有關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的論文
有關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的論文
創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動(dòng),即培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)生存、提高能力,以及進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。那么下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的有關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的論文相關(guān)內(nèi)容，歡迎參閱。
有關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的論文篇一
《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》
【摘要】 介紹了國(guó)內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本模式,分析了我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀與存在問(wèn)題,指出區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與文化傳統(tǒng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育有顯著影響,并在此基礎(chǔ)上提出了相關(guān)建議與對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育;對(duì)策研究
鼓勵(lì)、支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是黨和政府制訂的一項(xiàng)基本國(guó)策,是解決大學(xué)生就業(yè)難題的重要舉措。國(guó)家與各地方政府陸續(xù)出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策與配套措施,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策保障與物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)等多方面的支持。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率在全世界為20%,在中國(guó)成功率平均不足3%。針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),政策的扶持比較到位,創(chuàng)業(yè)的氛圍也存在,學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較其它創(chuàng)業(yè)者也具有優(yōu)勢(shì),問(wèn)題在于針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育,無(wú)論從內(nèi)容、形式還是師資力量等方面,存在不足。多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育仍然以“理論教學(xué)”、“案例教學(xué)”方式教大學(xué)生如何創(chuàng)業(yè),加之教師商務(wù)經(jīng)驗(yàn)缺乏,“新手指導(dǎo)新手”,難以取得理想效果。
一、國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動(dòng),即培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)生存、提高能力,以及進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。作為高等教育發(fā)展史上一種新的教育理念,是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期人才需求變化的要求,是素質(zhì)教育新的突破口,是解決當(dāng)前及今后大學(xué)生就業(yè)、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效方法。
從1947年MylesMace在哈佛大學(xué)開(kāi)設(shè)第一門(mén)創(chuàng)業(yè)課程至今,世界上有1600多個(gè)大專(zhuān)院校開(kāi)設(shè)近2200門(mén)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程,創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展成為當(dāng)前重要的課題。威偉(K. MarkWeaver)在研究了Success雜志每年對(duì)排名前50名的大學(xué)創(chuàng)業(yè)課程后,發(fā)現(xiàn)名前50名的大學(xué)設(shè)置的創(chuàng)業(yè)課程中,最多的是創(chuàng)企業(yè)財(cái)務(wù)、商業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)、創(chuàng)業(yè)概述、中小企業(yè)管理、新企業(yè)成長(zhǎng)決策、中小企業(yè)顧問(wèn)。其次是技術(shù)發(fā)展、企業(yè)與電子商務(wù)、商業(yè)計(jì)劃(Ⅱ)、國(guó)際創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)。NSOEE(The Ntional Survey of Entrepreneurship Education)調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)校提供最多的創(chuàng)業(yè)課程是新創(chuàng)企業(yè)、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)財(cái)務(wù)。
