校本培訓(xùn)個人總結(jié)報告2021年
校本培訓(xùn)對于促進教師專業(yè)發(fā)展有著得天獨厚的優(yōu)勢,現(xiàn)在成為各國教師繼續(xù)教育的主要手段;下面是小編為大家整理的關(guān)于校本培訓(xùn)個人總結(jié)報告2021年,如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
校本培訓(xùn)個人總結(jié)報告2021年1
時間總是在匆匆中不知不覺的度過,一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼之間就即將結(jié)束了。本學(xué)期,本人能依據(jù)個人研修計劃,以校為本,加強合作,相互切磋,取長補短,不斷地學(xué)習、吸收養(yǎng)料,不斷加強了自我學(xué)習與反思的能力。在這次校本研修學(xué)習中,我始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合,既讓教研與教育教學(xué)相互促進,又減輕了自己的工作負擔?,F(xiàn)將本人的這次研修學(xué)習總結(jié)如下
首先,通過培訓(xùn)學(xué)習,使我明確了本次課程改革的背景和目標,我認為這次課程改革無論是規(guī)模、速度、難度都是前幾次課程改革所無法比擬的;也讓我懂得本次課程改革的實施是及時的、必要的,它將對我國的教育事業(yè)乃至全球的教育事業(yè)產(chǎn)生深遠的、積極的影響;更使我認識到現(xiàn)行的課程已不適應(yīng)時代的發(fā)展的需要,它制約著我國教育的發(fā)展,必須對當前的課程結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化和調(diào)整;還讓我知道了由“教學(xué)大綱”到“新課程標準”不僅僅是一個簡單的詞語置換,我認為新課程標準面向大眾教育,著眼于學(xué)生素質(zhì)的提高,更關(guān)注課程的實施過程,這些都有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng); 進一步使我知道引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習的重要性,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題——思考問題——解決問題,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性,有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。
其次,通過對各課程的學(xué)習,改變了自己的新課程理念。事實上,教研的資源在教師的生活中無處不在,無時不在,教研從生活中來。只要我們做有心人,善于發(fā)現(xiàn),勤于思考,教研可以隨時隨地進行。而課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此,我認真做了如下幾點:
一是明確研修目的:掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程,為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。
二是保證研修時間:每天務(wù)必按時參加學(xué)習。
三是做好學(xué)習筆記:重點圍繞《校本研訓(xùn)的理論與概述》、《學(xué)校制度建設(shè)促進校本研修》《校本研修的理論與實踐》、小紅小學(xué)教師專業(yè)標準解讀》等課程。
四是加強效仿,學(xué)以致用:認真學(xué)習了《新課程背景下課堂教學(xué)設(shè)計方法與技巧》等課程,將專家所講的先進的教育教學(xué)方法用到自己的教學(xué)中。
第三,通過培訓(xùn)學(xué)習,是我清楚地認識到,加強教師師德修養(yǎng),是夯實教育的礎(chǔ)基。作為一名人民教師,自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習慣甚至于服飾儀表,一言一行、一舉一動都處在嚴格的監(jiān)督之下,都會直接對學(xué)生產(chǎn)生影響,起著極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會作表率,必須要做到:第一,熱愛教育事業(yè),勇于承擔責任。熱愛教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。教育事業(yè),任重而道遠。作為教師,必須勇于承擔自己的責任,清醒地認識到自己的言行代表著一個群體,始終要注意其產(chǎn)生的社會影響、社會效益,只有這樣,才無愧于“人類靈魂的工程師”的光榮的稱號。其次,知識也是與時俱進的,教師也應(yīng)該謙虛好學(xué),刻苦鉆研,才能給學(xué)生一杯“活水”。再者,讓我懂得了教師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品格會潛移默化地影響學(xué)生。教師在提高自己的業(yè)務(wù)水平的同時,應(yīng)常常用師德規(guī)范來要求自己,用法律常識來充實自己,用教師職業(yè)道德來武裝自己,是自己成為一個德高學(xué)廣的老師,也只有這樣,我們才能用高尚的道德情操感染和影響學(xué)生,才能用豐富的知識筑起學(xué)生成才的路。才能對得起“太陽底下最光輝的事業(yè)”。同時,使我明白了,師生之間的溝通是尤顯重要,與學(xué)生面對面,心與心的溝通交流,學(xué)生把老師當朋友,增進了雙方互相了解、互相配合,有利于更好地搞好教學(xué)工作,有利于幫助學(xué)生解決一些思想認識問題,使他們健康地成長。坦誠對待學(xué)生,真心面對學(xué)生,更有利于學(xué)生的成才。
