新課標級語文下冊成長足跡的教案

　　在新課標六年級下冊的學習中課文《成長的足跡》是比較重要的一課，要想上好這一課就要有一份優(yōu)秀的教案，下面是由學習啦小編為大家整理的新課標級語文下冊成長足跡的教案，希望大家可以幫助到大家!

　　新課標級語文下冊成長足跡的教案(一)

　　課時目標：

　　1、充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，用心感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長的足跡，并以此為動力，繼續(xù)前進。

　　2、通過對活動過程的階段性回顧、個性化匯報展示，使學生體驗探究的成就感，培養(yǎng)其自主、合作、探究的精神。

　　3、通過引導學生分類篩選評語、給相片加小標題、個性化作文，培養(yǎng)學生處理、加工信息的能力和概括、表達能力。

　　4、承前啟后，為下階段的活動做好鋪墊。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，這段時間為了制作好我們的成長記錄冊，大家都在積極地活動開了。

　　前兩節(jié)課，我們就“同學情深”“集體榮譽”兩個欄目進行了交流討論，這兩天大家又進行“師恩難忘”材料的搜集活動。今天我們就一起商量商量怎樣把這個欄目制作得更好，讓我們繼續(xù)踏著成長的足跡，去感受濃濃的師恩吧!

　　[評語]

　　任務(wù)驅(qū)動的學習。本節(jié)課圍繞制作班級紀念冊這個任務(wù)展開。

　　二、師恩難忘，活動載情

　　1、“教誨深深”(評語組)

　　①交流活動計劃，介紹活動過程

　　生：大家好!我們是TL小組(teacher's love)，因為閱讀材料中的《作文上的紅批注(雙圈)》給了我們很大的觸動，我們就想：是啊，在我們成長的道路上，老師用他們的心血為我們寫了多少的評語呀!于是我們就進行了一次評語大搜索。大家看，我們小組就是按這份活動計劃行動的

　　(出示活動計劃，并簡要介紹)。

　　評語小組活動計劃

　　調(diào)查搜集途徑 調(diào)查內(nèi)容 人員分工

　　教導處;《小學生發(fā)展性評價成長記錄冊》 期末評語

　　同學保留的作業(yè) 作業(yè)批語(家庭作業(yè)上激勵的話);作文批語

　　同學珍藏的禮物 老師所贈送的禮物、獎品上的話

　　新課標級語文下冊成長足跡的教案(二)

　　預設(shè)：

　　生1：我們小組搜集到的評語挺多的，為了方便和同學們交流，我們用數(shù)碼相機把它們都拍下來了，大家看!(生展示材料)

　　生2(深情講述)：在我成長的道路上，老師的這則評語給我的幫助(鼓勵、觸動)最大……

　?、蹖で髱椭?，分類篩選。

　　預設(shè)：

　　生1：我們打算把這些評語都放進紀念冊里，你們覺得怎么樣呢?

　　生2：內(nèi)容太多了，版面不夠。

　　生3：先進行分類篩選再放進去會合理些。

　　生4：要挑選出最有代表性的評語，體現(xiàn)在我們成長的道路上老師給予的關(guān)心。

　　師：“分類篩選”確實是個好主意!大家再分組商量商量，幫TL小組出出主意，看看怎樣分類篩選!

　　生(各小組提建議)：可以按“多位老師給一個同學的評語”這個思路來分類篩

　　選;可以按一位老師給一位同學的評語來分類篩選;還可以按年級來分;……生(TL小組)：同學們給我們提了很多好建議，(幾個成員商量)那我們就先采用××同學的建議，把蔡老師給大家的評語篩選出來。(現(xiàn)場用課件點擊、操作)

　　生：光蔡老師的評語這么多呀!湯老師你說怎么辦?

　　師：是啊，這么多不可能都放進紀念冊，那大家?guī)退麄兲粢惶舭?

　?、芤砸晃焕蠋熃o一名同學的評語”為例，引導如何精選。

　　(預設(shè)：從學習、生活、贊揚、鼓勵等不同角度，各選一則有代表性的評語。)

　　(出示評語，學生從各自的角度發(fā)表看法)：

　　老師怎么也想不明白，為什么腦子如此機靈的你會做出這么不聰明的事，欺負同學，捉弄女生，什么時候你才能不被請到校長室呢?老師期待著。

　　雖然，課間，你“生龍活虎”，喜動“干戈”，你真是個會讓老師生氣的學生，但是，老師還是發(fā)現(xiàn)了你身上的優(yōu)點：尊敬老師，聰明機靈，課堂上的你總是那么活躍積極，相信不久的將來老師再也不會接到其他家長的告狀電話了，不是嗎?