希爾(Hills,G.E.)的研究,顯示創(chuàng)業(yè)課程的發(fā)展有三種模式:(1)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)(BusinessPlan,簡(jiǎn)稱(chēng)BP)。創(chuàng)業(yè)的入門(mén)課程通常是教育學(xué)生認(rèn)識(shí)一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)。而進(jìn)階課程都是以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)為中心,派生出來(lái)。 (2)企業(yè)生命周期(BusinessLife Cycle)。在這里企業(yè)生命周期是指新創(chuàng)企業(yè)的生命周期,從idea階段到BP到籌集資金到公司成立、上市上柜等等。(3)企業(yè)功能(Business Functions)。以創(chuàng)業(yè)為中心所衍生的企業(yè)管理功能的課程教育。
在教學(xué)方法上,多采用“經(jīng)驗(yàn)式引導(dǎo)”,最常用的手段包括案例分析、閱讀、演講、與有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)家座談、計(jì)算機(jī)模擬、音像教材的使用、創(chuàng)業(yè)家俱樂(lè)部。與國(guó)外設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育課程體系作法不同,中國(guó)的高校大多采用“創(chuàng)業(yè)中心”的集中實(shí)訓(xùn)方式。在學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)階段時(shí),選拔優(yōu)秀或有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生團(tuán)隊(duì),進(jìn)入中心,接受訓(xùn)練并參與一定程度的社會(huì)實(shí)踐。實(shí)訓(xùn)手段主要包括計(jì)算機(jī)模擬、案例分析、創(chuàng)業(yè)家座談等。部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的院校還采用了“經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)”的方式:允許學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的經(jīng)營(yíng)。
國(guó)外的創(chuàng)業(yè)教育多以經(jīng)驗(yàn)傳授為主,開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)課程,基本不涉及實(shí)際的商務(wù)操作,這種方式是以學(xué)生容易找到社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)為前提的?，F(xiàn)實(shí)國(guó)情是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)少、外派困難、培養(yǎng)方式剛性強(qiáng),僅傳授經(jīng)驗(yàn),不動(dòng)手訓(xùn)練很難內(nèi)化為學(xué)生的實(shí)際能力。經(jīng)營(yíng)模擬雖然對(duì)動(dòng)手能力培養(yǎng)有促進(jìn)作用,但真實(shí)性差,內(nèi)容簡(jiǎn)化,學(xué)生體驗(yàn)不強(qiáng)。部分學(xué)校采用實(shí)戰(zhàn)經(jīng)營(yíng)方式,受教學(xué)方式、國(guó)家工商管理政策、運(yùn)營(yíng)資金、安全風(fēng)險(xiǎn)、師資經(jīng)驗(yàn)及待遇等方面的影響,無(wú)法系統(tǒng)化、持續(xù)性開(kāi)展。
二、國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育存在問(wèn)題
首先,創(chuàng)業(yè)教育形式單一,理論體系不完善,教學(xué)方法不成熟,效果差。如上所述,多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育仍然以“理論教學(xué)”、“案例教學(xué)”方式教大學(xué)生如何創(chuàng)業(yè),這種方式被證明收效甚微。加之教師商務(wù)經(jīng)驗(yàn)缺乏,“新手指導(dǎo)新手”,難以取得理想效果。創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的另一個(gè)重要力量是輔導(dǎo)員系列,很多高校的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)基本處于自我探索的狀態(tài),失敗風(fēng)險(xiǎn)之大可想而知。