第四,通過培訓(xùn)學(xué)習,大大提升了我的教育技術(shù)能力。學(xué)習期間,我積極參各科研修,積極參與班級沙龍,積極向班級學(xué)員學(xué)習,積極將自己的教學(xué)困惑想同學(xué)和專家請教,不但解決了自己的困難,還增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界,及時的更新自己的教學(xué)方法,對于完成教育教學(xué)任務(wù),起到了良好的作用。
回顧本次校本研修學(xué)習,雖然存在的不足,但更多的是收獲,我將在自己以后的教育教學(xué)中,從教材、學(xué)生、校情等實際出發(fā),取長補短,結(jié)合研修培訓(xùn)學(xué)習的知識,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強教書育人的本事,以發(fā)展的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題。不斷在教學(xué)中自我總結(jié)、自我反思,不斷進取,努力上進。
校本培訓(xùn)個人總結(jié)報告2021年2
本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)工作依照上級的要求,結(jié)合我校的實際情況,繼續(xù)圍繞著"小腳丫課程"建設(shè)和"學(xué)為中心"課堂建設(shè)召開多種形式的校本培訓(xùn)工作,從提高教師教書育人的水平為出發(fā)點,進一步挖掘教師適應(yīng)目前深入進行課程改革的潛力,下面從以下各個方面進行總結(jié)。
一、工作內(nèi)容
(一)師德培訓(xùn):打造積極向上的職業(yè)氛圍。
本學(xué)期緊緊圍繞著師德建設(shè)這一核心,始終貫穿了"以人為本、敬業(yè)奉獻"這樣一個核心內(nèi)容,在實際工作中,我們以開展集體活動,如拓展活動,在活動中讓教師意識到團隊的力量和作用,學(xué)會合作;同時利用教師會的時間對教師進行思想教育,并為教師購買讓教師閱讀一些相關(guān)的書籍。通過學(xué)習、交流、糾正不良教育行為,樹立愛崗、敬業(yè)、愛生的職業(yè)精神,重塑二十一世紀教師的新形象,加強了師德建設(shè)的針對性和實效性。
(二)"學(xué)為中心"示范班級評比:提高"學(xué)為中心"課堂執(zhí)教能力。
延續(xù)上學(xué)期的校"學(xué)為中心"示范教師評比活動,本學(xué)期開展"學(xué)為中心"示范班級的申報、過程引導(dǎo)和最后評審及課堂教學(xué)展示的評比活動。這樣活動通過以點帶面,以評帶研促進教師培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習習慣的能力,以及培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習行為習慣如自學(xué)、合作、交流、質(zhì)疑等等習慣。同時配合市教育教學(xué)研究院"一師一優(yōu)課"評比活動,在這個過程中,我們發(fā)揮教研組的力量,推出典型的"學(xué)為中心"的課,在這個過程中,教師都有所得。
(三)多種科研載體:提高教師科研能力。
1、依托教研組活動、做成一件事,培養(yǎng)教師的問題意識和進行行動研究的能力。
本學(xué)期無論是教研組活動,還是教師申報的做成一件事都需要圍繞一個教育教學(xué)過程中遇到的實際問題進行研究,開展行動研究,在解決問題的過程中,提高教師的科研能力。
2、依托"三類文體"促進教師反思能力。
在學(xué)期末,每位教師依據(jù)本學(xué)期工作,選擇最有意義和價值的一件事寫成經(jīng)驗總結(jié)、專題調(diào)查和教學(xué)改進案例,其目的是促使教師對本學(xué)期工作進行反思,吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)。
3、依托市各項評比,提高教師課程開發(fā)和執(zhí)行能力。
本學(xué)期,我們在依托市精品課程評比活動,在校內(nèi)開展校內(nèi)精品課程評比活動,提高教師的課程開發(fā)和執(zhí)行能力;依托市論文及學(xué)習指導(dǎo)案例評比,提高教師寫作能力。
(四)開展讀書沙龍:形成學(xué)校讀書氛圍。
本學(xué)期,結(jié)合我校"學(xué)為中心"課堂建設(shè),我們?yōu)榻處熧I了許多相關(guān)書籍,同時本學(xué)期重點推薦教師閱讀《第56號教室》一書,讀書之后,教師積極撰寫讀書心得,并舉行讀書沙龍。通過讀書——撰寫讀書心得——讀書經(jīng)驗交流,促使學(xué)校教師之間讀書氛圍形成。
(五)開展培訓(xùn)活動:提高教師理論修養(yǎng)。
圍繞學(xué)校"小腳丫課程"建設(shè)主題,學(xué)校聘請多個專家,如華東師大周文葉博士來校講座,市教研院陳素萍主任來校講足,提高教師對課程改革的理解,以及課程理論方面的知識。
二、工作特色
(一)圍繞學(xué)校主題開展多種形式校本培訓(xùn)。
