寫(xiě)作開(kāi)頭有什么技巧

　　寫(xiě)作是以語(yǔ)言文字為媒介文化交流的行為，是人類(lèi)各個(gè)領(lǐng)域不可或缺的信息記錄與傳播方式。那么，寫(xiě)作開(kāi)頭有什么技巧?

　　寫(xiě)作開(kāi)頭技巧

　　解題鋪陳明中心

　　開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)話(huà)題

　　引用名言現(xiàn)文采

　　巧用詩(shī)歌顯詩(shī)意

　　故事寓言倍新鮮

　　排比反復(fù)鋪文氣

　　設(shè)問(wèn)開(kāi)篇無(wú)沿邊

　　對(duì)比映襯突重點(diǎn)

　　欲揚(yáng)先抑開(kāi)胃口

　　抒情議論氣不凡

　　環(huán)境描寫(xiě)托氣氛

　　歌詞開(kāi)頭徹云際

　　倒敘開(kāi)頭吸讀者

　　新穎動(dòng)人切題體

　　寫(xiě)作復(fù)習(xí)方法：

　　復(fù)習(xí)寫(xiě)作一、搜集材料法。

　　充分利用學(xué)生手中的各種資料，每周抽出一節(jié)課，自由閱讀，使學(xué)生在廣袤瑰麗的作文海洋，搜集作文素材，學(xué)習(xí)多種寫(xiě)作上的技巧。

　　復(fù)習(xí)寫(xiě)作二、語(yǔ)言技能訓(xùn)練法。

　　每堂語(yǔ)文復(fù)習(xí)課前5分鐘，學(xué)生按老師每周語(yǔ)言訓(xùn)練的題目，有準(zhǔn)備的口頭表達(dá)。例如各種簡(jiǎn)短的應(yīng)用文訓(xùn)練，各種文體的片斷訓(xùn)練等等，細(xì)水長(zhǎng)流，以此訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　復(fù)習(xí)寫(xiě)作三、佳作欣賞法。

　　指導(dǎo)學(xué)生在搜集材料法的活動(dòng)中，把佳作選出來(lái)，每人選一篇，讓學(xué)生在小組或班上交流。此法不但拓寬了學(xué)生的寫(xiě)作視野，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美感。

　　復(fù)習(xí)寫(xiě)作四、專(zhuān)題訓(xùn)練法。

　　在一段時(shí)間里，配合搜集材料法、佳作欣賞法，集中訓(xùn)練一個(gè)專(zhuān)題。如說(shuō)明文專(zhuān)題，以空間、時(shí)間或邏輯為順序各練習(xí)一篇，從中找出說(shuō)明順序的寫(xiě)作技巧和方法。應(yīng)用文也可采用這種方法，不但使學(xué)生掌握應(yīng)用文各類(lèi)型的格式要求，而且也通過(guò)對(duì)比，把應(yīng)用文極易混淆、出錯(cuò)的地方暴露出來(lái)，加以改正。

　　復(fù)習(xí)寫(xiě)作五、提綱訓(xùn)練法。

　　此法目的是增加訓(xùn)練密度、節(jié)約訓(xùn)練時(shí)間。例如訓(xùn)練議論文時(shí)，專(zhuān)題是一事一議，教師可啟發(fā)學(xué)生提出一些作文題目，如《說(shuō)難》，《說(shuō)失敗》，《遲到一分鐘是小事嗎?》等等，在眾多的題目里，選出五個(gè)，然后要學(xué)生只擬提綱，不求成文。此法在有限的時(shí)間里要求學(xué)生多角度立意訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的快速思維，同時(shí)在寫(xiě)作效益上收到了事半功倍的效果。

　　復(fù)習(xí)寫(xiě)作六、仿寫(xiě)法。

　　目的是訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力、記憶力和摹仿想象力，老師和學(xué)生先讀一篇范文，然后讓學(xué)生去仿寫(xiě)。

　　復(fù)習(xí)寫(xiě)作七、心理素質(zhì)訓(xùn)練法。

　　此法的目的是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考心理素質(zhì)，提高他們的考場(chǎng)反干擾能力，其訓(xùn)練方法：(1)模擬考試作文。(2)舉辦中考作文技巧講座。(3)排除干擾訓(xùn)練。如交換考場(chǎng)(異校交換)、交換臨場(chǎng)教師等。