2016-2017年黑龍江鄉(xiāng)村教師補助政策
2016黑龍江落實鄉(xiāng)村教師補助具體是怎樣的?以下是小編為您整理的2016-2017年黑龍江鄉(xiāng)村教師補助政策，希望對您有幫助。
2016-2017年黑龍江鄉(xiāng)村教師補助政策如下
教師工資套改標準表
為了切實解決鄉(xiāng)村教師目前所面臨的種種問題，國務院辦公廳于今年6月1日頒布了《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015—2020年)》(以下簡稱《計劃》)?！队媱潯分刑岬?ldquo;全面落實集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助政策”、“依法依規(guī)落實鄉(xiāng)村教師工資待遇政策”，其核心就是要增加教師工資。但如何增加?調(diào)研組建議如下：
一是優(yōu)化教師工資結構。建議將70%的績效工資與職稱脫鉤，與崗位工資合并，作為基礎性工資;取消扣除30%的績效工資的做法，將這部分金額獨立，設為“績效獎勵金”，在有條件的地方增加“績效獎勵金”預算，獎勵奮戰(zhàn)在一線講壇上的教師，勞者多得。
二是建議增加教齡補貼，3-10元的教齡補貼將使老教師寒心。切實落實《計劃》中“對在鄉(xiāng)村學校長期從教的教師予以表彰”和“鼓勵”。
三是“國標”工資(包括崗位工資、10%工資和薪級工資)繼續(xù)由中央統(tǒng)籌，我們建議各項補貼、績效獎勵金由市(地級市)一級或更高級的教育主管部門來統(tǒng)籌，確保同一地區(qū)(地級市)之內(nèi)統(tǒng)一等量，有利于實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和教育公平。
黑龍江省鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015—2020年)實施辦法
為加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設，明顯縮小城鄉(xiāng)師資水平差距，推動城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展，提高義務教育質(zhì)量，按照《國務院辦公廳關于印發(fā)鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015—2020年)的通知》(國辦發(fā)〔2015〕43號)要求，結合我省實際，制定本實施辦法。
一、工作目標到
2017年，力爭使全省鄉(xiāng)村學校優(yōu)質(zhì)師資來源渠道得到擴充，鄉(xiāng)村教師資源配置合理規(guī)范，教育教學能力水平穩(wěn)步提升，合理待遇依法得到保障，職業(yè)吸引力明顯增強，逐步形成“下得去、留得住、教得好”的局面。到2020年，努力造就一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻、扎根鄉(xiāng)村的教師隊伍，為基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供堅強有力的師資保障。
二、政策措施
(一)加強鄉(xiāng)村教師師德師風建設。用中國特色社會主義理論體系武裝鄉(xiāng)村教師頭腦，健全鄉(xiāng)村教師政治理論學習制度，增強思想政治工作的針對性和實效性，不斷提高鄉(xiāng)村教師的理論素養(yǎng)和思想政治素質(zhì)。加強鄉(xiāng)村學校的黨建工作，健全基層黨組織，積極在鄉(xiāng)村教師中發(fā)展黨員。把踐行社會主義核心價值觀和教師職業(yè)理想、職業(yè)道德、法治教育和心理健康教育融入鄉(xiāng)村教師職前培養(yǎng)、準入、職后培訓和管理的全過程。建立健全師德建設長效機制，運用先進文化引領鄉(xiāng)村教師師德建設，建立并不斷完善師德宣傳教育機制、考核機制、專項治理機制、獎勵懲罰機制和違反師德行為查處報告機制，在評優(yōu)晉級等工作中實行師德“一票否決”。
