常用的教師個人教學(xué)反思范本12篇
所謂教學(xué)反思,是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),進一步提高教育教學(xué)水平。你會寫常用的教師個人教學(xué)反思范本嗎?更多常用的教師個人教學(xué)反思范本點擊“教學(xué)反思”查看。
常用的教師個人教學(xué)反思范本1
孩子隨著年齡的增長,閱歷、情感和思想都在發(fā)展,因而,我們的造句、習(xí)作、閱讀理解的指導(dǎo)也得跟上去。一個四年級的學(xué)生,造句還是照搬二、三年級的句子。這個孩子受應(yīng)試教育的影響太深,作業(yè)和考試只求穩(wěn)妥、只關(guān)心得分。因為她怕錯,怕丟分,怕老師和家長批評,而不敢去想。久而久之,將失去表達(dá)力、思考力和生活觀察力。長大了,還能干什么?
如何讓學(xué)生進入講讀課文狀態(tài)?采取師生對話式講讀課文,即,或跟著老師的話題走,或跟著學(xué)生的話題走。嚴(yán)格要求“有話跟我說,說給大家聽。不準(zhǔn)私下說話。”這樣,師生的心靈才能碰撞出火花,教學(xué)才可進入狀態(tài)。吵雜、喧鬧不是好課堂,一言堂也不是好課堂。
中國教育管理是行政式運作,不是靠表彰來鼓勵老師工作,就是靠文件和檢查來督促老師工作。背離了以人為本的教育本質(zhì)。教學(xué)論文的一般構(gòu)成:提出觀點,簡述理論,常用方法,教學(xué)案例(這一項是最重要的,要靠自己平時收集)。這樣的文章,讓讀者明確主旨,懂得道理,掌握方法,看得懂你是如何教學(xué)的。
其實,小學(xué)完全能夠采用新課標(biāo)來教學(xué)。老師們不敢這樣做是有各種原因的。學(xué)校每學(xué)期都要進行均分排隊,老師們只能分分必爭,不敢放開手腳抓素質(zhì)、打基礎(chǔ)。我們的教學(xué)構(gòu)成了天天圍繞試題轉(zhuǎn),學(xué)一節(jié)考一節(jié),差什么補什么,考什么背什么。素質(zhì)教學(xué)需要老師情感和思想的投入,要付出極大的精力,是復(fù)雜、長遠(yuǎn)的工程。而應(yīng)試教學(xué)精力和時間投入少、形式單一:講題目、做題目,背答案。教育方式很簡單,那就是罵、打、罰。老年教師固守著“師道尊嚴(yán)”,年輕教師是在題海中長大的,新課標(biāo)的真正實施還任重道遠(yuǎn)。我們的老師要改變教育觀念,堅守職業(yè)道德,勇于犧牲眼前的利益,敢于同舊體制作斗爭。為了拯救孩子,振興民族。我們老師不下地獄,誰下地獄。小學(xué)是為了孩子未來的發(fā)展而教學(xué),不是為了分?jǐn)?shù)而教學(xué)。
常用的教師個人教學(xué)反思范本2
我們在進行主題活動《春天來了》的過程中,很多孩子表現(xiàn)出對春天發(fā)生的自然現(xiàn)象很感興趣,但是圖片和老師的講解已經(jīng)不能吸引孩子們的眼球和興趣了,于是在設(shè)計這個教案時,我就注意到這幾天的天氣,一直是以晴好的天為主,所以我就設(shè)想了在室外上這個活動。開始上課時,我就很神秘地對孩子們說:“今天老師要帶你們?nèi)ネ饷嫔险n,你們想不想去?”安排孩子在草坪陰涼的地方坐好以后,我就引導(dǎo)孩子說“你們抬頭看看,春天的天氣好嗎?”孩子們都說“好”,我套用歌曲的歌詞第一句話“春天天氣真好”引導(dǎo)孩子說話,我說“公園真好看,你看到公園里哪里好看?”引導(dǎo)幼兒說出“花兒都開了,楊柳樹枝對著我們彎彎腰”。
同樣的方法我又引導(dǎo)孩子們說出第二段的歌詞“蝴蝶姑娘飛來了,蜜蜂嗡嗡叫,小白兔兒一跳一跳又一跳”。
接著我就對孩子們說“春天真好,老師把剛才你們說的話,編成了一首好聽的歌。”我把歌曲完整的唱一遍后,問“孩子們歌曲里你聽到了有什么?”當(dāng)唱第二遍時就請孩子們跟著老師輕輕的唱,這時我用很慢的速度再請孩子一起輕輕的唱,同時請孩子們跟我做簡單的動作,邊唱邊做。最后我就請配班老師放歌曲《春天》的錄音磁帶,我就領(lǐng)著孩子們一邊圍著草坪學(xué)蝴蝶飛,一邊唱。不知不覺中一節(jié)課就在我和孩子說說唱唱做做中結(jié)束了。由此次活動后我發(fā)現(xiàn):
(1)充分激發(fā)幼兒的活動興趣,發(fā)揮其積極性、主動性?;顒娱_始,就請幼兒去戶外有陽光有樹蔭的地方,使得孩子對這個活動很期待。通過老師的提問和引導(dǎo),孩子們會很欣喜的看到,原來歌曲中的內(nèi)容竟然是平??吹降臇|西,他們就在我們的身邊,而且活動積極性也提高了,不是一節(jié)普通的音樂課所能達(dá)到的效果。而教師的作用也不再是簡單的教授知識的人,而是孩子們的玩伴,就在旁邊適當(dāng)引導(dǎo),把孩子說的話整理一下,然后編成完整的歌曲。