學(xué)校本學(xué)期主要工作是"小腳丫"課程建設(shè)和"學(xué)為中心",圍繞這兩個主題學(xué)校開展讀書、做成一件事、教研活動、講座、讀書沙龍等多種形式的校驗活動,提高教師課程開發(fā)和執(zhí)行能力,以及執(zhí)教"學(xué)為中心"課堂教學(xué)能力。
(二)以評比促發(fā)展。
學(xué)校統(tǒng)籌各個層次的評比活動,本學(xué)期評比活動有課程評比、學(xué)習指導(dǎo)案例評比、新常規(guī)新設(shè)計評比、三類文體評比等等,我們沒有就評比而評比,而是把評比做成一個過程,首先是傳達通知,發(fā)動教師——過程跟蹤——上交學(xué)?!M織專家進行一對一指導(dǎo)——教師修正——上交。在這個過程中,教師收獲的不僅僅獎狀,而是在這個過程中的收獲。
(三)依具體的"載體"培養(yǎng)教師的科研能力。
提高教師的科研能力總是學(xué)校管理者最美好的愿望,但如何真正的實現(xiàn)都是管理者面臨的最大的挑戰(zhàn)。而我們學(xué)校尋找了具體的載體,把抽象的科研能力轉(zhuǎn)化為具體的有形的載體身上,通過一系列的載體有序的提高教師的科研能力。
教師的科研能力不同于理論工作者,因此我們在實際的工作中主動培養(yǎng)的教師的問題意識、行動研究和反思能力,以及寫作水平的提高。因此我們把每項具體的科研能力依托具體的載體來實現(xiàn)。如在做成一件事中讓老師自己去選擇一件自己面臨的教育教學(xué)問題,且有意義、有價值,這有助于培養(yǎng)教師的問題意識。
在教師課題立項中,我們緊緊把關(guān)教師選擇的問題是否是真問題,是否有意義和價值。我們學(xué)校的教研活動不是聽評課,而是在學(xué)期初,每個教研組圍繞著"學(xué)為中心"大課題,結(jié)合學(xué)科特點和年段特點,選擇一個問題進行研究,在整個教研活動中,使得教師都有明確的問題意識。無論教師是在做成一件事過程中還是教研組教學(xué)研討過程中,我們要求教師依據(jù)問題——行動——反思——發(fā)現(xiàn)新問題——再行動——再反思——,這是一個螺旋上升的過程。在這個解決實際問題的過程中,教師的行動研究能力得到了提高。而我們每個學(xué)期的三類文體,促使著教師進行反思,我們每個學(xué)期的各類論文、案例評比,促使著教師寫作能力的提高。
三、主要成效
1、依托"新常規(guī)"促"學(xué)為中心"課堂落地。
我們學(xué)校的課堂變革不是落在口頭上,在課堂變革的探索中,我們推出了教、學(xué)、研新常規(guī),對教師的備課教學(xué)、學(xué)生的課堂學(xué)習以及教研組的教研活動有了新的規(guī)定,從而使"學(xué)為中心"的理念落實到每一節(jié)日常課堂中。我校開出的的許多公開課,受到了專家和同行的肯定。通過"學(xué)為中心"新課堂建設(shè),學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣有了很大的提高,學(xué)生的動手、合作能力得到了提高,學(xué)生良好的學(xué)習習慣在逐步養(yǎng)成。
2、構(gòu)建了學(xué)校"小腳丫"課程體系。
在經(jīng)過多次培訓(xùn)和研討,學(xué)校構(gòu)建了"小腳丫"課程體系,把學(xué)校課程分為基礎(chǔ)型課程和拓展型課程,在基礎(chǔ)性課程中,對國家課程進行了校本化開發(fā),如數(shù)學(xué)課程開發(fā)了數(shù)學(xué)活動課,英語開發(fā)了沉浸式英語,語文開發(fā)了大閱讀,科學(xué)開發(fā)了家庭實驗室,美術(shù)、育和音樂實施1+1課程模式;同時教師開發(fā)了60多門拓展選修課程。
3、學(xué)校教師讀書學(xué)習的氛圍在逐步形成。
由于我們有主題、有序的組織讀書沙龍活動,帶動了教師買書、讀書的意愿,教師的讀書積極性有了很大提高,校園里教師的讀書學(xué)習的氛圍在逐步形成。
四、問題反思
在校本培訓(xùn)過程中,存在兩個問題:
第一個問題:
我們的校本培訓(xùn)內(nèi)容雖然圍繞著一個主題開展多種形式的互動,但我們的研修項目比較單一,更多的是圍繞著課堂教學(xué)能力的提高上,應(yīng)該根據(jù)學(xué)校需要,圍繞更多的主題開展校本培訓(xùn),使研修項目豐富化。而我們每個項目的培訓(xùn)內(nèi)容還不夠系統(tǒng)。
第二個問題:
教師層次比較單一,教師的層級發(fā)展做的不夠。
校本培訓(xùn)個人總結(jié)報告2021年3
我校20--年上半年校本培訓(xùn)按照市教育局統(tǒng)一部署,在市續(xù)教中心的具體指導(dǎo)下,以“全員參加、分層推進、突出重點、整體提高”為基本思路,以多媒體制作及運用為中心內(nèi)容,以提升教師素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量為核心,扎扎實實地開展了校本培訓(xùn)工作,取得了一定的成績?;仡欉@半年來的工作,我們付出了很多的汗水,但也收獲了成功的喜悅。我們的主要作法是:
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,一把手親自抓。
