高考寫(xiě)作指導(dǎo)：考場(chǎng)寫(xiě)作指導(dǎo)方法之審題

　　寫(xiě)作，一定要靈活善變，一定要有相應(yīng)的方法，才能更好的謀篇布局，才能把整篇作文寫(xiě)得出色，方法很重要，一定要掌握基本的寫(xiě)作方法，以下是小編整理的關(guān)于的考場(chǎng)寫(xiě)作指導(dǎo)方法之審題，歡迎大家參閱。

　　話題作文審題

　　話題作文雖然淡化了審題，降低了審題的難度，但不是不要審題，審題同樣是第一關(guān)，不得不審，一定要繃緊心弦，要懂得，命題中給出的文字都是必要條件，必須符合這些條件去行文，千萬(wàn)不能馬虎!認(rèn)真揣摩命題的四個(gè)方面，各有各的用處。

　　1.審材料

　　(1)材料幫助理解話題的。

　　如“和而不同”有人就不理解，這就需要材料和提示語(yǔ)。

　　如2005年廣東高考作文“紀(jì)念”話題：

　　紀(jì)念是用一定的方式對(duì)人對(duì)事表示懷念。/它既可以是國(guó)家、民族對(duì)已有榮譽(yù)的回憶，對(duì)過(guò)去痛苦的祭奠，也可以是家庭和個(gè)人對(duì)往事對(duì)親朋表示的懷念。/紀(jì)念又不同于懷念，它不僅僅是內(nèi)心情感的涌動(dòng)，它還是思想與行動(dòng)的結(jié)合。/生活中有各式各樣的紀(jì)念，節(jié)日慶典是紀(jì)念，樹(shù)碑立傳是紀(jì)念，種一棵樹(shù)或?qū)懸黄恼乱彩羌o(jì)念……形式或許不同，但意義同樣真切。/真正的紀(jì)念是心靈的回響，是歷史的回音;它堅(jiān)守信念，傳遞勇氣;它珍藏感動(dòng)，分享幸福;它審視過(guò)去，啟迪未來(lái)……

　　這些材料或提示語(yǔ)“是什么……”“不同于……”“真正的……”在幫助你、告訴你對(duì)話題意思的理解，對(duì)話題近義詞的分辯……

　　(2)材料是可用可不用的。

　　常規(guī)的話題作文命題里的材料只是舉一些例子，作一點(diǎn)提示，給一點(diǎn)啟發(fā)……考生行文時(shí)是可用可不用的，最好不用。如：

　　蘇格拉底讓一群尋找快樂(lè)的年輕人造一條大木船，從工作中感受到了快樂(lè)。其中有蘇格拉底一句話：“快樂(lè)就是這樣，它往往在你為著一個(gè)明確的目的忙得無(wú)暇顧及其他的時(shí)候突然來(lái)到。”請(qǐng)以“尋找快樂(lè)”為話題……

　　考生如果用這則材料，無(wú)論是從材料中提煉出立意，或是將材料作為議論論據(jù)，構(gòu)思行文都可能會(huì)受到限制，因?yàn)椴牧现刑K格拉底所言，只是一種為我們少見(jiàn)而難以論述的尋找快樂(lè)的方式，而尋找快樂(lè)是有很多常見(jiàn)而又易于論述的方式的。

　　話題作文提供的材料，不像以往的材料作文那樣，是立意的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，因此可以說(shuō)，在弄準(zhǔn)了話題之后，材料和提示語(yǔ)的任務(wù)基本完成。

　　2.審提示

　　這幾年話題作文，常有一段提示性的文字，它往往在材料的后面、“話題”的前面，用處是對(duì)話題構(gòu)思行文思路的開(kāi)拓，考生一定要注意這些提示中透露出來(lái)的信息，并加以巧妙地利用。利用好這些提示信息，可以幫助我們輕松地理解話題作文提示的方向，指引的范圍，從而寫(xiě)出切合題意的作文來(lái)。

　　3.審話題

　　(1)話題才是核心。

　　原教育部國(guó)家考試中心張偉明在《談話題作文》中說(shuō)：“話題作文所給的材料僅僅是對(duì)話題的一個(gè)說(shuō)明、一個(gè)解釋，或者說(shuō)是一個(gè)例子，目的在于幫助考生理解話題。話題作文的核心是話題，作者完全可以只根據(jù)話題的要求而無(wú)需照顧材料的內(nèi)容來(lái)作文。”

　　話題作文的“材料”也可叫“話料”，它只是命題者引發(fā)考生思考的一個(gè)“由頭”，是啟發(fā)考生打開(kāi)思路的一個(gè)“例子”，是“舉一反三”的“一”。