　　最近一段時間，老師期盼中的你并沒有出現(xiàn)，你還是你!涌上為師心頭的是一陣陣揪心的酸楚……當我家訪時看到你的母親因為別人的告狀而難過失落的樣子，為你的學業(yè)充滿企盼的眼神，不知你心里作何感想?媽媽，老師，同學的愛時刻圍繞著你，難道你感受不到嗎?我們大家還在期待著一個全新的你!

　　你的改變真讓老師驚喜!后半個學期你字跡清楚端正，作業(yè)也基本上能完成，大伙兒也都夸你會幫助同學，大家都對你豎起了大拇指，“有志者，事竟成”，孩子，繼續(xù)努力!

　　恭喜你，孩子!當你一次次主動地幫助同學打掃教室時，當你為一道道難題凝神沉思時，當你彎腰拾起地上的紙屑時……作為老師的我，真想為你歡呼!老師能夠想像到你付出了多少艱辛的努力，才學會了克制自己，扔掉了“淘氣包”的綽號!孩子，好樣的!

　　今天的辯論賽上，你精彩的表現(xiàn)讓老師和同學們驚嘆，折服!希望你以此為新的起點，踏踏實實，一步一個腳印，勇往直前，老師永遠是你的支持者，為你加油!為你鼓勁!

　　[評點]

　　1、最好是將幾種篩選的方法列舉出來，光是以一個為例，可能有些情況會措手不及。

　　2、注意處理好學生個性化的問題。班級紀念冊要盡量避免只是少數(shù)學生的展示平臺。

　?、菪〗Y(jié)

　　師：我們在對評語做進一步的整理篩選的過程中，再一次深深地感受到了成長的道路上老師的關(guān)心，鼓勵，或表揚，或批評，這都是老師們心血的澆灌呀!

　　[評點]

　　1、如何選擇一個有價值的“活動點”，是學生和老師都要精心思考的問題。這個“點”需要具備下列幾個條件：(1)與學生學習活動密切相關(guān)的，經(jīng)常性發(fā)生的;(2)對每一個學生來說都有相等的機會接觸到的;(3)在學生的成長過程中能夠起到重要作用的;(4)學生能夠真切感受到的;

　　(5)有利于學生活動中操作的，能過外顯的。收集、整理教師的評語，完全符合上述條件，這體現(xiàn)了教師的匠心獨運和良好用心。下面的“精彩瞬間(照片組)”、“師恩濃濃(作文組)”，都可以說是很好的“點”。

　　2、上述流程，均為學生自主活動，活動的主持者是學生，活動的互動交流者是學生。這充分體現(xiàn)了教師“以學生為本，以學生自主學習為主，引導學生用個性化的學習方式展開學習和探究活動，彰顯語文綜合學習的語文性、綜合性、實踐性、開放性、個體性”教學思想。

　　2、“精彩瞬間”(照片組)

　　①照片觸情，勾起回憶(小組成員一邊展示照片，一邊分工簡要解說)

　　預設(shè)：

　　生：和老師一起度過了六年的時光，如今即將分別，我們想用照片來留住和老師在一起的美好瞬間，讓我們一起進行一次回憶之旅吧!

　?、谏?，創(chuàng)意命名：給照片加小標題。

　　A 小組擺困難，尋求幫助。(出示一張沒加標題的照片)

　　新課標級語文下冊成長足跡的教案(三)

　　三、評價梳理，加工提升

　　①教師梳理小結(jié)各組的活動成效

　　(從小組合作的策略、表現(xiàn)主題的角度、收集資料的渠道、加工資料的方法等方面)

　?、诩w討論如何完善本欄目的加工制作。

　　預設(shè)：

　　a 編寫目錄。

　　b 修改文本，文本排版，美工修飾。

　　c個性創(chuàng)意設(shè)計。

　　四、總結(jié)激勵

　　看到同學們今天的精彩呈現(xiàn)，我感受到了你們濃濃的感恩之情。六年來教過你們的所有老師一定倍感欣慰、幸福!但是，今天更讓湯老師欣喜的是，你們能夠自主合作探究性地開展實踐活動，使自己的語文能力和其他綜合能力都得到提高!老師相信在下個板塊的活動中，你們一定會完成得更加出色!