高考半命題作文范文
高考半命題作文范文
近幾年半命題作文的命題形式出現(xiàn)得越來(lái)越頻繁,半命題作文的形式有利于考生較自由地進(jìn)行寫(xiě)作,發(fā)揮出自己的寫(xiě)作水平。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于高考半命題作文范文的內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!
高考半命題作文范文一
有時(shí)我會(huì)這樣想，我一定是上帝的寵兒，要不然，我怎會(huì)時(shí)刻生活在幸福之中?我的心每天都在幸福的光芒下跳動(dòng)。
我生活在幸福之中，是因?yàn)槲覔碛薪】怠Ｉ眢w是革命的本錢(qián)。沒(méi)有健康幸福便無(wú)從談起。如果說(shuō)幸福是五彩繽紛的花，健康則是盛滿花朵的花籃;如果說(shuō)幸福是天上灑下的甘露，健康則是一片翠綠的荷葉。健康是幸福之本。
我生活在幸福之中，是因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了對(duì)生命微笑。記得有這樣一句話：每個(gè)人在微笑時(shí)都擁有創(chuàng)造溫暖和光芒的力量。微笑是這個(gè)世界上最和諧的表情，也許你微笑并不代表你幸福，但那是一種從容，一種淡定，一種自由與堅(jiān)毅而生發(fā)的無(wú)可抗拒的魅力。這是一種態(tài)度，一種對(duì)生活的樂(lè)觀，任何困難在它面前都顯得是那么地不堪一擊，做任何事都有極困極難的時(shí)候，忍得打忍得痛便是好漢，愁眉苦臉并不會(huì)使事情有所進(jìn)展。所以不妨以微笑去迎接每天升起的太陽(yáng)。
我生活在幸福之中，是因?yàn)槲覔碛袎?mèng)想。一個(gè)有夢(mèng)想的人是快樂(lè)的，深藏在身體內(nèi)部的夢(mèng)想使他堅(jiān)定而自信，他知道自己為什么而生，為什么而活?，F(xiàn)在我身處高三，正親身體會(huì)著夢(mèng)想所帶來(lái)的快樂(lè)，多少次在夢(mèng)中走進(jìn)理想中的大學(xué)校園，夢(mèng)醒時(shí)分，也沒(méi)有失望或惆悵，心中唯有搏擊的斗志與激情。夢(mèng)想使人專注，使人奮斗，看著自己的夢(mèng)想在一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)，那種心中無(wú)比的喜悅，是任何其他人所不能體會(huì)的。
我生活在幸福之中，是因?yàn)檫@世上有愛(ài)。畢淑敏曾說(shuō)過(guò)，幸福是擁有愛(ài)，許許多多的愛(ài)，這愛(ài)便是親情和友情。這愛(ài)是如海的母愛(ài)，是如山的父愛(ài)，是朋友之間的愛(ài)，是陌生人之間的愛(ài)。大愛(ài)無(wú)言，愛(ài)是一個(gè)雨天好友為你撐起的一片晴空，愛(ài)是夜半時(shí)分媽媽端來(lái)的一杯濃濃的牛奶，愛(ài)是當(dāng)你跌倒時(shí)陌生人伸出的手。愛(ài)的光輝將永存于世上，世界的存在就以它為養(yǎng)料。每當(dāng)我的心感受到這濃濃的愛(ài)意，全身便充滿了力量，因?yàn)槲抑肋@些愛(ài)是辜負(fù)不得的，特別是當(dāng)我注意到母親頭上的白發(fā)，額頭上的皺紋。
對(duì)生命的向往與追戀，對(duì)理想的渴慕與追求，勤奮與平淡，堅(jiān)強(qiáng)與堅(jiān)韌……它們都是幸福的重要元素。只要用心去體會(huì)，便感覺(jué)到自己幸福無(wú)比，便是一個(gè)幸福的人。
而我，此刻正生活在幸福之中。
高考半命題作文范文二
理想，是孩子心靈世界的陽(yáng)光。
理想，是孩子心靈世界的陽(yáng)光。失去了陽(yáng)光，心靈世界就會(huì)是一片黑暗。
作為“知心姐姐”，我曾接過(guò)好幾名要自殺的少年打來(lái)的電話。他們共同的感受是“活著沒(méi)有意思”。
一名自殺未遂的女孩對(duì)我說(shuō)：“早死晚死，早晚都得死。早死了，一切都能夠解脫，您說(shuō)是不是?”
我說(shuō)：“道理是這樣，人總是要死的。但人并不是為了死而活著呀。古代史學(xué)家司馬遷說(shuō)過(guò)：‘人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。’那些為人民做了好事的人，死得有意義，死了還被人民紀(jì)念。你才13歲，正是大好的年華，又那么聰明、善良，以后會(huì)有機(jī)會(huì)做許多事情，你現(xiàn)在死了，該多么可惜呀!”
