小學高效課堂管理制度范文
小學高效課堂管理制度范文
為全面“實施有效教學，打造高效課堂”，提升教育教學質(zhì)量，需要制定并實施相應(yīng)的管理制度。接下來學習啦小編為你帶來了小學高效課堂管理制度范文。
小學高效課堂管理制度范文一
為進一步推進學?；A(chǔ)教育課程改革，全面“實施有效教學，打造高效課堂”，提升教育教學質(zhì)量，現(xiàn)就進一步加強我校高效課堂教學常規(guī)管理指定一下制度。
一、備課制度
備課是教師教學實踐活動中的一項艱苦再創(chuàng)造，需要教師個人鉆研《課程標準》和教科書，掌握駕馭教材，結(jié)合學生實際，確定教學結(jié)構(gòu)和教具的使用，為上課做好準備。教師備課要做到“六備”，即備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備練習。在備課活動中要正確對待教學參考資料和他人經(jīng)驗。要先鉆研《課程標準》和教科書，后學習教學參考書，要對他人經(jīng)驗采取聯(lián)系實際，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄;要結(jié)合不同的學生實際及教改要求;要做到超周備課，不能臨教臨備，決不允許教后補備;上課前，要“復(fù)備”，進一步熟悉教案，并進行教前修改。備課成果的呈現(xiàn)形式是電子教案，其作用都是用來指導(dǎo)教師的教學實踐活動。電子教案不能變成教師不備課的一個理由，對于將電子教案學校對于教師備課和上課一致性必須要有嚴格的監(jiān)控管理機制。多媒體課件只可以起輔助教學作用，絕不能替代教案。
二、課堂教學制度
課堂教學是整個教學過程的中心環(huán)節(jié)，課堂教學必須體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課改理念，體現(xiàn)“先學后教，當堂檢測”的高效課堂教學要求。課堂教學要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，并采用多種方式最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生上課參與的積極性。課堂教學要堅持面向全體學生，堅決反對滿堂灌，要把課堂真正地還給學生，一般授課不超過20分鐘，并盡可能多地運用電教等現(xiàn)代化教學手段幫助學生理解教材，掌握教材內(nèi)容，提高教學效率和效益。課堂教學要注重課內(nèi)練習，強化落實，練習要適量適度，精講精練，符合教學規(guī)律，加強技能訓練，特別注意要加強學生創(chuàng)造性思維能力、動手實踐能力和合作探究能力的培養(yǎng)。課堂教學教師應(yīng)做到衣著整潔，儀態(tài)端莊，教態(tài)自然，語言文明，使用普通話教學;嚴格按課表上課，按計劃和進度教學，如有變動應(yīng)在教后記欄中注明并適當調(diào)整下一課時的教案;嚴格執(zhí)行課程計劃、課時計劃，不得私自調(diào)課;嚴禁體罰、變相體罰學生;教師中途不得擅自離開課堂，課堂上禁止接聽手機，上課時應(yīng)把手機調(diào)成靜音或振動;認真組織學生做好眼保健操，不得擠占該時間上課;禁止教師下課拖堂;嚴禁坐教、上課吸煙和酒后上課;全體教師應(yīng)關(guān)心愛護學生，教師進入課堂必須清點學生人數(shù)。
三、當堂檢測制度
當堂檢測就是讓學生通過一定時間和一定數(shù)量的訓練，應(yīng)用所學知識解決問題，從而加深對課堂所學重難點的理解和落實，教師每節(jié)課都必須有當堂檢測這一教學環(huán)節(jié)。當堂檢測要注意以下七個方面的要點:
1、訓練形式要多樣?？刹捎脝柎?、背誦、默寫、聽寫、做檢測題、實驗等訓練形式;訓練題目的呈現(xiàn)可以投影展示，可利用練習冊、全優(yōu)課堂，也可以利用導(dǎo)學案;學生答題形式可筆答、板書、口答、搶答等等。
2、訓練時機要靈活。當堂訓練應(yīng)貫穿一節(jié)課始終，靈活機動，以學生的學習情況為基礎(chǔ)，以學生的學習發(fā)展為目標，可以每次自學后逐一訓練，即分步訓練，但上課結(jié)束前必須進行一次綜合檢測。
