牡蠣記敘文閱讀原文附答案
牡蠣及其近緣動(dòng)物的全體，是海產(chǎn)貝殼。在亞熱帶、熱帶沿海都適宜蠔的養(yǎng)殖，我國(guó)分布很廣，北起鴨綠江，南至海南島，沿海皆可產(chǎn)蠔。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的《牡蠣》記敘文閱讀原文和答案，一起來(lái)看看吧。
《牡蠣》記敘文閱讀原文
(1)我跟父親站在一條人煙稠密的街上，感到一種怪病逐步抓住了我?？磥?lái)我馬上就要倒下，人事不知了。
(2)我知道，這是因?yàn)轲囸I。
(3)父親挨著我站住。他在五個(gè)月前來(lái)莫斯科謀求文書(shū)的職位，一直在奔走，托人找工作，知道今天才定決心到街上來(lái)乞求施舍。
(4)前面是一所樓房，招牌上寫(xiě)著“飯館”兩個(gè)字。我的頭無(wú)力地往后仰，朝一邊歪著，不由自主地看著樓上，看著飯館燈光明亮的窗子。我凝神細(xì)看，認(rèn)出那是墻上一張招貼。它的白顏色吸住我的目光，我竭力要認(rèn)出上面那些字來(lái)。
(5)“牡蠣……”我終于認(rèn)出了。
(6)奇怪的詞!我在世上活了足足八年零三個(gè)月，可是一次也沒(méi)聽(tīng)過(guò)。
(7)“爸爸，什么叫牡蠣?”我費(fèi)力地把臉扭向父親，用沙啞的嗓音問(wèn)。
(8)父親沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。他在注視人群的活動(dòng)，用眼睛跟蹤每一個(gè)行人……我看出他想對(duì)行人說(shuō)什么，然而那就要命的話卻像沉重的砝碼似的掛在他唱頭的嘴唇上，無(wú)論如何也吐不出口。他甚至已經(jīng)向一個(gè)行人邁出了一步，(A碰碰 B拉拉)他的衣袖，可是等到那個(gè)人回過(guò)頭來(lái)，他卻說(shuō)聲“對(duì)不起”，慌亂地倒退回來(lái)了。
(9)“爸爸，什么叫牡蠣?”我又問(wèn)。
(10)“這是一種動(dòng)物……生在海里……這種東西是要活著吃下肚……”父親說(shuō)，“它們有殼，像烏龜一樣，不過(guò)是由兩片殼包住的。”
(11)“真惡心，”我小聲說(shuō)，“真惡心!”
(12)原來(lái)牡蠣是這么個(gè)東西!我就想象一種類(lèi)似青蛙的動(dòng)物，藏在兩片貝殼里，睜著又大又亮的眼睛朝外看，不住的擺動(dòng)它那難看的下鄂，伸出幾只螯，皮膚粘糊糊的……所有的孩子都躲起來(lái)。廚娘厭惡地皺起眉頭，提起它的螯，放在碟子上，送到餐廳去。 那些成年人，把它活活吃下去，連它的眼睛、牙齒、爪子一股腦兒吃下肚去!它呢，吱吱的叫，極力咬人的嘴唇……
(13)我皺起眉頭，然而……然而我為什么咀嚼起來(lái)了?那個(gè)動(dòng)物可惡，嚇人，可我還是把它吃了，吃得狼吞虎咽，生怕嘗出它的味道，聞出它的氣味。我剛吃完一個(gè)，卻已經(jīng)看見(jiàn)第二個(gè)，第三個(gè)的亮晶晶的眼睛……我把這些也都吃了……最后我吃餐巾，吃碟子，吃那張招貼……凡是我見(jiàn)到的東西，統(tǒng)統(tǒng)吃下肚去，因?yàn)槲矣X(jué)得，只有不斷地吃，我的病才能好。那些牡蠣嚇人地瞪起眼睛，樣子可憎，我一想到它們就發(fā)抖，可我還是要吃!吃!
(14)“給我牡蠣!給我牡蠣!”這呼聲從我胸膛里冒出來(lái)，我向前伸出兩只手。
(15)“幫幫忙吧，諸位先生!”這時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)父親悶聲悶氣地說(shuō)，“真羞于求人啊，可是上帝呀，我熬不下去了!”
(16)“給我牡蠣!”我叫道，揪住父親的后襟。
(17)“你莫非要吃牡蠣?這么小的孩子!”我聽(tīng)見(jiàn)身旁有笑聲。
(18)有兩個(gè)先生站在我們面前，帶著高禮帽，笑呵呵地瞧著我。
(19)“這倒有趣，你怎么個(gè)吃法呢?”
