八年級(jí)作文教案設(shè)計(jì)

　　八年級(jí)作文教案設(shè)計(jì)1：

　　敘事類文體

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日“中秋“的追源及探究，了解蘊(yùn)藏在背后的豐富的文化內(nèi)涵，探尋日常生活背后的學(xué)問(wèn)。并學(xué)習(xí)話題作文的立意，討論立意，提高立意能力。

　　[導(dǎo)寫過(guò)程]

　　一、 導(dǎo)入：

　　“中秋”是一個(gè)很有民族特色的節(jié)日，從小到大，我們和親人一起度過(guò)一年又一年。豐富的民俗文化，凝聚著濃濃的血脈親情。今天就讓我們走近“中秋”，描寫“中秋”。

　　二、 追源探究

　　中秋是個(gè)古老的話題，你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)描寫中秋的詩(shī)句和名篇嗎?你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)中秋的傳說(shuō)、對(duì)聯(lián)嗎?

　　三、寫作指導(dǎo)

　　由于作文有時(shí)間、篇幅的限制，尤其在考場(chǎng)上。我們不可能將所想到的都寫出來(lái)。而且，雖然話題作文允許學(xué)生暢所欲言，但作文畢竟是展現(xiàn)學(xué)生世界觀、是非觀是否正確、健康的重要窗口，因此作文前一定要正確立意，對(duì)于自己理解不透的人物、事件、現(xiàn)象等，不要輕易寫入作文中。一句話，要正確地選擇立意角度，以寫好話題作文。

　　1、賞析佳作《圓桌•圓月》，思考問(wèn)題：立意，也就是確立中心，有什么要求呢?

　　《圓桌•圓月》

　　老家有一張圓桌，以前我們一家總圍著它共進(jìn)晚餐。

　　每年中秋，我們便把它抬到四樓的露天陽(yáng)臺(tái)祭月，等香柱燒完，一家人便圍在圓圓的桌子旁，吃著圓圓的月餅、嘗著圓圓的月糕、賞著圓圓的月亮……那時(shí)，感覺一切都是圓的，總有完美無(wú)缺的感覺。

　　前幾年，父親將我送到深圳讀書，寄居在姑姑家，老家圓圓的桌子旁缺出一個(gè)空位。每逢佳節(jié)，我總會(huì)想起一家人圍著圓圓桌子的情景，那份美的感覺……前兩年，老爸又將生意轉(zhuǎn)向廣州，也很少回家，桌子多了兩個(gè)空位。接著媽媽和家人都去了廣州。家鄉(xiāng)那張圓圓的桌子平時(shí)便沒(méi)有人圍著，回想起來(lái)，也有五年沒(méi)跟家人過(guò)中秋了，只有新年那十幾天時(shí)間，家人才可以圍著它團(tuán)圓。

　　越來(lái)越留戀那張圓桌，便迫切地想什么時(shí)候又可以又像以前一樣一家人圍著桌子過(guò)節(jié)。

　　中秋夜，我們?cè)谏钲谝蚕裨诩亦l(xiāng)那樣祭月，望著圓圓的月亮，電話里傳來(lái)媽媽的聲音：“你們有沒(méi)有祭月?”

　　“有，令晚的月好國(guó)，媽，你們那邊呢?”

　　“傻孩子，也一樣，都是同一個(gè)月亮嘛。……換了新學(xué)校離家遠(yuǎn)嗎?騎單車要小心，早上有沒(méi)有吃早餐…”

　　夢(mèng)是圓的，月是圓的，思念是圓的。月圓要經(jīng)過(guò)慢的自圓其形的過(guò)程，圓月被云擋住，要經(jīng)過(guò)云漸漸散去重現(xiàn)圓月的過(guò)程。

　　喚，我明白，我會(huì)等待……等待一家人圍著圓桌賞圓月……

　　2、學(xué)生討論總結(jié)，然后齊讀材料——立意的要求

　　立意的要求

　　1、 立意要正確，有積極意義

　　2、 立意要集中，只有一個(gè)中心意思

　　3、 立意要新穎，選擇角度的切入口要小

　　4、 立意要深刻，選擇自己最有體會(huì)的人生感悟，挖掘生活底蘊(yùn)。

　　這四條要求在所有作文立意時(shí)都應(yīng)遵循，但如果在短時(shí)間內(nèi)不能兼顧新穎、深刻的要求，則首先要做到正確、集中。

　　四、單項(xiàng)訓(xùn)練

　　話題作文“腳印”立意示例

　　1、由腳印想到魯迅先生的話“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路，其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。