20--年以劉校長為首的學(xué)校新一屆班子組建以后,對制約學(xué)校發(fā)展的各種因素作出了科學(xué)的分析,認為教師隊伍不整齊、教師素質(zhì)不高是提高教學(xué)水平的最大的瓶頸之一。為此,學(xué)校審時度勢,決定以改革教學(xué)手段、提高教師素質(zhì)為突破口,在目前學(xué)校比較困難的情況下籌措資金在每一個教室安裝了電腦多媒體,每間辦公室配備了兩臺電腦,組建了校園網(wǎng)。今年又對電教室進行了升級改造,并派專人維護,基本能滿足教學(xué)所需。
二、建立電教管理系統(tǒng),進一步完善了有關(guān)制度。
學(xué)校專門成立了電教處,并由王副校長負責全校的電教工作。規(guī)定老師上公開課、視導(dǎo)課必須使用多媒體課件,各種分析、總結(jié)、計劃都必須上傳,所有文字材料都必須由部門負責人親自打印上傳,學(xué)校不再安排專人打印。上班時間嚴禁在辦公室玩游戲,違者及所在的處室負責人同受處罰,并在當月津貼中兌現(xiàn)。要求所有教學(xué)人員要熟練使用電腦,并強調(diào)在規(guī)定的期限內(nèi)沒有達標的教職工的津貼暫緩發(fā)放。
三、全員參加,分層推進,以點帶面、整體提高。
﹙1﹚年初制定了詳細的校本培訓(xùn)工作計劃。成立了以劉校長為首的工作領(lǐng)導(dǎo)小組和以萬校長為首的工作專班,有各處室負責人和首席教師參加,對全校的校本培訓(xùn)工作作出周密部署,統(tǒng)一安排。
﹙2﹚進行了兩次包括有首席教師、中層以上干部在內(nèi)的電腦培訓(xùn)。由電教處的姜旭主講。校園網(wǎng)各欄目進行了分工,并劃定了責任人。各部門、各教研組各司其職。學(xué)校定期進行檢查。對做得不好的部門負責人亮黃牌警告,并限期整改。
﹙3﹚多次召開首席教師和技術(shù)骨干聯(lián)合會議,進行多媒體技術(shù)的交流、學(xué)習。大家相互學(xué)習,取長補短,共同提高。通過努力,我們初步建立了一支比較通曉多媒體技術(shù)的精干團隊,這為全校其他教師學(xué)習和使用電腦多媒體提供了最好的技術(shù)支持和幫助。
﹙4﹚我們對班主任、備課組長、首席教師、中層干部作出了具體規(guī)定,要求他們以身作則,率先垂范。班級工作計劃、總結(jié),備課組計劃、總結(jié),教研工作計劃、總結(jié),試卷分析與評估,各部門的計劃、總結(jié)等等,都必須是相關(guān)責任人親自撰寫,并在規(guī)定的時間內(nèi)上傳到學(xué)校網(wǎng)站上。對逾期不能完成上傳任務(wù)的責任人通報批評,并責令整改。
﹙5﹚以教研組為單位,以自學(xué)為主,學(xué)練結(jié)合,開展了崗位大練兵活動。我們把每一個教研組當成舞臺,把課堂當成戰(zhàn)場,讓每一個教師在實踐中學(xué)習技能、增長才干。我們充分發(fā)揮技術(shù)骨干的示范引領(lǐng)作用,一名骨干就是一面旗幟。以老帶新、以熟帶生,搞好傳幫帶。鼓勵教師在課堂上大膽使用多媒體課件輻助教學(xué)。我們在今年春季的高二教學(xué)視導(dǎo)中,要求所有授課教師必須使用多媒體輻助教學(xué)。通過經(jīng)常性的崗位練兵活動,使一批新人脫穎而出。
﹙6﹚多次組織模擬考試,讓教師練有目標,學(xué)有所得。劉校長親自制卷,并在校園網(wǎng)上發(fā)布,對文字輸入、幻燈片制作、數(shù)據(jù)處理、插圖運用、資料查詢等等都有具體的規(guī)定和要求。讓所有的教師都有一個學(xué)習的具體目標。還專門將模似試卷打印,人手一張。增加了教師學(xué)習的緊迫性、主動性和自覺性,極大地提高了培訓(xùn)的效果。
四、加強考核、限期達標。
為了促進全員參加,保證培訓(xùn)的效果,學(xué)校加強了考核的力度。學(xué)校規(guī)定所有的教學(xué)人員含校級干部,男52歲以下、女47歲以下必須在規(guī)定的時間考核過關(guān)。第一批是首席教師、教齡在10年之內(nèi)的老師在2月底考試過關(guān),第一批共有55人考試,共有49人過關(guān),通過率為89%。第二批是中層干部以及第一批沒有過關(guān)的教師,在5月初考試過關(guān)。第二批有24人參加了考試,有10過關(guān),通過率為41%。第三批是校級干部,以及其他所有人員要在8月份過關(guān)。目前第一批、第二批考試已經(jīng)順利完成,過關(guān)的老師在校園網(wǎng)上及時公布,沒有過關(guān)的教師也在內(nèi)部網(wǎng)上公告,并已從五月份開始暫停所有的津貼。學(xué)校通過下很功、過實招,提高執(zhí)行力等舉措使校本培訓(xùn)有序開展,成效卓著。目前,將要在8月份考試過關(guān)的有關(guān)人員正在加緊準備。
我校以多媒體制作和運用為主要內(nèi)容的樣本培訓(xùn)開展得紅紅火火,有聲有色,它必將對我校進一步改進教學(xué)手段、提高教育教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ),也為我們加大教師的培訓(xùn),提高師資水平提供了新的契機。但是,我們必須清醒地認識到,我們目前所做的與市局的要求還有不少的差距。主要問題是:電腦設(shè)施部分老化;校園局域網(wǎng)網(wǎng)速過低,且不太穩(wěn)定;老師的電腦水平參差不齊;個別老師學(xué)習和運用電腦的積極性不高;能獨立制作高水平多媒體課件的教師還不太多,等等。機遇和挑戰(zhàn)并存,困難與希望同在。我們將一如既往,長期不懈地抓好教師多媒體培訓(xùn)這項龐大工程,實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,為努力打造一支業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而奮斗。