(2)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,讓幼兒邊玩邊學(xué)。藍(lán)天白云,紅花綠草,暖暖的陽光使孩子沉靜在大自然的和諧中,身心可以放松。老師改變以往的教育者的身份以同伴出現(xiàn)在孩子面前。時而用神秘的聲音,時而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現(xiàn)自己的機會,讓他們可以沒有顧慮的邊做邊唱,不怕說錯,不怕唱錯,能開心地跟著老師唱起來做起來就已經(jīng)達(dá)到教學(xué)目的了。
(3)選擇合適的環(huán)境很重要。
到戶外上音樂課對于我們托班的孩子來說還是存在一定的困難的,雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課,但是一小部分的孩子容易出現(xiàn)自由走動渙散的現(xiàn)象,所以除了要請配班老師做好配班工作外,場地的選擇也很重要,要避免吸引孩子注意力的人和物出現(xiàn),這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
常用的教師個人教學(xué)反思范本3
關(guān)于常規(guī)培養(yǎng)一直是老師們常抓不懈的話題,什么樣的課堂常規(guī)才是好的課堂常規(guī),怎樣培養(yǎng)幼兒有好的課堂常規(guī),是我們一直在反思的問題。
一、有趣的活動。我認(rèn)為,好的課堂常規(guī)首先是幼兒對教師設(shè)計的活動感興趣為前提的。好的課堂常規(guī)應(yīng)該是亂而有序的。所謂“亂”并不是我們所指的孩子們不聽講、做小動作,而是積極的參與活動的表現(xiàn)。孩子們在參與活動的過程中會和老師、同伴一起討論,會隨著老師的要求做一些動作等,在這個過程中不然會產(chǎn)生一些聲音,但這時與教師、同伴的互動,而并不是沒有組織的。只有孩子們對活動本身感興趣時,孩子們的注意力就會被活動吸引,這樣的課堂就不在需要有常規(guī)的提醒,孩子們會自然跟著教師的引導(dǎo)進行。
二、教師的語言指令明確在培養(yǎng)幼兒的課堂常規(guī)中,要求孩子們做到的教師首先要想到,并提出要求。有時課堂常規(guī)不好,并不是孩子們做不到,而是老師在提要求時不夠具體明確,在活動過程中就會出現(xiàn)一些問題。教師要做到語言指令明確,在提要求時要細(xì)化、具體,孩子們活動時就“有章可循”能夠按照老師的要求活動。
三、日常培養(yǎng)很重要常規(guī)培養(yǎng)非一日之功,要求孩子們在上課時有一個好的常規(guī),首先應(yīng)該做到在平時生活和課堂上養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。常規(guī)培養(yǎng)時去年我們班的重點內(nèi)容,我們動生活常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)入手,對孩子們生活和學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)進行了明確的要求,經(jīng)過半年的努力,孩子們的常規(guī)已經(jīng)初見成效,這也說明了日常生活中培養(yǎng)的重要性。
四:困惑在對孩子們課堂常規(guī)培養(yǎng)的規(guī)程中,我認(rèn)為自己在對孩子們課堂常規(guī)的收放上沒有把握,往往是放出去收不回來,或者說孩子們的注意力要很長時間長能再回來,這也是我下一步需要提高的。
常用的教師個人教學(xué)反思范本4
上課時,我就跟孩子們說這天我們要來比一比誰的小手最能干,這時我一邊敲小鈴鐺一邊說誰的小手最能干,大家都說我的小手最能干,這樣一說效果還真不錯都拍起了小手,注意力也集中了,充分激發(fā)幼兒的活動興趣,發(fā)揮其用心性、主動性。
有的說我的小手能穿衣服,有的說我會做飛機,有的說我還會跳舞等等,都七嘴八舌的說開了,我加重了語氣,你們明白嗎老師的手也很能干,“看,我變了什么”這個問題對孩子來說,是他們生活中經(jīng)常會回答的問題,所以孩子的熱情很好,都很用心的回應(yīng)老師。如何把孩子的思路拉回來到老師那里時,老師就加重語氣,使得孩子要關(guān)注接下來老師要問的問題中了。
