中國(guó)不亡有我閱讀理解附答案

　　為挽救國(guó)家，使免于危亡。那么關(guān)于中國(guó)不亡，有我!閱讀附答案是怎樣呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的中國(guó)不亡，有我!閱讀理解附答案，歡迎閱讀。

　　《中國(guó)不亡，有我!》閱讀材料

　　中國(guó)不亡，有我!

　　齊邦媛

　　抗戰(zhàn)爆發(fā)后，整整一年間，我家隨著流亡學(xué)生顛沛流離半個(gè)中國(guó)，從南京來到重慶。一九三八年十一月的一個(gè)早晨，爸爸送我去沙坪壩的南開中學(xué)上學(xué)。在這里六年，我成長(zhǎng)為一個(gè)健康的人，心智發(fā)展，奠立了一生積極向上的性格。

　　日本人占領(lǐng)東北后，又向華北伸出侵略的魔爪。數(shù)年間，天津的南開中學(xué)和南開大學(xué)通過游行呼吁自強(qiáng)，號(hào)召愛國(guó)抗日。校長(zhǎng)張伯苓先生深知局勢(shì)危急，戰(zhàn)爭(zhēng)只是早晚的問題，因此早在一九三六年即到重慶覓地建立南開中學(xué)分校，由沙坪壩鄉(xiāng)紳捐地，各界捐款蓋校舍，第一年即招收了一百六十名學(xué)生。盧溝橋開戰(zhàn)后，南開是第一所被日本人炸毀的學(xué)校，也是第一所在后方以長(zhǎng)期抗戰(zhàn)為信念重建的學(xué)校。南開中學(xué)在抗戰(zhàn)最困難的八年中，教育了數(shù)萬青年，每個(gè)人幾乎都是張伯苓精神的延長(zhǎng)。

　　張校長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)立世全靠堅(jiān)強(qiáng)的愛國(guó)精神，他就是校歌里“巍巍我南開精神”的化身。在我成長(zhǎng)的六年中，留給我非常溫暖的印象。他長(zhǎng)得很高，有一百八十幾公分，體型又大又壯，不胖，肩膀很寬，長(zhǎng)年穿著長(zhǎng)袍，戴一副有顏色的眼鏡，我們幾乎每天都可以看到高大壯碩的他挺胸闊步地在校園行走。不論前線戰(zhàn)報(bào)如何令人沮喪，日機(jī)轟炸多么猛烈，在張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們都堅(jiān)信中國(guó)不會(huì)亡。

　　在校六年，聽他在周會(huì)講過多次的故事也成為我終生的記憶。

　　張校長(zhǎng)幼年時(shí)跟隨浪跡各地私塾教學(xué)的父親讀書。十三歲時(shí)，考取官費(fèi)的北洋水師學(xué)堂，他聽得懂啟蒙思想家創(chuàng)校的理想：當(dāng)年清廷維新派的嚴(yán)復(fù)、伍光建等人和一些自英國(guó)留學(xué)歸國(guó)的年輕軍官，引進(jìn)西方思想與新知，希望建立強(qiáng)大的現(xiàn)代海軍，奮發(fā)圖強(qiáng)，為國(guó)雪恥。一八九四年，他由水師學(xué)堂畢業(yè)時(shí)，正逢中日甲午之戰(zhàn)，北洋海軍幾乎全軍覆沒。一年后，他被派到“通濟(jì)輪”上見習(xí)，竟目睹了甲午戰(zhàn)場(chǎng)威海衛(wèi)由戰(zhàn)勝國(guó)日本移交給英國(guó)人占領(lǐng)的場(chǎng)面。他在自己國(guó)家的領(lǐng)海上眼睜睜地看著國(guó)幟三易，先下清旗再升日旗，隔一日改懸英國(guó)旗。

　　這樣的羞恥使他深受刺激，更因?yàn)榭吹降《锜o知的一般民眾，既無紀(jì)律和敬業(yè)精神也不知國(guó)難當(dāng)頭，故思索唯一能振作民心的只有教育。他毅然決然離開海軍，一心辦教育，一九○八年，創(chuàng)建了天津南開中學(xué)，誓為教育中國(guó)的子弟獻(xiàn)身。

