小學(xué)高效課堂管理制度范文
小學(xué)高效課堂管理制度范文
為全面“實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂”，提升教育教學(xué)質(zhì)量，需要制定并實(shí)施相應(yīng)的管理制度。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你帶來了小學(xué)高效課堂管理制度范文。
小學(xué)高效課堂管理制度范文一
為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革，全面“實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂”，提升教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)我校高效課堂教學(xué)常規(guī)管理指定一下制度。
一、備課制度
備課是教師教學(xué)實(shí)踐活動中的一項(xiàng)艱苦再創(chuàng)造，需要教師個(gè)人鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書，掌握駕馭教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)結(jié)構(gòu)和教具的使用，為上課做好準(zhǔn)備。教師備課要做到“六備”，即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備練習(xí)。在備課活動中要正確對待教學(xué)參考資料和他人經(jīng)驗(yàn)。要先鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書，后學(xué)習(xí)教學(xué)參考書，要對他人經(jīng)驗(yàn)采取聯(lián)系實(shí)際，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄;要結(jié)合不同的學(xué)生實(shí)際及教改要求;要做到超周備課，不能臨教臨備，決不允許教后補(bǔ)備;上課前，要“復(fù)備”，進(jìn)一步熟悉教案，并進(jìn)行教前修改。備課成果的呈現(xiàn)形式是電子教案，其作用都是用來指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐活動。電子教案不能變成教師不備課的一個(gè)理由，對于將電子教案學(xué)校對于教師備課和上課一致性必須要有嚴(yán)格的監(jiān)控管理機(jī)制。多媒體課件只可以起輔助教學(xué)作用，絕不能替代教案。
二、課堂教學(xué)制度
課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)必須體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課改理念，體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測”的高效課堂教學(xué)要求。課堂教學(xué)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，并采用多種方式最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生上課參與的積極性。課堂教學(xué)要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，堅(jiān)決反對滿堂灌，要把課堂真正地還給學(xué)生，一般授課不超過20分鐘，并盡可能多地運(yùn)用電教等現(xiàn)代化教學(xué)手段幫助學(xué)生理解教材，掌握教材內(nèi)容，提高教學(xué)效率和效益。課堂教學(xué)要注重課內(nèi)練習(xí)，強(qiáng)化落實(shí)，練習(xí)要適量適度，精講精練，符合教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，特別注意要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、動手實(shí)踐能力和合作探究能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)教師應(yīng)做到衣著整潔，儀態(tài)端莊，教態(tài)自然，語言文明，使用普通話教學(xué);嚴(yán)格按課表上課，按計(jì)劃和進(jìn)度教學(xué)，如有變動應(yīng)在教后記欄中注明并適當(dāng)調(diào)整下一課時(shí)的教案;嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃，不得私自調(diào)課;嚴(yán)禁體罰、變相體罰學(xué)生;教師中途不得擅自離開課堂，課堂上禁止接聽手機(jī)，上課時(shí)應(yīng)把手機(jī)調(diào)成靜音或振動;認(rèn)真組織學(xué)生做好眼保健操，不得擠占該時(shí)間上課;禁止教師下課拖堂;嚴(yán)禁坐教、上課吸煙和酒后上課;全體教師應(yīng)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，教師進(jìn)入課堂必須清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)。
