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      我國(guó)中小學(xué)教師職稱評(píng)審制度改革歷程與回顧

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      我國(guó)中小學(xué)教師職稱評(píng)審制度改革歷程與回顧

        導(dǎo)語(yǔ):教師職務(wù)制度是專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘工作的重要組成部分,涉及教師的聘用、職責(zé)、待遇、考核等多方面。1994年施行的《中華人民共和國(guó)教師法》第十六條明確規(guī)定,國(guó)家實(shí)行教師職務(wù)制度。第三十四條規(guī)定,國(guó)家實(shí)行教師資格、職務(wù)、聘任制度,通過(guò)考核、獎(jiǎng)勵(lì)、培養(yǎng)和培訓(xùn),提高教師素質(zhì),加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。我國(guó)現(xiàn)行的、以中小學(xué)教師職務(wù)聘任制為主要內(nèi)容的中小學(xué)教師職稱制度,建立于1986年,至今大致經(jīng)歷了三個(gè)改革發(fā)展階段。

        我國(guó)中小學(xué)教師職稱評(píng)審制度改革歷程與回顧

        (一)職稱制度開(kāi)始建立階段

        1986年3月,中央職稱改革領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)簽發(fā)《中學(xué)教師職務(wù)條例》和《小學(xué)教師職務(wù)條例》,對(duì)教師職務(wù)制度進(jìn)行明確規(guī)定,實(shí)行中學(xué)教師和小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度,分中學(xué)和小學(xué)兩個(gè)獨(dú)立職稱序列。2000年,山東濰坊市等地區(qū)首次在小學(xué)教師中增設(shè)了“中學(xué)高級(jí)教師”,相當(dāng)于副高級(jí)。2006年6 月,新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十條規(guī)定,國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。這樣,以法律條款的形式將教師職務(wù)制度確立下來(lái),有助于維護(hù)中小學(xué)教師的合法權(quán)益。

        (二)職稱制度改革試點(diǎn)階段

        從2009年起,我國(guó)啟動(dòng)中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)。2009年1月,經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn),人力資源和社會(huì)保障部、教育部決定在全國(guó)范圍內(nèi)選取山東濰坊、吉林松原、陜西寶雞3個(gè)地級(jí)市開(kāi)展深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn),旨在建立起與教育事業(yè)發(fā)展相匹配的教師職稱評(píng)聘體系,與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接、體現(xiàn)教師職業(yè)特點(diǎn)、統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))制度,充分調(diào)動(dòng)廣大中小學(xué)教師的積極性和創(chuàng)造性,為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供制度保障和人才支持。

        (三)職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)階段

        2011年9月,人力資源和社會(huì)保障部、教育部印發(fā)了人社部發(fā)[2011]98號(hào)、人社廳發(fā)[2011]96號(hào)兩份文件,決定用一年左右的時(shí)間,在全國(guó)各省市選取2-3個(gè)地級(jí)市對(duì)中小學(xué)教師職稱制度改革開(kāi)展擴(kuò)大試點(diǎn)工作。這次中小學(xué)教師職稱制度改革在廣東省選取了深圳、廣州、佛山三個(gè)城市作為試點(diǎn),廣州市中小學(xué)(含幼兒園)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作正在進(jìn)行,目前正在制定全面推開(kāi)的具體方案。

        2012年8月31日,國(guó)務(wù)院******主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議,審議通過(guò)了《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)的指導(dǎo)意見(jiàn)》,會(huì)議決定,在總結(jié)近兩年山東省濰坊市、吉林省松原市、陜西省寶雞市改革試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,再用一年左右時(shí)間,在全國(guó)部分地市開(kāi)展深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)。

        根據(jù)國(guó)家《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》和《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)工作方案的通知》要求,2012年10月,唐山市和邢臺(tái)市作為河北省深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作的試點(diǎn)市,改變了中學(xué)教師職稱最高等級(jí)為“副高”、小學(xué)教師職稱最高等級(jí)為“中級(jí)”的規(guī)定,將中小學(xué)教師職稱最高等級(jí)統(tǒng)一設(shè)置為“正高級(jí)”,拓展了中小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展空間,凸顯了國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視和促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的決心,體現(xiàn)了培養(yǎng)和造就教育家的政策導(dǎo)向,是教育制度改革的一大跨越。

        (四)職稱制度改革全面實(shí)施階段

        2013年12月26日,人力資源和社會(huì)保障部部長(zhǎng)表示,2014年人社部將完善人才評(píng)價(jià)機(jī)制,分類推進(jìn)職稱制度改革,全面實(shí)施中小學(xué)教師職稱制度改革,重新設(shè)置并提升職稱等級(jí),中小學(xué)教師也能評(píng)上正高級(jí)職稱,即對(duì)應(yīng)高校科研單位的教授、研究員級(jí)別。廣州市作為廣東省的試點(diǎn)城市,已開(kāi)展試點(diǎn),首批評(píng)出的正高級(jí)職稱中小學(xué)教師已上報(bào)省教育廳審批。人社部專業(yè)技術(shù)人員管理司負(fù)責(zé)人指出,全面實(shí)施中小學(xué)教師職稱制度改革,是提高中小學(xué)教師職業(yè)地位,鼓勵(lì)更多高學(xué)歷、高素質(zhì)人才從事中小學(xué)教育的重要舉措。

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