近日，廣東省教育廳公示了2024年第三批廣東省中小學勞動教育特色學校擬入選名單，下面讓我們一起來看看吧!

廣東公示第三批中小學勞動教育特色學校

如何創(chuàng)建勞動特色學校?

特色學校就是就是一個學校最厲害的或者是獨一無二的學科專業(yè)等等。

建設(shè)特色學校：

一、要依據(jù)自身優(yōu)勢確立特色目標，選準特色項目列入學校發(fā)展規(guī)劃之中，即形成特色發(fā)展戰(zhàn)略。

確定的目標要反映出學校領(lǐng)導(dǎo)獨特的教育思想和管理思想，體現(xiàn)出辦學追求，具有鮮明的個性特色。如邊門鎮(zhèn)大東小學環(huán)境優(yōu)雅陶冶情操，開展系列愛家鄉(xiāng)、愛校園、愛祖國“教育活動”鼓勵學生從小立志，勤勉好學，長大為家鄉(xiāng)，為祖國做貢獻。學生情操得到升華，學習積極性不斷高漲，教育成績名列全鎮(zhèn)前列，在鳳城市花園學校評比中獲獎。

學校在選擇特色目標時要考慮三個因素：即師資和生源，包括教師的學歷、能力和學生的愛好、智能水平、經(jīng)濟水平等，這是特色建設(shè)的人力基礎(chǔ)，辦學條件。包括場地設(shè)施、教學設(shè)備、經(jīng)費投入等，這是特色建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。教育環(huán)境，主要指家庭、社會對學校特色建設(shè)態(tài)度，這是特色教育的群眾基礎(chǔ)。

二 、在有一個具有創(chuàng)新意識和開拓精神的校長。

校長是學校組織者和決策者，一個富有特色的學校必須擁有一位很有特色的校長，邊門鎮(zhèn)興建小學校長鄭玉彬同志是位年輕的校長，勇于開拓、科學管理，有創(chuàng)新意識和特色意識，據(jù)他發(fā)現(xiàn)個別學生，家庭困難，不愛學習，在校園中開展了科技在你身邊活動，親自組織指導(dǎo)學生開展“身邊小科技、小發(fā)明活動”，幾年來，僅僅60人的小學校，小發(fā)明作品在省、市、鎮(zhèn)獲獎百余件，他和他和學生應(yīng)邀到省城參加表獎會，培養(yǎng)了學生成功者的心態(tài)，激發(fā)了學習興趣，學習成績不斷提高，實現(xiàn)了“合格+特長”的辦學目標。

校長的自身的創(chuàng)新意識，特色意識和獨特的辦學思想對創(chuàng)建特色學校至關(guān)重要，尤其是校長的特色意識和教育思想。因為特色不可能從外部移植，在形成學校富有創(chuàng)造性的整體辦學風貌中，從特色項目的確立，到學校特色的創(chuàng)立，直至特色學校的最終形成，校長的特色意識和教育思想起著主導(dǎo)作用。

三、要有一支特色的教師隊伍。

教師是辦好學校的基本條件之一。創(chuàng)建特色學校沒有一批高素質(zhì)的富有教學特點的教師是難以實現(xiàn)的。校長的辦學思想必須得到全體教師的普遍認同，才能得到切實貫徹，全面產(chǎn)生實際效果。特色教師是創(chuàng)建特色學校的根本所在，學校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該把培養(yǎng)具有獨特風格的教師作為建設(shè)特色學校的重點來抓。

四、發(fā)揮自身優(yōu)勢，找準突破口。

各個學校的條件盡管千差萬別，但每所學校都應(yīng)該辨證地分析自身優(yōu)勢，并把此優(yōu)勢作為創(chuàng)建特色的“生長點”或突破口。

五、全體動員，共同努力。

特色學校的形成是一個系統(tǒng)工程必須達到全體教職工的共識，得到上級教育行政部門的認同和指導(dǎo)，取得學生家長的配合與幫助，得到社會的協(xié)作與支持，還要加強輿論宣傳，只有目標一致，共同努力，形成良好的氛圍，才能最終形成特色學校。

什么是勞動教育?

勞動教育主要內(nèi)容包括培養(yǎng)勞動意識、技能和素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展，并為將來的職業(yè)生涯做好準備。

一、培養(yǎng)勞動意識

勞動的價值與意義勞動教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)學生對勞動的價值與意義的認識。通過參與實際工作和體驗勞動過程，學生能夠理解勞動對個人、家庭和社會的重要性，并形成正確的勞動態(tài)度和價值觀念。

勞動倫理與職業(yè)道德勞動教育還應(yīng)注重培養(yǎng)學生的勞動倫理和職業(yè)道德。學生需要學會尊重他人的勞動成果，遵守勞動紀律，注重團隊合作，積極參與社會生活，并具備獨立解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。

二、培養(yǎng)勞動技能

基礎(chǔ)勞動技能的培養(yǎng)勞動教育需要培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)勞動技能，包括操作工具設(shè)備的能力、基本手工技巧的掌握以及勞動安全與衛(wèi)生知識的學習。通過實踐培訓(xùn)，學生能夠掌握一定的勞動技能，并提高自己在各種實際工作中的適應(yīng)能力。

職業(yè)技能的培養(yǎng)除了基礎(chǔ)勞動技能，勞動教育還應(yīng)注重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。根據(jù)學生的興趣和發(fā)展方向，開展針對性的職業(yè)技能培訓(xùn)，例如計算機操作、機械加工、電子維修等。這些技能的掌握將為學生未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、促進學生全面發(fā)展

勞動與學習的結(jié)合勞動教育應(yīng)該與學習緊密結(jié)合，通過勞動實踐促進學生的知識、技能和能力的綜合發(fā)展。勞動過程中，學生可以將書本知識應(yīng)用于實際，提高對知識的理解和運用水平，同時也培養(yǎng)了學生的自主學習能力和問題解決能力。

體驗式學習與創(chuàng)新思維勞動教育應(yīng)該注重體驗式學習和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。通過參與具體勞動實踐，學生可以鍛煉實際操作能力和合作能力，同時也有機會面對問題進行思考和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

如何培養(yǎng)學生的勞動技能?

1、實踐機會：提供充足的實踐機會，讓學生有機會親自進行實際的勞動活動?？梢越M織各種類型的實踐課程、工作坊、實習實訓(xùn)等，讓學生參與到手工制作、建筑施工、農(nóng)田勞動、工業(yè)生產(chǎn)、藝術(shù)創(chuàng)作等實際工作中。

2、指導(dǎo)和培訓(xùn)：為學生提供必要的指導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助他們學習和掌握各種勞動技能。可以邀請專業(yè)人士、行業(yè)技術(shù)人員或老師進行技能指導(dǎo)和培訓(xùn)，教授正確的操作方法和技巧。

3、多樣化的勞動活動：安排不同類型的勞動活動，涵蓋手工制作、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)等不同領(lǐng)域。這樣可以讓學生接觸和學習多個方面的工作技能，豐富他們的勞動經(jīng)驗。

4、小組合作：鼓勵學生進行小組合作，在團隊中完成一些勞動項目。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力、溝通協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

5、評估和反饋：對學生的勞動技能進行評估，并提供及時的反饋和指導(dǎo)。通過評估和反饋，學生可以了解自己的進步和需要改進的方面，從而不斷提高自己的勞動技能。

6、實踐與理論結(jié)合：將勞動教育與相關(guān)的理論知識結(jié)合起來，讓學生在實踐中理解和應(yīng)用學到的知識。這有助于加深對理論知識的理解和記憶，并提高實際操作能力。