小學副校長優(yōu)秀事跡范文
小學副校長優(yōu)秀事跡范文
在學校體制中,副校長是一個既特殊又很重要的職務。副校長在學校既是領導者又是被領導者,既是決策者又是執(zhí)行者,既是主角又是配角。下面是學習啦小編整理的一些關于小學副校長優(yōu)秀事跡的相關資料，供你參考。
小學副校長優(yōu)秀事跡1
張裕國同志是高州市公安局鎮(zhèn)江派出所副所長，2009年9月被聘為鎮(zhèn)江一中法制副校長職務。該同志從警十余載，閱歷豐富，具有豐富的治安管理經驗和優(yōu)秀的業(yè)務素質，工作態(tài)度嚴謹，成績突出，曾多次受到上級公安部門的表彰嘉獎。自擔任鎮(zhèn)江一中法制副校長以來，積極履行職責，把學校的治安管理、普法教育作為轄區(qū)工作的重點來抓，做了大量細致的工作，取得了良好成效，受到當地黨委、政府和群眾的一致好評。
一、健全規(guī)章制度，積極預防消除隱患
為了加強學校的安全工作，維護正常的教育教學秩序，保護學生、教職工及學校的合法權益，根據實際情況，協(xié)助學校健全了各項安全規(guī)章制度，開設法制教育課程，并做到教學計劃、教材、課時、師資“四落實”.并且根據《義務教育法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)，制定了《鎮(zhèn)江一中安全教育措施》、《鎮(zhèn)江一中教師職業(yè)道德規(guī)范——嚴禁體罰和變相體罰學生》、《鎮(zhèn)江一中飲用水安全責任制》、《鎮(zhèn)江一中安全管理督查制度》，對教育教學工作的各個環(huán)節(jié)提出了安全要求，并對校內安全防范重點環(huán)節(jié)和重點區(qū)域加強管理，預防和消除教育教學環(huán)境中存在的安全隱患，每周五都對本周安全工作作全面檢查總結。
二、抓好法制教育，增強師生法制意識
為了切實抓好預防和減少青少年違法犯罪工作，張副校長花費了大量心血，通過采集各種資料，精心制作，充分運用廣播、錄像、板報、標語、墻報、展板、知識競賽、圖片等形式，定期組織師生、家長及校園周邊群眾到學校開展法制教育，開展形式多樣、生動活潑的學習宣傳活動，使師生及家長接受系統(tǒng)的法制教育。內容涉及《交通安全法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》、《禁毒條例》、《禁止賭博條例》、《道路交通管理條例》等，寓教于樂，把宣傳活動搞得有聲有色、家喻戶曉、深入人心，使師生及家長較全面系統(tǒng)地了解了我國法制體系，自覺地用法律法規(guī)來約束自己，用法律法規(guī)來保護自己，學法、懂法、守法的意識大大加強。
三、加大整治力度，營造穩(wěn)定的校周環(huán)境
為了構建和諧校園，針對學校周邊環(huán)境中出現的不良現象，張裕國副校長會同學校建立健全
保衛(wèi)制度，抓好內部的安全管理工作，完善了校內值班值勤制度，對學校安全工作人員進行定期培訓，在學校上課期間，實行封閉式管理，實行出入校門人員登記制度，嚴格控制管理進出大門的人員，帶領派出所干警協(xié)同門衛(wèi)加大、加強學校周邊治安環(huán)境整理。通過整頓，校門口不三不四的社會閑散人員大大減少，校園秩序穩(wěn)定，學生及家長安全感大大加強。
另外，還協(xié)調有關部門加大對文化市場的清查力度，及時協(xié)調工商、綜治辦等有關部門，組織警力不定期地對校園周邊的“黑色”網吧、音像店、書屋等場所進行清理檢查，使青少年不受有害毒素的侵害，有效凈化了校園環(huán)境。
四、建立幫扶網絡，真切關愛留守兒童
為了構造和諧校園，針對學校的行為不良生，特制定了《對行為不良生幫教措施》，做到不歧視學生，真正體現了對“行為不良生”的關愛，使他們感受到學校的溫暖、教師的溫暖、同學的溫暖。由于我鎮(zhèn)外出務工人員較多，很多學生就成為所謂的“留守學生”，此類學生在家沒有父母的約束，所以養(yǎng)成了各種各樣的不良習慣。學校特意強化了學校之間與留守學生家長的通訊網絡聯系，讓這些外出務工的家長在第一時間了解到他們的子女在校的具體動態(tài)。學校為構建和諧平安，盡職盡責地為他們營造了一個互動平臺，使他們在外放心。此舉得到了社會的一致好評。