　　2、從腳印的大小、深淺可以鑒別人的高矮、胖瘦，這有助于公安人員緝拿罪犯。

　　3、常言說(shuō)：“一步一個(gè)腳印”，所以做任何事都要踏踏實(shí)實(shí)，反對(duì)浮夸的作風(fēng)。

　　4、人走過(guò)后會(huì)留下腳印，從而想到每個(gè)人的一生應(yīng)留下一段怎樣的歷史。

　　5、有的人喜歡踏著前人的腳印走，這樣比較平穩(wěn)，不會(huì)有風(fēng)險(xiǎn);有的人喜歡走前人從未走過(guò)的道路，披荊斬棘，敢于冒風(fēng)險(xiǎn)，為后人開創(chuàng)出一條新路。在今天改革的年代，要敢于走出自己的道路，留下自已前進(jìn)的腳印。

　　——請(qǐng)學(xué)生討論以上立意正確與否哪條為最佳立意。

　　五、請(qǐng)學(xué)生分組做立意訓(xùn)練，以中秋為題將確定的中心用一句完整的句子表述出來(lái)。完成后當(dāng)堂討論。

　　六、總結(jié)

　　今天 ，我們進(jìn)行了話題作文的立意訓(xùn)練。好的立意是作文成功的一半，希望同學(xué)們能好好學(xué)習(xí)這點(diǎn)，寫出佳作。

　　七、完成一篇以“中秋”為話題的作文

　　八年級(jí)作文教案設(shè)計(jì)2：

　　放飛想象的翅膀，綻放情感的心花

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　首先出示一段短文，讓學(xué)生找出“實(shí)” 的部分和“虛”的部分，明確“虛”就是感情的想法;然后出示些簡(jiǎn)單的名稱放飛學(xué)生的想象翅膀，發(fā)揮豐富的想象，激發(fā)學(xué)生情感漣漪，綻放閃爍思想靈感的火花。借“實(shí)”發(fā)揮，談感受和想法;最后進(jìn)行本次作文題目訓(xùn)練，讓學(xué)生分析，思考，口頭作文，再書面寫作。

　　[導(dǎo)寫過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入：

　　在平時(shí)的作文學(xué)習(xí)中，大多數(shù)同學(xué)都能真實(shí)地寫生活，但是寫文章僅僅如實(shí)地表現(xiàn)事物，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用敘述、描寫和說(shuō)明方法，是不夠的。一篇文章要想動(dòng)情感人，還要善于寫“虛”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種新的寫作技法——“虛”。

　　二、“虛”的真面目讀短文，然后回答問(wèn)題

　　1、 找出寫“實(shí)”和抒情，議論的句子。

　　2、 小結(jié)：“虛”就是作者的主觀情意。也就是作者由于受人、事、物、景等外物觸動(dòng)而由自身所產(chǎn)生的感情和想法。所謂“虛”就是抒情，議論和想象的語(yǔ)句。一篇好文章往往是“虛”、“實(shí)”的完美結(jié)合。

　　三、想象訓(xùn)練：

　　生活中我們見過(guò)各種形狀、各樣色彩、各種質(zhì)地的繩，長(zhǎng)的短的、粗的細(xì)的，繩有有形的，也有無(wú)形的……假如此時(shí)在你面前放著一根繩，你會(huì)想到什么?

