作為年輕人我們不能安于現(xiàn)狀，要居安思危，要具有開創(chuàng)和冒險精神。把視野擴大一些，開創(chuàng)一片屬于自己的領域，這樣對于自己來說，價值才得到了最大的發(fā)揮，對于社會來說資源也得到了最合理的利用。接下來讓小編帶你分析一下創(chuàng)業(yè)前景。

　　創(chuàng)業(yè)基礎分析

　　一·國外創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

　　創(chuàng)業(yè)教育在歐美等先進國家已有幾十年的歷史，一直深受重視，至今已頗具規(guī)模。美國是最早興起創(chuàng)業(yè)教育的國家。早在創(chuàng)業(yè)教育課程在美國高校開設以前，美國社會的一些團體就開始在美國傳授創(chuàng)業(yè)方面的知識，如霍勒斯·摩西(Horace Moses)的青年商業(yè)社，對學生進行創(chuàng)業(yè)知識理論的教學，幫助學生創(chuàng)立他們自己的公司。 在美國上百萬名學生從小學開始即接受創(chuàng)業(yè)教育，還通過“青年商業(yè)社”(Junior Achievement)等形式進行實質性的經營活動來增強創(chuàng)業(yè)意識、提高創(chuàng)業(yè)能力。美國的第一個創(chuàng)業(yè)教育課程誕生于1970年，到1980年，第一個本科創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)誕生在百森(Babson)商學院、貝勒(Baylor)大學和南加州大學。美國在探索和實施創(chuàng)業(yè)教育過程中，逐步形成了自己的創(chuàng)業(yè)教育特點：①注重學生就業(yè)觀點的轉變，促使學生將被動的就業(yè)觀念轉變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念;②注重創(chuàng)業(yè)教育有關內容的體驗，使學生體驗獲得創(chuàng)業(yè)的感性認識;③注重對教師的培訓，要求教師具備一定的創(chuàng)業(yè)體驗、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能;④創(chuàng)業(yè)教育組織非?；钴S;⑤創(chuàng)業(yè)教育得到了社會部分資金的資助。新世紀，美國社會形勢穩(wěn)定，創(chuàng)業(yè)教育走向更加完善的階段，到2005年為止，美國共有1600多個學院開設了2200門關于創(chuàng)業(yè)的課程，成立了100多個有關創(chuàng)業(yè)的研究中心，討論創(chuàng)業(yè)的學術期刊也發(fā)展到44個。目前，世界上不少國家都很重視創(chuàng)業(yè)教育。除了美國，還有26個國家也開展了類似教育。在澳大利亞，大學里的創(chuàng)業(yè)教育已經進行了40年左右。事實上，創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的一個有機組成部分，一些不發(fā)達國家也很重視創(chuàng)業(yè)教育?？夏醽喸趯嵤﹦?chuàng)業(yè)教育、推動小企業(yè)發(fā)展方面探索出了一些比較成功的經驗。第一，在學校設立專門的創(chuàng)業(yè)教育機構?？夏醽喺?guī)定，凡是有條件的職業(yè)學校都要設立“創(chuàng)業(yè)教育研究室”和“小企業(yè)中心”。第二，開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程?？夏醽喺呀涢_發(fā)出了一個創(chuàng)業(yè)教育方面的課程大綱。該大綱主要涉及創(chuàng)業(yè)和自謀職業(yè)、創(chuàng)業(yè)機遇、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)能力、企業(yè)經營管理等方面的內容,側重培養(yǎng)職業(yè)學校學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。第三，加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設。政府通過舉辦創(chuàng)業(yè)教育有關課程進修班等形式來加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設。