老師告訴孩子,她的手會變魔術(shù)的時候,孩子的興趣給吸引了。學(xué)念兒歌這一環(huán)節(jié),并不是老師直接告訴小朋友資料,而是老師做動作,請小朋友自己根據(jù)理解把兒歌的資料編出來了。學(xué)會兒歌以后,孩子對手影游戲還是很感興趣,教師立刻滿足孩子這一愿望,請小朋友自己學(xué)做魔術(shù)師,邊玩邊說。教師就在旁邊適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),把孩子說的話整理一下,仿編成完整的兒歌。
創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,讓幼兒有話愿意說。教師能夠根據(jù)教學(xué)的需求比如讓小孩子圍成一個圈子,能夠根據(jù)故事情節(jié)給幼兒帶給一個簡單和諧的環(huán)境,讓他們自由暢想、表演,老師改變以往的身份以魔術(shù)師出此刻孩子面前。時而用神秘的聲音,時而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現(xiàn)自己的機會,讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊說,不怕說錯,只要把自己喜歡的說出來就能夠了。
常用的教師個人教學(xué)反思范本5
《太陽》是一篇科普說明文,介紹了太陽的特點以及太陽與地球、人類的密切關(guān)系。在學(xué)習(xí)時,我們一方面要了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法;另一方面要理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識的興趣。學(xué)生初次接觸到科普說明文,對于這種文體,學(xué)生比較陌生,對其寫作方法所知甚少,學(xué)生在理解和掌握上有一定的難度。這節(jié)課的重點在了解太陽的特點及其寫作方法,我設(shè)計了一個運用多媒體輔助教學(xué)的環(huán)節(jié)。運用太陽圖片和太陽活動錄像,使學(xué)生更深刻地體會到太陽的大、熱、遠(yuǎn)這些特點,使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽與地球的關(guān)系,文中表述的較概括,學(xué)生不易理解,這時多媒體的運用,使文字具體化、形象化、生活化,使學(xué)生切實感受到太陽對地球的重要性。學(xué)生小組討論激烈,最后匯報時,發(fā)言積極,充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
在備《太陽》這一課時,我首先與同級老師確定本課的教學(xué)目標(biāo):
1、了解太陽的三個特點,知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。
2、體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
3、了解幾種說明方法。定教學(xué)重難點:理解課文內(nèi)容,了解太陽與地球,與人類的密切關(guān)系,使學(xué)生受到熱愛科學(xué),熱愛大自然的教育。然后圍繞教學(xué)重難點設(shè)計教案,由淺到深,層層突破。
為了讓學(xué)生能更了解這個遠(yuǎn)離我們地球的恒星,我上網(wǎng)查找了很多關(guān)于太陽的圖片,并物盡其用,用這些圖片做了生動的課件。在同級老師上了后,我們針對在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,對教案做了修改,例如:學(xué)生在概括太陽的三個特點時,由于老師引導(dǎo)不夠,學(xué)生不會用簡潔的詞語概括,花在這一環(huán)節(jié)的時間較多,在說明太陽與人類的關(guān)系時,設(shè)計的問題不夠明確,學(xué)生花在這一環(huán)節(jié)的時間也較多,小組討論后的效果不明顯。同級老師上完課后,我們科組的許多老師給我提了寶貴的意見與建議,因此我對教學(xué)設(shè)計和課件都做了修改。