校本培訓(xùn)個人總結(jié)報告2021年4
為造就高素質(zhì)的教師隊伍,扎扎實實練好教學(xué)基本功,提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,我校在校本培訓(xùn)方面做法是:
一、 培訓(xùn)理念科學(xué)化、現(xiàn)代化
我們首先確立了以下理念:
(一)緊緊圍繞師德建設(shè)這一核心,。始終貫穿了"以人為本,敬業(yè)奉獻"這樣一個核心內(nèi)容。在實際工作中,我們不斷強化了這樣一種認識,即:在承認"知識就是力量"的同時,也認識到道德也是力量,人格、理想、情感都可以產(chǎn)生力量。因此,在全校啟動了"樹形象、鑄師魂"工程,開展了師德大討論和演講活動,交流師德經(jīng)驗,加強了師德建設(shè)的針對性和實效性。
(二)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分和教師專業(yè)化的主要階段。教師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識的需要,這就需要建立和完善有利于終身學(xué)習的教育制度,推進培養(yǎng)和培訓(xùn)的一體化進程。同時,教師專業(yè)化基本指導(dǎo)思想是以教師發(fā)展為本,既要強調(diào)教師為社會發(fā)展所應(yīng)承擔的義務(wù),同時也要努力滿足教師個性發(fā)展、自我完善的價值需要。教師專業(yè)化的核心內(nèi)容,是教師專業(yè)發(fā)展。明確教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵,把握教師專業(yè)發(fā)展的階段,才能有效地促進教師專業(yè)發(fā)展,在較高層次上實現(xiàn)教師隊伍的專業(yè)化,切實提高教師實施教育素質(zhì)的能力和水平。
(三)要搶占信息技術(shù)培訓(xùn)的制高點。基于這種理性的思考,我們明確提出了"建網(wǎng)就是建學(xué)校"的理念,并成為新形勢下開展校本培訓(xùn)的指針。我校不斷更新計算機網(wǎng)絡(luò),給每個辦公室配備了計算機,購置教學(xué)應(yīng)用軟件,為實施校本培訓(xùn)鋪設(shè)了一條寬廣通暢的"平臺"。
(四)教師繼續(xù)教育要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車。新課改是在全新教育理念指導(dǎo)下進行的,在課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施諸方面,都對教師提出了更高、更新的要求。為了完成這樣一項艱巨和繁重的任務(wù),教師培訓(xùn)必須先行。我校不定期出版校內(nèi)小報《春苑》,登載課改信息,發(fā)至教研組,供教師學(xué)習。
(五)教師繼續(xù)教育應(yīng)以課題實驗作為載體和支撐。繼續(xù)教育必須以科研為先導(dǎo),把教育科研作為提高繼續(xù)教育效益、效率的第一生產(chǎn)力。我校的繼續(xù)教育一直以"創(chuàng)新教育"、"作文個性化訓(xùn)練"課題實驗作為支撐,以階段性研究性成果作為深化繼續(xù)教育的動力。重點開展了教師綜合素質(zhì)、教師職業(yè)技能訓(xùn)練等培訓(xùn)工作,提出了達標任務(wù)和期限。主要是板書、簡筆畫、Word文字處理、表格制作、課件制作。要求教師每人每月10頁大楷、4頁小楷;簡筆畫4張;Word文字處理每月1000字。每個教師都必須會用1----3件電教器材,期末由學(xué)校進行達標測試驗收,根據(jù)各人的熟練程度、技術(shù)水平高低同結(jié)構(gòu)工資掛鉤。
二、目標具體化
1.對現(xiàn)有教師全部輪訓(xùn)一遍,教師整體素質(zhì)明顯提高,基本適應(yīng)實施素質(zhì)教育的需要。通過多種形式普遍完成不少于190學(xué)時的培訓(xùn),部分教師至少接受1次有組織的培訓(xùn)。
2.全體教師普遍接受計算機基礎(chǔ)知識和技能培訓(xùn),使大多數(shù)教師具備運用計算機的基本能力,能開展不同程度的計算機輔助教學(xué)。
3.建設(shè)一支由高級教師、骨干教師、老教師、專業(yè)課教師組成的、有較強培訓(xùn)能力的教師隊伍。
三、行動計劃 根據(jù)實施素質(zhì)教育的需要和教師隊伍的現(xiàn)狀,完成以面向全體教師的全員培訓(xùn)。
1.新任教師培訓(xùn)
培訓(xùn)對象:0-1年教齡的教師。通過培訓(xùn),使其鞏固專業(yè)思想,初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī),熟悉教學(xué)內(nèi)容,盡快適應(yīng)中小學(xué)教育教學(xué)工作。
2.教師崗位培訓(xùn)
培訓(xùn)對象:1年以上教齡的教師。通過培訓(xùn),使教師逐步樹立正確的教育觀念,具有良好的職業(yè)道德,不斷完善知識結(jié)構(gòu),不斷提高履行崗位職責的能力,適應(yīng)實施素質(zhì)教育的需要。
3.提高學(xué)歷培訓(xùn)
培訓(xùn)對象:取得國家規(guī)定合格學(xué)歷的教師。
4.計算機全員培訓(xùn)