三、當(dāng)堂檢測制度
當(dāng)堂檢測就是讓學(xué)生通過一定時(shí)間和一定數(shù)量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，從而加深對課堂所學(xué)重難點(diǎn)的理解和落實(shí)，教師每節(jié)課都必須有當(dāng)堂檢測這一教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)堂檢測要注意以下七個(gè)方面的要點(diǎn):
1、訓(xùn)練形式要多樣?？刹捎脝柎?、背誦、默寫、聽寫、做檢測題、實(shí)驗(yàn)等訓(xùn)練形式;訓(xùn)練題目的呈現(xiàn)可以投影展示，可利用練習(xí)冊、全優(yōu)課堂，也可以利用導(dǎo)學(xué)案;學(xué)生答題形式可筆答、板書、口答、搶答等等。
2、訓(xùn)練時(shí)機(jī)要靈活。當(dāng)堂訓(xùn)練應(yīng)貫穿一節(jié)課始終，靈活機(jī)動，以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為目標(biāo)，可以每次自學(xué)后逐一訓(xùn)練，即分步訓(xùn)練，但上課結(jié)束前必須進(jìn)行一次綜合檢測。
3、訓(xùn)練時(shí)間要充分。各階段訓(xùn)練時(shí)間總和一般控制在15分鐘左右，每次訓(xùn)練要保證絕大多數(shù)學(xué)生能夠完成相關(guān)任務(wù)。
4、題目要分層。訓(xùn)練題目可實(shí)行分層布置，訓(xùn)練題可分必做題、選做題和思考題等。
5、題目要應(yīng)標(biāo)。檢測題要對應(yīng)、回訪和體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
6、做題要限時(shí)。訓(xùn)練的形式像競賽、考試那樣讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成，教師不作輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。
7、信息要反饋。當(dāng)堂訓(xùn)練后，及時(shí)反饋矯正，力爭做到堂堂清。
四、教學(xué)反思制度
教學(xué)反思是教學(xué)活動的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)過程中不可缺少的必要環(huán)節(jié)。教師教學(xué)反思應(yīng)該是多視角、多維度的，教學(xué)反思除反思課堂教學(xué)外，還要注意反思作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考核評價(jià)等方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，力爭做好常規(guī)教學(xué)的全程反思。教師應(yīng)對自己的教學(xué)抱開放的態(tài)度，時(shí)時(shí)刻刻在“為什么、是什么、怎么會、何時(shí)會、何地會”的自我追問中改善自己的教學(xué)取向，教學(xué)反思應(yīng)逐漸成為教師的職業(yè)習(xí)慣和專業(yè)成長的有效方式。學(xué)校要引導(dǎo)教師養(yǎng)成寫教學(xué)反思的習(xí)慣，并追求反思的深度和效度，克服形式上的反思。教學(xué)反思的方式如下：
1、課后思，即教師每節(jié)課結(jié)束后要在導(dǎo)學(xué)案后寫簡單的教后記。
2、月反思，即教師每月寫一篇有一定深度的教學(xué)反思文章在教研組內(nèi)交流。
3、學(xué)期反思，即教師每學(xué)期至少要寫一篇500字以上有較高質(zhì)量的教學(xué)反思報(bào)告在校內(nèi)交流，并存入教師業(yè)務(wù)檔案。要倡導(dǎo)教師將教學(xué)反思發(fā)表或網(wǎng)上交流。
五、教師聽評課制度
一、聽課數(shù)量
教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)。
二、聽課要求
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推門聽課，跟蹤聽課，同時(shí)檢查授課與教案是否相符。
2、聽課教師必須提前進(jìn)教室，不能有干擾課堂教學(xué)的行為。聽課時(shí)不能泛泛而聽，每節(jié)課要選擇不同的觀測點(diǎn)進(jìn)行聽課，如：教師行為、學(xué)生行為、小組合作、自主學(xué)習(xí)、當(dāng)堂檢測等。
3、聽課后要填寫好聽課記錄，并根據(jù)《學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)表》對授課者進(jìn)行認(rèn)真評價(jià)。
4、鼓勵(lì)學(xué)校教師跨學(xué)科聽課，各學(xué)科之間做到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法等互相借鑒學(xué)習(xí)，共同提高。
三、評課要求
