教育部近日印發(fā)通知，部署各地做好中小學生課后服務工作。通知指出，要研制《義務教育課后服務指南》，規(guī)范引進校外資源參與課后服務的操作流程、收費標準和管理行為，做到“一校一案”，滿足學生多樣化需求。

教育部：將研制《義務教育課后服務指南》，規(guī)范引進校外資源

近日，教育部網(wǎng)站發(fā)布“對十四屆全國人大一次會議第8081號建議的答復”，就“關(guān)于建立多部門協(xié)作機制，創(chuàng)造性開展學校課后服務工作的建議”作出答復。

答復中提到，“雙減”是黨中央作出的重大決策部署。教育部會同有關(guān)部門始終將“雙減”放在突出位置狠抓落實，取得了階段性成效。目前，有92%以上的學生自愿參加了課后服務，88.3%的學生表示喜歡學校的課后服務。下一步，教育部還將研制《義務教育課后服務指南》，進一步明確課后服務過程管理工作要求，強化活動課程資源統(tǒng)籌和整體設計，規(guī)范引進校外資源，利用信息化賦能質(zhì)量提升。

關(guān)于規(guī)范校外培訓行為方面，教育部表示，規(guī)范的校外培訓機構(gòu)能為學校提供各類豐富合規(guī)的資源，是學校開展豐富課后服務，確保學生回歸校園的有力支持。目前，學科類校外培訓機構(gòu)已全部納入全國校外教育培訓監(jiān)管與服務綜合平臺統(tǒng)一監(jiān)管，實現(xiàn)對機構(gòu)審批、年檢、資金、人員、材料、課程等全鏈條、全過程監(jiān)管。非學科類校外培訓機構(gòu)管理日趨規(guī)范，第三方機構(gòu)進校園標準不斷完善，為學校開展課后服務提供了多樣化的選擇。

在加強多部門聯(lián)合監(jiān)管方面，各地均已建立由教育部門牽頭，科技、體育、文旅、財政、人社、市場等多部門共同參與的“雙減”協(xié)調(diào)機制，多部門協(xié)同加大校外培訓的治理力度。同時，根據(jù)《國務院辦公廳關(guān)于深入推進跨部門綜合監(jiān)管的指導意見》，開展校外培訓跨部門綜合監(jiān)管試點，推進行政審批、日常監(jiān)管與綜合執(zhí)法銜接，創(chuàng)新方式方法，探索“互聯(lián)網(wǎng)+執(zhí)法”新模式，提升綜合監(jiān)管能力。

教育部表示，下一步，將繼續(xù)堅持久久為功，推動各地深入落實“雙減”政策，積極總結(jié)推廣各地在實踐探索中的典型經(jīng)驗和做法，完善政策舉措，加大工作力度，不斷提升人民群眾對教育的滿意度。

什么是義務教育課后服務指南

義務教育課后服務指南是為全面貫徹落實國家、省、市關(guān)于開展義務教育課后服務的工作要求，堅持“愿留盡留”原則，為放學后自愿留校的學生提供具有公益屬性的課后育人服務，進一步規(guī)范中小學課后服務，增強課后服務吸引力，提升課后服務水平，探索構(gòu)建具有特色的課后服務新樣態(tài)而制定的指南。

該指南以學校課后服務的育人功能提升為目標，以指導學校提供豐富的課后服務內(nèi)容、規(guī)范的服務行為等為重點，為面上學校提升課后服務水平提供了工作指引。指南圍繞課后服務意愿的征詢、服務活動內(nèi)容的設計與安排、校內(nèi)管理與保障等課后服務重點環(huán)節(jié)設計了規(guī)范性標準和針對性的指導。

此外，指南還規(guī)范了引進校外資源的操作流程、收費標準和管理行為，以滿足學生多樣化需求。

什么叫義務教育

義務教育是指依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校、家庭必須予以保障的國民教育。我國義務教育包括小學和初中兩個階段，共計九年。

義務教育旨在實現(xiàn)教育公平，保障全體適齡兒童和少年接受基礎(chǔ)教育的權(quán)利，提高全民素質(zhì)，促進社會發(fā)展和進步。

義務教育入學年齡規(guī)定

我國義務教育的入學年齡規(guī)定主要依據(jù)《中華人民共和國義務教育法》和相關(guān)政策文件。一般來說，小學入學年齡為年滿6周歲的兒童，通常在每年的秋季學期開始時進行入學登記。對于年滿6周歲但尚未入學的兒童，家長需向當?shù)亟逃块T申請延緩入學。

義務教育課后服務的意義

減輕家庭負擔：課后服務可以幫助學生在校內(nèi)完成作業(yè)，參加各種興趣小組或活動，減少了學生回家后無人照看的困擾，也減輕了家庭的教育負擔。

促進學生全面發(fā)展：課后服務提供了豐富多彩的活動，包括體育、藝術(shù)、科技等多個領(lǐng)域，讓學生根據(jù)自己的興趣和特長進行選擇，有利于促進學生的全面發(fā)展。

增強學校教育服務能力：課后服務是學校教育的延伸，通過提供多樣化的教育服務，滿足學生個性化、多樣化的學習需求，增強了學校的教育服務能力。

推動教育公平：課后服務面向所有學生，不分成績、性別、家庭背景等，為每一個學生提供平等的教育機會，有利于推動教育公平。