3、訓練時間要充分。各階段訓練時間總和一般控制在15分鐘左右，每次訓練要保證絕大多數(shù)學生能夠完成相關(guān)任務(wù)。
4、題目要分層。訓練題目可實行分層布置，訓練題可分必做題、選做題和思考題等。
5、題目要應(yīng)標。檢測題要對應(yīng)、回訪和體現(xiàn)學習目標。
6、做題要限時。訓練的形式像競賽、考試那樣讓學生在規(guī)定時間內(nèi)獨立地、快節(jié)奏地完成，教師不作輔導(dǎo)，學生不得抄襲。
7、信息要反饋。當堂訓練后，及時反饋矯正，力爭做到堂堂清。
四、教學反思制度
教學反思是教學活動的一個重要組成部分，是教學過程中不可缺少的必要環(huán)節(jié)。教師教學反思應(yīng)該是多視角、多維度的，教學反思除反思課堂教學外，還要注意反思作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考核評價等方面的經(jīng)驗和教訓，力爭做好常規(guī)教學的全程反思。教師應(yīng)對自己的教學抱開放的態(tài)度，時時刻刻在“為什么、是什么、怎么會、何時會、何地會”的自我追問中改善自己的教學取向，教學反思應(yīng)逐漸成為教師的職業(yè)習慣和專業(yè)成長的有效方式。學校要引導(dǎo)教師養(yǎng)成寫教學反思的習慣，并追求反思的深度和效度，克服形式上的反思。教學反思的方式如下：
1、課后思，即教師每節(jié)課結(jié)束后要在導(dǎo)學案后寫簡單的教后記。
2、月反思，即教師每月寫一篇有一定深度的教學反思文章在教研組內(nèi)交流。
3、學期反思，即教師每學期至少要寫一篇500字以上有較高質(zhì)量的教學反思報告在校內(nèi)交流，并存入教師業(yè)務(wù)檔案。要倡導(dǎo)教師將教學反思發(fā)表或網(wǎng)上交流。
五、教師聽評課制度
一、聽課數(shù)量
教師每學期聽課不少于10節(jié)。
二、聽課要求
1、學校領(lǐng)導(dǎo)推門聽課，跟蹤聽課，同時檢查授課與教案是否相符。
2、聽課教師必須提前進教室，不能有干擾課堂教學的行為。聽課時不能泛泛而聽，每節(jié)課要選擇不同的觀測點進行聽課，如：教師行為、學生行為、小組合作、自主學習、當堂檢測等。
3、聽課后要填寫好聽課記錄，并根據(jù)《學科課堂教學評價表》對授課者進行認真評價。
4、鼓勵學校教師跨學科聽課，各學科之間做到教學設(shè)計、教學環(huán)節(jié)、教學方法等互相借鑒學習，共同提高。
三、評課要求
1、評課可以視學科、規(guī)模而定。先由執(zhí)教教師自我評價，然后人人發(fā)言，每位教師針對所聽的課說一處值得學習的地方和多處可以改進的地方，以促使執(zhí)教者加強對自己課堂教學的課后反思。
2、聽課教師要有認真負責的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)教師講課中的優(yōu)點，充分肯定，更多的提出中肯的意見和建議，要有深度。
3、在充分評議的基礎(chǔ)上，最后由評課組織者全面客觀地作出總結(jié)，使所有教師在聽課、評課過程中得到共同提高。
六、作業(yè)布置和批改制度 作業(yè)布置與批改要求做到“五必”：即有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必改。作業(yè)布置和批改作業(yè)的基本要求如下：
1、作業(yè)的形式要多樣。可分口頭、書面、思考、實驗、操作、制作、測量、觀察、調(diào)查、課外閱讀等。
2、作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開放性。嚴格控制課外作業(yè)總量，切實減輕學生過重的作業(yè)負擔，班主任和科任教師要做好作業(yè)的平衡協(xié)調(diào)工作。嚴禁布置懲罰性作業(yè)，提倡分層、分類布置作業(yè)，滿足不同層次學生的需要。