一份耕耘，一份收獲，張副校長的真情和汗水換來的是學生的平安和茁壯成長，鎮(zhèn)江一中師生自覺學法守法行為在校園內形成一種新風尚，廣大師生家長的法律意識逐漸增強，校園及周邊環(huán)境秩序井然，無一例違紀違法案件發(fā)生。為構建和諧社會、建設平安校園做出了積極的貢獻。
小學副校長優(yōu)秀事跡2
zxpa曾是xx歷史上年齡最小的教師，14歲初中畢業(yè)，當了2年義務的夜校掃盲老師，讓103個學生全部脫盲;16歲當上一師一校的民辦教師，在家鄉(xiāng)鵝毛寨破廟改建的學校里實現了教書的夢想。師范畢業(yè)后，無論是在條件最艱苦的高山小學、離家40多公里的民主中學，還是在海拔2300米的大山中學，從簡易的石棉瓦房開始興建的響水中學，zxpa獲得了“老黃牛”、“鐵人”、“一般的校長干不贏他”的評價。
今年52歲的zxpa，是xxx市xx中學校長，化學高級教師。憨厚淳樸的微笑，堅實有力的握手，敦實的中等個頭，帶著貴州味的普通話，他在云貴交界的大山深處堅守了38年，實現了自己的人生定位：當學生喜歡的老師，做群眾好評的校長，辦學生向往、家長放心、人民滿意的學校。
這一切都源于愛。因為愛，zxpa同志38年扎根邊遠貧困山區(qū)教育事業(yè)，這是一種從不間斷的執(zhí)著，就是這種力量讓人感動，就是這種奉獻震徹心扉。正因為他有滿腔熱情，他在自己的平凡人生中，創(chuàng)造了不平凡，并給學生帶來無數次的感動。“俯首甘為孺子牛”，這是教師的執(zhí)教理念。學習了zxpa同志的先進事跡后，他一心只為教育的先進事跡深深地感動著我，震撼著我。
zxpa同志以實際行動，生動地展現著自己心中對教師這一職業(yè)的質樸追求和精神向往，在他身上集中展現了我們這個時代的教師精神。他的執(zhí)著奉獻，點燃了每一個教師的愛心，使愛從點的閃光演化成線的延伸、面的擴展。形成了一股前所未有的強大力量。他讓xx鎮(zhèn)中學連續(xù)8年中考錄取人數均為xx當年第一名，成為六盤水市100多年鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的佼佼者。他用自己踏實的工作，表達了自己最真實的想法，這種精神，值得每一位老師學習。我也是一名教師，盡管我們的工作迥然不同，但是我們可以共享一種精神，同一種信念，同一種態(tài)度和同一種操守，那就是甘于寂寞，甘于奉獻，甘于專研和甘做人梯。在以后的教育生涯中，我將在這些先進事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確的榮辱觀，努力增強“學高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強化一名教師的責任心。
首先，要端正態(tài)度。這是做好事情的根本前提。
其次，要有一顆真誠的愛心。在教學中，“對帶別人的孩子要像對自己的孩子一樣”我們都應該學會換位思想，當我們希望別人證明教自己的孩子時，
就一定得怎么教別人的孩子。
最后，要與時俱進，開拓創(chuàng)新。都說人是要活到老學到老，zxpa校長一直都是在不停的學習和創(chuàng)新的。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作。大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學生的教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。