(20)一只有勁的手把我拖到燈光明亮的飯館里去，一群人迅速把我團(tuán)團(tuán)圍住，帶著好奇心和笑聲瞅著我。我挨著桌子坐下，吃一種粘糊糊的東西，有腌過(guò)的味道，冒出霉氣。我狼吞虎咽地吃著，沒(méi)咀嚼，沒(méi)看它，也沒(méi)問(wèn)一聲是什么。我覺(jué)得我一睜眼，就會(huì)看見(jiàn)亮晶晶的眼睛、螯和尖牙……
(21)我忽然嚼到一種硬東西，聽(tīng)到碎裂的響聲。
(22)“哈哈!他連殼都吃了!”人群笑道，“小傻瓜，這難道也能吃嗎?”
(23)這以后我渴得厲害，我躺在床上，卻睡不著覺(jué)，因?yàn)槲竿?。我覺(jué)得滾燙的嘴里有一股怪味。父親從這個(gè)墻角走到那個(gè)墻角，用手比劃著。
(24)“我好像著涼了，”他喃喃的說(shuō)，“也許是因?yàn)榻裉煳覜](méi)……那個(gè)……沒(méi)吃東西，我。說(shuō)真的，有點(diǎn)古怪，愚蠢……我明明看見(jiàn)那些先生買(mǎi)牡蠣付出十盧布，那我為什么不向他們要幾個(gè)錢(qián)呢?他們多半肯給的。”
(25)到第二天早晨我才睡熟，夢(mèng)見(jiàn)一只有螯的青蛙藏在貝殼里，轉(zhuǎn)動(dòng)眼珠。中午我渴得醒過(guò)來(lái)，睜開(kāi)眼睛找我的父親：他仍舊走來(lái)走去，打手勢(shì)……
(《選自《契訶夫小說(shuō)全集》，有刪改》)
讀契訶夫
曹文軒
(1)我們必須記住契訶夫是個(gè)醫(yī)生。因?yàn)檫@個(gè)世界上有一個(gè)叫契訶夫的醫(yī)生，才會(huì)有這樣一個(gè)叫契訶夫的作家。
(2)醫(yī)生職業(yè)的眼光，極容易使契訶夫筆下的社會(huì)成為一個(gè)“病者”。他的文學(xué)創(chuàng)作，幾乎都是揭露性與批判性的。從這個(gè)意義上講，文學(xué)與醫(yī)學(xué)的職能是一樣的：療治。
(3)我們?cè)陂喿x契訶夫的作品時(shí)，總要不時(shí)地想到一個(gè)詞：耐心。
(4)像契訶夫這樣有耐心的作家，我以為是不多的，他在面對(duì)世界時(shí)，總要比我們獲得更多的信息。我們對(duì)世界的觀察，總是有點(diǎn)不耐煩，總滿足于一個(gè)大概的印象，世界在我們的視野中一滑而過(guò)，我們總是說(shuō)不出太多關(guān)于這個(gè)世界的細(xì)節(jié)。
(5)作為醫(yī)生，耐心是他的職業(yè)習(xí)慣。這一習(xí)慣，很自然地流注到了文學(xué)對(duì)存在的觀察與描寫(xiě)上。他的馬車(chē)行走在草原上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的見(jiàn)到一架風(fēng)車(chē)。風(fēng)車(chē)越來(lái)越大，他看到了兩個(gè)翼片。他居然注意到一個(gè)翼片舊了，打了補(bǔ)丁，另一個(gè)是前不久用新木料做成的，在陽(yáng)光底下亮閃閃的。文學(xué)中的那些好看的字面，就在由這份耐心和獲得的細(xì)微描寫(xiě)上。
(6)醫(yī)生的職業(yè)造就了她一種不動(dòng)聲色、不感情用事的“冷漠”態(tài)度。后來(lái)的人談到契訶夫的敘事態(tài)度，十有八九都會(huì)提到“冷峻”。殊不知，這份冷峻的敘述態(tài)度，與從醫(yī)養(yǎng)就的心性有關(guān)。他曾對(duì)一位作家說(shuō)：“當(dāng)你描寫(xiě)不幸的、倒霉的人，并打動(dòng)讀者時(shí)，你應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得冷靜一些。這樣才能勾畫(huà)出不幸的背景，從而更好地突出這種不幸。”
(7)冷靜，讓契訶夫常常站在人物的背后，聽(tīng)他們低語(yǔ)，并把它記錄成小說(shuō)。雖然他在敘述故事和表達(dá)情感時(shí)處處克制，但字里行間已分明沾滿血與淚痕，這就讓小說(shuō)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的對(duì)于人物的悲憫情懷。