(二)完善鄉(xiāng)村教師補充和培養(yǎng)機制。建立省級統(tǒng)籌的鄉(xiāng)村教師補充機制，從2016年開始，各縣(市、區(qū))不得以“特崗計劃”以外的方式招聘補充農(nóng)村義務教育階段學校教師。從2016年至2020年，全省每年安排不少于1000名編制用于“特崗計劃”，補充縣域內(nèi)農(nóng)村義務教育階段學校教師。創(chuàng)新鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)模式，鼓勵和支持師范院校根據(jù)我省鄉(xiāng)村教育實際需求加強本土化培養(yǎng)，采取多種方式培養(yǎng)“小學全科”、初中“一專多能”教師。高校畢業(yè)生取得教師資格并到鄉(xiāng)村學校任教一定期限，按照有關規(guī)定享受學費補償和國家助學貸款代償政策。縣域內(nèi)城鎮(zhèn)學校招聘的新教師5年內(nèi)必須到鄉(xiāng)村學校任教2年。實施退休優(yōu)秀教師鄉(xiāng)村支教講學計劃，每年選聘一定數(shù)量的城鎮(zhèn)退休特級教師、高級教師到鄉(xiāng)村學校支教講學，中央和省級財政比照邊遠貧困地區(qū)、邊疆民族地區(qū)和革命老區(qū)人才支持計劃教師專項計劃給予適當支持。
(三)依法保障和提高鄉(xiāng)村教師合理待遇。各市(地)、縣(市、區(qū))要依法依規(guī)落實鄉(xiāng)村教師工資福利待遇政策，依法為鄉(xiāng)村教師繳納住房公積金和各項社會保險費。加快鄉(xiāng)村學校教師周轉宿舍建設，為特崗教師、支教交流校長和教師提供臨時住房保障。要按照有關規(guī)定將符合條件的鄉(xiāng)村教師住房納入當?shù)刈》勘Ｕ戏秶y(tǒng)籌予以解決。在現(xiàn)行制度框架內(nèi)，做好鄉(xiāng)村教師重大疾病救助工作。全面落實集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助政策。
(四)統(tǒng)一城鄉(xiāng)中小學教職工編制標準。各市(地)、縣(市、區(qū))要認真貫徹落實國家和我省有關規(guī)定，實行統(tǒng)一的城鄉(xiāng)中小學教職工編制標準。村小學和教學點按照生師比和班師比相結合的辦法核定教師編制?？h(市、區(qū))機構編制部門要會同同級教育部門在下達的中小學教職工編制總額內(nèi)，根據(jù)班額、生源等情況統(tǒng)籌研究提出各校教職工編制核定意見，按程序報同級機構編制委員會審批。重點解決鄉(xiāng)村教師全覆蓋問題，確保鄉(xiāng)村學校開足開齊國家規(guī)定課程。縣(市、區(qū))機構編制部門應根據(jù)當?shù)刂行W教職工編制及自然減員等情況核準每年進人用編使用計劃，同級教育部門應嚴格按照編制使用計劃補充新教師。嚴禁在有合格教師來源情況下“有編不補”、使用臨聘人員。嚴禁擠占、挪用、截留鄉(xiāng)村教師編制或隨意抽調(diào)借調(diào)鄉(xiāng)村教師等行為。探索將炊事員、校醫(yī)、保安等一般性教學教輔和工勤崗位不再納入編制管理范圍，并在核定的編制總量內(nèi)確定相應用于購買服務的編制數(shù)額，將其作為財政經(jīng)費支付的依據(jù)，不得再重復招錄補充人員。結合城鎮(zhèn)化進程和學齡人口變化實際，科學合理地調(diào)整鄉(xiāng)村學校結構布局，提高鄉(xiāng)村學校教育教學質(zhì)量。