3、書面作業(yè)要及時、認真、細致、不漏批錯批。重視作業(yè)的評講，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚，督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應(yīng)進行面批。學校每學期至少組織一次優(yōu)秀作業(yè)展評。
4、提倡教師用激勵性語言對學生的作業(yè)和作品進行評價。每門學科要求學生必須備有糾錯本，各科任教師要逐步建立起班級學生的糾錯檔案。
七、學生輔導(dǎo)制度
教師輔導(dǎo)要堅持“面向全體，正視差異，分類指導(dǎo)”的原則，有計劃、有目的地進行。
1、教師要根據(jù)教學要求開展課外輔導(dǎo)活動，要明確輔導(dǎo)的對象和任務(wù)，研究輔導(dǎo)策略，確定輔導(dǎo)重點，制定輔導(dǎo)計劃，注重輔導(dǎo)的針對性。
2、堅持分類指導(dǎo)。對學有余力或具有某種特長的學生，應(yīng)加強指導(dǎo)和培養(yǎng)，借助課外閱讀指導(dǎo)、開設(shè)學科講座等形式，為他們提供超前學習或發(fā)揮特長條件，促進他們脫穎而出。對學習困難的學生，應(yīng)通過針對性訓練彌補基礎(chǔ)性知識缺陷，幫助其克服困難，改善學習效果。
3、對個別學生中存在的特殊問題，應(yīng)及時地給予針對性幫助，尤其要注意非智力因素對學習的影響，不僅要關(guān)注學業(yè)上的問題，更要關(guān)心學生的心理感受。
4、輔導(dǎo)學生要做到課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合、集體輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合。輔導(dǎo)要運用多種形式，可以有個別輔導(dǎo)、課外輔導(dǎo)心理輔導(dǎo)、應(yīng)考輔導(dǎo)等。 5、教師對學生培優(yōu)輔差情況要進行真實、及時記錄。
6、嚴禁教師占用綜合實踐活動、體音美課的時間進行學生輔導(dǎo)，嚴禁教師利用節(jié)假日進行集體補課，嚴禁教師要求學生征訂上級部門規(guī)定以外的教輔資料，嚴禁進行有償輔導(dǎo)和有償家教。
八、教學效果檢測制度 教學效果檢測是檢驗學生在校學習效果的一種重要手段，學校要把學習效果檢測與學習過程評價有機地結(jié)合起來，不以卷面檢測的結(jié)果作為評定學生成長的唯一依據(jù)。實行月考、期中、期末檢測制度。對畢業(yè)班實行月檢測管理，對非畢業(yè)班實行單元過關(guān)制管理，每次檢測后各學科要做好質(zhì)量分析，學校要有教學質(zhì)量分析報告，并研究提升質(zhì)量的具體措施，學校要做好每次質(zhì)量檢測結(jié)果的統(tǒng)計工作，并將材料存檔。學校要認真組織檢測命題，檢測題要體現(xiàn)教育性、教學性、發(fā)展性。試卷編制從易到難，題型應(yīng)多樣，客觀題與主觀題相結(jié)合，不出偏怪題、多角度地對學生進行考查。
九、學生評教制度
學生評教是學校教學管理的措施之一，是完善教學過程考核方案，規(guī)范教師教學行為，搜集教學反饋意見，敦促教師加強業(yè)務(wù)素養(yǎng)，從而提高教學質(zhì)量的重要手段。每學期應(yīng)組織學生評教活動，每次評教活動結(jié)束后應(yīng)將評教情況及時反饋至相關(guān)教師，每位教師必須自覺接受學生的評教，并通過學生的評教而不斷地改革教學方法，不斷地完善自我。
十、教研活動制度
校本教研應(yīng)解決教育教學實際問題，作為教師應(yīng)當在教學實踐中養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——探究問題——討論問題”的思維習慣，做到教中研、做中研、研中教、研中做，使研究意識貫穿到日常具體的教學生涯中?，F(xiàn)將學校教研活動作如下要求：
1、要有計劃性。每學期初，教導(dǎo)處須根據(jù)學校工作計劃制訂學校的教研計劃，教研組要制訂組的教研工作計劃和活動安排。計劃要具體詳實，切實可行、嚴禁形式化、任務(wù)性、應(yīng)付檢查。