1、評課可以視學(xué)科、規(guī)模而定。先由執(zhí)教教師自我評價(jià)，然后人人發(fā)言，每位教師針對所聽的課說一處值得學(xué)習(xí)的地方和多處可以改進(jìn)的地方，以促使執(zhí)教者加強(qiáng)對自己課堂教學(xué)的課后反思。
2、聽課教師要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)教師講課中的優(yōu)點(diǎn)，充分肯定，更多的提出中肯的意見和建議，要有深度。
3、在充分評議的基礎(chǔ)上，最后由評課組織者全面客觀地作出總結(jié)，使所有教師在聽課、評課過程中得到共同提高。
六、作業(yè)布置和批改制度 作業(yè)布置與批改要求做到“五必”：即有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必改。作業(yè)布置和批改作業(yè)的基本要求如下：
1、作業(yè)的形式要多樣?？煞挚陬^、書面、思考、實(shí)驗(yàn)、操作、制作、測量、觀察、調(diào)查、課外閱讀等。
2、作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當(dāng)，難易適度，并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開放性。嚴(yán)格控制課外作業(yè)總量，切實(shí)減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，班主任和科任教師要做好作業(yè)的平衡協(xié)調(diào)工作。嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)，提倡分層、分類布置作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的需要。
3、書面作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、不漏批錯(cuò)批。重視作業(yè)的評講，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時(shí)講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚(yáng)，督促學(xué)生訂正錯(cuò)誤，對無力訂正的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行面批。學(xué)校每學(xué)期至少組織一次優(yōu)秀作業(yè)展評。
4、提倡教師用激勵(lì)性語言對學(xué)生的作業(yè)和作品進(jìn)行評價(jià)。每門學(xué)科要求學(xué)生必須備有糾錯(cuò)本，各科任教師要逐步建立起班級學(xué)生的糾錯(cuò)檔案。
七、學(xué)生輔導(dǎo)制度
教師輔導(dǎo)要堅(jiān)持“面向全體，正視差異，分類指導(dǎo)”的原則，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。
1、教師要根據(jù)教學(xué)要求開展課外輔導(dǎo)活動，要明確輔導(dǎo)的對象和任務(wù)，研究輔導(dǎo)策略，確定輔導(dǎo)重點(diǎn)，制定輔導(dǎo)計(jì)劃，注重輔導(dǎo)的針對性。
2、堅(jiān)持分類指導(dǎo)。對學(xué)有余力或具有某種特長的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)和培養(yǎng)，借助課外閱讀指導(dǎo)、開設(shè)學(xué)科講座等形式，為他們提供超前學(xué)習(xí)或發(fā)揮特長條件，促進(jìn)他們脫穎而出。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)通過針對性訓(xùn)練彌補(bǔ)基礎(chǔ)性知識缺陷，幫助其克服困難，改善學(xué)習(xí)效果。
3、對個(gè)別學(xué)生中存在的特殊問題，應(yīng)及時(shí)地給予針對性幫助，尤其要注意非智力因素對學(xué)習(xí)的影響，不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)上的問題，更要關(guān)心學(xué)生的心理感受。
4、輔導(dǎo)學(xué)生要做到課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合、集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。輔導(dǎo)要運(yùn)用多種形式，可以有個(gè)別輔導(dǎo)、課外輔導(dǎo)心理輔導(dǎo)、應(yīng)考輔導(dǎo)等。 5、教師對學(xué)生培優(yōu)輔差情況要進(jìn)行真實(shí)、及時(shí)記錄。
6、嚴(yán)禁教師占用綜合實(shí)踐活動、體音美課的時(shí)間進(jìn)行學(xué)生輔導(dǎo)，嚴(yán)禁教師利用節(jié)假日進(jìn)行集體補(bǔ)課，嚴(yán)禁教師要求學(xué)生征訂上級部門規(guī)定以外的教輔資料，嚴(yán)禁進(jìn)行有償輔導(dǎo)和有償家教。