其次,未考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的影響。作為大環(huán)境的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的形式與內(nèi)容,目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚、成功項(xiàng)目比重高的區(qū)域多分布在江浙、上海、廣東一帶,這明顯體現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與發(fā)展水平的高度相關(guān)性,創(chuàng)業(yè)教育往往目標(biāo)明確――通過(guò)良好的校企互動(dòng)支持本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展其它地區(qū),如東北老工業(yè)基地,工業(yè)結(jié)構(gòu)以重工業(yè)為主,輕工業(yè)為輔,第一、第二產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá),第三產(chǎn)業(yè)有待發(fā)展;國(guó)有經(jīng)濟(jì)比重高,民營(yíng)經(jīng)濟(jì)比重偏低;傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)形式比重高,新經(jīng)濟(jì)形式(如電子商務(wù)等)比重偏低。這種產(chǎn)業(yè)格局會(huì)導(dǎo)致較高的入市門(mén)檻,不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。
最后,未充分重視從區(qū)域文化對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的影響。區(qū)域文化對(duì)創(chuàng)業(yè)群體的影響主要體現(xiàn)在成長(zhǎng)過(guò)程、價(jià)值觀與處事方式上,創(chuàng)業(yè)教育需要重視文化傳統(tǒng)對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)員思維方式、處世方式的影響。如果在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中,不
考慮到文化傳統(tǒng)背景對(duì)受訓(xùn)人員思維方式的影響,其創(chuàng)業(yè)能力勢(shì)必不能滿(mǎn)足商品經(jīng)濟(jì)環(huán)境的苛刻要求。
三、國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對(duì)策
首先,要充分考慮與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的結(jié)合,因地制宜的制訂發(fā)展規(guī)劃與培養(yǎng)模式。創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容要面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,重點(diǎn)支持優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高民眾生活水平、業(yè)務(wù)模式簡(jiǎn)易可行的項(xiàng)目,特別是資源向內(nèi)整合、服務(wù)外向拓展的項(xiàng)目。不作表面文章,不貪大求全,不好高騖遠(yuǎn),不盲目追求高科技、高附加值項(xiàng)目。
其次,創(chuàng)業(yè)教育要加入文化傳統(tǒng)因素。注重積極向上、開(kāi)拓進(jìn)取、務(wù)實(shí)肯干、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞意識(shí)的培養(yǎng),不能只從專(zhuān)業(yè)技術(shù)培養(yǎng)入手。思想教育與技術(shù)教育兩手都要抓,兩手都要硬。特別是北方地區(qū)、內(nèi)陸地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、國(guó)有經(jīng)濟(jì)比重較高地區(qū),更要重視對(duì)大學(xué)生市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)自我提升興趣的培養(yǎng),改變“等、靠、要”,一考定終身,憑學(xué)歷包打天下的想法。
再次,開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一個(gè)社會(huì)化的活動(dòng),需要教育機(jī)構(gòu)、政府相關(guān)部門(mén)、企事業(yè)單位通力協(xié)作、各盡其職,積極推進(jìn)。由政府牽頭成立協(xié)調(diào)小組、明確其職能極為必要,以充分發(fā)揮相關(guān)各部門(mén)的積極作用,并可適當(dāng)考慮將其落實(shí)為高校執(zhí)教業(yè)績(jī)、政府執(zhí)政業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。本著以商助商的原則,鼓勵(lì)規(guī)模以上企業(yè)運(yùn)用商業(yè)手段扶持、指導(dǎo)產(chǎn)業(yè)鏈條上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐活動(dòng),并制訂相關(guān)政策對(duì)規(guī)模以上企業(yè)予以激勵(lì)、表彰。
最后,改革目前的創(chuàng)業(yè)教育模式。在傳統(tǒng)“三階段”創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式基礎(chǔ)上,擴(kuò)展到實(shí)戰(zhàn)演練階段。實(shí)戰(zhàn)演練就是用真實(shí)的業(yè)務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,在這一階段,重點(diǎn)要作好經(jīng)營(yíng)指導(dǎo)教師選撥、商業(yè)平臺(tái)搭建與商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)控制,既讓學(xué)生獲得真實(shí)的業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)體驗(yàn),又能將商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)控制在允許的范圍之內(nèi)。本文作者在這一領(lǐng)域進(jìn)行了較長(zhǎng)時(shí)間的研究,提出了“準(zhǔn)公司化經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)業(yè)教育模式”,經(jīng)兩年多的實(shí)踐,取得了良好的效果。