女孩說(shuō)：“您說(shuō)得也對(duì)?？晌一钪?，我媽太累了。我媽工作那么忙，還整天為我操心，天天要管我，我死了她也就省心了。長(zhǎng)痛不如短痛，我死了，他們頂多難過(guò)幾天，可一輩子就輕松了!”
這個(gè)從死神手中搶救回來(lái)的女孩，是那樣地善良，又是那樣地幼稚。她不明白的是，一個(gè)人活著，到底有什么意義，生命的價(jià)值究竟在哪里?
這又使我想起另一個(gè)14歲的少年。他身材高挑、相貌英俊，是學(xué)校的三好學(xué)生、班里的班長(zhǎng)。他在生活中也遇到了與所有同齡人相同的困擾。
有一天，他看了一個(gè)電視節(jié)目：記者現(xiàn)場(chǎng)采訪一個(gè)偏僻鄉(xiāng)村的放牛娃。
“你在這兒放牛做什么?”
“讓牛長(zhǎng)大!”
“那牛長(zhǎng)大以后呢?”
“賣(mài)錢(qián)，蓋房子。”
“有了房子又做什么?”
“娶媳婦，生娃。”
“生了娃呢?”
“讓他也來(lái)放牛唄!”
沒(méi)有想到，這幾句簡(jiǎn)單的問(wèn)答，卻誘發(fā)了這個(gè)少年的死亡念頭。死前，他在日記中寫(xiě)道：“看了電視，我想到了自己--我為什么讀書(shū)?考大學(xué)?？忌洗髮W(xué)又為什么?找一份好工作。有了好工作又怎樣?找一個(gè)好老婆。然后呢?生孩子，讓他也讀書(shū)，考大學(xué)，找工作，娶媳婦……生命輪回，周而復(fù)始。”
“這樣的生活沒(méi)有意義，這樣的生命沒(méi)有價(jià)值。”--這個(gè)14歲的少年得出了這樣的結(jié)論。夜里，在與父母一墻之隔的自己房間里，他服毒自殺了。
一個(gè)個(gè)花季少年的自殺，一朵朵花蕾的過(guò)早凋謝，冷酷的現(xiàn)實(shí)給只關(guān)注孩子成績(jī)的父母?jìng)兦庙懥司姡簺Q定孩子一生命運(yùn)的，不是分?jǐn)?shù)，而是理想。
今天，面對(duì)學(xué)歷至上的社會(huì)，父母也很無(wú)奈。誰(shuí)不希望自己的孩子上個(gè)好大學(xué)，找個(gè)好工作，有個(gè)好前途呢?可是靠考試得到高分?jǐn)?shù)就能過(guò)上美好的生活嗎?
父母過(guò)高的期望、過(guò)大的壓力，使許多家庭“窮”得只剩下“分”了--感情貧乏，親子之間的話題只有考試、考試、考試，成績(jī)、成績(jī)、成績(jī)。家里失去了歡笑，也失去了應(yīng)有的親情。全家人圍著“分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)，孩子考試分?jǐn)?shù)高，全家便喜洋洋的;孩子考試分?jǐn)?shù)低，全家人的心情就變得十分低落，家庭關(guān)系也隨之十分緊張。就像一個(gè)孩子形容的那樣--家里處于“一級(jí)戰(zhàn)備”狀態(tài)，“戰(zhàn)爭(zhēng)”一觸即發(fā)。有個(gè)孩子考完試，老師讓把卷子拿回家簽字。第二天老師問(wèn)家長(zhǎng)是什么態(tài)度，這個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：“昨天晚上，我遭到了一場(chǎng)‘男女混合雙打’!過(guò)去是‘單打’，現(xiàn)在該出手的都出手了!”
分?jǐn)?shù)像一座山，重重地壓在孩子和家長(zhǎng)頭上，極大地限制了孩子的發(fā)展，使孩子成了掙分的機(jī)器、分?jǐn)?shù)的奴隸。
設(shè)身處地為孩子想一想，在這樣的環(huán)境中，哪會(huì)產(chǎn)生美好的理想?理想的種子，要生根、發(fā)芽、長(zhǎng)大、開(kāi)花、結(jié)果，必須有陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)。在沒(méi)有“陽(yáng)光”、沒(méi)有“雨露”的生活環(huán)境里，理想的種子要想發(fā)芽，難--太難了!