八、教學(xué)效果檢測制度 教學(xué)效果檢測是檢驗(yàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)效果的一種重要手段，學(xué)校要把學(xué)習(xí)效果檢測與學(xué)習(xí)過程評價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來，不以卷面檢測的結(jié)果作為評定學(xué)生成長的唯一依據(jù)。實(shí)行月考、期中、期末檢測制度。對畢業(yè)班實(shí)行月檢測管理，對非畢業(yè)班實(shí)行單元過關(guān)制管理，每次檢測后各學(xué)科要做好質(zhì)量分析，學(xué)校要有教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，并研究提升質(zhì)量的具體措施，學(xué)校要做好每次質(zhì)量檢測結(jié)果的統(tǒng)計(jì)工作，并將材料存檔。學(xué)校要認(rèn)真組織檢測命題，檢測題要體現(xiàn)教育性、教學(xué)性、發(fā)展性。試卷編制從易到難，題型應(yīng)多樣，客觀題與主觀題相結(jié)合，不出偏怪題、多角度地對學(xué)生進(jìn)行考查。
九、學(xué)生評教制度
學(xué)生評教是學(xué)校教學(xué)管理的措施之一，是完善教學(xué)過程考核方案，規(guī)范教師教學(xué)行為，搜集教學(xué)反饋意見，敦促教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。每學(xué)期應(yīng)組織學(xué)生評教活動，每次評教活動結(jié)束后應(yīng)將評教情況及時(shí)反饋至相關(guān)教師，每位教師必須自覺接受學(xué)生的評教，并通過學(xué)生的評教而不斷地改革教學(xué)方法，不斷地完善自我。
十、教研活動制度
校本教研應(yīng)解決教育教學(xué)實(shí)際問題，作為教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——探究問題——討論問題”的思維習(xí)慣，做到教中研、做中研、研中教、研中做，使研究意識貫穿到日常具體的教學(xué)生涯中?，F(xiàn)將學(xué)校教研活動作如下要求：
1、要有計(jì)劃性。每學(xué)期初，教導(dǎo)處須根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃制訂學(xué)校的教研計(jì)劃，教研組要制訂組的教研工作計(jì)劃和活動安排。計(jì)劃要具體詳實(shí)，切實(shí)可行、嚴(yán)禁形式化、任務(wù)性、應(yīng)付檢查。
2、教研時(shí)間固定化。教研組長會議學(xué)校每月召開一次，教研組活動每周1次，教學(xué)工作檢查學(xué)校每期組織2次。要求活動記錄詳實(shí)，效果實(shí)在。
3、“四課活動”經(jīng)?；?。每學(xué)期每位教師做一次匯報(bào)課，每學(xué)科搞一次研究課，學(xué)校組織一次優(yōu)質(zhì)課評選，組織一次示范引領(lǐng)課。力爭每學(xué)期都能涌現(xiàn)出新的教學(xué)能手。
4、要扎實(shí)開展聽、評課活動。
5、教師要積極進(jìn)行個(gè)人教學(xué)反思，并撰寫教學(xué)反思文章。
6、學(xué)期末，教研組和教導(dǎo)處要寫好教研工作總結(jié)，教師要完成一篇高質(zhì)量的教研論文，存入學(xué)校業(yè)務(wù)檔案學(xué)校對教科研有突出成績的個(gè)人或教研組要給予及時(shí)表彰和獎勵(lì)。
小學(xué)高效課堂管理制度范文二
高效課堂教學(xué)，就是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)，學(xué)生在獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)情境中積極主動地獲取基礎(chǔ)知識形成基本技能，實(shí)現(xiàn)課程改革的“三維目標(biāo)”，收到最大的課堂教學(xué)效益。
具體的要求：
一、備課要求
教師要把備課的重心從研究教學(xué)內(nèi)容、教的方法向重點(diǎn)研究學(xué)生學(xué)的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式投入更多精力。加強(qiáng)集體備課，在個(gè)人備課，集體備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行三次備課，使教案具有個(gè)性化特征。
二、課前檢測要求
為了更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生對已有知識的掌握程度，更為了提高學(xué)生對新授課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效益，使教師能夠準(zhǔn)確地了解到學(xué)情，針對性很強(qiáng)地進(jìn)行教學(xué)，要求教師在每節(jié)新授課前都要對學(xué)生的知識掌握程度進(jìn)行檢測(溫故知新)。從而充分的了解學(xué)生，也更有利于課堂教學(xué)。