　　話題作文中的“材料”對(duì)話題的立意沒(méi)有約束性，只有啟發(fā)性，例說(shuō)性——所以才叫舉一反三的“一”;沒(méi)有材料或提示語(yǔ)也可以命出話題作文的，如：請(qǐng)以“欣賞”為話題……

　　如果考生不了解這一點(diǎn)，拋開(kāi)話題，只注意材料，那么，很多寫(xiě)作的新空間將不能涉及，不會(huì)涉及，不敢涉及，是很可惜的;甚或隨意從材料中自行引出一個(gè)觀點(diǎn)作文，那么很可能下筆千言，離題萬(wàn)里。

　　(2)話題規(guī)定范圍。

　　話題只是嚴(yán)格規(guī)定了范圍，一般不規(guī)定立意、文體、題目等。話題是最大開(kāi)放中的最小約束，審題時(shí)不能視而不見(jiàn)，要通過(guò)它明確話題的范圍和指向，以便準(zhǔn)確地打開(kāi)思路。

　　審題和立意密切關(guān)聯(lián)，我們不妨比較一下：

　　審題主要是找范圍限定——“鐐銬”，立意則是“鐐銬”下的“跳舞”;審題須追求“準(zhǔn)”與“切”，立意須追求“活”“深”“新”!

　　因此話題作文要注意：

　?、俨荒芷x話題。

　?、谝幸粋€(gè)明確的中心。話題作文涉及面廣，可以有多種立意，可以設(shè)置出多個(gè)中心，但在一篇作文中只能是一個(gè)中心，多中心等于無(wú)中心。

　　③切入口要小。因要讓幾十萬(wàn)、上百萬(wàn)考生可寫(xiě)而給的話題，可寫(xiě)的范圍是很廣的，可寫(xiě)的內(nèi)容是很多的;而一個(gè)考生最多不過(guò)千字的作文能寫(xiě)的就只能是話題下的一個(gè)小點(diǎn)或一個(gè)小側(cè)面了，切不可貪大求全。

　　(3)話題范圍寬泛。

　　題作文有兩大特點(diǎn)：一是相關(guān)性，二是自由性。話題固然是寫(xiě)作的核心，而只提供寫(xiě)作內(nèi)容圍繞的核心;話題規(guī)定著寫(xiě)作范圍，但話題作文只要求所寫(xiě)內(nèi)容與話題相關(guān)即可，不要求歸納試題所供材料的中心意思并緊扣這一中心意思做文章。它賦予考生廣泛的自由度，使考生有更廣闊的馳騁空間，有利于寫(xiě)作者表現(xiàn)個(gè)性特征，有利于選拔人才?？梢哉f(shuō)，以話題作文作為高考作文主要題型之一，是高考作文命題成熟的表現(xiàn)。上乘的話題作文更看重考生在擬題、立意、選材、布局、行文的創(chuàng)新——想一般考生所未想，寫(xiě)一般考生所未寫(xiě)。

　　因此，要善于追求可寫(xiě)的廣闊新空間!形象地說(shuō)，話題作文能“戴上它輕松的‘鐐銬’，跳出你瀟灑的‘舞蹈’”。

　　4.審“注意”

　　在引出話題之后，都有一個(gè)“注意”(有時(shí)寫(xiě)為“要求”)，對(duì)寫(xiě)作作一些限制，諸如寫(xiě)作范圍、角度、文體、篇幅等，這些內(nèi)容我們自然不能忽視，必須一一符合。

　　題意作文審題

　　2006年全國(guó)高考試題的甲、乙卷，在作文命題方面有了悄然的變化：只給出材料，不規(guī)定話題，要求“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”。這種材料作文，它一般要求：全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文;可自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不能脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文。它不同于以往根據(jù)材料寫(xiě)議論文的材料作文，也不同于有明確話題的話題作文，是介于兩者之間的一種新的作文形式，有人把它叫做“新材料作文”、“后話題作文”或“題意作文”，即必須與材料內(nèi)容意義的一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度有聯(lián)系。這里姑且叫它“題意作文”。

　　1.話題作文與題意作文的區(qū)別

　　(1)話題作文有話料，題意作文有材料，話料和材料可以是一個(gè)，也可以是多個(gè)，二者一致。所不同的是，話題作文的話料已提煉為話題，題意作文的材料沒(méi)有提煉為明確的話題，還須自己從中提煉。