參考文獻(xiàn)
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有關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的論文篇二
1.其他輔助措施
多種交費(fèi)方式:可采用現(xiàn)金、銀行代扣、POS機(jī)刷卡、網(wǎng)上支付、信用卡托收等多種交費(fèi)方式,以方便學(xué)生交費(fèi)。靈活交費(fèi)時(shí)間:除了開(kāi)學(xué)初集中定點(diǎn)收費(fèi)外應(yīng)設(shè)立收費(fèi)窗口隨時(shí)零星收費(fèi)。挖掘校園卡功能:以學(xué)校數(shù)據(jù)中心為平臺(tái),將校園卡、收費(fèi)管理、教學(xué)管理、圖書(shū)資源等多個(gè)系統(tǒng)結(jié)合起來(lái),建成基于校園卡的電子注冊(cè)系統(tǒng),可以在選課、圖書(shū)借閱、免費(fèi)機(jī)房等數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)中設(shè)定參數(shù),拒絕惡意欠費(fèi)學(xué)生的校園卡,盡可能減少在校生欠費(fèi)。健全大學(xué)生誠(chéng)信檔案:學(xué)生交費(fèi)信用記錄納入誠(chéng)信檔案,畢業(yè)時(shí),將誠(chéng)信檔案跟隨人事檔案一并交給用人單位,惡意欠費(fèi)信息共享給社區(qū)、銀行等征信部門(mén),建立互動(dòng)的信用體系。在媒體上公布畢業(yè)三年以上仍未交清學(xué)費(fèi)的畢業(yè)生欠費(fèi)名單,使學(xué)生交費(fèi)信用記錄延伸和延續(xù),這樣學(xué)生就會(huì)充分考慮惡意欠費(fèi)的機(jī)會(huì)成本,從而及時(shí)繳納學(xué)費(fèi)。
2.客觀界定貧困生
有了貧困才孿生了欠費(fèi)這個(gè)概念,貧困生界定是欠費(fèi)管理中最核心的問(wèn)題之一,因此,科學(xué)客觀地界定貧困生顯得尤為重要。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)由輔導(dǎo)員、學(xué)工辦、學(xué)生處把關(guān)。應(yīng)該多渠道、多角度、公開(kāi)、公平、公正、動(dòng)態(tài)界定貧困生。除了學(xué)生自己陳述,家庭所在地相關(guān)部門(mén)提供證明外,還要根據(jù)貧困生的生活和消費(fèi)情況,鑒別學(xué)生真實(shí)的貧困程度。要向同班特別是同宿舍同學(xué)收集信息,通過(guò)民主評(píng)議,公告公示等方法讓每位學(xué)生在界定貧因生上發(fā)揮作用。界定貧困生切忌以欠費(fèi)為標(biāo)準(zhǔn),防止錯(cuò)誤地致使更多的學(xué)生惡意欠費(fèi)。
3.相關(guān)部門(mén)配合,杜絕惡意欠費(fèi)
收費(fèi)工作是一項(xiàng)相關(guān)部門(mén)分工協(xié)作、緊密配合、齊抓共管、環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)工作,其中任何一個(gè)部門(mén)配合不利,都會(huì)出現(xiàn)整個(gè)系統(tǒng)脫節(jié)。對(duì)于確有困難不能在規(guī)定期限內(nèi)交清學(xué)費(fèi)的學(xué)生,應(yīng)于新學(xué)年開(kāi)學(xué)前提出緩交學(xué)費(fèi)申請(qǐng),報(bào)院系領(lǐng)導(dǎo)審批;各院系將本部門(mén)學(xué)生申請(qǐng)情況匯總后,于新學(xué)年開(kāi)學(xué)前報(bào)學(xué)生處審批;學(xué)生處簽署是否同意緩交及緩交期限等意見(jiàn)后,報(bào)學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)審批。每年秋季開(kāi)學(xué)后兩周內(nèi),除校領(lǐng)導(dǎo)審批同意緩交的學(xué)生外,沒(méi)有足額交清各項(xiàng)費(fèi)用的學(xué)生,暫緩辦理注冊(cè)及相關(guān)手續(xù),在注冊(cè)之前,其所有考試成績(jī)暫緩確認(rèn),并按學(xué)籍管理辦法處理。在學(xué)生綜合測(cè)評(píng)中,將學(xué)生交費(fèi)情況列為考核內(nèi)容,對(duì)惡意欠費(fèi)學(xué)生,取消其獎(jiǎng)學(xué)金及各類(lèi)評(píng)優(yōu)評(píng)先資格。
4.建立獎(jiǎng)懲機(jī)制,提高工作效率
根據(jù)學(xué)生處及各院系提供的貧困生資料,為各院系及全校核定一個(gè)允許欠費(fèi)率,對(duì)于欠費(fèi)率低于或超過(guò)規(guī)定比率的院系給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)或處罰。全校欠費(fèi)率低于規(guī)定比率后,學(xué)校按當(dāng)年各院系獎(jiǎng)勵(lì)總額的一定比例計(jì)提獎(jiǎng)勵(lì)基金分配給學(xué)生處、財(cái)務(wù)處、教務(wù)處、監(jiān)察處和后勤管理處等部門(mén)。可結(jié)合二級(jí)管理、績(jī)效津貼等制度,使各院系經(jīng)費(fèi)與欠費(fèi)率掛鉤,欠費(fèi)催繳人員津貼與業(yè)績(jī)掛鉤,每學(xué)年末對(duì)各院系交費(fèi)情況進(jìn)行考核評(píng)比,以充分調(diào)動(dòng)相關(guān)人員的積極性,達(dá)到各部門(mén)更好地配合。