以普及計算機應(yīng)用技術(shù)為核心,學(xué)習計算機基本知識和操作技能,采取專人指導(dǎo)與課余自學(xué)相結(jié)合。學(xué)校安排計算機專業(yè)教師利用每周兩次的課余時間進行專題培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)。同時,老師們一方面利用課余時間自學(xué)、自練,從而使每個教師的計算機應(yīng)用水平都有所提高。
強化運用現(xiàn)代技術(shù)手段的意義、目的。學(xué)校要求所有的公開課都必須運用課件,否則,影響評價結(jié)果。平時上課能運用課件的內(nèi)容要盡量在課堂上使用課件。課后,進行教學(xué)反饋時,把課件的制作和運用當作重要的一項內(nèi)容進行評議。將一些制作水平教高的課件上報參加評比。在剛剛結(jié)束的課件制作評比中,我校有課件獲省級獎3個,獲市級一等獎3個,二等獎2個,三等獎1個,區(qū)一等獎5個。
多媒體課件的開發(fā)利用,極大地豐富了教學(xué)手段。教師立足于解決教學(xué)的實際問題,開發(fā)、設(shè)計出具有個性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫畫、美妙的音樂,將干巴巴的說教變成多感官的刺激,使抽象的變得具體,靜的變成動的,虛幻的變成真實的,既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情景,又能將學(xué)生引入想象的世界,使教材"活"起來,使課堂也"活"起來。共2頁,當前第1頁12
四、培訓(xùn)內(nèi)容與規(guī)格的高標準化
重視教育觀念的更新;強調(diào)職業(yè)道德的培養(yǎng) , 強調(diào)職業(yè)道德與專業(yè)知識相結(jié)合、與時代發(fā)展相結(jié)合,以利于教師不斷樹立新的觀念,并進一步形成新的職業(yè)道德規(guī)范;加強現(xiàn)代教育理論的學(xué)習;強化專業(yè)知識的不斷更新;培養(yǎng)科學(xué)的思維方法;提高自我發(fā)現(xiàn)與自我發(fā)展的能力;具備獨立進行教育科學(xué)研究的能力;增強課堂教學(xué)的能力、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力的培訓(xùn);追蹤國內(nèi)外學(xué)科教學(xué)的最新動態(tài)和方法,具有主動獲取信息的能力。
五、實施保障化
(一)有組織保障 校長掛帥,業(yè)務(wù)副校長主管,教導(dǎo)處具體組織實施。
做到"五落實"即計劃、內(nèi)容、時間、地點 檢查落實到位。
(二) 制度保障
(三)管理與評價的機制保障。 特別是與結(jié)構(gòu)工資掛鉤,期末考核兌現(xiàn)。
(四)經(jīng)費保障 軟件、教材、光盤、講課補助等都能及時開支。
通過加強校本培訓(xùn),取得了初步成效:
(一)廣大教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化
首先,廣大教師真正學(xué)有所得,學(xué)以致用。其次,教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的主要形式,學(xué)校是教師繼續(xù)教育的主陣地,第三,廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成,教師們深切地認識到,接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要,也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓(xùn),廣大教師的教育觀念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻的變化,許多現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗
已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實際行動,提高了教師迎接課程改革的自覺性。
(二)探索出一種行之有效的教師繼續(xù)教育運行機制
目前,我校構(gòu)建了"以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心,以互聯(lián)網(wǎng)為依托的校本培訓(xùn)模式";"集中培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、校本培訓(xùn)與遠程培訓(xùn)"有機結(jié)合的繼續(xù)教育運行機制初步形成;
(三)推進了教育科學(xué)研究的進程
近年來,我校有多名教師參加了省級、市級、區(qū)級教學(xué)大賽活動并獲獎。
教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結(jié)合教育教學(xué)實踐,撰寫了大量的教學(xué)隨感、案例分析、科研論文。目前已經(jīng)形成了學(xué)校有課題、人人都參與的局面。
校本培訓(xùn)個人總結(jié)報告2021年5
隨著新課程改革全面展開,我校始終把校本教研工作置于課改工作的首位,并將工作的目標定位在"建立一支主動學(xué)習課改,積極研究課改,大膽實踐課改的教師隊伍"之上。我們重點做了以下工作:
一、落實三級校本教研制度
校級教研
學(xué)校組織并確定研究內(nèi)容,全體教師共同參與的教學(xué)研究活動。如:教學(xué)年會、論文交流、教研論壇、專題講座、專家報告、基本功考核。