　　(2)話題作文出示有明確的話題，范圍邊界明顯，不可越雷池半步;題意作文沒(méi)有出示明確話題，范圍的邊界模糊。

　　(3)題意作文常是由事(材料)入理的升華(契合)，話題作文是由一(話題)到多的發(fā)散(相關(guān))。

　　(4)題意作文以在材料范圍內(nèi)自主確定角度、立意、文體和標(biāo)題為特征，讓審題不是從“題目”(話題或標(biāo)題)出發(fā)，而是從“材料”出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力和選擇能力，便于考生多角度立意。

　　2.題意作文的一些特征

　　通過(guò)轉(zhuǎn)換比較，可以看出這種題意作文的一些特征：

　　(1)它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過(guò)死”，也不像話題作文那樣“過(guò)寬”。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn)，又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷。寫(xiě)作范圍對(duì)象是與材料的內(nèi)容或其某個(gè)方面的含意有關(guān)的，必須具有一定的條件性與情景性，而不失之寬泛，較之純?cè)掝}作文，其寫(xiě)作對(duì)象范圍相對(duì)窄了許多。

　　(2)給定的材料的功能主要就是為考生確定話題提供藍(lán)本、規(guī)定范圍、提示思維方向，考生的審題、立意、行文必須以此為依據(jù)來(lái)進(jìn)行，而不能信馬由韁。這樣考生就很難猜題押題，從而避免了話題作文里考生可以不管材料的過(guò)“寬”的弊端。

　　(3)增加了考生審視材料與擬定話題的環(huán)節(jié)，將讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)揭示材料內(nèi)容某一方面的含義來(lái)拓寬寫(xiě)作范圍，搭建寫(xiě)作的思維平臺(tái)，有利于強(qiáng)化考生的審題意識(shí)，培養(yǎng)考生提煉出話題的能力。

　　考生在難以界定題意作文的寫(xiě)作對(duì)象范圍時(shí)，不必著急，因?yàn)閺乃季S起點(diǎn)上看，可寫(xiě)的對(duì)象范圍還是比較寬泛的，不像過(guò)去的純材料作文一定要正對(duì)材料主旨(即原材料實(shí)際上間接地規(guī)定了文章主旨)而不能就材料的某個(gè)角度或某個(gè)側(cè)面去寫(xiě)，現(xiàn)在的題意作文，只要涉及對(duì)所給材料的感悟、體驗(yàn)的，是都可以寫(xiě)的。

　　怎樣寫(xiě)出有深度的文章

　　高考的作文承載著社會(huì)功能和思想教育功能，也就是我們常說(shuō)的“做人”與“作文”。因此，寫(xiě)這類作文不能流于表面，而應(yīng)深入挖掘出其思想內(nèi)涵。具體來(lái)說(shuō)有以下的方法：

　　一、從人生的體會(huì)方面去思考，關(guān)注生活，寫(xiě)出個(gè)人生命體驗(yàn)。像我們所說(shuō)的“責(zé)任”這個(gè)話題，不同的人在不同的年齡階段的責(zé)任感是不同的。而這種話題更多地體現(xiàn)在針對(duì)學(xué)生這一個(gè)年齡層次來(lái)進(jìn)行命題的，更多是關(guān)于學(xué)生的責(zé)任、學(xué)生的生活，不是空洞地喊口號(hào)式責(zé)任，而是注入了很多的人文精神的一種責(zé)任。

　　二、從哲理的思辨性方面去思考。比方說(shuō)“優(yōu)勢(shì)與成敗”這個(gè)話題，體現(xiàn)出成敗和優(yōu)勢(shì)之間關(guān)系的辯證思考。具有優(yōu)勢(shì)的人并不一定就能成功，而在劣勢(shì)下面他也并不一定就失敗。這是一種辯證哲理思維，我們平時(shí)要多去仔細(xì)思索、思考，從理性的角度，從哲學(xué)的角度去理解它，特別要時(shí)刻提醒自己，作文內(nèi)容要盡量貼近現(xiàn)實(shí)生活，注意用辯證眼光看問(wèn)題。

　　三、結(jié)合我們時(shí)代的一些特點(diǎn)去思考。平時(shí)要多關(guān)注時(shí)事，看一些報(bào)刊評(píng)論等，有利于從時(shí)代的眼光去把握問(wèn)題。

　　四、注意寫(xiě)作素材的積累。我們平時(shí)可以多準(zhǔn)備一些素材，而且要按不同的類別分門別類。比如從自信心的角度去總結(jié)一些素材，從責(zé)任的角度又總結(jié)一些素材?？梢园催@樣的類別整理情感、道德、科技、環(huán)境、自然、人生感悟、社會(huì)生活、文化問(wèn)題等等。