三、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)要求
1、新授課要求
在學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，無論是在新授課還是在復(fù)習(xí)課上，凡是能讓學(xué)生動口、動腦、動手的機(jī)會，包括學(xué)生對知識的陳述、質(zhì)疑等，教師就要盡可能地為學(xué)生提供和創(chuàng)造，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。只有當(dāng)學(xué)生對某些知識無法解釋或回答時(shí)，教師才進(jìn)行有必要的講授。新授課時(shí)間不超過10—15分鐘左右。
2、練習(xí)設(shè)計(jì)要求
當(dāng)學(xué)生通過陳述對知識沒有困惑之后，為了鞏固學(xué)生對知識的掌握程度，教師要根據(jù)學(xué)生客觀存在的學(xué)習(xí)差異設(shè)計(jì)出不同層次的練習(xí)題，面向全體學(xué)生，是每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W有所得。學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的時(shí)間不少于10分鐘左右。
3、概括知識要求
為了培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括等思維能力，無論是新授課還是復(fù)習(xí)課教師都要給學(xué)生構(gòu)建知識提供機(jī)會，并進(jìn)行方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生將本課所學(xué)知識與已有的知識建立聯(lián)系、形成結(jié)構(gòu)。概括知識的時(shí)間大約在5分鐘左右。
4、當(dāng)堂檢測要求
緊密圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，檢測學(xué)生對本課知識的掌握程度，加強(qiáng)當(dāng)堂檢測，反饋達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)情況。根據(jù)不同層次學(xué)生狀況要求檢測結(jié)果正確率在90%以上。時(shí)間大約在5分鐘。
四、教師課堂教學(xué)親和力要求
教師創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)情景，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。建立民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。
五、建立有效的教學(xué)反思機(jī)制
每個(gè)教師每課、每單元教學(xué)結(jié)束后寫《教學(xué)反思筆記》，每學(xué)期寫一份教學(xué)反思報(bào)告。把寫教學(xué)反思，記錄反思問題，貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程。學(xué)校每學(xué)期要對教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行一次檢查。
小學(xué)高效課堂管理制度范文三
為全面“實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂”，提升教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就高效課堂教學(xué)常規(guī)管理制定如下制度。
一、備課制度
1、課前熟練掌握駕馭教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)結(jié)構(gòu)和教具的使用，為上課做好準(zhǔn)備。
2、在備課活動中要正確對待教學(xué)參考資料和他人經(jīng)驗(yàn)。做到“六備”，即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備練習(xí)。
3、先鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書，后學(xué)習(xí)教學(xué)參考書，要對他人經(jīng)驗(yàn)采取聯(lián)系實(shí)際，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄。
4、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，上課前要二次“復(fù)備”，進(jìn)一步熟悉教案，并進(jìn)行教前修改。
5、備課呈現(xiàn)形式納入教師量化考核實(shí)施細(xì)則，優(yōu)案給予制度規(guī)定的獎分。多媒體課件只可以起輔助教學(xué)作用，不能替代教案。
二、課堂教學(xué)制度
1、課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)必須體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課改理念，體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測”的高效課堂教學(xué)要求。