相信只要高校制定出切實(shí)有效的學(xué)費(fèi)管理政策,各部門(mén)加強(qiáng)溝通、協(xié)作,采用先進(jìn)合理的管理手段,惡意欠費(fèi)問(wèn)題將會(huì)得到有效解決,學(xué)費(fèi)管理工作將步入良性發(fā)展軌道,從而為高校發(fā)展提供強(qiáng)有力的經(jīng)費(fèi)保障。
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有關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的論文篇三
《淺談“大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的問(wèn)題”》
【摘 要】就業(yè)是每個(gè)人和家庭要面對(duì)的問(wèn)題，是民生之本。隨著高校擴(kuò)招，社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況的變化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益凸出。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生與工作崗位之間信息的不對(duì)稱(chēng)的問(wèn)題，本文首先介紹了畢業(yè)生就業(yè)信息的作用與來(lái)源;緊接著分析了造成了畢業(yè)生就業(yè)巨大壓力的原因;最后本文從國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人四個(gè)方面提出了緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的措施和途徑。
【關(guān)鍵字】大學(xué)生就業(yè);渠道;措施
一、就業(yè)信息的重要性
從國(guó)內(nèi)外關(guān)于教育方法與解決就業(yè)問(wèn)題的研究可以看出，大多數(shù)研究都把注意力集中在高等教育方向的能力培養(yǎng)上，而忽視了對(duì)專(zhuān)業(yè)技能、社會(huì)適應(yīng)能力以及交際能力的培養(yǎng)。這種做法通常會(huì)讓剛剛邁出校園的學(xué)子們需要很長(zhǎng)一段時(shí)間去適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)。因此，為了避免這種情況，高校教育與社會(huì)需求二者應(yīng)當(dāng)結(jié)合起來(lái)。要做到這一點(diǎn)，及時(shí)、有效的就業(yè)信息就顯得尤為重要。
首先，高?？梢耘c企業(yè)建立良好合作關(guān)系，通過(guò)企業(yè)提供的就業(yè)信息來(lái)了解社會(huì)需要什么類(lèi)型的人才，從而靈活地調(diào)整教育模式。這樣一來(lái)社會(huì)就能有效迅速的吸收高校輸出的人才。[1]朱繼光(2009)曾提出學(xué)校和企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，共同培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力。第一，加強(qiáng)校企合作，讓高校了解用人單位所需要的人才類(lèi)型以及對(duì)畢業(yè)生就業(yè)能力的要求;第二，加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，讓大學(xué)生及早了解用人單位的需求;用人單位應(yīng)提供給大學(xué)生更多的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。此外，大學(xué)生自身也要明確自己的未來(lái)的發(fā)展方向，了解社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)注當(dāng)今就業(yè)的動(dòng)態(tài)。根據(jù)企業(yè)的就業(yè)要求，發(fā)現(xiàn)的自己的不足，從而及時(shí)更新自己的知識(shí)，彌補(bǔ)自己的缺陷。當(dāng)前大學(xué)生獲取就業(yè)信息的途徑主要有以下幾種：1、校園招聘會(huì)。校園招聘會(huì)主要是中小型企業(yè)，其中不少企業(yè)是私人企業(yè)。2、學(xué)校校園網(wǎng)發(fā)布的就業(yè)信息。校園網(wǎng)就業(yè)信息具有參考性。3、社會(huì)人才招聘會(huì)。社會(huì)人才招聘會(huì)所涉及的崗位多，信息廣泛，是獲取各種崗位有效信息的理想渠道。4、報(bào)紙或新聞媒體。通過(guò)這種方式所獲取的信息一般繁瑣，缺少針對(duì)性。5、親朋好友以及父母提供的信息。
二、大學(xué)生就業(yè)困難的根源
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的教育雖然取得了優(yōu)異的成績(jī)，但教育理念還沒(méi)有得到根本的扭轉(zhuǎn)。近幾年來(lái)，各大高校連年擴(kuò)招，使得畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)逐步由買(mǎi)方市場(chǎng)向賣(mài)方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變。此外，由于日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)對(duì)高素質(zhì)、高能力、高水平的要求越來(lái)越高。
(一)國(guó)家相關(guān)政策和改革的影響