在輪到我自己上課時,我先引用后羿射日的故事導(dǎo)入,引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,然后讓學(xué)生從故事發(fā)生的不可能從文中找出有力證據(jù),有簡潔的詞語概括太陽的三個特點:遠(yuǎn)、大、熱,并適時總結(jié)說明文中說明方法的運用。在講解第二部分太陽與人類的關(guān)系時,我遵循新課標(biāo)中“自主、合作、探究”的方法,大膽的放開手讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示從文中找相關(guān)句子,在小組中交流自己的意見,匯報時教師做簡單總結(jié)就可以了,這樣既能鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力又能取得事半功倍的效果。在完成這一環(huán)節(jié)后我還不忘出示關(guān)聯(lián)詞語的小練習(xí)。
一節(jié)課下來,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)有所獲,基本上達(dá)到了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),但也存在不足的地方。在進行教學(xué)設(shè)計時,我設(shè)置的環(huán)節(jié)比較多,以至于有些細(xì)節(jié)的問題沒有處理好,在時間的安排上前松后緊。再有,在學(xué)生進行小組討論的時候,教師應(yīng)多巡堂,察看學(xué)生掌握知識的情況。一課二反思讓我受益良多,相信對于提高我們學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣有一定的幫助。
常用的教師個人教學(xué)反思范本6
時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間我和孩子們在一起已經(jīng)生活了幾個月,常規(guī)教育對于小班來說尤為重要。因為他可以幫助孩子早日適應(yīng)大班的環(huán)境和生活,使班級形成良好的秩序。而且孩子常規(guī)的好壞還直接影響孩子的健康成長。
就我們大班來說,常規(guī)教育主要是衛(wèi)生習(xí)慣,行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等,我們的目的是幫助孩子在集體生活中有秩序的生活,發(fā)展幼兒的自理和自控能力。但是在實踐中有的教師卻異化了常規(guī)教育的目的,在吃飯時老師要求要保持安靜,不剩飯,不灑飯,所以有些老師會強迫孩子吃下所有的飯菜,雖然孩子是吃完了,但是有些孩子是在不高興的情況下吃完的,這對身心健康是不利的。
在午睡時,孩子們個體差異都很大,有些孩子很難入睡,但是為了保證孩子的睡眠時間,即使你在床上翻來覆去也必須都躺在床上,而且有些老師為了營造安靜有序的教學(xué)環(huán)境,不許孩子在活動室大聲講話,甚至不許發(fā)出一點響聲,所以有些幼兒有時根本不知道自己究竟該做什么和不該做什么。我認(rèn)為,孩子就是就是孩子,都是活潑好動的,是不可能象大人一樣安安靜靜的。
大班雖然有它的規(guī)章制度,但我們時時刻刻都要做一個有心人,要靈活機動對待身邊的每一件事,例如,有些孩子不肯睡覺,如果換一種方式,給孩子講個故事,或者讀一首兒歌,其實很多孩子都喜歡在故事中入睡,我的孩子就是這樣,在進餐時,孩子們大多都不會主動,但是我們不能強迫,要讓孩子們變被動為主動,我的孩子也不會主動吃飯,但是我利用她喜歡美羊羊來鼓勵她,所以在日常生活中,要注意觀察孩子們的喜好,有的孩子喜歡看喜洋洋與灰太狼,那么,你就可以說,這個菜是喜洋洋最喜歡吃的,你吃了一定象喜洋洋一樣勇敢,我想這樣的效果一定比威逼強得多吧!有的孩子喜歡亂丟玩具,我們可以引導(dǎo)孩子:玩具怎么哭了啊?誰愿意來幫它啊?等等,其實很多老師都可以做到,但是我們的老師普遍都存在著一種惰性,不想也不愿意這么做,這樣多麻煩呀,還不如吼幾句算了。
那么究竟什么樣的常規(guī)是真正有利于幼兒的呢?其實這是一個值得大家都反思及深思的問題,我個人認(rèn)為:首先要有一顆愛孩子的心,我們的孩子每天都是在老師的明確指示下,進行各種常規(guī),那么假如是我的孩子,我一定不會用強制手段,我一定會用一種平等的方式來對待他,所以我們老師時時刻刻都要有這樣一種想法:假如是我的孩子!其次,孩子的模仿性強,老師為人師表,言行舉止,行為習(xí)慣,都是孩子學(xué)習(xí)的榜樣,所以我們老師在日常生活中一定要時時處處規(guī)范自己的言行舉止,行為習(xí)慣,時時刻刻都做好孩子的表率,然后,老師時時刻刻都要做一個有心人,把握好教育的度,不要把簡單的事情復(fù)雜化,也不要把復(fù)雜的事情簡單化。
常用的教師個人教學(xué)反思范本7
