2006年安徽高考滿分作文:一次對學(xué)生隨筆的瀏覽
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我常常為自己是語文老師而感到慶幸,因為每次閱讀學(xué)生交上來的隨筆時,那清新獨特的文字就如夏日逐漸燠熱的天空中寧靜而清爽的涼風(fēng)。
1、xxx——政治課代表
我在沙土中讀出了石頭的微笑,在露珠中讀出了大海的味道,在綠葉上讀出了秋風(fēng)的跳躍,在雪花上讀出了陽光的舞蹈。
2、xxx——美術(shù)課代表
我最喜歡的顏色是綠色加上一點綠,猶如平靜的湖面上飄蕩著修長的柳條;我最喜歡的顏色是白色加上一點白,就像潔白的雪花簇?fù)碇h香的梅花;我最喜歡的顏色是紅色加上一點紅,好像迷人的晚霞遮住太陽的面龐;我最喜歡的顏色是藍(lán)色加上一點藍(lán),仿佛廣袤的海面上漂浮著的藍(lán)水晶;我最喜歡的顏色是黑色加上一點黑,就如傍晚的山腰上靜駐的樹影。
從世界上看似單調(diào)的色彩里,我讀出了斑斕。
3、xxx——社會課代表
態(tài)度如磁鐵,無論你的思想是正面還是反面,你都要受它的吸引。思想如同車輪,它帶領(lǐng)你前進(jìn)或后退。
2005年感動中國的叢飛向我們展示了態(tài)度與信念的偉大。這位普普通通的歌手,憑著對孩子對社會的無私的愛,使140多名學(xué)生重返校園,甚至在生命的最后一息,他還要求捐出自己的眼角膜。
我從叢飛身上讀出了偉大。
4、xxx——語文課代表
“采菊東籬下,悠然見南山”,使我讀出了陶淵明的閑適,“舉世皆濁而我獨清,眾人皆醉而我獨醒”,使我讀出了屈原的高潔,“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”,使我讀出了周敦頤的獨立。
5、xxx——勞動課代表
生活就像掛在屋檐下的一串蘿卜干,只有在回憶的香油中慢慢浸泡后,方能顯出其中酸甜苦辣的滋味。
6、xxx——數(shù)學(xué)課代表
在空間直角坐標(biāo)系中,我以信息為軸,以行動為點,讓點動成美麗的弧線,讓線動成優(yōu)美的曲面,讓面構(gòu)成我美麗的明天。
……
身為語文老師的我,又一次被我的學(xué)生所折服。從他們身上,我讀出了自己的不足,讀出了生命的美好,讀出了自然的偉大。
[名師點評]
這篇文章之所以博得了閱卷老師的青睞,原因有三:一是考生寫的是身邊事、身邊人,以語文老師的身份“瀏覽”“學(xué)生隨筆”,容易產(chǎn)生共鳴;二是形式出新,6個片斷如同電影鏡頭的疊加,寫盡了作者“讀”各科教師的感受;三是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),以“閱讀……”開篇點題,中間以對六門課程任課教師的感受釋題,結(jié)尾用“從他們身上……”升華中心??梢?,平淡的素材也能出彩,關(guān)鍵是看你怎么組合素材,為中心服務(wù)。
1、xxx——政治課代表
我在沙土中讀出了石頭的微笑,在露珠中讀出了大海的味道,在綠葉上讀出了秋風(fēng)的跳躍,在雪花上讀出了陽光的舞蹈。
2、xxx——美術(shù)課代表
我最喜歡的顏色是綠色加上一點綠,猶如平靜的湖面上飄蕩著修長的柳條;我最喜歡的顏色是白色加上一點白,就像潔白的雪花簇?fù)碇h香的梅花;我最喜歡的顏色是紅色加上一點紅,好像迷人的晚霞遮住太陽的面龐;我最喜歡的顏色是藍(lán)色加上一點藍(lán),仿佛廣袤的海面上漂浮著的藍(lán)水晶;我最喜歡的顏色是黑色加上一點黑,就如傍晚的山腰上靜駐的樹影。
從世界上看似單調(diào)的色彩里,我讀出了斑斕。
3、xxx——社會課代表
態(tài)度如磁鐵,無論你的思想是正面還是反面,你都要受它的吸引。思想如同車輪,它帶領(lǐng)你前進(jìn)或后退。
2005年感動中國的叢飛向我們展示了態(tài)度與信念的偉大。這位普普通通的歌手,憑著對孩子對社會的無私的愛,使140多名學(xué)生重返校園,甚至在生命的最后一息,他還要求捐出自己的眼角膜。
我從叢飛身上讀出了偉大。
4、xxx——語文課代表
“采菊東籬下,悠然見南山”,使我讀出了陶淵明的閑適,“舉世皆濁而我獨清,眾人皆醉而我獨醒”,使我讀出了屈原的高潔,“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”,使我讀出了周敦頤的獨立。
5、xxx——勞動課代表
生活就像掛在屋檐下的一串蘿卜干,只有在回憶的香油中慢慢浸泡后,方能顯出其中酸甜苦辣的滋味。
6、xxx——數(shù)學(xué)課代表
在空間直角坐標(biāo)系中,我以信息為軸,以行動為點,讓點動成美麗的弧線,讓線動成優(yōu)美的曲面,讓面構(gòu)成我美麗的明天。
……
身為語文老師的我,又一次被我的學(xué)生所折服。從他們身上,我讀出了自己的不足,讀出了生命的美好,讀出了自然的偉大。
[名師點評]
這篇文章之所以博得了閱卷老師的青睞,原因有三:一是考生寫的是身邊事、身邊人,以語文老師的身份“瀏覽”“學(xué)生隨筆”,容易產(chǎn)生共鳴;二是形式出新,6個片斷如同電影鏡頭的疊加,寫盡了作者“讀”各科教師的感受;三是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),以“閱讀……”開篇點題,中間以對六門課程任課教師的感受釋題,結(jié)尾用“從他們身上……”升華中心??梢?,平淡的素材也能出彩,關(guān)鍵是看你怎么組合素材,為中心服務(wù)。