其實(shí)，家庭是培育孩子美好情感和理想最好的溫室。在童年和少年時(shí)代，孩子在家庭里生活的時(shí)間最長(zhǎng)，和父母在一起的時(shí)光，應(yīng)該是他們一生中最美好、最難忘的記憶。父母對(duì)人生的態(tài)度，直接影響到孩子，如果父母整天活得很累，很悲觀，每天向孩子發(fā)出的都是負(fù)信息，那么孩子自然會(huì)產(chǎn)生“活著沒(méi)有意思”的想法。一個(gè)家庭快樂(lè)不快樂(lè)，不看這個(gè)家庭有沒(méi)有錢(qián)，孩子是不是能夠考上大學(xué)，而是要看家庭成員之間有沒(méi)有一個(gè)積極向上的心態(tài)。
有什么樣的家庭，便有什么樣的孩子。“問(wèn)題父母”會(huì)培養(yǎng)出“問(wèn)題少年”，或者心理不健康的孩子;“快樂(lè)父母”會(huì)塑造出“快樂(lè)少年”，或者心理正常發(fā)展的孩子。
因此，根治孩子情感世界的荒漠，其根本辦法是改變成人對(duì)人生的態(tài)度，丟掉補(bǔ)償心，找回平常心，“順其自然，無(wú)為而治”。
要知道，孩子自有他們自己的世界，也有屬于他們自己的未來(lái)。讓孩
子快樂(lè)地做他們自己的事情，他們自然會(huì)體味到“活著真好”。
高考半命題作文范文三
說(shuō)到“包容”，我們自然就會(huì)想到北京大學(xué)校長(zhǎng)蔡元培先生提出的“兼容并包，思想自由”的主張。這幾年，我們頗有點(diǎn)談“自由”色變，所以，這“兼容并包”也就不怎么提了。
但是，不久前，北京大學(xué)金開(kāi)誠(chéng)先生寫(xiě)了一篇《漫話校訓(xùn)》的文章。文章說(shuō)：清華大學(xué)的校訓(xùn)為“厚德載物，自強(qiáng)不息”，北京師范大學(xué)的校訓(xùn)為“學(xué)為人師，行為世范”，都令人大為激賞，但是作為在北大長(zhǎng)期工作和學(xué)習(xí)的北大人，金先生竟不知道北大有什么校訓(xùn)。
不知道北大校訓(xùn)的金先生，卻記得蔡元培先生的“兼容并包”。但金先生惜墨如金，將蔡元培先生主張中的后四字給惜掉了。
我想，不是金先生真的惜墨如金，將后面四個(gè)字惜掉了，而是怕是這四個(gè)字太敏感，刺激了某些人的神經(jīng)。
是的，“兼容并包”本身就夠敏感，夠問(wèn)題的了。兼容并包?難道反動(dòng)的言行，我們也能并包?“臺(tái)獨(dú)分子”分裂祖國(guó)的言行，我們也能并包?社會(huì)的污穢、黑暗、腐敗，我們也能并包?
一個(gè)社會(huì)，在某種程度，就是一個(gè)世界，一個(gè)自然的世界。這個(gè)世界里，我們?cè)试S樹(shù)木、鮮花生長(zhǎng)，也同樣允許野草、荊棘生長(zhǎng);我們?cè)试S益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)存在，同樣也得允許老鼠、蒼蠅的存在。
人類(lèi)的歷史，就是在善與惡，進(jìn)步與落后的斗爭(zhēng)中發(fā)展前進(jìn)的。沒(méi)有了惡，何來(lái)善?沒(méi)有了落后，何來(lái)進(jìn)步?況且，反動(dòng)、丑惡的東西，你不讓它們充分的表現(xiàn)、表演，你怎么才能認(rèn)清它丑惡的本質(zhì)，險(xiǎn)惡的用心呢?新中國(guó)歷史上，1957年的反右運(yùn)動(dòng)，對(duì)右派分子的引蛇出洞，大約不少人還是記憶猶新的。
記得報(bào)道說(shuō)，某一個(gè)地區(qū)為了保護(hù)善良、溫馴的鹿群，而將兇惡、殘忍的豺狼趕盡殺絕，結(jié)果怎么樣?鹿群數(shù)量急劇膨脹，老弱病殘之鹿迅速增長(zhǎng)，嚴(yán)重影響了鹿群的質(zhì)量，鹿群的生存出現(xiàn)了嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)，沒(méi)有辦法，只得將兇惡的狼先生們?cè)僬?qǐng)回來(lái)，這樣，鹿群才又一次恢復(fù)了生機(jī)。
大肚能容，容天下難容之事;笑口常開(kāi)，笑世上可笑之人。
能夠撐船的大肚里，什么不能包容呢?丑惡、陰謀、骯臟、污穢、苦難、磨礪、失敗、挫折……一切都可以承受，一切都可以包容，方顯得我們的偉大、寬闊，堅(jiān)毅與堅(jiān)強(qiáng)。一點(diǎn)小小的風(fēng)波，幾聲低低的議論，我們都以為大敵當(dāng)前;飄下輕輕的樹(shù)葉，灑落微微的細(xì)雨，我們都以為會(huì)砸破腦袋，那樣才真是顯得可笑哩!
我以為，北大完全應(yīng)該理直氣壯、正大光明地以“兼容并包，思想自由”為自己的校訓(xùn)，它較“厚德載物，自強(qiáng)不息”，較“學(xué)為人師，行為世范”，一點(diǎn)都不遜色，反而有胸懷天下，包容宇內(nèi)的氣度與胸襟。
北大人能如此，中國(guó)人就何以不能如此呢?
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