我會記住自己的職責，在今后的工作中用自己的真誠和愛心，延續(xù)教育事業(yè)的光和熱。以zxpa老師為榜樣，愛崗敬業(yè)，以高尚的師德鑄師魂，爭做具有學識魅力與人格魅力的，人民滿意的教師，努力做好本職工作，為教育事業(yè)盡微薄之力。
小學副校長優(yōu)秀事跡3
1902年1月，傅鷹出生于北京。1919年考入燕京大學化學系。1922年赴美國留學深造，就讀于密歇根大學研究院，從事硅膠自溶液中的吸附現象及液體對固體潤濕熱的研究。1928年，在密歇根(Michigan)大學研究院獲得科學博士學位。1929-1931年，曾任東北大學和北京協(xié)和醫(yī)學院教授。1931-1934年，任國立xx大學化學系教授。1934-1939年，任重慶大學教授。1939-1944年，任廈門大學教授、教務長，兼理學院院長。1944-1945年，任重慶大學教授和重慶動力油脂廠實驗室主任。1945-1950年，再度赴美國，任密歇根大學研究員，繼續(xù)在密歇根大學開展界面吸附現象及溶液吸附熱力學的研究。1950年8月回國，先后任北京大學、清華大學教授。1952-1954年，任北京石油學院教授。1954-1979年，任北京大學教授，主持創(chuàng)建了我國第一個膠體化學教研室并任室主任，1955年當選為中國科學院學部委員。1962年4月，傅鷹出任北京大學副校長。1979年9月7日逝世于北京。
傅鷹執(zhí)教化學講壇整整半個世紀。為國家培養(yǎng)了幾代化學人才，堪稱桃李滿天下。傅鷹執(zhí)教國立青島大學(1932年改名為國立xx大學)時，傅鷹給一年級學生講過無機化學、分析化學，還為三年級學講過物理化學課。傅先生學識淵博，講課深入淺出，初學之易懂易會，復學之回味無窮。一位30年代初在國立青島大學受教于傅鷹的學生曾說過："吾輩學生受傅先生春風雨露，得益匪淺。"當時，國立xx大學的名教授濟濟，化學系有湯騰漢、傅鷹、陳之霖教授等。這些教授，都很重視培養(yǎng)學生獨立研究能力，特別注重培養(yǎng)學生聯系解決問題能力。本篇文章來自資料管理下載。傅鷹教授常親臨實驗室指導學生做課題實驗。1933年下半年，傅鷹就指導勾福長進行活性炭制備和吸附作用的研究，脫色性好和吸附毒氣最多的活性炭可用于制造防毒面具和制糖工業(yè)中的脫色劑。這項研究曾得到研究防毒面具人員的贊許和兵工總署的好評。
傅鷹教授雖離開了xx大學，但他一直關注著xx大學化學學科的發(fā)展。傅鷹教授的早期研究生柳正輝、王果庭、陳宗淇、楊孔章、沈鐘先后分配到xx大學。傅鷹教授曾對他的研究生說："希望你們做工作母機，到各高等學校去任教，為了使你們在工作開始時，能繼續(xù)相互幫助，打開局面，奠定基礎，要相對集中分配。"這些學生沒有辜負傅鷹教授的期望，他們在xx大學建立了膠體與界面化學研究室。得知1958年xx大學化學系建立了膠體化學教研室，傅鷹教授非常高興。傅鷹教授參與了由周親自主持的我國"1963-1972年科技發(fā)展十年規(guī)劃"的制定工作。他吸收xx大學膠化教研室承擔了十年規(guī)劃的課題——活性炭的吸附。為了開展這一課題的研究，xx大學建立了溶液吸附和氣體吸附實驗室，帶動了相關研究的開展。如今，"膠體化學研究室"發(fā)展成為現在的"膠體與界面化學教育部重點實驗室"，成為我國膠體與界面化學基礎與應用研究的重要基地，膠體化學在xx大學開花結果，代代相傳。
1963年，xx大學邀請傅鷹教授來講學。他為化學系師生作了有關膠化化學與工農業(yè)生產的學術報告。他特別指出：膠體與界面化學，滲透到工業(yè)、農業(yè)各個方面，有關廣泛的應用，雖然以膠體命名的工業(yè)系統(tǒng)少見，但在工農業(yè)生產過程中，無不涉及膠體與界面問題。他十分關心xx大學實驗室的建設，參觀了山大化學系的無機、分析、有機、物化及膠化實驗室，仔細詢問了物理化學和膠體化學的實驗內容，邊看、邊問，看得認真，問得具體。他對陪同參觀的人員說："教學實驗必須保持一定的數量，提高質量，