2、課堂教學(xué)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，并采用多種方式最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生上課參與的積極性。
3、課堂教學(xué)要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，堅(jiān)決反對滿堂灌，要把課堂真正地交給學(xué)生。
4、訓(xùn)練題目可實(shí)行分層布置，訓(xùn)練題可分必做題、選做題和思考題等。
5、檢測題要對應(yīng)、回訪和體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
6、做題要限時(shí)，訓(xùn)練的形式讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成，教師不作輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。
7、信息要反饋，當(dāng)堂訓(xùn)練后，及時(shí)反饋矯正，力爭做到堂堂清。
三、教學(xué)反思制度
1、反思應(yīng)該注意反思作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考核評價(jià)等方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，力爭做好常規(guī)教學(xué)的全程反思。
2、教師應(yīng)對自己的教學(xué)抱開放的態(tài)度，時(shí)時(shí)刻刻在反思中改善自己的教學(xué)取向。
3、反思方式有：課后思，課后寫簡單的教后記;月反思，每月一篇反思文章在組內(nèi)交流;學(xué)期反思，每期一篇反思報(bào)告在校內(nèi)交流。
4、倡導(dǎo)教師每期將反思、案例等發(fā)表于?？蛐@網(wǎng)。
四、教師聽評課制度
1、每學(xué)期教師聽課數(shù)量不少于20節(jié)。
2、校領(lǐng)導(dǎo)不定期推門、跟蹤聽課，同時(shí)檢查授課與教案是否相符。
3、聽課教師必須提前進(jìn)教室，不能有干擾課堂教學(xué)的行為。
4、聽課者每節(jié)課要選擇不同的觀測點(diǎn)進(jìn)行聽課并反饋，如：教師行為、學(xué)生行為、小組合作、自主學(xué)習(xí)、當(dāng)堂檢測等。
3、聽課后要填寫好聽課記錄，并根據(jù)《課堂教學(xué)評價(jià)表反饋》對授課者進(jìn)行認(rèn)真評價(jià)。
4、鼓勵(lì)學(xué)校教師跨學(xué)科聽課，各學(xué)科之間做到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法等互相借鑒學(xué)習(xí)，共同提高。
五、評課要求
1、評課可以視學(xué)科、規(guī)模而定。先由執(zhí)教教師自我評價(jià)，然后人人發(fā)言，每位教師針對所聽的課說一處值得學(xué)習(xí)的地方和多處可以改進(jìn)的地方，以促使執(zhí)教者加強(qiáng)對自己課堂教學(xué)的課后反思。
2、聽課教師要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)教師講課中的優(yōu)點(diǎn)，充分肯定，更多的提出中肯的意見和建議，要有深度。
3、在充分評議的基礎(chǔ)上，最后由評課組織者全面客觀地作出總結(jié)，使所有教師在聽課、評課過程中得到共同提高。
六、作業(yè)布置和批改制度
1、作業(yè)布置與批改要求做到“五必”：即有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必改。
2、作業(yè)的形式要多樣?？煞挚陬^、書面、思考、實(shí)驗(yàn)、操作、制作、測量、觀察、調(diào)查、課外閱讀等。
3、作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當(dāng)，難易適度，并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開放性。嚴(yán)格控制課外作業(yè)總量，切實(shí)減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，班主任和科任教師要做好作業(yè)的平衡協(xié)調(diào)工作。嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)，提倡分層、分類布置作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的需要。
3、書面作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、不漏批錯(cuò)批。重視作業(yè)的評講，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時(shí)講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚(yáng)，督促學(xué)生訂正錯(cuò)誤，對無力訂正的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行面批。