《太陽》是人教版第六冊第六單元的一篇說明文,教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容,初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣;了解用列數(shù)字、作比較,舉例子等方法來說明事物的寫法。我在教學(xué)本課時根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教材的編排目的,把教學(xué)重點放在學(xué)習(xí)方法的教授上,在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對太陽、對大自然的熱愛之情。
反思這堂課,我在教學(xué)時,能做到教學(xué)條理清楚、把握課堂教學(xué)的重點、盡力突破教學(xué)難點。我比較注意讓學(xué)生深入文本,來感受作者是如何通過生動、形象的語言來表現(xiàn)太陽的特點的。同時我也注意指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生在朗讀中體會、感悟。
了解太陽的特點是本課的重點,而體會課文是怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽的特點則是本課的難點。在講授說明方法時,我從最簡單的“列數(shù)字”入手,讓學(xué)生找出描寫太陽離地球具體有多遠(yuǎn)的句子,從里面找出數(shù)字“1.5億公里,3500年和二十幾年”來體會太陽與地球的距離遙遠(yuǎn)。但是單純的數(shù)字并不能讓學(xué)生明白太陽的“遠(yuǎn)”。我在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生找出他們熟悉的事例如:日夜不停地走要走3500年,坐飛機要飛二十幾年。此時學(xué)生恍然大悟“原來1.5億公里是那么的遙遠(yuǎn)。”我又趁機指導(dǎo)學(xué)生讀讀出“遠(yuǎn)”來,學(xué)生很快領(lǐng)悟到重讀數(shù)字就能體現(xiàn)出太陽與地球的距離遙遠(yuǎn)。
掌握了太陽“遠(yuǎn)”這一特點后,“大”和“熱”這兩個特點的學(xué)習(xí)就相對簡單了。但是“做比較”的說明方法學(xué)生還是不太理解,我感覺一節(jié)課滲透了這么多的說明方法的學(xué)習(xí)對初次接觸說明文的三年級孩子來說難度大了。做比較的方法可以由老師給學(xué)生講一講,或者捎帶提一下,讓學(xué)生有個初步的印象,以后再接觸到這類說明方法時做詳細(xì)指導(dǎo),效果會更好的。
學(xué)習(xí)太陽與人類關(guān)系密切內(nèi)容時,我采用學(xué)生分組自學(xué)的形式、給學(xué)生足夠的時間來研讀文本。這部分的學(xué)習(xí)我旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,并未進行拓展。打算在后續(xù)的學(xué)習(xí)或課外的作業(yè)時,讓學(xué)生聯(lián)系生活,了解太陽與人類還有哪些聯(lián)系、人類將如何合理利用太陽等等,豐富學(xué)生的生活體驗。
思之則活,思活則深,思深則透,思透則新,思新則進。從備課到講課,我深深的體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事。課堂的最終立腳點應(yīng)該是“實”,課堂應(yīng)該是真實的、變化的、生成的。課堂更應(yīng)該是有實效的。
常用的教師個人教學(xué)反思范本8
汽車、摩托車、自行車、三輪車都有輪子。轱轆轱轆的輪子滾動著、轉(zhuǎn)動著,給幼兒驚奇,引導(dǎo)幼兒遐想,令幼兒著迷,讓幼兒去觀察、去操作、去發(fā)現(xiàn)、去主動構(gòu)建自己的知識經(jīng)驗??茖W(xué)活動《了不起的輪子》,讓幼兒既獲得了極大的情感滿足,也積累了豐富的感性經(jīng)驗。課前我和孩子們收集了很多有關(guān)輪子的圖片和實物,如:各種各樣的汽車圖片;玩具汽車、火車;實物:滑板車、自行車、溜冰鞋等等。孩子能通過圖片及實物認(rèn)識很多有關(guān)輪子的車。
本次活動我采用:設(shè)置情景,引發(fā)討論——聽聽輪子的自述,了解輪子的作用——探索操作,感受體驗。
一、設(shè)置情景,引發(fā)討論
活動開始我以自演小烏龜來引起幼兒的興趣,果然,孩子們個個都集中注意力,看我的表演,從而也進入了主題,小烏龜很傷心,讓猜一猜小烏龜為什么不高興?你有什么辦法讓小烏龜高興起來?輪子會怎樣幫助小烏龜?這三個問題都需要孩子充分展開想像,大膽發(fā)表自己的意見。教師進一步提出為什么這些車能幫助小烏龜走得快,從而進入正題——因為有了“輪子”。在這過程中不僅讓孩子體驗對輪子特點及作用的了解,也使孩子在情感體驗中完成對已有經(jīng)驗的提升和運用。