2、教研時間固定化。教研組長會議學校每月召開一次，教研組活動每周1次，教學工作檢查學校每期組織2次。要求活動記錄詳實，效果實在。
3、“四課活動”經(jīng)?；?。每學期每位教師做一次匯報課，每學科搞一次研究課，學校組織一次優(yōu)質(zhì)課評選，組織一次示范引領(lǐng)課。力爭每學期都能涌現(xiàn)出新的教學能手。
4、要扎實開展聽、評課活動。
5、教師要積極進行個人教學反思，并撰寫教學反思文章。
6、學期末，教研組和教導(dǎo)處要寫好教研工作總結(jié)，教師要完成一篇高質(zhì)量的教研論文，存入學校業(yè)務(wù)檔案學校對教科研有突出成績的個人或教研組要給予及時表彰和獎勵。
小學高效課堂管理制度范文二
高效課堂教學，就是以學生自主學習為主的課堂教學，學生在獨立、自主的學習情境中積極主動地獲取基礎(chǔ)知識形成基本技能，實現(xiàn)課程改革的“三維目標”，收到最大的課堂教學效益。
具體的要求：
一、備課要求
教師要把備課的重心從研究教學內(nèi)容、教的方法向重點研究學生學的方法進行轉(zhuǎn)變，為改變學生的學習方式投入更多精力。加強集體備課，在個人備課，集體備課的基礎(chǔ)上，進行三次備課，使教案具有個性化特征。
二、課前檢測要求
為了更加準確地了解學生對已有知識的掌握程度，更為了提高學生對新授課教學內(nèi)容的學習效益，使教師能夠準確地了解到學情，針對性很強地進行教學，要求教師在每節(jié)新授課前都要對學生的知識掌握程度進行檢測(溫故知新)。從而充分的了解學生，也更有利于課堂教學。
三、課堂教學環(huán)節(jié)要求
1、新授課要求
在學生進行預(yù)習的基礎(chǔ)上，無論是在新授課還是在復(fù)習課上，凡是能讓學生動口、動腦、動手的機會，包括學生對知識的陳述、質(zhì)疑等，教師就要盡可能地為學生提供和創(chuàng)造，充分發(fā)揮學生學習的主體地位。只有當學生對某些知識無法解釋或回答時，教師才進行有必要的講授。新授課時間不超過10—15分鐘左右。
2、練習設(shè)計要求
當學生通過陳述對知識沒有困惑之后，為了鞏固學生對知識的掌握程度，教師要根據(jù)學生客觀存在的學習差異設(shè)計出不同層次的練習題，面向全體學生，是每個學生都能夠?qū)W有所得。學生進行練習的時間不少于10分鐘左右。
3、概括知識要求
為了培養(yǎng)學生分析、綜合、抽象、概括等思維能力，無論是新授課還是復(fù)習課教師都要給學生構(gòu)建知識提供機會，并進行方法的指導(dǎo)，幫助學生將本課所學知識與已有的知識建立聯(lián)系、形成結(jié)構(gòu)。概括知識的時間大約在5分鐘左右。
4、當堂檢測要求
緊密圍繞本節(jié)課的教學目標，檢測學生對本課知識的掌握程度，加強當堂檢測，反饋達到既定的教學目標情況。根據(jù)不同層次學生狀況要求檢測結(jié)果正確率在90%以上。時間大約在5分鐘。
四、教師課堂教學親和力要求
教師創(chuàng)設(shè)有利于學生能力發(fā)展的教學情景，關(guān)注學生情感體驗。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。建立民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。
五、建立有效的教學反思機制
每個教師每課、每單元教學結(jié)束后寫《教學反思筆記》，每學期寫一份教學反思報告。把寫教學反思，記錄反思問題，貫穿于教學的整個過程。學校每學期要對教師的教學反思筆記進行一次檢查。
小學高效課堂管理制度范文三
為全面“實施有效教學，打造高效課堂”，提升教育教學質(zhì)量，現(xiàn)就高效課堂教學常規(guī)管理制定如下制度。
一、備課制度
1、課前熟練掌握駕馭教材，結(jié)合學生實際，確定教學結(jié)構(gòu)和教具的使用，為上課做好準備。
2、在備課活動中要正確對待教學參考資料和他人經(jīng)驗。做到“六備”，即備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備練習。