4、提倡教師用激勵(lì)性語言對學(xué)生的作業(yè)和作品進(jìn)行評價(jià)。
七、學(xué)生輔導(dǎo)制度
教師輔導(dǎo)要堅(jiān)持“面向全體，正視差異，分類指導(dǎo)”的原則，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。
1、教師要根據(jù)教學(xué)要求開展課外輔導(dǎo)活動，要明確輔導(dǎo)的對象和任務(wù)，研究輔導(dǎo)策略，確定輔導(dǎo)重點(diǎn)，制定輔導(dǎo)計(jì)劃，注重輔導(dǎo)的針對性。
2、堅(jiān)持分類指導(dǎo)。對學(xué)有余力或具有某種特長的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)和培養(yǎng)，借助課外閱讀指導(dǎo)、開設(shè)學(xué)科講座等形式，為他們提供超前學(xué)習(xí)或發(fā)揮特長條件，促進(jìn)他們脫穎而出。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)通過針對性訓(xùn)練彌補(bǔ)基礎(chǔ)性知識缺陷，幫助其克服困難，改善學(xué)習(xí)效果。
3、對個(gè)別學(xué)生中存在的特殊問題，應(yīng)及時(shí)地給予針對性幫助，尤其要注意非智力因素對學(xué)習(xí)的影響，不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)上的問題，更要關(guān)心學(xué)生的心理感受。
4、輔導(dǎo)學(xué)生要做到課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合、集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。輔導(dǎo)要運(yùn)用多種形式，可以有個(gè)別輔導(dǎo)、課外輔導(dǎo)心理輔導(dǎo)、應(yīng)考輔導(dǎo)等。
5、教師對學(xué)生培優(yōu)輔差情況要進(jìn)行真實(shí)、及時(shí)記錄。
6、嚴(yán)禁教師占用綜合實(shí)踐活動、體音美課的時(shí)間進(jìn)行學(xué)生輔導(dǎo)，嚴(yán)禁利用節(jié)假日進(jìn)行集體補(bǔ)課，嚴(yán)禁教師要求學(xué)生征訂上級部門規(guī)定以外的教輔資料，嚴(yán)禁進(jìn)行有償輔導(dǎo)和有償家教。
八、教學(xué)效果檢測制度
1、把學(xué)習(xí)效果檢測與學(xué)習(xí)過程評價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來，不以卷面檢測的結(jié)果作為評定學(xué)生成長的唯一依據(jù)。
2、實(shí)行月考、期中、期末檢測制度。對畢業(yè)班實(shí)行月檢測管理，對非畢業(yè)班實(shí)行單元過關(guān)制管理，每次檢測后做好質(zhì)量分析，研究提升質(zhì)量的具體措施。
3、認(rèn)真組織檢測命題，檢測題體現(xiàn)教育性、教學(xué)性、發(fā)展性。
4、試卷編制從易到難，題型應(yīng)多樣，客觀題與主觀題相結(jié)合，不出偏怪題、多角度地對學(xué)生進(jìn)行考查。
九、學(xué)生評教制度
1、每學(xué)期組織學(xué)生評教活動，每次評教活動結(jié)束后將評教情況及時(shí)反饋至相關(guān)教師。
2、每位教師必須自覺接受學(xué)生的評教，并通過學(xué)生的評教而不斷地改革教學(xué)方法，不斷地完善自我。
十、教研活動制度
1、要有計(jì)劃性。每學(xué)期初，教導(dǎo)處須根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃制訂學(xué)校的教研計(jì)劃，教研組要制訂組的教研工作計(jì)劃和活動安排。計(jì)劃要具體詳實(shí)，切實(shí)可行、嚴(yán)禁形式化、任務(wù)性、應(yīng)付檢查。
2、教研時(shí)間固定化。教研組長會議每月召開一次，教研組活動每周1次，教學(xué)工作檢查學(xué)校每期組織2次。要求活動記錄詳實(shí)，效果實(shí)在。
3、“生本微克”經(jīng)?；Ｃ科诿课唤處熥龆螀R報(bào)課，每學(xué)科搞一次研究課，學(xué)校組織一次優(yōu)質(zhì)課評選，組織四次示范引領(lǐng)課。力爭每學(xué)期都能涌現(xiàn)出新的教學(xué)能手。
4、要扎實(shí)開展聽、評課活動，積極進(jìn)行個(gè)人教學(xué)反思，并撰寫教學(xué)反思文章。
5、學(xué)期末，教研組和教導(dǎo)處寫好教研工作總結(jié)，教師要完成一篇高質(zhì)量的教研論文，存入學(xué)校業(yè)務(wù)檔案學(xué)校對教科研有突出成績的個(gè)人或教研組要給予及時(shí)表彰和獎勵(lì)。
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