　　我們可以模仿以下例子進(jìn)行拓展。[學(xué)生講，教師點(diǎn)評(píng)。]

　　鳥—一只鳥—一只死鳥—一只被刮到地上毛羽未豐的死鳥

　　繩一一根繩—一根細(xì)繩—一根拴在木樁上即將斷裂的細(xì)繩

　　繩—一根繩—一根粗繩—一根掛在懸崖上的搖搖晃晃的粗繩

　　繩—一根繩—一根長(zhǎng)繩—一根牽在孩子手中悠悠蕩蕩的長(zhǎng)繩

　　繩——一根打了套結(jié)的繩——它掛在高高的絞刑架上

　　繩——一根掛在墻頭的繩——它牽著我在時(shí)光里游蕩

　　剛才我們想的都是相對(duì)具體的繩，如果我們?cè)龠M(jìn)一步下去，運(yùn)用相關(guān)聯(lián)想，我們都會(huì)想到一些什么呢?

　　纖繩——三峽的纖夫

　　拴在心靈中的繩——我

　　墻上的繩——幻影與錯(cuò)覺

　　絞刑架上的繩——受難者

　　拉風(fēng)箏的繩——田野里的孩子

　　掛在懸崖上的繩——登山者

　　通過(guò)想象，“繩”被賦予了不同的人物，也就有了不同的意義。帕斯卡爾說(shuō)：“人是一根會(huì)思想的蘆葦。”思維是有千差萬(wàn)別的，思考使我們深刻，使我們成熟，讓我們個(gè)性張揚(yáng)，指引我們走向未來(lái)，所以希望同學(xué)們開動(dòng)腦筋，放飛想象的翅膀，寫出富有個(gè)性的文章來(lái)。

　　四、情感訓(xùn)練

　　訓(xùn)練二：讀短文并回答問(wèn)題。

　　放學(xué)了，小凡騎上自行車飛快地往家跑。剛繞過(guò)十字彎道，不料前面橫著一輛卡車，小凡立即剎車，可是速度太快，“啪”的一聲撞了個(gè)正著。幸好小凡順勢(shì)側(cè)身倒地，才幸免“難”。小凡推著破車，顧不上疼痛仍匆匆趕路……“咚、咚、咚!”門“吱”地一聲打開了，門口怒目圓睜的爸爸嚴(yán)陣以待。“我——”“啪!啪!”還未等小凡開口解釋，臉上已刻上了兩個(gè)重重的印記。接著又是厲聲責(zé)問(wèn)：“為什么晚10分鐘到家?”小凡沖進(jìn)屋里，淚水像斷了線的珠子。

　　要求：聯(lián)系實(shí)際口頭作文，說(shuō)說(shuō)小凡當(dāng)時(shí)的感情或想法。小組討論，舉手發(fā)言。

　　小結(jié)：“虛”的真諦就是發(fā)自內(nèi)心，源于真知，絕不是空泛抽象的，更不是硬加上去的。“虛”要水到渠成，自然天成。

　　五、學(xué)生作文

　　1學(xué)生聽音樂(lè)《春天在哪里》，以“春天，讓我看到什么或春天讓我聽到什么或春天讓我想到什么”的句式開頭，寫幾句話。

　　2、小組交流，老師點(diǎn)評(píng)。

　　3、一些春天所特有的景物，如小草、花……

　　及一些跟春天沒(méi)有必然聯(lián)系的東西，如利風(fēng)，大雨……

　　展開你豐富的想象力，自由發(fā)表看法及抒發(fā)感情。

　　4、老師點(diǎn)撥：想象和抒情、議論是寫“虛”必具的三種能力。寫“虛”的常見方法有：A合理想象 B直抒胸臆 C在敘述、描寫中抒情 D在敘述、描寫或說(shuō)明中表明看法

　　5、以《我心目中的春》或《在這個(gè)不尋常的春天里》為題寫一篇文章。

　　要求：

　　a) 合理展開想象，進(jìn)行抒情、議論。

　　b) 字?jǐn)?shù)600字左右。

　　點(diǎn)撥：寫“虛”并不是不寫實(shí)，而是要實(shí)虛結(jié)合，在寫“實(shí)”的基礎(chǔ)上恰到好處地寫“虛”。

　　八年級(jí)作文教案設(shè)計(jì)3：

　　安排順序巧 說(shuō)明思路清

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　先弄懂說(shuō)明順序是什么?再用范文明確四種說(shuō)明順序，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序介紹一項(xiàng)最新的科技成果。

　　[導(dǎo)寫過(guò)程]

