新課標(biāo)人教版六年級上冊語文教案
新課標(biāo)人教版六年級上冊語文教案
對于六年級上冊新課標(biāo)人教版的語文教學(xué)，最重要的就是有一份優(yōu)秀的教案，下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的新課標(biāo)人教版六年級上冊語文教案，希望大家可以幫助到大家!
新課標(biāo)人教版六年級上冊語文教案(一)
山中訪友
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。
2.感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。
3.學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。
4.掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。
教學(xué)重、難點：
感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
(1)導(dǎo)語：同學(xué)們，山清水秀，鳥語花香;青松迎客，寒梅報春——大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。
(2)揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學(xué)們一起讀課題。
(3)看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友?
二、初讀課文，整體感知
(1)作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢?請同學(xué)們自由輕聲讀課文。
(2)讀后交流，了解大意。
三、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞
(1)學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。
(2)誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽?
師隨機糾正，重點點撥。(相機理解第一自然段)
(3)結(jié)合課件學(xué)習(xí)課后生字，比較形近字。
四、拜訪古橋，朗讀體驗
(1)下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學(xué)們一起讀課文第3自然段。
(2)一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢?請同學(xué)們再默讀課文，在書上畫一畫。
(默讀畫句，讀后交流。)
(3)交流感受。
誰知道“德高望重” 的意思?你們是從哪里體會到他的“德高望重” ?
師：隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說——(引讀：啊，老橋，你如……)
(生齊讀)
師：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來寫，用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。
五、作業(yè)：抄寫生字，并讀熟課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)并引入新課。
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《山中訪友》這篇課文。誰來說說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容?
2、引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進山林去訪友。
二、讀文感悟，體驗情感
(1)默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友?
(2)再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情?
(3)交流感受，隨機教學(xué)。
師：作者不僅把林中的一切當(dāng)作自己的朋友，當(dāng)他進入樹林，看到一棵棵樹的時候，他把自己也想象成了一棵樹，生根長枝。請同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子，體會當(dāng)時作者是怎樣的一種感受?
①第4自然段：重點點撥對樹的有關(guān)句子的體驗。
讀一讀，體會作者當(dāng)時人樹相融的感受。
感受幻境，體會寫法。
?、诘?自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。
朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。
體會寫法：排比的句式、擬人的手法。
?、鄣?自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。
從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。
?、艿?自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。
三、學(xué)習(xí)首尾，體會寫法
(1)再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么?
作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。
(2)體會寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。
四、課外延伸，強化體驗
在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。這也就是作者要以“山中訪友”為題目的原因了。
這種類似體驗，你們也有過嗎?和同學(xué)交流交流。
五、背誦積累，提升感悟
選自己喜歡的句子或段落背下來。
新課標(biāo)人教版六年級上冊語文教案(二)
山雨
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的美。
3.學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
二、教學(xué)重點、難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。
三、教學(xué)時間：1課時
四、教學(xué)過程
(一)、情景導(dǎo)入，揭示課題
1、(多媒體出示畫面)師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細雨…… 作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫雨，咱們一起來讀一讀，
(多媒體出示語段)“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。
2、師：這個地方的雨，是祥和安寧的雨。而有一個地方的雨卻是優(yōu)美動聽的，孩子們，想親自去感受感受嗎?
3、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進山林，去感受山雨的美麗。
(二)、初讀課文，理清文脈
1、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。
2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。
3、課件出示，全班讀。
濕潤的山風(fēng) 輕盈的云霧 無字的歌謠 飄飄灑灑的雨絲
輕捷柔軟的手指 優(yōu)雅的小曲 水淋淋的嫩綠 清新的綠色
4、剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎?(指名讀課文)
5、這篇文章是按什么順序?qū)懙?(教師板書：雨起、雨中、雨后)
(三)朗讀賞析，深入感悟
1、默讀課文，思考：(1)作者是從哪兩方面觀察山雨的?(2)你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象?你從這些描寫中體會到作者怎樣的思想感情?
2、作者作者是從哪兩方面觀察山雨的?
3、感悟山雨的音樂美。
(1)指名讀寫山雨聲音的句子.。
(2)你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你從這些描寫中體會到什么?
(3)學(xué)生匯報，老師給予指導(dǎo)。
①沙啦啦，沙啦啦……
像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，由遠而近，由遠而近……
a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。)
b體會“由遠而近，由遠而近……”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。
?、谟曷暲?，山中的每一塊 巖石、每一片樹葉、每一叢 綠草，都變成了 奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲 是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。
a、作者把巖石、樹葉、綠草比作_____________;將飄飄灑灑的雨絲比作_____________，把雨聲比作_____________。
b、你從這些描寫中感受到什么?
4、感悟山雨的色彩美。_____________
(1)讀讀這些寫雨色彩的句子。
(2)你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你從這些描寫中體會到什么?
(3)帶著遐想朗讀。
(四)、總結(jié)全文，拓展閱讀。
1、作者是怎樣細致觀察，用心傾聽山雨的?
2、拓展閱讀?！队辍?馮劍華)
3、作業(yè)：(任選一項)
(1)選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話;
(2)自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。
新課標(biāo)人教版六年級上冊語文教案(三)
草蟲的村落
教學(xué)目標(biāo)
1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。
4.體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
教學(xué)重難點：
1.讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。
2.體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
(1)自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?
(2)字詞檢查，并結(jié)合課件學(xué)習(xí)生字詞。
(3)交流反饋。
三、梳理內(nèi)容，明確場景
(1)快速默讀：把課文分成三個部分，你會怎樣分?
(2)自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?
交流反饋：
?、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕?。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。
②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。
作者是怎樣想象的?(通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。)
③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么?
交流時，教師相機出示：
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅。”
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍?hellip;…這是只有蟲子們才能演奏出來的!”
作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
(3)再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的?
①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)
?、诮裉?，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思?從這個詞語中你讀懂了什么?
“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)──(生齊讀)
“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”
四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)
1、這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
2、作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。