二、聽聽輪子的自述,了解輪子的作用
通過輪子的自述,孩子們對輪子的作用有了進一步的了解,讓孩子們體會到輪子的自豪,知道輪子給我們帶來了方便,輪子是如何來幫助我們的。
你們還看見過哪些東西也有了不起的輪子?幼兒的思維相當(dāng)活躍,從教室講到幼兒園,到馬路上,再到家里,充分發(fā)揮了想象,語言得到了發(fā)展。
三、探索操作,感受體驗
根據(jù)小班孩子喜歡玩的特點,同時也觀察到他們對輪子的興趣,因此,在最后一個環(huán)節(jié)我設(shè)計了游戲,讓幼兒進行探索讓輪子(圈)滾動起來。通過動作體驗來感知輪子會滾的特性,這些方面既考慮了孩子的年齡的特點,也能體現(xiàn)對幼兒探索可能性的考慮,基于孩子已有的經(jīng)驗,對于幫助小烏龜跑得快、及讓輪子滾起來的目標(biāo)。通過玩玩輪子,孩子們探索到了輪子的好幾種玩法,在玩玩中了解了輪子的作用。
上好每節(jié)課,教師都要考慮到每個環(huán)節(jié)、甚至每個細(xì)節(jié),如老師的每個提問,孩子會出現(xiàn)什么樣的回答,老師的提問孩子是否能聽懂,老師的提問是否為了目標(biāo)而進行的等等,讓我們的孩子得到更好的發(fā)展。
常用的教師個人教學(xué)反思范本9
在我學(xué)習(xí)新課程的這段時間里,我對自己過去的教學(xué)思想和行為進行了反思,用新課程的理念,對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視,現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來,改正自己的不足之處:
一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色,改變已有的教學(xué)行為
(1)根據(jù)新課程的要求,教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者;教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者,而不再是主導(dǎo)者;教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,師生合作學(xué)習(xí),共同進步。
二、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗
在我們設(shè)計教學(xué)方案時,我們應(yīng)該想想:“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”,“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實際設(shè)計易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”,“學(xué)生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”等。備課時,盡管教師會預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案,但在實際教學(xué)中,還是會遇到一些意想不到的問題,如學(xué)生不能按計劃時間回答問題,師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等。
這時,教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息,反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題,我如何調(diào)整教學(xué)計劃,采取怎樣有效的策略與措施”,從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運行。教學(xué)后,教師可以這樣自我提問:“我的教學(xué)是有效的嗎”,“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié),這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”,“哪些方面還可以進一步改進”,“我從中學(xué)會了什么”等,這樣才符合新課改對教師的要求,更有助于教師教學(xué)計劃的開展。