嚴格要求。這樣，才能訓練學生動手、觀測、查閱、思維等各方面的能力，從而使學生提到分析問題和解決問題的訓練。"傅鷹為xx大學化學系的建立和發(fā)展作出了重要貢獻。
傅鷹把"幫助祖國發(fā)展工業(yè)和科學作為嚴肅的首要任務"。他是最早主張把高等學校辦成教學和科研兩個中心的學者之一。早在xx大學、廈門大學工作時，他就指導他的學生進行科學研究。他曾上書學校和教育部門的領導，申明膠體科學是利國利民的科學，建議在我國發(fā)展這一學科。1954年，在學校和教育部的支持下，傅鷹在北京大學化學系主持建立了我國第一個膠體化學教研室，親任室主任。他認為，高等學校教師的神圣任務就是培養(yǎng)人才。他先抓教學，培養(yǎng)教學骨干。他招收研究生，親自為青年教師上課，指導建設實驗室。通過他們去培養(yǎng)大量本科生。
在教育上，傅鷹有其獨特的嚴謹的教育理念。1955年9月，傅鷹教授在《化學通報》上，發(fā)表了在學術界引起強烈反響與共鳴的《高等學校的化學研究——一個三部曲》。《三部曲》的第一部是獻給學校當局的。他就什么是研究、對待研究的態(tài)度和如何提倡研究發(fā)表了"供領導參考"的看法，懇請領導"本著言者無罪的精神，以容忍的態(tài)度對待一個科學工作者的意見"。傅鷹在其第二部曲中，指出"學校當局創(chuàng)造了有利條件之后，研究之能否順利地展開，首先要看導師們對待研究的態(tài)度"。他說："我們每一個人全應當體會，時代已經變了?，F時中國化學家的首要任務是幫助祖國發(fā)展工業(yè)和建立我們的化學，從前那一套應當鏟除了。"傅鷹以師長的身份，把第三部曲獻給下一代。他充滿摯愛、信任和希望，深情地囑咐他的學生："你們應當認清你們的責任。我們的祖國能不能成為一個獨立的、現代化的國家和我們的科學水平有極重要的關系，其中最重要的一種就是化學水平，而提高化學水平的責任主要是在你們的肩上?，F在我們將這些抱負和理想寄托在你們的身上。我們不能允許你們使我們失望，因為這也是全國人民的希望。"在做學問中，傅鷹教授博采眾家之長，吸取前人經驗，對自己編著的教材也進行不斷補充，做到精益求精，最終出版《大學普通化學》和《化學熱力學導論》等書。
為了培養(yǎng)更多的人才，傅鷹提出先招收研究生，同北京大學蘇聯專家組長、列寧格勒大學化學系主任諾沃德拉諾夫教授一起，從53屆化學系畢業(yè)生中一次就招收了13名研究生。他一方面繼續(xù)在他擅長的表面化學領域，指導部分教師和研究生研究不同的吸附模型和熱力學，深入探討吸附質、吸附劑和溶劑復雜的相互作用。另一方面，又組織力量開展國內尚屬空白的許多膠體體系的研究，如高分子溶液的物理化學、締合膠體的物理化學、分散體的流變學、乳狀液與泡沫的穩(wěn)定性、水面不溶物膜等。他始終以發(fā)展的思想治學，不斷追蹤科學發(fā)展的步伐，以先進、新穎的理論和科學事例來充實教學內容。在20世紀50年代，他講授普通化學時，就為學生介紹晶體對稱性、化學熱力學原理、物質波動性、催化理論、勢能曲線和共振論等內容，這在當時國內外都是很罕見的。在傳授知識的同時，他十分注重培養(yǎng)學生的思維方法和嚴謹的治學態(tài)度。傅鷹對學生要求非常嚴格，在實驗和習題上都絲毫不得馬虎。傅鷹教授還很注重培養(yǎng)學生實事求是的學風，傅鷹針對長期存在于化學界某些人身上的輕實驗重理論的風氣，特別強調實驗在科學發(fā)展中的重要作用。他辯證地對待科學理論和實驗之間的關系，認為"任何人全承認理論是必要的，倘若這種理論是從實驗的結果出發(fā)，有預示的作用，有指導的作用，使我們對于現象了解得更深入一步。沒有理論，實驗就可能變成盲動，勞而無功，進步遲緩，或根本不能進步。但是無論如何，理論即使是最好的理論也不能代替實驗。而我們的學生中有很可觀的一部分正犯了以理論代實驗的錯誤。我們有責任來糾正這種錯誤"。為此，在課堂上經常用翔實的實驗數據來論證理論產生的實驗基礎、精確程度以及適用范圍;課后，他還親自到實驗室指導青年教師備課和嚴格認真地指導學生上實驗課，仔細觀察和分析每一個實驗現象。因此，無論在教材中，還是在課堂上，他經常用翔實的