B、分學(xué)科大組教研。
分管各學(xué)科的主任組織并確立教研內(nèi)容,各學(xué)科教師分別參與的教學(xué)研究活動,按慣例分為:語文大組、數(shù)學(xué)大組、外語大組、科任大組。教研內(nèi)容如:教學(xué)分析、課例展示、專題研究、經(jīng)驗交流、教學(xué)工作階段小結(jié)。
分年級(學(xué)科)組內(nèi)教研
由各學(xué)科(年級)組長組織并確定教研內(nèi)容,組內(nèi)教師共同參與的教學(xué)研究活動。如:集體備課、說課、聽課、評課,隨機生成教學(xué)問題的研討、個案分析。
以三級教研制度為依托我校廣泛開展了各項校本教研活動:首先是"問題的研究",各學(xué)科組長負責及時將問題整理匯總,作為組內(nèi)教研的內(nèi)容,并將研究結(jié)果以教研記錄的形式反饋到主管主任處。針對組內(nèi)教研的問題,主管主任應(yīng)選擇關(guān)鍵的帶有共性的熱點問題,在分學(xué)科的大組教研中做專題研討,如果此問題存在各學(xué)科普遍性特征,須及時解決的應(yīng)組織全校的教研活動。
其次是"課的研究",課的研究始終作為我校教學(xué)研究的中心活動,包括教師的備課、說課、聽課、評課的全過程的研究,其中教師的備課和說課作為組內(nèi)教研活動的重點,要求一周一主講,組內(nèi)做出學(xué)期說課計劃。教師的上課、聽課采用三級課教研模式,即組內(nèi)隨堂課,校內(nèi)點將課,學(xué)校的集中展示課。三級課的組織、管理、聽課時間范圍均有明確規(guī)定,如:點將課由學(xué)科分管主任按授課進度點出課題并明確上課時間,學(xué)科組內(nèi)全體教師聽課、評課。學(xué)期內(nèi)由各學(xué)科分管主任對教學(xué)現(xiàn)狀進行分析,對典型的課進行專題分析和指導(dǎo)。
最后是"課題的研究",我校在區(qū)教科室的支持和幫助下承擔了多項國家級、市級重點課題的研究工作,其中,《中小學(xué)藝術(shù)課程的研究與實驗》、《中小學(xué)勞動與技術(shù)教育實施方案的研究與實驗》、《小學(xué)數(shù)學(xué)與多媒體整合的研究》、《小學(xué)體育課程與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的研究》、《小學(xué)語文低段課堂教學(xué)方式的研究》等課題都是與各學(xué)科教學(xué)密切相關(guān)。目前,我們正嚴格按照課題實驗方案,完成以上課題研究工作,并作為校本教學(xué)研究工作的重點任務(wù)加以落實。
二、重視教師個人學(xué)習和反思:
教師要形成讀書學(xué)習與反思的習慣,增強研究意識,以研究者的眼光審視分析和解決自己教學(xué)實踐中遇到的真實問題,克服被動性、盲目性;把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體形成一種新的教師職業(yè)合理方式,促進教師職業(yè)道德與專業(yè)水平的提高,本著以上宗旨,學(xué)校具體做法如下:
觀念是教育教學(xué)活動中最首位的。觀念是行動的靈魂,一切先進的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的,確立新的教育觀念,是課程改革的首要任務(wù)。因此,在校本培訓(xùn)中我們把打造新課改理念放在了學(xué)校課程改革實驗的首要位置。
在教師學(xué)習新課改的思想和理念過程中,我們采用資料學(xué)習,音像觀摩,學(xué)者講座,研討沙龍,參觀學(xué)訪,知識考核等多種形式,使教師對新課程產(chǎn)生思想、觀念情感上的接受或認同。新理念只有在實踐中才能被廣大教師所理解。教學(xué)中"實踐——反思——研究——再實踐——再反思——再研究——直至升華"的模式,應(yīng)是校本培訓(xùn)中打造新理念的有效方法。
新課改提出:教師自己就應(yīng)該是一個研究者,這意味著,教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中,以研究者的眼光審視分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題,并對自身行為進行反思。做為管理者,就要善于創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境,鼓勵教師進行有益的交流和思維碰撞,對出現(xiàn)的問題進行探究,對積累的經(jīng)驗進行總結(jié),在這種交流和碰撞中,形成研究。我們分學(xué)科確立了多項教學(xué)研究實驗課題,使教師的學(xué)習目的性和研究性更強。我們還積極倡導(dǎo)教師通過對新課改的學(xué)習完成課改隨感,心得等寫作,及時總結(jié)成果,組織"新課改論壇"等活動營造課改的氛圍,我校還充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,為教師創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習的環(huán)境。在生動具體的課改實踐背景下,我校在校本培訓(xùn)中提出"教師要不斷反思自己,不斷升華自己,努力把新思想,新理念內(nèi)化為自己的信念,并轉(zhuǎn)化為鮮活的,富有創(chuàng)意和個性的教學(xué)操作。推出課改實驗課,讓教師及時交流研究新課改的成果。進行"走進新課堂"教育教學(xué)個案分析考核,引領(lǐng)教師對新課程做更多的理性思考。