三、教師應(yīng)注重和學(xué)生的交流對話
師生間充分的對話交流,無論對群體的發(fā)展還是對個體的成長都是十分有益的。如一位教師在教學(xué)“平均分”時,設(shè)計了學(xué)生熟悉的一些生活情境:分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。在交流對話時有的教師提出,僅僅圍繞“吃”展開教學(xué)似乎有局限,事實上,在生活中我們還有很多東西要進行分配,可以適當(dāng)擴展教學(xué)設(shè)計面。這樣開放性的討論能夠促進教師更有效地進行反思,促進教師把實踐經(jīng)驗上升為理論。
四、教師應(yīng)對每一節(jié)課進行總結(jié)記錄
一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后,我們應(yīng)該靜下心來細(xì)細(xì)想想:這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當(dāng),教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理,講授內(nèi)如一位教師在讓學(xué)生進行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時出了這樣一道題:一套課桌椅的價格是48元,其容是否清晰,教學(xué)手段的運用是否充分,重點、難點是否突出;今天我有哪些行為是正確的,哪些做得還不夠好,哪些地方需要調(diào)整、改進;學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來了,學(xué)生學(xué)得是否愉快,我教得是否愉快,還有什么困惑等。把這些想清楚,作一總結(jié),然后記錄下來,這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗。經(jīng)過長期積累,我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財富。
常用的教師個人教學(xué)反思范本10
教師的職責(zé)是教書育人,那么,如何才能使自己的作用完全發(fā)揮出來呢?這就不得不涉及一個問題——學(xué)習(xí)說話
作為一名合格的教師,我們每天要跟各種各樣的學(xué)生打交道,那么,當(dāng)我們面對他們的時候,當(dāng)我們在不同的場合不同的情況之下,要怎樣的言語才能恰當(dāng)?shù)难堇[好自己教師的角色呢?這是一個值得深思的問題。因為這些天的一些實際教訓(xùn),讓我感悟頗深。比如今天就特別的失敗。在我所教的一個班上(他們將來都是要考大學(xué)的),我講起了有關(guān)于大學(xué)的一些情況。當(dāng)時并沒有多想,頭腦里也沒有打任何草稿,于是就信口拈來。講了很多大學(xué)里的消極狀況,講初到大學(xué)的迷茫與空虛,講每天三點一線的單調(diào)與枯燥,我甚至總結(jié)性的告訴他們大學(xué)其實并沒有想象中的那么好。那時,我已經(jīng)完全忘記了自己教師的角色。把自己個人的一些偏見當(dāng)成至理告訴給我的學(xué)生。直到后來我突然發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的表情都不對,唉聲嘆氣的,一臉的失望。我的心里咯噔一下:完了,怎么能給學(xué)生這樣講呢?她們以后都是要進大學(xué)的,假如我今天這樣的打擊他們,打破他們對夢想的期待,那么,我不就是在耽誤他們的前程嗎?我不就成了一個罪人了嗎?雖然很多話都是我的真實體會,但是,又為什么非要告訴給他們呢?作為一個教師,我真的太幼稚了。我以為只要說真話就可以,我以為跟學(xué)生在一起就不用考慮太多??墒?,事后我才發(fā)現(xiàn),我犯了一個多么愚蠢的錯誤,你是人民教師啊,在學(xué)生面前,你說的哪一句話不是要認(rèn)真負(fù)責(zé)呢?要知道,老師的一句話,對學(xué)生有著多大的影響啊!
我慶幸我及時的發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤。當(dāng)然,我更要積極地去努力改正。學(xué)著做一名會說話的老師。知道在學(xué)生面前,什么話該說,該怎么說。時時刻刻注意自己的言行。始終記著:我是一名人民教師,我的一言一行無時無刻不在影響著我的學(xué)生!
努力!相信在教師的征途中,我會越做越好!