　　二·國內創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

　　我國創(chuàng)業(yè)教育開始于20世紀90年代末，其背景在于知識經濟需要大批的創(chuàng)新性人才，我國由于長期受計劃經濟的影響,使得人們普遍缺乏創(chuàng)業(yè)的意識,創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境并沒有真正建立起來。與美國相比，我國的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚。普遍認為，1998年清華大學的“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”是我國大學生創(chuàng)業(yè)教育的開端。經過十多年的發(fā)展，我國創(chuàng)業(yè)教育已經初具規(guī)模，許多學校如清華大學、華北石油學校等進行了創(chuàng)業(yè)教育課程教學和實踐，取得了一些成效，積累了很多寶貴的經驗。但和西方發(fā)達國家相比，我國在創(chuàng)業(yè)教育仍然處于借鑒和探索階段，存在著許多問題：(1)對創(chuàng)業(yè)教育的認識不夠，沒有形成科學的創(chuàng)業(yè)教育觀。(2)創(chuàng)業(yè)教育的系列課程缺乏，創(chuàng)業(yè)實踐活動較少，處境尷尬。創(chuàng)業(yè)實踐是創(chuàng)業(yè)教育的重要內容，也是創(chuàng)業(yè)教育開展成功與否的重要體現(xiàn)。當前，中國高校盡管開展了一系列創(chuàng)業(yè)實踐活動(比如開辦公司、高校創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)業(yè)科技園、創(chuàng)業(yè)實踐基地)，但具體到每個高校、每個學生身上的活動仍然較少，某些活動的舉辦盡管表面上很紅火，但是創(chuàng)業(yè)實踐活動的處境相對而言比較尷尬，主要體現(xiàn)為活動經費短缺、場地得不到保障、缺乏活動長期延續(xù)的機制，因此創(chuàng)業(yè)實踐活動短時期內紅紅火火，但是不能長久開展。(3)高素質、專業(yè)化的師資隊伍匱乏，創(chuàng)業(yè)教育師資力量弱，資金短缺。目前，從事創(chuàng)業(yè)教育的教師普遍上是“自學成才”，教師數(shù)量少，教學質量得不到保證，同時創(chuàng)業(yè)教育經費不足，不能保證創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)開展。這種情況導致在中國高校中創(chuàng)業(yè)教育只能在某一時間段展開，質量得不到保障，無法建立創(chuàng)業(yè)教育的長效發(fā)展機制。(4)缺乏良好的創(chuàng)業(yè)氛圍和環(huán)境。由于上述問題，我們還得從美國這樣的發(fā)達國家吸取經驗。(5)創(chuàng)業(yè)教育缺乏前瞻性，起步較晚;比如鄰國印度1966年就提出“自我就業(yè)”的概念，鼓勵學生畢業(yè)后自謀出路，并為此教育和培養(yǎng)他們。據統(tǒng)計，中國只有5%的大學畢業(yè)生走上創(chuàng)業(yè)之路，美國大學畢業(yè)生中走向創(chuàng)業(yè)的有25%，日本有15%。(6)高校學生創(chuàng)業(yè)意識淡薄，認識不足。高校學生對開展創(chuàng)業(yè)教育的認識不到位，缺乏主動進行創(chuàng)業(yè)活動的意識，對創(chuàng)業(yè)教育的理解存在一定的誤區(qū)，認為創(chuàng)業(yè)就是打工賺錢，沒有深刻理解創(chuàng)業(yè)的真正內涵。在創(chuàng)業(yè)的過程中，學生普遍認為開展創(chuàng)業(yè)教育最基本的要素是資金，從而忽視了知識的重要性。對于學校是否要開展創(chuàng)業(yè)教育，很多學生認為沒有必要，認為該創(chuàng)業(yè)的自己會去創(chuàng)業(yè)，表明高校學生沒有認識學校開展創(chuàng)業(yè)教育對自身發(fā)展的重要性。(7)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展不平衡，差異顯著在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，各高校的發(fā)展水平不平衡，差異顯著。教育部規(guī)定9所高校(清華大學、中國人民大學、上海交通大學、南京財經大學、武漢大學、西安交通大學、西北工業(yè)大學、黑龍江大學)進行創(chuàng)業(yè)教育的試點工作從2002年4月啟動，重點高校尤其是“985”高校在創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方面開展了大量紅紅火火的工作，并且形成了以中國人民大學、北京航空航天大學、上海交通大學為代表的3種創(chuàng)業(yè)教育模式。然而，由于受種種條件的制約，中國絕大部分高校至今未開展創(chuàng)業(yè)教育活動。

　　三·實施創(chuàng)業(yè)教育的一些方法

　　創(chuàng)業(yè)是一項十分艱巨、具有挑戰(zhàn)性的社會活動，高校要培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素質、創(chuàng)新能力，就是要讓我們擁有創(chuàng)業(yè)的基礎知識、基本技能和強烈意識，因此必須豐富大學生創(chuàng)業(yè)教育的教學內容體系，為更多的大學生成為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者打下堅實的基礎。(1)養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)意識支配著創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度和行為，是創(chuàng)業(yè)素質的重要組成部分。良好的創(chuàng)業(yè)意識是大學生能動地掌握創(chuàng)業(yè)知識并具有創(chuàng)業(yè)能力的前提和基礎。培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，就應該培養(yǎng)我們積極探索、開拓創(chuàng)新的改革意識，銳意進取、敢為天下先的競爭意識和勵精圖治，自強不息的奮斗精神。(2)打下創(chuàng)業(yè)心理品質基礎。創(chuàng)業(yè)心理品質是指對創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實踐過程中的心理和行為起調節(jié)作用的個性心理特征，在創(chuàng)業(yè)教育中尤其要注意培養(yǎng)大學生的獨立性、堅韌性、克制性、適應性等心理品質，為我們日后自主創(chuàng)業(yè)打下堅定的心理基礎。擁有積極樂觀的人生態(tài)度、艱苦奮斗的精神，適應環(huán)境及社會生活、自我調節(jié)控制情緒的能力、人際交往的能力等，是創(chuàng)業(yè)必備的心理素質，同時也是創(chuàng)業(yè)人才成長中所需培養(yǎng)的重要因素。 (3)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)職業(yè)能力、經營管理能力和綜合能力。通過創(chuàng)業(yè)教育讓大學生掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識和基本技能，具備職業(yè)技術和經營管理能力，懂得與創(chuàng)業(yè)有關的國家政策法規(guī)，同時具有一定的社會實踐能力，尤其是市場調查和預測市場走向的能力。(4)構建創(chuàng)業(yè)知識結構。一個人的知識越多，知識面越廣，結構越合理，創(chuàng)造力也就越大。建立

