八年級(jí)全冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

　　教案對(duì)于老師來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)榻贪冈趯?shí)際教學(xué)活動(dòng)中起著十分重要的作用，下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的八年級(jí)全冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案，希望大家可以幫助到大家!

　　八年級(jí)全冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案(一)

　　第一課時(shí)

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　1、復(fù)習(xí)本冊(cè)學(xué)過(guò)的生字生詞，掌握音、形、義。 2、復(fù)習(xí)古詩(shī)、名句的默寫(xiě)。 3、仿寫(xiě)句子。

　　4、復(fù)習(xí)比喻、擬人等修辭方法的辨別和運(yùn)用。 復(fù)習(xí)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)本冊(cè)學(xué)過(guò)的生字生詞，掌握音、形、義。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀、抄一遍，掌握正確的讀音和拼寫(xiě)規(guī)則，特別注意平常容易讀錯(cuò)的字音和多音多義字的讀音。 如：

　　A、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 鱗次zhì( )比 風(fēng)靡.( )yùn( )含 tuí( )唐 狼jí( ) 二、學(xué)生復(fù)習(xí)要求背誦古詩(shī)和名篇。 1、學(xué)生誦讀本冊(cè)要求背誦的古詩(shī)。

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生熟記一些名句，會(huì)默寫(xiě)。

　　3、掌握重點(diǎn)，理解詩(shī)歌的主題思想，體會(huì)含義深刻的句子。

　　八年級(jí)全冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案(二)

　　朋友是憂(yōu)傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。

　　仿：朋友是什么，朋友是 。 朋友是 。 4.仿照例句，運(yùn)用比喻，另寫(xiě)一組句子。(可選擇新的本體和喻體，句意須前后關(guān)聯(lián)，字?jǐn)?shù)不一定與原句相同。)(4分)

　　例： 一棵樹(shù)， 是一艘大地的船。 大地的船，

　　為春風(fēng)升起綠帆。

　　五、練習(xí)卷鞏固。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　1、 本冊(cè)書(shū)中的課內(nèi)講讀課文。

　　2、 整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內(nèi)容。 3、 體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。 4、 理解文章的主題思想。

　　5、 聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。 復(fù)習(xí)過(guò)程

　　一、整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內(nèi)容 1、 指導(dǎo)學(xué)生再次把握各講讀課文的文章脈絡(luò)，理清思路。

　　如《最后一課》體裁小說(shuō)，作者都德，法國(guó)小說(shuō)家。本文采用第一人稱(chēng)，以“我”(小弗郎士)的所見(jiàn)所聞所感為線(xiàn)索，真實(shí)地反映了淪陷區(qū)的法國(guó)人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，以及爭(zhēng)取祖國(guó)解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志，表現(xiàn)了法國(guó)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　二、體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

　　1、教師讓明確詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)有不同的含義，或更具深刻的含義。 2、指導(dǎo)學(xué)生如何去理解在語(yǔ)言環(huán)境中詞語(yǔ)的深刻含義。 A、上下文的聯(lián)系。

　　B、詞語(yǔ)句子的言外之意。 C、作品的寫(xiě)作背景。 如：《阿里山紀(jì)行》

　　“神木”已遭雷劈，為什么“它仍是阿里山的標(biāo)志、靈魂”? 前文提到“不到神木，又何以能說(shuō)到了阿里山”，聯(lián)系全文內(nèi)容，你認(rèn)為選文對(duì)表達(dá)中心有什么作用? (三、理解文章的主題思想。

　　1、理解作者表達(dá)的主題思想，劃出文章中的重點(diǎn)句子，并能結(jié)合主題思想有較深的理解。 如：《背影》

　　朱自清先生的散文特點(diǎn)擅長(zhǎng)選取表達(dá)感情的聚焦點(diǎn)。本文的聚焦點(diǎn)就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深

　　八年級(jí)全冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案(三)

　　第三課時(shí)

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　1、 文言文實(shí)詞、虛詞積累。 2、 文言文翻譯。

　　3、 文言文主要內(nèi)容和寫(xiě)作特色。 4、 古詩(shī)文的朗讀和背誦。 5、 重要的作家作品常識(shí)。 復(fù)習(xí)過(guò)程