3、先鉆研《課程標準》和教科書，后學習教學參考書，要對他人經(jīng)驗采取聯(lián)系實際，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄。
4、結(jié)合學生實際，上課前要二次“復(fù)備”，進一步熟悉教案，并進行教前修改。
5、備課呈現(xiàn)形式納入教師量化考核實施細則，優(yōu)案給予制度規(guī)定的獎分。多媒體課件只可以起輔助教學作用，不能替代教案。
二、課堂教學制度
1、課堂教學是整個教學過程的中心環(huán)節(jié)，課堂教學必須體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課改理念，體現(xiàn)“先學后教，當堂檢測”的高效課堂教學要求。
2、課堂教學要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，并采用多種方式最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生上課參與的積極性。
3、課堂教學要堅持面向全體學生，堅決反對滿堂灌，要把課堂真正地交給學生。
4、訓練題目可實行分層布置，訓練題可分必做題、選做題和思考題等。
5、檢測題要對應(yīng)、回訪和體現(xiàn)學習目標。
6、做題要限時，訓練的形式讓學生在規(guī)定時間內(nèi)獨立地、快節(jié)奏地完成，教師不作輔導(dǎo)，學生不得抄襲。
7、信息要反饋，當堂訓練后，及時反饋矯正，力爭做到堂堂清。
三、教學反思制度
1、反思應(yīng)該注意反思作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考核評價等方面的經(jīng)驗和教訓，力爭做好常規(guī)教學的全程反思。
2、教師應(yīng)對自己的教學抱開放的態(tài)度，時時刻刻在反思中改善自己的教學取向。
3、反思方式有：課后思，課后寫簡單的教后記;月反思，每月一篇反思文章在組內(nèi)交流;學期反思，每期一篇反思報告在校內(nèi)交流。
4、倡導(dǎo)教師每期將反思、案例等發(fā)表于?？蛐@網(wǎng)。
四、教師聽評課制度
1、每學期教師聽課數(shù)量不少于20節(jié)。
2、校領(lǐng)導(dǎo)不定期推門、跟蹤聽課，同時檢查授課與教案是否相符。
3、聽課教師必須提前進教室，不能有干擾課堂教學的行為。
4、聽課者每節(jié)課要選擇不同的觀測點進行聽課并反饋，如：教師行為、學生行為、小組合作、自主學習、當堂檢測等。
3、聽課后要填寫好聽課記錄，并根據(jù)《課堂教學評價表反饋》對授課者進行認真評價。
4、鼓勵學校教師跨學科聽課，各學科之間做到教學設(shè)計、教學環(huán)節(jié)、教學方法等互相借鑒學習，共同提高。
五、評課要求
1、評課可以視學科、規(guī)模而定。先由執(zhí)教教師自我評價，然后人人發(fā)言，每位教師針對所聽的課說一處值得學習的地方和多處可以改進的地方，以促使執(zhí)教者加強對自己課堂教學的課后反思。
2、聽課教師要有認真負責的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)教師講課中的優(yōu)點，充分肯定，更多的提出中肯的意見和建議，要有深度。
3、在充分評議的基礎(chǔ)上，最后由評課組織者全面客觀地作出總結(jié)，使所有教師在聽課、評課過程中得到共同提高。
六、作業(yè)布置和批改制度
1、作業(yè)布置與批改要求做到“五必”：即有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必改。
2、作業(yè)的形式要多樣。可分口頭、書面、思考、實驗、操作、制作、測量、觀察、調(diào)查、課外閱讀等。
3、作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開放性。嚴格控制課外作業(yè)總量，切實減輕學生過重的作業(yè)負擔，班主任和科任教師要做好作業(yè)的平衡協(xié)調(diào)工作。嚴禁布置懲罰性作業(yè)，提倡分層、分類布置作業(yè)，滿足不同層次學生的需要。