　　更令人意外的是，一九一七年他已四十一歲，竟克服種種困難到美國(guó)哥倫比亞大學(xué)讀書，研究西方教育理念?；貒?guó)后，他創(chuàng)設(shè)了南開大學(xué)?？箲?zhàn)之初，日本人恨他發(fā)起愛國(guó)活動(dòng)，炸毀了南開。之后，南開與北大、清華合為西南聯(lián)大，在昆明設(shè)校，成為抗戰(zhàn)期間最好的大學(xué)。

　　自他從事教育到一九五一年逝世為止，張校長(zhǎng)一直用強(qiáng)烈的激情到處演講，鼓勵(lì)“中國(guó)不亡，有我!”的志氣，宣揚(yáng)教育救國(guó)的理想，他足足說了半個(gè)世紀(jì)!為了慶賀他七十歲之成就，胡適和十一位美國(guó)學(xué)者合撰《另有表現(xiàn)的中國(guó)》一書，書名意指借由南開精神看到在政治軍事動(dòng)亂不寧的年代，尚有另一個(gè)中國(guó)在日益進(jìn)步，充滿了高瞻遠(yuǎn)矚的理想。

　　張校長(zhǎng)高大的身影永遠(yuǎn)留在學(xué)生心里。在沙坪壩那些年，他住在校內(nèi)宿舍，每天早上拄杖出來散步巡視，看到路旁讀書的學(xué)生就過來拍一拍肩、摸一摸頭，問衣服夠不夠，吃得飽不飽。南開的學(xué)生都必須住校，在他想，這些孩子都是父母托給他的，必須好好照顧。他那時(shí)不知道，他奮斗的心血都沒有白費(fèi)。他說的話，我們散居世界各地的數(shù)萬學(xué)生都深深記得，在各自的領(lǐng)域傳他的薪火，永恒不滅。(節(jié)選自《巨流河》，略有刪改)

　　《中國(guó)不亡，有我!》閱讀習(xí)題

　　1.根據(jù)時(shí)間順序梳理張伯苓校長(zhǎng)主要的辦學(xué)經(jīng)歷。

　　①→美國(guó)回國(guó)后，創(chuàng)設(shè)南開大學(xué)→②→抗戰(zhàn)期間，南開大學(xué)與北大、清華合為西南聯(lián)大

　　2.聯(lián)系上下文，品味下面句子中加點(diǎn)的詞語，說說其表達(dá)效果。

　　他在自己國(guó)家的領(lǐng)海上眼睜睜地看著國(guó)幟三易，先下清旗再升日旗，隔一日改懸英國(guó)旗。

　　3.文中說“在我成長(zhǎng)的六年中，留給我非常溫暖的印象”，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容說說你對(duì)“溫暖”的理解。

　　4.“他說的話，我們散居世界各地的數(shù)萬學(xué)生都深深記得，在各自的領(lǐng)域傳他的薪火，永恒不滅。”這部分文字照應(yīng)了文中哪個(gè)句子?(用文中的原話回答)

　　5.結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析文章標(biāo)題“中國(guó)不亡，有我!”的內(nèi)涵。

　　《中國(guó)不亡，有我!》閱讀答案

　　1.①一九○八年，創(chuàng)建了天津南開中學(xué)②一九三六年，到重慶覓地建立南開中學(xué)分校

　　2.“眼睜睜”一詞寫出了張伯苓看著國(guó)幟三易，國(guó)力衰微時(shí)內(nèi)心的無奈、痛心和悲憤，體現(xiàn)了他對(duì)國(guó)家民族強(qiáng)烈的愛與責(zé)任感。

　　3.在艱難的求學(xué)生活中，張校長(zhǎng)對(duì)我們的照顧細(xì)致周到;無論國(guó)家民族處于何種境地，張校長(zhǎng)和他的故事總是給我勇氣和力量，讓我堅(jiān)信中國(guó)不會(huì)亡。

　　4.南開中學(xué)在抗戰(zhàn)最困難的八年中，教育了數(shù)萬青年，每個(gè)人幾乎都是張伯苓精神的延長(zhǎng)。

　　5.示例：這是張伯苓演講了半個(gè)世紀(jì)的主題，是他教育救國(guó)理想的體現(xiàn);這也是張伯苓和他的學(xué)生堅(jiān)信“中國(guó)不亡”努力創(chuàng)造“另一個(gè)中國(guó)”的“南開精神”。這更是南開精神對(duì)我們后人永恒不滅的激勵(lì)。