　　一、文言文實(shí)詞、虛詞積累

　　文言文實(shí)詞的意思，有的可用加字的方法解釋?zhuān)械目捎脫Q字的辦法解釋?zhuān)@些詞的詞義古今變化不大，容易掌握。但有一些詞的意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)完全不同，值得我們特別注意，萬(wàn)萬(wàn)不可望文生義，以致造成錯(cuò)誤。這些詞有以下幾種類(lèi)型。

　　一詞多義。

　　有一些詞，有它本來(lái)的意義，另外一些還有引申義，這造成詞的多義現(xiàn)象。 如 “何以都不聞消息”， “都”，“總、竟”的意思。“都不哭”，“全、都”的意思。 (三) 詞性活用。

　　有一些詞，通常用為一種詞性，但有時(shí)活用為另一種詞性。

　　如“子敬素好琴”的“琴”原來(lái)是名詞，但這里用作動(dòng)詞，解釋為“彈琴”。 (四) 漢字的通假。

　　所謂古音通假，就是古代漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)言里同音或音近的字的通用和假借。 如“圣人非所以熙也”“ 熙”通“嬉”，取笑的意思。假借字的產(chǎn)生，大約有兩種原因：第一種原因是本來(lái)有一個(gè)正字，但是寫(xiě)書(shū)或抄書(shū)的人由于一時(shí)筆誤，寫(xiě)成了別一個(gè)字，后來(lái)相沿下來(lái)，得到社會(huì)承認(rèn)，或者由于地方習(xí)慣，寫(xiě)成了另一個(gè)字。第二種原因是本來(lái)沒(méi)有正字，從一開(kāi)始就借用某一個(gè)字。

　　虛詞的用法比較靈活。 二、文言文翻譯

　　為了理解文言文的大意，要先把文言文翻譯為現(xiàn)代文。把文言文翻譯成現(xiàn)代文必須忠實(shí)原文，字字落實(shí)。根據(jù)文言文與現(xiàn)代文的不同的特點(diǎn)，翻譯時(shí)可采取以下幾種方法：

　　1、加。文言文以單音節(jié)為主，而現(xiàn)代文則以雙音節(jié)為主。有些文言實(shí)詞的基本意義保留至今，只需在原詞上加一個(gè)字，變成現(xiàn)代的雙音節(jié)詞。 如：“非咨詢(xún)不窮其致”的“窮”即“追究”。

　　2、留。即文言文中沿用至今，古今意義相同的詞語(yǔ)，以及人名、物名、地點(diǎn)、官名、書(shū)名、年號(hào)等專(zhuān)有名詞可按原文予以保留。

　　如：遂至承天寺，尋張懷民。“張懷民”是人名，均按原文不變。

　　3、換。即指文言文中有的詞的意義，現(xiàn)在已改用其他詞來(lái)表達(dá)，或者有的詞雖然有的詞還用，但已改變了意義，都要換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)。 如：“但少閑人”譯為“只是缺少”。

　　4、省。即指文言文中的一些虛詞，無(wú)法用相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)來(lái)翻譯，如果省略后不影響原義的可省去。 如：“寡人反取病焉”，“焉”語(yǔ)氣助詞，可不譯省去。

　　5、調(diào)。即指文言文中某些特殊的句式，翻譯時(shí)要根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣調(diào)整語(yǔ)序。 如：“全石以為底”賓語(yǔ)前置，譯為“以全石為底”。

　　6、補(bǔ)。文言文通常有省略主語(yǔ)、介詞的賓語(yǔ)和量詞等，所以翻譯時(shí)，必須補(bǔ)出。 如：“不聞消息”譯為“不聞(其)消息” 三、古詩(shī)文的朗讀和背誦。

　　四、重要作家作品常識(shí)。如《小石潭記》、《晏子使楚》等。 五、文言文主要內(nèi)容和寫(xiě)作特色。

　　1、老師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)各單元出現(xiàn)的文言文。 A、重點(diǎn)掌握的字詞。

　　B、翻譯全文，并重點(diǎn)理解一些句子。 2、配合練習(xí)加以鞏固。 3、課后練習(xí)試卷，