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      永生的眼睛閱讀題答案

      時間: 淑航658 分享

      永生的眼睛閱讀題答案

        《永生的眼睛》是一篇讓人感動的文章,在做這個文章的閱讀題時,你知道正確答案嗎?下面是學習啦小編收集整理的《永生的眼睛》閱讀題目及其參考答案以供大家學習。

        《永生的眼睛》閱讀原文

        1965年炎夏的一天,母親被一場突如其來的疾病奪去了生命,年僅36歲。下午,一位警官來訪,為醫(yī)院要取母親的眼睛角膜而征求父親的意見。我驚呆了,不明白那些醫(yī)生為什么要將母親的角膜給予他人,而父親居然回答“可以”。我痛苦難忍,沖進了自己的房間。

        “你怎么能讓他們這樣對待媽媽!”我沖著父親哭喊,“媽媽完整地來到世上,也應該完整地離去。”“琳達,”父親平靜地摟著我,“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過。于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復,我們的死就是有意義的。”他說,他們早已決定死后捐贈器官了。父親的話語給我上了一生中最重要的一課。

        多少年過去了,我結(jié)了婚并有了自己的家。1980年,父親患嚴重肺氣腫,搬來和我們同住。他愉快地告訴我,他去世后要捐贈所有尚完好的器官,尤其是眼睛。“如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明,并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多美妙!”溫迪自幼酷愛畫馬,她的作品屢屢獲獎,“想想看,另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣,將會多么高興。”父親說,“當你們得知我的眼睛起了作用,你們將會多么自豪!”

        我告訴溫迪她外公的心愿。孩子熱淚盈眶,過去緊緊地擁抱外公。她14歲,恰恰是當年我首次聽說捐贈器官時的年齡。

        1986年的一天,父親與世長辭了,我們遵從他的遺愿捐贈了他的眼睛。溫迪告訴我:“媽媽,我真為作為外公所做的一切感到驕傲。”“這令你驕傲嗎?”我問。“當然,你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!我死后,也學外公將眼睛送給失明的人。”在這一刻,我領(lǐng)悟到父親所留下的遠非一副角膜,他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲!

        那天我緊緊地摟著溫迪,沒有想到,僅僅是兩周之后,我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次交通事故中喪生了……當我簽字時,她的活兒營繞在我耳際:“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!”

        失去溫迪二周后,我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道:“”角膜移植非常成功?,F(xiàn)在,兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念,并有幸分享她的美麗……“

        我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地揮動著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

        《永生的眼睛》閱讀題目

        1、本文為什么要以“永生的眼睛”為題?你怎么理解“永生的眼睛”?

        2、閱讀第二段,父親認為怎樣的死才是有意義的?

        3、第四段中“她14歲,恰恰是當年我首次聽說捐贈器官時的年齡。”這句話的作用是什么?

        4、第五段中。“在這一刻,我領(lǐng)悟到父親所留下的遠非一副角膜”,應當如何理解?

        《永生的眼睛》閱讀答案

        1.人一旦死去體內(nèi)的任何器官都沒用價值了。而如果將眼角膜捐贈給失明的人就可以讓他們重見光明,去世的人的眼角膜也就有了價值,可以獲得永生。

        2.自己雖然與世長辭,可以讓他人重見光明,這樣的死才是有意義的。

        3.首尾呼應,承上啟下。

        4.父親留下的是無私奉獻、樂于助人的精神,這種精神也將永遠傳承下去。

        《永生的眼睛》教學設(shè)計

        教學目標:

        1、學會本課10個生字及15個新詞,并用指定的詞語造句。

        2、有感情地朗讀課文。

        3、體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。

        4、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻的資料。

        教學重難點:

        有感情地朗讀課文。體會文章的思想感情,培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。

        教學流程:

        一、情景導入,質(zhì)疑揭題

        (配樂朗誦)“你的眼睛,像遠方淡藍的大海;那永恒的痛苦,像塵埃,隱沒在你的眼中。你的眼睛,宛如水底的珍珠,閃爍著耀眼的光輝。”

        “我曾經(jīng)是一位遠離光明的人,當我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時候,我多么想去看看身邊的親人朋友,去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切。我是幸運的,因為我接受了溫迪捐獻的角膜。是她給了我第二次光明,第二次生命。我要去尋找那位光明的使者,溫迪你在哪里,你在哪里?”