我國(guó)雖然已經(jīng)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)步入到了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，但在戶(hù)籍、社會(huì)保障和人事管理方面的制度尚不健全。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度與社會(huì)制度的改革存在錯(cuò)位，這同樣給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了困難。例如：由于現(xiàn)在大城市的經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)，存在較大的發(fā)展空間，有著良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，所以很多大學(xué)生在畢業(yè)后把目光都集中在那些較發(fā)達(dá)的城市。但許多大學(xué)生由于戶(hù)口問(wèn)題他們無(wú)法為自己的創(chuàng)業(yè)申請(qǐng)貸款資金，夢(mèng)想也就隨之化為泡影。另外，現(xiàn)在很多企業(yè)，尤其是私人企業(yè)不可能像國(guó)企那樣為大學(xué)生提供很好的五險(xiǎn)一金保障，造成了很多畢業(yè)生不愿意到私企或小企業(yè)工作，從而形成了供需錯(cuò)位的現(xiàn)象。
(二)高校擴(kuò)招和教育模式的影響
近幾年來(lái)，各大高校連續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模，造成畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)嚴(yán)重失衡。傳統(tǒng)關(guān)于大學(xué)生是寶的說(shuō)法已經(jīng)退出歷史舞臺(tái)，而大學(xué)生就業(yè)困難卻成為了不爭(zhēng)的事實(shí)。自從2000年以來(lái)，我國(guó)的高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，其增長(zhǎng)率與社會(huì)可提供的工作崗位懸殊甚大。下面通過(guò)近幾年的數(shù)據(jù)可以簡(jiǎn)單了解一下高校招生人數(shù)以及畢業(yè)生人數(shù)的情況：
年份 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
高校招生人數(shù)(萬(wàn)) 540 567 607 629 657 675 686 704
招生人數(shù)增長(zhǎng)率 5.00% 7.05% 3.62% 4.45% 2.74% 1.63% 2.62%
大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)(萬(wàn)) 413 495 559 611 630 660 680 700
畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)率 19.85% 12.93% 9.30% 3.11% 4.76% 3.03% 2.94%
表1 2006～2013年高校招生人數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)以及二者的增長(zhǎng)率;
資料來(lái)源：(1)高校招生人數(shù)及畢業(yè)生人數(shù)來(lái)自教育部公布數(shù)據(jù);(2)高校招生人數(shù)增長(zhǎng)率和畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)率均通過(guò)計(jì)算得來(lái);
從上表中可知隨著高校招生人數(shù)的增加，畢業(yè)生人數(shù)也隨之增加。根據(jù)招生人數(shù)增長(zhǎng)率和畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)率可以看出每年的增長(zhǎng)率均為正值，且2013年的高校招生人數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)均突破700萬(wàn)。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了社會(huì)所能提供的工作崗位的范圍。
除此之外，部分高等院校墨守成規(guī)的教育機(jī)制也是造成大學(xué)生就業(yè)困難的因素。在知識(shí)更新迅速的時(shí)代，高校應(yīng)根據(jù)就業(yè)形勢(shì)靈活地轉(zhuǎn)變自己的教育模式，用新知識(shí)、新技能來(lái)培養(yǎng)社會(huì)所需求的綜合型人才。總之，[3]高校作為人才的生產(chǎn)者應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。新世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)法則已經(jīng)表明，未來(lái)的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)將不再是知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能的競(jìng)爭(zhēng)，而是學(xué)習(xí)能力的競(jìng)爭(zhēng)。
(三)企業(yè)的要求苛刻，盲目追求高學(xué)歷、高文憑
隨著畢業(yè)生人數(shù)的逐年劇增，使得企業(yè)掌握了畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)。在招聘的過(guò)程中，他們往往利用畢業(yè)生市場(chǎng)供大于求的特點(diǎn)來(lái)抬高用人標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)一般的本科院校、專(zhuān)科院校的學(xué)生簡(jiǎn)歷不屑一顧。他們打著“吸收高水平人才”的口號(hào)，將目光集中在少數(shù)名牌大學(xué)，而忽視了其他一般院校的畢業(yè)生。這種現(xiàn)象往往會(huì)使一般院校的畢業(yè)生產(chǎn)生自卑感，從而不愿意與名牌大學(xué)的畢業(yè)生去競(jìng)爭(zhēng)同一個(gè)工作崗位。