　　合理的知識結構，是創(chuàng)業(yè)的必要條件。在大學教學計劃中，除了安排系統(tǒng)的專業(yè)職業(yè)知識外，還要針對性地開設一些文化課、創(chuàng)業(yè)課，形成多元化課程體系，不斷擴大學生的知識結構。(5)構建完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。課程是創(chuàng)業(yè)教育取得成功的途徑。目前，我國高校創(chuàng)業(yè)教育的課程設置，主要是以課堂教學為主，理論課程足夠而實踐課程不足。要發(fā)展我國的創(chuàng)業(yè)教育，除了開設正式的課程外，還應該開展非正式的課程，把真正的企業(yè)家請進學校，開展座談會或講座，讓他們把開展創(chuàng)業(yè)的實踐經驗傳授給學生。創(chuàng)業(yè)課程形式上，高校應該廣泛地開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽或者創(chuàng)業(yè)項目，使我國的創(chuàng)業(yè)教育能在實際上發(fā)揮作用。(6)完善創(chuàng)業(yè)教育實施的保障體系。開展創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，創(chuàng)業(yè)教育的實施需要政府、社會和學校共同努力才能完成。政府應該加大對創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度，普及創(chuàng)業(yè)教育的知識，同時，通過教育立法的形式保障創(chuàng)業(yè)教育的實施。社會上要形成創(chuàng)業(yè)教育的氛圍，增加對創(chuàng)業(yè)教育的認識，樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育觀。學校是實施創(chuàng)業(yè)教育的主體，學校應加強與社會各界的聯(lián)系，使學校教學與社會創(chuàng)業(yè)實踐互相融合;加強專職創(chuàng)業(yè)教師的引進和培養(yǎng)，壯大創(chuàng)業(yè)教育實施的關鍵力量;更新課程，保障創(chuàng)業(yè)教育豐富的內容。只有這三方共同努力，我國的創(chuàng)業(yè)教育就能取得更大的發(fā)展。

　　四·大學生創(chuàng)業(yè)時需要注意的一些問題

　　想創(chuàng)業(yè)的大學生至少要注意四個方面：首先，要提高自身的創(chuàng)業(yè)素質。一些大學生創(chuàng)業(yè)者對公司運作的認識過于簡單，他們不清楚如何融資、如何做商業(yè)上的事務活動籌謀、如何塑造管理團隊等，甚至連基本的財務、管理方面的常識都很短缺。因此，在創(chuàng)業(yè)前，應該有一個相對系統(tǒng)的理論培訓。 其次，要進行充分的市場調研。既然是在市場經濟環(huán)境下進行創(chuàng)業(yè)，那創(chuàng)業(yè)就必須符合市場規(guī)律，不經過市場調研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創(chuàng)業(yè)之前，應該冷靜地思考，選擇什么行業(yè)來做才氣更接近成功。最好先到相干行業(yè)去工作一段時間，熟悉一些行業(yè)的運作規(guī)律和流程，也可跟著有經驗的學長，或前輩去學習，掌握相關經驗。 再次，要多方面了解政策，充分了解政策。對本科生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的，通稱里有不少相關的優(yōu)惠政策，大學生創(chuàng)業(yè)者應該充分了解這些政策，哪些用度是可以減免的，哪些優(yōu)惠是可以申請的，都要做到胸中有數(shù)，這樣才氣在創(chuàng)業(yè)之初，節(jié)約資金更好發(fā)展。 最后，要有堅韌不拔的精神。心理脆弱是大學畢業(yè)生的通病，遇到一點挫折和困難就輕言放棄，是不會取得終極成功的。創(chuàng)業(yè)的道路沒可能一帆風順，所以，大學生在心理上的準備也是必不可少的。

　　總結

　　上了KAB創(chuàng)業(yè)基礎這門課程后?我加深了對企業(yè)和商業(yè)的理解。得到了很多啟示：懂得了必須了解自己缺少什么，并加以改進。要做一個自信有目標的人。后年就將畢業(yè)開始就業(yè)了，出入職場時，我們要以事為先，以人為本。要以在學校學習的專業(yè)技能和溝通能力來做好工作。老師鼓勵我們就業(yè)，但也支持我們創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)的路是艱難的?曲折的。創(chuàng)業(yè)能帶來很多好處的同時，也存在著巨大的風險。在我們還未準備時，先不急著創(chuàng)業(yè)，而要多考慮就業(yè)。在就業(yè)之后，再去尋找創(chuàng)業(yè)的機會，就像老師說的那樣，創(chuàng)業(yè)要趁著年輕，等年齡大了就沒有激情了?？戳嗽S許多多的創(chuàng)業(yè)成功例子，我們不能忘記，失敗也是數(shù)不勝數(shù)的。有優(yōu)勢就會有劣勢存在，二者是相對立的。由于大學生社會經驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)的人感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。在遵循著成功偉人的足跡時，我們更要去研究那些失敗背后的故事，要以他們?yōu)榍败囍b，做到居安思危，這樣我們才能在創(chuàng)業(yè)的道路上漸行漸遠。