        師:大家都聽見了嗎?這是一位接受角膜移植手術(shù)重見天日的人的呼聲,他要呼喚、感謝的是誰?(學生齊答)對,是金發(fā)碧眼的溫迪!今天,我們就來學習溫迪一家人捐獻眼角膜的感人故事。(板題:永生的眼睛)

        師:看了這個題目后,你有哪些疑問呢?

        生:永生是什么意思?

        生:眼睛怎樣才能得到永生?

        生:誰的眼睛獲得了永生?

        生:課文題目為什么叫《永生的眼睛》?

        (板書:誰?怎樣?為什么?)

        同學們提出了這么多的問題,現(xiàn)在我們就圍繞這些問題來學習課文。

        [導入時通過多媒體課件吸引學生的注意力。同時第一次質(zhì)疑問難,激發(fā)學生對課文的興趣。及時歸納學生的問題理出學習的思路。]

        二、探究學習,釋疑解惑

        1、小聲地讀課文,邊讀邊思考:誰捐獻了角膜?在他們捐獻時,“我”的態(tài)度如何?

        (板書角膜捐獻:母親父親女兒

        “我”的態(tài)度:不情愿遵從遺愿主動捐獻)

        2、你從哭喊中體會到什么?

        3、父親是怎樣教育引導使我從不情愿到遵從遺愿?

        指導學生理解重點句:

        投影出示:“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認為,如果我們死后能有助于他人健康的恢復,那么我們的死也是有意義的。”

        (1)這里有幾句話?誰先來讀讀第二句話?你怎么樣理解這句話。( 身體比任何金錢、地位等都更重要,因為一旦給予了他人,自己將不再有了;對人來說死亡就是走向終結(jié),然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù),使他們能夠重獲新生,更多地為社會作出貢獻。)

        (2)對于一個盲人,一個尿毒癥患者,一個白血病人,他們最想得到的禮物是什么?什么樣的禮物最珍貴?(對于因角膜病致盲的人,通過角膜移植手術(shù)可使其復明。通過腎臟移植(換腎)可治愈尿毒癥。在配型成功的前提下,移植骨髓可以治愈白血病。所以對上述三種病人來說,“最珍貴的禮物”是角膜、腎、骨髓。)

        (3)怎樣幫助別人恢復健康?(這有很多種辦法。凡力所能及的幫助都是好的。)

        (4)父親是怎樣一個人?(關(guān)愛他人無私奉獻)

        [重點部分質(zhì)疑,讓學生帶著問題邊讀邊理解,并培養(yǎng)學生的獨立思考能力。]

        指導朗讀:把你的理解通過讀表達出來。(多么無私的奉獻精神)

        4、請同學們再讀5-8自然段,看一看還有哪些地方可以給你留下了深刻的印象。

        5、小組內(nèi)交流,全班匯報。

        溫迪又怎樣使“我”的態(tài)度發(fā)生由遵從遺愿到主動捐獻的改變呢?

        6、請同學們潛心默讀9-13自然段,畫出最令你感動的句子,并在旁邊做批注,想想令你感動的原因。

        7、學生畫句子做批注后,小組交流并全班交流。

        溫迪離我而去了,她去世后的三周,我收到了一封角膜銀行的信。

        出示配樂幻燈片:“親愛的里弗斯先生和太太:角膜移植非常成功?,F(xiàn)在,兩位昔日的盲人已重見天日,他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念,并有幸終生分享她的美麗。”

        此時此刻,你對“永生”的含義有何進一步的理解? (人雖死,但精神永存)

        共同解答在學課文前提出的問題,答后擦去板書:誰?怎樣?為什么?

        [理解文章的主旨。解決學生的疑問。]

        8、關(guān)于這一家人的故事講完了。我們現(xiàn)在來了解一下我國角膜捐獻的情況。

        (1)課件出示:

        資料一:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計,我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復明,但由于供體角膜匱乏,我國每年僅實施3 000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

        資料二:目前美國有超過84 000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。2004年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。

        (2)看了這兩段資料,你有什么想法?我國的角膜捐獻情況顯示了怎樣的社會現(xiàn)狀?