3、書面作業(yè)要及時、認真、細致、不漏批錯批。重視作業(yè)的評講，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚，督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應(yīng)進行面批。
4、提倡教師用激勵性語言對學生的作業(yè)和作品進行評價。
七、學生輔導(dǎo)制度
教師輔導(dǎo)要堅持“面向全體，正視差異，分類指導(dǎo)”的原則，有計劃、有目的地進行。
1、教師要根據(jù)教學要求開展課外輔導(dǎo)活動，要明確輔導(dǎo)的對象和任務(wù)，研究輔導(dǎo)策略，確定輔導(dǎo)重點，制定輔導(dǎo)計劃，注重輔導(dǎo)的針對性。
2、堅持分類指導(dǎo)。對學有余力或具有某種特長的學生，應(yīng)加強指導(dǎo)和培養(yǎng)，借助課外閱讀指導(dǎo)、開設(shè)學科講座等形式，為他們提供超前學習或發(fā)揮特長條件，促進他們脫穎而出。對學習困難的學生，應(yīng)通過針對性訓練彌補基礎(chǔ)性知識缺陷，幫助其克服困難，改善學習效果。
3、對個別學生中存在的特殊問題，應(yīng)及時地給予針對性幫助，尤其要注意非智力因素對學習的影響，不僅要關(guān)注學業(yè)上的問題，更要關(guān)心學生的心理感受。
4、輔導(dǎo)學生要做到課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合、集體輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合。輔導(dǎo)要運用多種形式，可以有個別輔導(dǎo)、課外輔導(dǎo)心理輔導(dǎo)、應(yīng)考輔導(dǎo)等。
5、教師對學生培優(yōu)輔差情況要進行真實、及時記錄。
6、嚴禁教師占用綜合實踐活動、體音美課的時間進行學生輔導(dǎo)，嚴禁利用節(jié)假日進行集體補課，嚴禁教師要求學生征訂上級部門規(guī)定以外的教輔資料，嚴禁進行有償輔導(dǎo)和有償家教。
八、教學效果檢測制度
1、把學習效果檢測與學習過程評價有機地結(jié)合起來，不以卷面檢測的結(jié)果作為評定學生成長的唯一依據(jù)。
2、實行月考、期中、期末檢測制度。對畢業(yè)班實行月檢測管理，對非畢業(yè)班實行單元過關(guān)制管理，每次檢測后做好質(zhì)量分析，研究提升質(zhì)量的具體措施。
3、認真組織檢測命題，檢測題體現(xiàn)教育性、教學性、發(fā)展性。
4、試卷編制從易到難，題型應(yīng)多樣，客觀題與主觀題相結(jié)合，不出偏怪題、多角度地對學生進行考查。
九、學生評教制度
1、每學期組織學生評教活動，每次評教活動結(jié)束后將評教情況及時反饋至相關(guān)教師。
2、每位教師必須自覺接受學生的評教，并通過學生的評教而不斷地改革教學方法，不斷地完善自我。
十、教研活動制度
1、要有計劃性。每學期初，教導(dǎo)處須根據(jù)學校工作計劃制訂學校的教研計劃，教研組要制訂組的教研工作計劃和活動安排。計劃要具體詳實，切實可行、嚴禁形式化、任務(wù)性、應(yīng)付檢查。
2、教研時間固定化。教研組長會議每月召開一次，教研組活動每周1次，教學工作檢查學校每期組織2次。要求活動記錄詳實，效果實在。
3、“生本微克”經(jīng)?；Ｃ科诿课唤處熥龆螀R報課，每學科搞一次研究課，學校組織一次優(yōu)質(zhì)課評選，組織四次示范引領(lǐng)課。力爭每學期都能涌現(xiàn)出新的教學能手。
4、要扎實開展聽、評課活動，積極進行個人教學反思，并撰寫教學反思文章。
5、學期末，教研組和教導(dǎo)處寫好教研工作總結(jié)，教師要完成一篇高質(zhì)量的教研論文，存入學校業(yè)務(wù)檔案學校對教科研有突出成績的個人或教研組要給予及時表彰和獎勵。
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