(四)大學(xué)生就業(yè)觀念落后，能力不足及不合理的求職方式
就業(yè)觀念對(duì)大學(xué)生選擇就業(yè)的行為影響很大，合理的就業(yè)價(jià)值觀是大學(xué)生做出正確選擇的關(guān)鍵。一方面，剛剛畢業(yè)的大學(xué)生往往對(duì)自己的期望過(guò)高，一心追求高薪金、高福利、環(huán)境適宜的工作場(chǎng)所。同時(shí)，到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和基層部門(mén)工作抱有懷疑的態(tài)度，這種滯后的就業(yè)理念就造成了供需結(jié)構(gòu)不平衡問(wèn)題。因此，社會(huì)中往往會(huì)出現(xiàn)“有業(yè)無(wú)人，有人無(wú)業(yè)”的現(xiàn)狀。另一方面，部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后由于自我約束能力差，任意放縱自己。在四年的大學(xué)時(shí)光中，能力沒(méi)有得到較高的提高。此外正確的求職方式同樣是獲取理想工作的關(guān)鍵。俗話說(shuō)，條條大路通羅馬，往往成功的路徑不止一條，求職的方式也不是絕對(duì)的。一般來(lái)說(shuō)，求職方式主要有招聘會(huì)求職、網(wǎng)上求職以及電話求職。但對(duì)于不同的工作性質(zhì)需要不同的求職方式，不同的求職方式有著自己不同的方式和途徑。[2] 三、緩解大學(xué)生就業(yè)的途徑
面對(duì)畢業(yè)生人數(shù)和就業(yè)崗位的不對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，當(dāng)前解決好畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題已迫在眉睫。為了緩解大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀以及盡快找到解決問(wèn)題的方法，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極行動(dòng)起來(lái)、共同努力，最終實(shí)現(xiàn)建立了“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、以政府調(diào)控為輔助、以學(xué)校推薦為媒介、以學(xué)生與用人單位雙向選擇為根本”的就業(yè)機(jī)制。
1、 國(guó)家方面
首先，國(guó)家應(yīng)該為大學(xué)生就業(yè)提供良好的就業(yè)環(huán)境。政府要堅(jiān)持為大學(xué)生實(shí)施積極的就業(yè)政策。對(duì)于積極響應(yīng)“三支一扶”和西部計(jì)劃的大學(xué)生，政府應(yīng)該提供良好的社會(huì)保障，鼓勵(lì)他們到貧困和偏遠(yuǎn)的地區(qū)磨練自己。第二，要建立規(guī)范的人力資源市場(chǎng)。政府要加大對(duì)人力資源市場(chǎng)的監(jiān)管，確保招聘過(guò)程公開(kāi)、公平、公正。第三、完善和健全自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策。國(guó)家應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的平臺(tái)。例如，為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生由崗位競(jìng)爭(zhēng)者向崗位的開(kāi)拓者的轉(zhuǎn)變，國(guó)家可以通過(guò)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地為他們提供貸款基金、法律援助等等。這種做法使得創(chuàng)業(yè)者不但解決了自己的就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)也會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。第四、健全教育制度、調(diào)整培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。國(guó)家要根據(jù)社會(huì)需要做出合理的招生計(jì)劃和完善的教學(xué)模式，并將相應(yīng)的指標(biāo)和政策及時(shí)傳達(dá)到各個(gè)高校。
2、 社會(huì)方面
社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況的改變對(duì)大學(xué)生就業(yè)有著顯著的影響，目前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)就業(yè)的影響已成為亟待解決的理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的改革，導(dǎo)致了三大產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，最終使三大產(chǎn)業(yè)所能吸收的就業(yè)潛力也在逐年改變。因此，協(xié)調(diào)好三大產(chǎn)業(yè)之間的勞動(dòng)力配置問(wèn)題已成為緩解大學(xué)生就業(yè)的重要因素。下面通過(guò)具體的數(shù)據(jù)和分析可以得到清晰的了解。
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