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      職稱材料培養(yǎng)指導青年教師

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      職稱材料培養(yǎng)指導青年教師

        培養(yǎng)指導青年教師材料可以幫助教師更好地了解自己的工作,讓青年教師快速適應自己的崗位。下面是小編整理的職稱材料培養(yǎng)指導青年教師,歡迎大家參考。

        指導青年教師材料篇1

        1、引導黃教師找準自己的特色、特長,并結合到教育教學實際之中,成就自己特色的課堂教學風格。

        教學有法,無定法,“有法”與“無定法”之間,有著很大的探索空間,每一位青年教師從學校中走出,有思想,有創(chuàng)新,有個性與特長。這是年輕所賦予他們的特點。而作為我,引導了黃老師利用好自己的特長,鼓勵他“出風頭”。并為黃老師提供展示個性展示特色的舞臺,為其搭建“出風頭”的平臺。因此,我利用學校數(shù)學教研活動,聽他的公開課,及時評課指出優(yōu)點,找出不足,并要求他寫出教學反思,來彌補在教學中的不足。

        2、在每學期開學初制定計劃,堅持每周聽黃老師一節(jié)課,并認真分析,與黃老師討論,共同建設。我利用課余時間與他共同學習教學工作理論和經(jīng)驗材料,探討課程新的教學方法。

        3、引導青年教師用眼用心進行教育教學實踐;引導青年教師向理論尋求答案,終身學習,為己所用。

        我的指導對于黃老師的成長是外因,成長的內因我都沒有忽視。因此,我引導他用心靈去感悟教育,用熱忱去打動童心。作為剛從教的教師,我應引導他要學會做工作中的有心人,發(fā)現(xiàn)教育細節(jié),拿捏教育分寸與火候。不能因一時的陽剛之氣,一時的心頭之火,造成不必要的傷害——對孩子,對自己。

        4、引導青年教師,通過筆,記錄自己的實踐與思考,并持之以恒,養(yǎng)成習慣。

        在教育教學工作中,指導黃老師,用心觀察之余,還應學會用自己的筆,記錄自己的行,抒寫自己的思考:行而惑,惑而思,思而著,著而明。態(tài)度決定行動,行動決定習慣,習慣決定成功,當他持之以恒地思,日積月累地著,黃老師的教育教學感悟越來越深刻,越來越理性。

        經(jīng)過一年的培養(yǎng)和指導,黃老師的課堂教學,備課和授課等方面都有較大提高。我已經(jīng)完成本學年的培養(yǎng)、指導的目標和任務。經(jīng)過該老師的努力和我和大家的幫助,他課堂教學中啟發(fā)學生思維和調動學生學習積極性的教學方法得到全校的認可。07年4月參加縣第一屆班主任培訓,所教學科成績?yōu)閷W校之首。

        指導青年教師材料篇2

        要我說培養(yǎng)指導青年教師談不上,只好憑著本人在工作中互幫互學、共同進步的原則來實現(xiàn)自己的做法。廉彥英老師是剛參加工作不久的青年教師。我和他一起進行課堂教學、備課、參與課題研究等。時間是2009年9月至2010年7月。經(jīng)過半年來的培養(yǎng)和指導,該同志在教學方法,備課、課堂教學、校本研修等方面取得了較大成果。成績顯著,得到了老師們的認可和好評。

        我在培養(yǎng)和指導上采取了如下的做法:

        1、在每學期開學初制定計劃,堅持每周聽廉老師一節(jié)課,并認真分析,與黃老師討論,共同建設。我利用課余時間與他共同學習教學工作理論和經(jīng)驗材料,探討課程新的教學方法。

        2、引導廉教師找準自己的特色、特長,并結合到教育教學實際之中,成就自己特色的課堂教學風格。

        教學有法,無定法,“有法”與“無定法”之間,有著很大的探索空間,每一位青年教師從學校中走出,有思想,有創(chuàng)新,有個性與特長。這是年輕所賦予他們的特點。而作為我,引導了廉老師利用好自己的特長,鼓勵他“出風頭”。并為廉老師提供展示個性展示特色的舞臺,為其搭建“出風頭”的平臺。因此,我利用學校數(shù)學教研活動,聽他的公開課,及時評課指出優(yōu)點,找出不足,并要求他寫出教學反思,來彌補在教學中的不足。

        3、引導青年教師用眼用心進行教育教學實踐;引導青年教師向理論尋求答案,終身學習,為己所用。

        我的指導對于廉老師的成長是外因,成長的內因我都沒有忽視。因此,我引導他用心靈去感悟教育,用熱忱去打動童心。作為剛從教的教師,我應引導他要學會做工作中的有心人,發(fā)現(xiàn)教育細節(jié),拿捏教育分寸與火候。不能因一時的陽剛之氣,一時的心頭之火,造成不必要的傷害——對孩子,對自己。

        4、引導青年教師,通過筆,記錄自己的實踐與思考,并持之以恒,養(yǎng)成習慣。

        在教育教學工作中,指導廉老師,用心觀察之余,還應學會用自己的筆,記錄自己的行,抒寫自己的思考:行而惑,惑而思,思而著,著而明。態(tài)度決定行動,行動決定習慣,習慣決定成功,當他持之以恒地思,日積月累地著,廉老師的教育教學感悟越來越深刻,越來越理性。教學上也取得了優(yōu)異的成績。

        指導青年教師材料篇3

        指導教師:XX

        2011年9月—2012年6月,學校安排我擔任XX 老師的指導老師,1年時間里,我做了大量的工作,取得了較好的成果,現(xiàn)從以下幾方面對培養(yǎng)指導XX 同志工作情況總結匯報。

        一、指導教師情況

        我是87年7月參加教育教學工作的,分到我校后,我積極參加各種業(yè)務培訓和進修。在教學工作中虛心向老教師學習,努力鉆研業(yè)務知識,在老教師的幫助指導下,通過自己的努力鉆研,很快適應教育的崗位,擔任電工教育教學、班主任工作,在教學工作中取得了較好的成績,受到了校領導和同仁的好評。承擔了培養(yǎng)新教師的任務。

        二、青年教師XX 的情況

        XX 同志2011年7月分配到我校工作,從工作到現(xiàn)在一直擔任汽修教學和班主任工作,XX 同志思想上積極要求進步,工作上勤奮刻苦,任勞任怨,從不計較個人得失,全身心投入到教育事業(yè)上,是一名各方面都嚴格要求自己的教育工作者。

        三、培養(yǎng)指導XX 同志的情況

        XX 同志剛走上工作崗位期間,教學基本功欠缺,備課抓不到重點,組織教學能力欠火候,管理班級不到位,不能和科任教師密切配合搞好班級教育教學工作,當我了解這些情況后,及時找他談心,首先肯定他好的方面,鼓勵他認真鉆研教材,搞好教學工作。然后,指出上課中存在的問題。

        平時教學中,我經(jīng)常聽他的課,在每一次聽課前讓他先說一說這節(jié)課的教法,教材分析,教學過程設計等。上完課后,讓他自己分析這節(jié)課的教學目的是否達到?教學效果如何?實際教學是否按照備課時的教學設計進行的?是否根據(jù)課堂上的信息反饋及時高速教學等等方面的問題。

        先讓他自己去認識,去體會自己的教學活動,然后,我再對他的課進行講評??隙ㄋ晒Φ囊幻?,找出存在的問題,找出解決問題的方法。在教學中互聽互評,讓他經(jīng)常聽我的課,對我的課進行講評,一方面,讓他找出好的地方,值得他學習的方法、經(jīng)驗;一方面讓他給我找不足,這樣通過互評互。


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