常用的教師個人教學(xué)反思范本11
所謂教學(xué)反思,是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),進一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之?,F(xiàn)在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失,通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。
個體反思和總結(jié)法
“課后思”:一場課下來就總結(jié)思考,寫好課后一得或教學(xué)日記,這對新教師非常重要;“周后思”或“單元思”:也就是說,一周課下來或一個單元講完后反思,摸著石頭過河,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正;“月后思”:對于自己一個月的教學(xué)活動進行梳理;“期中思”:即通行的期中質(zhì)量分析,這是比較完整的階段性分析。通過期中考試,召開學(xué)生座談會,聽取意見,從而進行完整的整合思考;也可以以一個學(xué)期、一個學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。
步驟/方法
1、寫成功之處
將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?,供以后教學(xué)時參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新,達(dá)到光輝頂點。
2、寫不足之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),更上一層樓。
3、寫教學(xué)機智
課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時利用課后反思去捕捉,便會因時過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。
4、寫學(xué)生創(chuàng)新
在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善,可以拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來,可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
常用的教師個人教學(xué)反思范本12
一、考試基本情況
本次期中考試,A班(69人)成績穩(wěn)定,保持著定位考時的優(yōu)勢,其中,最高分127分(理科班的最高分),110分13名(比其他A班多10人),100分以上38人,不及格僅4人。
B班(77人)成績不夠理想,并有小幅度下降,其中不及格人數(shù)多達(dá)31人,110分以上0人,100分以上僅10人與考的好的B班有不少差距。
二、原因分析
教師原因
1、沒能對每個學(xué)生的情況制定出科學(xué)合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)及計劃,以至于教學(xué)和復(fù)習(xí)的過程中對許多學(xué)生兼顧不到。
2、學(xué)困生的“困難點”抓得不夠準(zhǔn),也不夠全面,導(dǎo)致他們在考試的過程中對有些做過的類型題仍束手無策。如,___`。
3、練習(xí)不夠,強化不夠,檢查不夠,如:平時講詩歌鑒賞題,總是讓學(xué)生口述出來,或問幾個簡單的意象的理解,讓學(xué)生將具體的答案寫出來的機會不多,因此,考試中出現(xiàn)語意表達(dá)不清,回答邏輯不強等現(xiàn)象,導(dǎo)致失分。 試卷分析
選擇題:A班錯誤多在2道左右,且多在病句和成語。B班多在5道上下,錯題多在文言、成語和病句。由此可見,學(xué)生對成語,文言字詞的積累還不夠,病句缺少系統(tǒng)的理論知識,做題只是靠感覺。
主觀題:文言文翻譯、古詩鑒賞是兩班的弱項,A班兩句得分均在7分居多,B班多在4分左右,總分8分及以上寥寥無幾。反映出學(xué)生翻譯習(xí)慣不好、文言基礎(chǔ)差、根據(jù)語境推斷實詞含義的能力低下等問題。如:“再”翻譯成“兩次”的鳳毛麟角。“疾惡”理解成“有罪惡的人”或“百姓的疾苦”,的人居多。詩歌題術(shù)語回答較少,多喜歡“跟著感覺寫”,造成理解意思卻得分甚少。
文學(xué)類文本閱讀:A班多在18分左右,B班多在14分左右。問題在于,答案含糊,用詞不準(zhǔn),分析不夠全面。學(xué)生不懂“答案要點化,要點序號化”的基本答題模式。
作文方面:A班多字體工整,立意準(zhǔn)確,分值在46分左右,但上50分的不多。B班多字體潦草,立意模糊,分值在42分上下。
三、改進的措施
1、抓準(zhǔn)每一個學(xué)困生的“困難點”,制定出科學(xué)合理的輔導(dǎo)計劃。用足夠的“愛心和耐心”樹立學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信和興趣,從根本上解決問題。
2、經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,了解他們的心里變化,從精神上給予鼓勵,使其時時都有“向前沖”的動力。語文是一門語言學(xué)科,作為老師,應(yīng)要求學(xué)生,多讀,多寫,多練,讓學(xué)生在讀書中體會、理解,在練習(xí)中總結(jié),反思。讓學(xué)生喜歡上語文。力爭在期末考試中考出好成績!
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