實驗數據來論證科學理論，使學生深刻理解科學理論必須基于可靠的實驗數據。
傅鷹一貫強調協(xié)作的重要性。他說："我們的化學家太少而任務又如此之多，所以合作是很重要的。"在校內，他提倡開展系內、系間的合作研究;在校外，他熱情受聘于中國科學院化學研究所、化學物理研究所等單位，兼任研究員和學術委員，密切高校和科研單位的聯系。在討論教學和科研的關系時，他再次強調：高校教師必須搞科研，這是提高師資水平，保證教學質量的重要途徑。不做研究，就只能教學生達到似懂而不可能達到真懂的地步。傅鷹教授的這些可貴的教育理念，在北京大學、xx大學，乃至全國的教育中都產生了極大的反響，也取得了積極的效果。
傅鷹是我國少數有突出貢獻的物理化學家之一，尤其在膠體和表面化學的研究上有著很深的造詣，是我國膠體科學的主要奠基人，是我國化學教育的一代宗師。傅鷹在國內的研究在許多方面也取得了成果。傅鷹和北京協(xié)和醫(yī)學院的吳憲合作，研究了雞蛋清蛋白溶液的表面化學性質。在1930年他們共同發(fā)表的論文中指出：等電點時的表面張力最低。這在國際上是蛋白質界面化學方面最早的論文之一。1957年，他為了探索化學在生命科學中的作用，和植物學家湯佩松合作，開展了生命起源課題的研究。用火花放電法首次由簡單的無機物H2S合成了含硫氨基酸，證實了他們提出的"在地球原始狀態(tài)下的還原氣體中，作為蛋白質和酶或輔酶中一個重要成分的含硫氨基酸，可以不借助任何生物的參與，由火花放電的輻射能直接產生"的看法。這是從化學角度研究生命起源的先驅工作之一。
早在密歇根大學研究院，傅鷹師從巴特爾教授，主攻表面現象和吸附作用，旁及多種膠體體系。他潛心研究，取得了系統(tǒng)而有開創(chuàng)性的豐碩成果，受到國際學術界的重視和好評。傅鷹1929年發(fā)表的博士論文，曾對著名的"特勞貝(Traube)規(guī)則"進行了修改和補充，傅鷹用硅膠從溶液中的吸附實驗證明，在一定的條件下，吸附量隨溶質的碳鏈增加而減少。在巴特爾的指導下，傅鷹還進行了液體對固體潤濕熱的研究，并首次測定了四種不同的二元液體混合物對固體的潤濕熱。本篇文章來自資料管理下載。在1929年發(fā)表的研究論文中指出：潤濕熱是總表面能變化而不是自由表面能變化的量度，度量自由表面能變化的應是粘附張力。且他以充分的實驗數據斷定，不能完全依靠潤濕熱的大小作為判斷固體對液體吸附程度的指標，并于1929年首創(chuàng)了利用潤濕熱測定固體粉末比表面的熱化學方法。在當時這是一項首創(chuàng)性的研究成果，比著名的BET氣體吸附法要早八年。
1944～1950年，傅鷹第二次赴美期間，以他所擅長的熱力學為工具，繼續(xù)開展吸附作用的研究。他發(fā)現了溶液中多分子層吸附現象，將著名的BET多層吸附公式，由氣相中的吸附合理地推廣到應用于溶液中的吸附，并提出了計算活度系數的方法。其研究成果仍居于當時國際同類研究的前列，都被寫入了各國的膠體和表面化學專著之中。
傅鷹襟懷坦蕩，為人剛正不阿。1957年，他曾坦率地對黨在知識分子和科學教育工作中某些"左"的政策、對一些基層黨組織和個別黨員的錯誤作法提出過尖銳、中肯的批評，對此毛主席曾給予充分的肯定。1962年3月，傅鷹應邀出席中央在廣州召開的全國科學工作者代表會議。他又對反右擴大化、"大躍進"中的錯誤和知識分子政策中的偏差等陳述了肺腑之言，得到了周的肯定和關切，緊接著任命他為北京大學副校長。因為傅鷹的磊落耿介，他曾被毛澤東"欽點"過兩次。也正因為這兩次"欽點"，他在"反右"斗爭中竟奇跡般地與"右派"擦肩而過。按照龔育之的說法，"反右"中，"傅鷹因為有過毛的這番話，定，不但先生沒得幸免于這一場災難"。而據北大化學系的教師回憶，正是由于"毛澤東對傅鷹給予充分肯有被錯劃為右派，北大的教授們也都因此而幸免"。
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