(五)職稱(職務)評聘向鄉(xiāng)村教師傾斜。進一步完善鄉(xiāng)村教師職務(職稱)評聘條件和程序辦法，堅持育人為本、德育為先，注重師德素養(yǎng)、教育教學工作實績、教育教學方法和教育教學一線實踐經(jīng)歷，鄉(xiāng)村教師評聘職稱(職務)時不將外語成績、發(fā)表論文作為剛性要求。統(tǒng)一縣域內(nèi)城鄉(xiāng)中小學高、中、初級崗位結構控制比例，其中高級崗位結構比例原則上按崗位總量的20%執(zhí)行。從2018年開始，城市中小學教師晉升高級教師職務(職稱)，應有在鄉(xiāng)村學?；虮∪鯇W校任教1年以上的經(jīng)歷，縣域內(nèi)教師評定中級以上職稱必須有在鄉(xiāng)村學校任教2年以上的經(jīng)歷。
(六)推進縣域內(nèi)義務教育學校校長教師交流輪崗工作。在全省范圍內(nèi)全面推行義務教育學校教師“縣管校聘”管理制度，打破教師交流輪崗的管理體制障礙，為校長教師輪崗交流提供制度保障。各市(地)、縣(市、區(qū))要按照我省推進縣域內(nèi)義務教育學校校長教師交流輪崗的有關規(guī)定，結合本地實際需要，不斷創(chuàng)新方式方法，推動校長教師交流輪崗工作深入開展，重點引導優(yōu)秀校長和骨干教師向鄉(xiāng)村學校流動?？h域內(nèi)重點推動縣城學校教師到鄉(xiāng)村學校交流輪崗，鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)重點推動中心學校教師到村小學、教學點交流輪崗。采取有效措施保持鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師隊伍相對穩(wěn)定?？h(市)教育行政部門在核定的崗位總量內(nèi)，預留部分高、中級崗位專項用于交流輪崗到農(nóng)村學校、薄弱學校任教的校長和教師。
(七)提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)。進一步加強鄉(xiāng)村教師培訓工作。“國培”和“省培”計劃實施重點向鄉(xiāng)村教師傾斜。到2020年，通過頂崗置換、網(wǎng)絡研修、送教下鄉(xiāng)、專家指導、校本研修等培訓研修方式，構建省、市(地)、縣(市、區(qū))和學校聯(lián)動的鄉(xiāng)村教師培訓體系，完成新一輪全省鄉(xiāng)村教師校長360學時的培訓。進一步加強鄉(xiāng)村學校、薄弱學科教師隊伍建設，加大藝術、體育、外語等學科和民族地區(qū)雙語教師的培養(yǎng)、培訓力度，增強培訓工作的針對性和實效性。將鄉(xiāng)村教師培訓工作納入基本公共服務體系，每年適當安排鄉(xiāng)村教師培訓經(jīng)費，確保鄉(xiāng)村教師培訓時間和質(zhì)量。實施鄉(xiāng)村教師信息技術能力提升培訓，提高鄉(xiāng)村教師現(xiàn)代教育技術應用能力。鼓勵鄉(xiāng)村教師在職學習深造，提高學歷層次。
(八)建立鄉(xiāng)村教師榮譽制度。國家對在鄉(xiāng)村學校從教30年以上、省政府對在鄉(xiāng)村學校從教20年以上、市(地)、縣(市、區(qū))政府(行署)對在鄉(xiāng)村學校從教10年以上的教師頒發(fā)榮譽證書予以鼓勵。在特級教師、全省教育系統(tǒng)先進集體和先進工作者評選等方面要向鄉(xiāng)村教師傾斜，各地在推薦人選時，要保證鄉(xiāng)村學校教師比例高于當?shù)仄骄?。鼓勵和引導社會力量建立專項基金，對?yōu)秀鄉(xiāng)村教師給予資助或獎勵。
三、工作要求
(一)加強組織領導。各地要充分認識鄉(xiāng)村教師隊伍建設工作的極端重要性，實行“一把手”負責制，切實把加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設工作納入本地教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃，統(tǒng)籌安排部署。各級機構編制、發(fā)改、教育、財政、人社、住建、民政等部門要加強銜接溝通，密切協(xié)調(diào)配合，形成有效合力，及時解決工作中存在的突出矛盾和重大問題，共同推進工作落實。