(選在新浪博客，原題為《櫻桃園的凋零——讀契訶夫》，有刪改)
《牡蠣》記敘文閱讀題目
1.下列表述與《牡蠣》原文意思不相符的一項(xiàng)是()(3分)
A.跟父親站在街上時(shí)，“我”正挨著餓。
B.“我”認(rèn)出招貼上“牡蠣”這個(gè)詞，但不知道什么叫牡蠣。
C.在“我”的強(qiáng)烈要求“給我牡蠣”時(shí)，父親終于開(kāi)口向行人求助。
D.“我”在飯館吃到了美味可口的牡蠣。
2.閱讀《讀契訶夫》，簡(jiǎn)要概括醫(yī)生這一職業(yè)對(duì)契訶夫文學(xué)創(chuàng)作有哪些影響。(4分)
【細(xì)讀品析】
3.閱讀《牡蠣》第(8)段，根據(jù)語(yǔ)境為空缺處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并說(shuō)明理由。(4分)
4. 《牡蠣》第(12)段中，作者為什么把“我”想象寫(xiě)得如此豐富細(xì)膩?聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)其作用。(5分)
【聯(lián)讀發(fā)現(xiàn)】
5.結(jié)合《讀契訶夫》第(2)段，探究《牡蠣》第(20)段中，“一群人迅速把握?qǐng)F(tuán)團(tuán)圍住，帶著好奇心和笑聲瞅著我”這一場(chǎng)面描寫(xiě)的用意。(5分)
6.結(jié)合《牡蠣》一文，談?wù)勀銓?duì)《讀契訶夫》最后一段劃線句的理解。(8分)
《牡蠣》記敘文閱讀答案
1. (3 分)D
2. (4分)醫(yī)生這一職業(yè)使他的文學(xué)創(chuàng)作幾乎都是揭露性與批判性的。契訶夫?qū)⑨t(yī)生耐心的職業(yè)習(xí)慣流注到了文學(xué)對(duì)存在的觀察與描寫(xiě)上。醫(yī)生職業(yè)造就了他冷竣的敘事態(tài)度。
3. (4分)A.理由示例:“父親”一直找不到工作，直到今天才下定決心來(lái)街上乞求施舍，可見(jiàn)他心理上是羞于求人的，所以他的動(dòng)作是遲疑、輕微的。因此我選A項(xiàng)。
4.(5分)作者把“我”的想象寫(xiě)得如此豐富細(xì)膩，突出了想象中的牡蠣十分惡心;但“我”還是要把它吃下去，從而突出“我”極度饑餓;也說(shuō)明“我”對(duì)牡蠣一無(wú)所知，為下文“我”吃牡蠣的情節(jié)作鋪塾。
5. (5分)這一場(chǎng)面寫(xiě)出了人們毫無(wú)同情心;揭露和批判了社會(huì)這個(gè)“病者”的冷漠無(wú)情;引發(fā)讀者對(duì)療治這個(gè)社會(huì)的關(guān)注。
6. (8分)【說(shuō)明】《讀契訶夫》最后一段畫(huà)線句有三個(gè)要素：敘述和抒情的克制，字里行間的血和淚痕，小說(shuō)的悲憫情懷。能夠從《牡蠣》一文中發(fā)現(xiàn)與這三個(gè)要素相符的內(nèi)容，按照它們內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)形成整體理解，合理即可。
能夠從小說(shuō)中發(fā)現(xiàn)與這三個(gè)要素相符的內(nèi)容，按照它們內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)形成整體理解。
示例：《牡蠣》中寫(xiě)到“父親”在孩子睡覺(jué)之前和醒來(lái)之后一直走來(lái)走去，打手勢(shì)，讓我覺(jué)得生活的艱辛使他焦慮迷茫甚至即將崩潰。但是作者沒(méi)有把“父親”的生活和心理狀態(tài)直接寫(xiě)出來(lái)，給我們留下想象和體驗(yàn)的空間。這樣讓我更能體會(huì)到苦難對(duì)于“父親”身心的摧殘，從中更加感受到作者對(duì)人物的悲憫情懷，也讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。
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