        [讓學生結(jié)合資料再次體會器官捐獻的意義。學生很快聯(lián)系實際感受到我國角膜捐獻的匱乏。]

        三、交流體會,課外延伸

        電腦課件出示:當人體的某一器官出現(xiàn)病變導致功能衰竭,威脅到人的生命時,植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學延長生命的重要手段。器官移植被列入20世紀人類醫(yī)學三大進步之一。每年數(shù)以萬計的病人在器官移植后得以生存,腎移植的10年生存率已經(jīng)超過60%,心、肝、肺移植的5年生存率也已經(jīng)達到50%以上,前景非??捎^,然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴重,目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過程中死亡,因此急需解決器官移植供體的來源問題。

        引導學生談一談我們應該怎樣對待器官捐獻。

        鼓勵學生課后通過辦板報、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會宣傳器官捐獻的意義。

        [充分借助課件創(chuàng)設(shè)情境加深理解課文。教師結(jié)合實際,引導學生正確對待器官捐獻。聯(lián)系課內(nèi)外知識,體現(xiàn)大語文觀。]

        四、總結(jié)全文

        放錄音《愛的奉獻》,集體朗誦父親的話。

        [學生在音樂中朗誦“父親的話”,觸動心靈,升華感情。]

        《永生的眼睛》教學反思

        《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。當初選擇《永生的眼睛》,就是因為文章整體的美感特別打動人。我想這么感人的故事要是上不出感覺來,那就是失敗!于是在備課之前,我就反復閱讀教材,設(shè)計教學環(huán)節(jié),并積極征求同組教師的意見,反復修改教案。心想:我一定要通過教學,帶著我的學生也同我一樣走進文章中去,我要讓他們理解、懂得愛的奉獻的真正含義。在課堂上,我也努力的告訴自己,一定要讓學生多說多讀,充分發(fā)揮學生的自主地位。課后,靜下心來,仔細回顧每個環(huán)節(jié),我覺得自己做的較好的有以下幾點:

        一、重視了學生字詞的訓練

        雖然這是一篇略讀課文,但文章語言優(yōu)美,詞語豐富。為了豐富學生的詞匯,我讓學生在預習的基礎(chǔ)上,互相交流了自己積累到的生詞,好詞。并讓他們通過讀音,理解詞義,牢固掌握了他們,在此基礎(chǔ)上,我又讓學生選出幾個說一句話。有又培養(yǎng)了學生的靈活運用能力。

        二、學生讀中感悟有進步

        這是一篇略讀文章,我就圍繞閱讀提示,讓學生充分自讀自悟。我一直認為語文課就應該重視讀和悟,本課的教學重點是體會含義深刻的句子,領(lǐng)會人物的思想感情,因此我讓學生讀中感悟,聯(lián)系上下文和自己的積累,探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會作者的思想情感,從而進入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學,引導學生個性化閱讀,不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。充分體現(xiàn)了學生的課堂自主地位。

        三、課堂上,學生讀的充分

        本節(jié)課,我努力做到,一讀帶講。讓朗讀貫穿教學的始終,讓學生在充分體會人物心情的基礎(chǔ)上,運用各種朗讀形式,讀出自己的理解,讀出人物的感情,想法,心情。充分讓學生反復朗讀重要語句,深入體會人物無私奉獻的品質(zhì)。

        四、注重課外拓展

        課堂上,我課外延伸的是關(guān)于溫迪的故事,14歲的女兒溫迪在父親與世長辭后的兩周里,也不幸在車禍中喪生,此環(huán)節(jié)是我設(shè)計的一個情感迸發(fā)的爆破點。讓孩子在老師濃濃的愛意引導下,去感受字里行間所蘊涵的意味,真正實行入情入境,之后讓學生說說他們此時的感受與想法。學生很有感觸,看得出他們的小臉上帶著一些悲涼,為才華橫溢的溫迪惋惜著……此時文章主人公們那為他人著想、無私奉獻的高尚思想境界已經(jīng)深深感動了學生們。也對捐獻器官的意義有了更清楚的認識。

        五、能夠引導學生利用文本,進行有效的仿寫訓練。

        當然,這節(jié)課還存在許多不足之處,還有許多有待改進的方面:

        1、課堂應變能力不夠

        過渡語,鏈接語,評價語,都不能事先完全準備好,要看課堂上學生的表現(xiàn),并給予相應的回應。這節(jié)課,有些語言組織的還不夠簡練,優(yōu)美;沒有起到良好的引導作用。評價語還有些單調(diào)。所以努力提高自己的教學機智是我今后要做的。除了要把備課時學生的預設(shè)想透外,還更應該多看書、多看教學實錄、多參與教學研究等。

        2、對學生的朗讀指導還很欠缺,主要是由于自身語言的欠缺,不能及時使用有力的語句喚起學生的讀書興趣,朗讀技巧的知道不夠。

        3、課堂上學生發(fā)言的人數(shù)不多,一些學生只作了聽眾,不能積極地參與到交流當中,今后,還應努力調(diào)動學生的課堂積極學習參與性。

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