(二)加強經(jīng)費保障。各地政府要將鄉(xiāng)村教師隊伍建設作為重點保障領域之一，積極調(diào)整財政支出結構，加大投入力度，大力支持鄉(xiāng)村教師隊伍建設。要把資金和投入用在鄉(xiāng)村教師隊伍建設最薄弱、最迫切需要的領域，切實提高資金使用效益，促進教育資源均衡配置。制定嚴格的經(jīng)費監(jiān)管制度，規(guī)范經(jīng)費使用，加強經(jīng)費管理，強化監(jiān)督檢查，堅決杜絕截留、克扣、虛報、冒領等違法違規(guī)行為。
(三)開展督導檢查。將鄉(xiāng)村教師支持計劃實施情況納入對縣級政府教育工作督導評估和學校督導評估中，定期開展對鄉(xiāng)村教師編制使用、工資待遇、聘用管理、師德建設和經(jīng)費保障等情況的專項督導檢查，確保各項政策措施落實到位。
(四)加大宣傳力度。各地、各有關部門要通過多種方式和渠道加強宣傳，交流鄉(xiāng)村教師隊伍建設的好經(jīng)驗、好做法，弘揚鄉(xiāng)村教師堅守崗位、默默奉獻的崇高精神，發(fā)揮典型示范作用，在全社會營造關心支持鄉(xiāng)村教師和鄉(xiāng)村教育的濃厚氛圍。
市、縣、鄉(xiāng)各級政府要按照國家和省要求，結合本地實際制定具體的實施方案。各市(地)政府(行署)應于2016年2月底前，將本市(地)實施方案報省教育廳備案，同時向社會公布，接受社會監(jiān)督。
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“教師平均工資水平‘不低于’當?shù)毓珓諉T平均工資水平”，這個看似是為了廣大基層教師的待遇提供一個可靠保障的做法，而實際上很多地方在執(zhí)行過程中，由于眾所周知的原因——教師不是公務員，從而致使當?shù)亟處熎骄べY水平是遠遠“低于”當?shù)毓珓諉T平均工資水平的!
蔡永紅建議，應倡導多元薪酬理念，進一步深化教師結構工資改革，形成包含知識技能工資、績效工資和冷門工資在內(nèi)的多元化差別工資體系。“其中，知識技能工資需要在開發(fā)國家教師專業(yè)標準的基礎上，開展全國性教師專業(yè)能力認證，以取代目前各地的教師職稱評定。而績效工資則需要考慮學生進步情況和教師教學評價結果，建立包括學生家庭背景、過去成績表現(xiàn)及不同年份學習成績表現(xiàn)的數(shù)據(jù)庫。冷門工資則要求加大對偏遠地區(qū)、艱苦崗位、薄弱學校及冷門科目教師的工資補貼力度。
“在國外，教師年薪制以及終身教職制，是兩項基本制度。年薪制明確各義務教育學校的教師收入一致，且教師收入待遇不受當年考核影響，這有利于落實教師的教育自主權，避免教師的教育教學受行政、經(jīng)濟因素的干擾。對經(jīng)過多年嚴格考核符合條件的教師，實行終身教職制度。”熊丙奇強調(diào)。
“應將義務教育績效工資經(jīng)費保障責任重心上移，由國家和省級財政負主要責任，縣級財政負次要責任，同時擴大經(jīng)費來源渠道，允許利用社會資金、私人捐贈資金。對農(nóng)村山區(qū)及偏遠地區(qū)按其離城市的遠近進行分類，區(qū)分不同等級的工資區(qū)，統(tǒng)一由國家財政提供地區(qū)津貼。為平衡農(nóng)村及偏遠地區(qū)環(huán)境的不利影響，需考慮加大對這些地區(qū)教師工資的補貼力度，甚至可以使之達到城市地區(qū)的兩倍以上。”蔡永紅還指出，亟須開發(fā)全國性的教師績效評價標準，為各地區(qū)的績效考核提供科學指導。
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