三、積極爭取專家的支持與指導(dǎo)
以校為本的教學(xué)研究還應(yīng)有專業(yè)研究人員的參與,學(xué)校要積極主動的爭取他們的支持和指導(dǎo)。聘請專家參與學(xué)校的校本教學(xué)研究,可以有效的提高教師的教學(xué)理論水平,豐富教師的教學(xué)實踐經(jīng)驗,為廣大一線教師提供最前沿、最優(yōu)秀的教學(xué)范例。聘請專業(yè)研究人員參與學(xué)校校本教學(xué)研究,可以充分發(fā)揮他們的專業(yè)引領(lǐng)作用,為學(xué)校和教師提供切實有效的幫助,在改革實踐中不斷提高自己。
為此,我校采取"請進來,走出去"的方式,首先,聘請眾多教育教學(xué)專家到校"傳經(jīng)"。已經(jīng)被我校聘為教育教學(xué)顧問的專家有:靳家彥、侯秉琛、王曉龍、張樹林、郜彬如、茍辛生等。另外,我們支持和鼓勵教師走出去"拜師求藝",有意識的引導(dǎo)教師多與各學(xué)科教研員交流,學(xué)習,虛心求教,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。今后,我校所舉行各級各類教育教學(xué)研究活動都力爭邀請專家蒞臨指導(dǎo),以利于我們不斷提高校本教學(xué)研究工作水平。
四、以嶄新的教師評價,鼓勵教師專業(yè)成長和教學(xué)水平提高。
在新課改中做為教學(xué)過程中重要的一環(huán),教學(xué)評價也應(yīng)建立起一種促進教師學(xué)生共同發(fā)展為目標的評價新模式。
我們認為:新的對教師評價模式,要以事業(yè)心、責任感為核心,引導(dǎo)教師結(jié)創(chuàng)新精神和探索能力的偏愛和關(guān)注,新模式應(yīng)強調(diào)教師評價的建設(shè)性和激勵性,尤其重視教師的自我評價。因此,我校將"建立以教師自評為核心的教師評價"做為新課改一項重要任務(wù)。
首先,在評價內(nèi)容上,我校廢除了單一以學(xué)生成績決定教師優(yōu)劣的傳統(tǒng)做法,提倡多元結(jié)合、綜合評定。我們認為:評價教師教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該包括評價課堂上教師的教學(xué)觀念、情感態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)過程、各種教學(xué)多媒體的合理應(yīng)用,以及教師在課上給學(xué)生自主創(chuàng)新的空間和時間。教師應(yīng)用教材及評價學(xué)生的能力等等??傊覀冋J為評價應(yīng)體現(xiàn)強烈的課堂時效觀,追求每一節(jié)課的最大效能。
其次,評價方式提倡多樣化。我校采用"自評為核心、他評為輔助、外評為參考、校評為標尺"的方法。對教師的教學(xué)質(zhì)量評價做到:自評與他評相結(jié)合,以自評為主;組評(教研組)與校評(校行政)相結(jié)合,以校評為主;內(nèi)評與外評(家長)相結(jié)合, 以內(nèi)評為主;平時過程性評價與學(xué)期終結(jié)性評價相結(jié)合,以平時過性評價為主。
在評價的具體操作過程中,從手段上我們?yōu)榻處熖峁┝俗圆榱勘砗妥晕曳治霰?在機遇上學(xué)校盡一切可能為教師提供展示自身教學(xué)能力的展示機會;在物質(zhì)上為教師日常教學(xué)提供攝錄器材,及時修正教學(xué)中的不足;在管理上學(xué)校為教師建立個人教學(xué)檔案,以便教師及時修正自我,完善自我。
做為自評的補充與修正,我們將教師自評的結(jié)果與他評、外評相結(jié)合,使評價更全面、更科學(xué)。為了更好的讓家長參與對教師的評價,我校重新修改了家委會章程,將參與教師評價寫入其中。還采取問卷、開放日等活動,收集家長對教師評價的意見;為了更好的讓學(xué)生參與對教師的評價開展了學(xué)生為老師寫評語活動,并及時總結(jié)點評反饋給老師;為了更好的讓教師參與評價,我們定期舉行學(xué)科組內(nèi)的教學(xué)研究課,由被評教師說課、做課,其他教師給予評價。在日常教學(xué)管理中,校長和主任通過檢查教師的教學(xué)資料,觀察教師課堂教學(xué)等方式完善對教師的評價。
再者,結(jié)合評價結(jié)果對教師進行激勵和表彰。對于教師評價的結(jié)果應(yīng)視其為教師發(fā)展的新起點,誠懇的幫助教師制定改進計劃,使評價真正成為促進教師發(fā)展的動力。學(xué)校針對評價的結(jié)果推出"七優(yōu)工程",并在此基礎(chǔ)上推行各學(xué)科首席教師制,激勵和表彰教師不斷在教學(xué)上有所創(chuàng)新和突破。
嶄新的評價體系實施增強了教學(xué)管理民主性、科學(xué)性。更增進了教學(xué)的管理者和教師、家長和教師、學(xué)生和教師的親合力,體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)管理理念。
總之,課程改革任重道遠。教師則是課改成敗的關(guān)鍵,因此以新課程的理念為指導(dǎo),對學(xué)校的校本教研工作長抓不懈,才能為課改提供堅實的基礎(chǔ)和有力的保障。
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