　　一、 導(dǎo)入

　　當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)已成為推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的巨大動(dòng)力，可以說(shuō)，世界上幾乎每天都有一項(xiàng)新的科技成果問(wèn)世，都有新的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到我們生活中來(lái)。作為當(dāng)代青少年，應(yīng)該關(guān)注科學(xué)進(jìn)步。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)寫一篇介紹科技成果的說(shuō)明文。

　　二、要點(diǎn)梳理

　　1.回顧《蘇州園林》和《中國(guó)石拱橋》采用了怎樣的說(shuō)明順序。

　　明確：總說(shuō)和分說(shuō)。

　　2.學(xué)生回答：分說(shuō)有哪些不同的說(shuō)明順序呢?

　　明確：時(shí)間順序、空間順序、程序順序、邏輯順序。

　　3.四段例文：

　　(1)燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度每小時(shí)可達(dá)120公里，堪

　　稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。燕子又具有高超的飛行

　　特技，它們一會(huì)兒像箭一樣貼墻飛行，一會(huì)兒又垂直地沖向云天;它們能夠倏忽間來(lái)個(gè)18O度的轉(zhuǎn)彎，或者翼不振、翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘。

　　那么，燕子為什么會(huì)有如此高強(qiáng)的飛行本領(lǐng)呢?原來(lái)，燕子的身軀成流線型，兩只翅膀既窄又長(zhǎng)，每秒種可以振動(dòng)ZO次，它們的尾巴幾乎是整個(gè)身軀長(zhǎng)度的1/3，這些對(duì)飛行是特別重要的。燕子的身軀特別靈巧，平均重量?jī)H為2O克，堪稱最輕量級(jí)的飛行員。

　　(2)被人們稱為京九鐵路龍頭的北京西客站，建筑面積比老北京站整整大6倍。整個(gè)車站平面呈工字形布局，南北開口，上進(jìn)下出，高架候車。地下大廳寬86米，長(zhǎng)217米，貫通南北，連接上下，是旅客進(jìn)出站和換乘鐵路與地鐵的主通道，車站中央有四個(gè)層面，上層為高架候車站，旅客可以從南北站房的中央大廳進(jìn)站，乘自動(dòng)扶梯到上層高架候車廳，通過(guò)18.8米的高大通廊進(jìn)入分布在兩側(cè)的6個(gè)候車廳。

　　(3)古浪地處溫帶，屬大陸性氣候。春天多沙塵暴天氣，夏天炎熱，秋天多陰雨天氣，冬天嚴(yán)寒干燥。

　　(4)某洗發(fā)露的用法：充分濕潤(rùn)頭發(fā)，加以適量洗發(fā)露輕揉，然后用清水徹底洗凈。

　　4.學(xué)生討論：

　　(1)這四段文字在分說(shuō)時(shí)分別用了什么順序?

　　明確：邏輯順序、空間順序、時(shí)間順序、程序順序。

　　(2)談?wù)劽恳环N說(shuō)明方法在例文中的具體運(yùn)用。

　　明確：第一段文字，第1部分先寫“燕子善飛”這一特征，第2部分回答了“燕子為什么會(huì)有如此高強(qiáng)的飛行本領(lǐng)”。這樣由果索因，是邏輯順序。

　　第二段文字，分說(shuō)北京西客站時(shí)，從南北寫到了車站中央，車站中央的四個(gè)層面又從下寫到上。是按空間順序來(lái)寫的。

　　第三段文字，寫古浪的氣候特征時(shí)，從春說(shuō)到冬，是按時(shí)間順序來(lái)寫的。

　　第四段文字，說(shuō)明洗發(fā)露的用法，是按操作步驟寫的，是程序順序。

　　三、延伸生活：

　　1、 寫什么?查閱有關(guān)科技成果網(wǎng)絡(luò)及書刊資料，寫自已最想說(shuō)明的事物。

　　2、 怎么寫?根據(jù)資料，確定說(shuō)明目的，恰當(dāng)安排說(shuō)明順序，確定哪些詳寫?哪些略寫?

　　3、寫作要求：以一項(xiàng)科技成果為說(shuō)明對(duì)象，完成一篇不少于500字的說(shuō)明文。