(六)生命之旗幟
安塞腰鼓教案板書設(shè)計(jì)的反思
《安塞腰鼓》是我國(guó)著名作家劉成章的一篇抒情散文。它為我們展現(xiàn)了安塞腰鼓這一獨(dú)特的民間舞蹈藝術(shù),再現(xiàn)了“安塞腰鼓”的沖天激情和生命力的張揚(yáng)。它以詩(shī)一般凝練而又富有動(dòng)感的語(yǔ)言,譜寫了一曲慷慨昂奮,氣壯山河的時(shí)代之歌。
教學(xué)這篇文章,我們就是要通過(guò)文本的解讀,領(lǐng)悟作者是借歌頌安塞腰鼓,謳歌生命中奔騰的力量、謳歌沖破束縛阻隘的強(qiáng)烈愿望、謳歌陽(yáng)剛之美、謳歌痛快淋漓的生活和表現(xiàn)以及奮斗不息的黃土高原人!
在組織教學(xué)中,我的設(shè)計(jì)思路是:1、了解腰鼓,欣賞我下載的安塞腰鼓視頻表演,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、通過(guò)朗讀課文,賞析語(yǔ)句,來(lái)分析課文,感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)。3、通過(guò)多種方式理解本文的寫作目的。
課堂上,我注重與學(xué)生的對(duì)話,注重朗讀和欣賞。上完后,我的感受很多:1、我的內(nèi)心充滿了激情,周身的每個(gè)細(xì)胞都很活躍。我知道,這一切都源自于這篇文章的完美。我之所以在教學(xué)時(shí)沒(méi)有把這種感受充分傳達(dá)給學(xué)生,是因?yàn)樯腥鄙詈竦蔫b賞水平,還有那種對(duì)生活的熱愛(ài)之心!因此,功夫在詩(shī)外,要教好語(yǔ)文,還需在各方面下功夫。2、文章多處運(yùn)用排比、比喻,使文章氣勢(shì)恢宏,節(jié)奏明快,每個(gè)詞語(yǔ)都簡(jiǎn)潔有力,每個(gè)句子都罌群激越,增強(qiáng)了文章感人力量。在這點(diǎn)上,我讓學(xué)生們領(lǐng)悟得還不夠。
最后,我還有一點(diǎn)體會(huì)。在教學(xué)時(shí),我們要讓學(xué)生掌握課文的知識(shí),必須設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,使他們遵循一定的思路去歸納,學(xué)生回答時(shí)要注意用自己的語(yǔ)言概括,加強(qiáng)口頭表達(dá)能力。要解決課文的重、難點(diǎn)必需滲透在每個(gè)問(wèn)題中。
祝愿你們的生命中能貯滿安塞腰鼓擂響的激情和力量,保留黃土高原人所具有的生命的元?dú)?,高舉自己生命的旗幟,一路風(fēng)采昂揚(yáng)!