大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不利條件
隨著高校擴(kuò)招以來,大學(xué)生就業(yè)問題已成為社會廣泛關(guān)注的焦點。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不失為解決當(dāng)前就業(yè)難和實現(xiàn)自身人生價值的重要途徑,但當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例不高,創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的不足,創(chuàng)業(yè)資金的缺乏,創(chuàng)業(yè)大環(huán)境的制約等問題,阻礙了大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)。下面學(xué)習(xí)啦小編給大家分享大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不利條件,歡迎參閱。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不利條件
1.缺少必要的創(chuàng)業(yè)資金來源
缺少必需的創(chuàng)業(yè)啟動資金是大學(xué)生在當(dāng)前創(chuàng)業(yè)時遇到的最頭痛、最難解決的問題,從目前的大學(xué)生主要生源來看,對大多的來自于普通家庭的大學(xué)生而言,上大學(xué)的學(xué)費和生活費就已經(jīng)花費了家里大量金錢,甚至有的家庭是貸款供子女上學(xué),因此,大部分家庭都希望子女畢業(yè)后盡快參加工作,如果選擇創(chuàng)業(yè),需要 1
家里再投入一筆啟動資金,即使已經(jīng)創(chuàng)業(yè),但在創(chuàng)業(yè)中一旦出現(xiàn)資金緊張,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者就會膽怯,錯過很多的商業(yè)機(jī)會。因此,很多有創(chuàng)業(yè)激情的大學(xué)生會因資金不足停止了創(chuàng)業(yè)的腳步,而處于創(chuàng)業(yè)中的大學(xué)生也會隨時面臨因缺乏周轉(zhuǎn)資金而陷入困境的局面。
2.缺乏合適的創(chuàng)業(yè)項目
雖然大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有很高的熱情,但是在當(dāng)前就業(yè)前景比較低迷的條件下,創(chuàng)業(yè)項目的選擇也是一件很棘手的事情,絕大部分大學(xué)生缺乏對目標(biāo)市場和競爭對手的市場調(diào)研,無法準(zhǔn)確地表達(dá)自己的創(chuàng)業(yè)意愿,更無法形成切實可行的創(chuàng)業(yè)項目,僅僅停留在有創(chuàng)業(yè)激情而無實際行動的狀態(tài)。在選擇了創(chuàng)業(yè)之路并能真正成功的大學(xué)生數(shù)量還是有限的。
3.我國的創(chuàng)業(yè)政策與創(chuàng)業(yè)環(huán)境制約了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展
創(chuàng)業(yè)包含諸多不確定因素,在我國目前仍屬于新生事物,還沒有形成一種全社會崇尚創(chuàng)新,鼓勵創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。我國受傳統(tǒng)文化的影響比較深刻,思想相對保守,對大學(xué)生來說自主創(chuàng)業(yè)是一個既滿懷憧憬又飽含艱辛的過程,并且創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險相對比較高,一方面,自主創(chuàng)業(yè)會占用大學(xué)生大量的時間、精力和資金等;另一方面,創(chuàng)業(yè)對大學(xué)生的學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)的信心有所沖擊。ii所以,很多人對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)前景并不看好,這其中有來自家長和親朋好友的壓力,他們認(rèn)為,花錢甚至是貸款讓子女上大學(xué)就是為了將來能找個好工作,過上好日子,要自主創(chuàng)業(yè)的話也未必非要考上大學(xué)之后。同樣,也有來自政府和學(xué)校的壓力,從維持學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,提高學(xué)校整體就業(yè)率以及維護(hù)社會穩(wěn)定的大局出發(fā),政府和高校都在鼓勵大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識,但往往雷聲大雨點小,有些政策和措施無法落實到實處。
4.來自于大學(xué)生本身的創(chuàng)業(yè)觀念和素質(zhì)水平的限制
自主創(chuàng)業(yè)要求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者有較高的綜合素質(zhì),如眼光的敏銳性、過人的膽識等。當(dāng)前,我國高等教育對大學(xué)生的教育培養(yǎng)主要集中在理論知識方面,通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)掌握了大量的書本知識,但是相對缺乏社會實踐鍛煉,由此導(dǎo)致大學(xué)生社會閱歷淺,管理能力不高、動手能力較弱,對創(chuàng)業(yè)的艱巨性和風(fēng)險性缺乏思想準(zhǔn)備等。創(chuàng)業(yè)好項目的提出和選擇在很大程度上是對大學(xué)生綜合素質(zhì)的考量,然而這正是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的軟肋?,F(xiàn)在不少大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)還僅僅停留在低水平、低層次的階段,因此提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念和自身的素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。 2
5.高校創(chuàng)業(yè)教育相對滯后
目前,我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步,不僅低于很多發(fā)展中國家,更是落后于歐美等發(fā)達(dá)國家的發(fā)展水平,究其原因主要有兩個:首先,高校對創(chuàng)業(yè)教育的重視不足。我國大部分高校只注重開設(shè)專業(yè)課、必修課和選修課,而忽視了創(chuàng)業(yè)課程的開發(fā)和開設(shè),也有部分高校只是將創(chuàng)業(yè)課程作為一般選修課開設(shè)。iii學(xué)校不重視,學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性也得不到提高,部分有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)也有可能在枯燥的課堂中消磨自己的創(chuàng)業(yè)激情。其次是缺乏高素質(zhì)、有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的指導(dǎo)教師。講授創(chuàng)業(yè)知識要求教師不僅要具備豐富的創(chuàng)業(yè)理論知識,更重要的是要具備創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗,目前師資力量還跟不上,很多教師缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,導(dǎo)致課程過于枯燥,缺少實戰(zhàn)性。
與西方國家相比,中國傳統(tǒng)的教育模式相對封閉,學(xué)生在進(jìn)入社會之前與社會接觸很少,無形中的障礙讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識不是很強(qiáng),大學(xué)作為進(jìn)入社會的最后緩沖期,不少同學(xué)創(chuàng)業(yè)意識已經(jīng)萌動,而由于代寫醫(yī)學(xué)論文創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練的相對欠缺以及創(chuàng)業(yè)深入思考的缺乏,一個好的創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)理念卻不能付諸好的創(chuàng)業(yè)方案,在很大程度上又阻礙了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。
同時,在中國,許多家長對子女的期望值過高,希望孩子畢業(yè)后能找到一份體面的工作,在創(chuàng)業(yè)各項條件有限的情況下,并不考慮支持子女創(chuàng)業(yè)。家庭在孩子找不到工作時,給孩子以經(jīng)濟(jì)支撐,這對緩解社會就業(yè)壓力是一種很好的消化,但對大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)來說則是一種負(fù)面的效果,孩子因此不會急著找工作,不愿意去嘗試,當(dāng)然也不會有創(chuàng)業(yè)的念頭。從現(xiàn)實的情況來看,目前制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個很大的瓶頸就在于資金缺乏,一方面有些畢業(yè)生有好的創(chuàng)業(yè)計劃,但苦于沒有啟動資金,因而代寫畢業(yè)論文遲遲不能展開創(chuàng)業(yè)活動;另一方面,也不乏有一些已經(jīng)創(chuàng)業(yè),但由于創(chuàng)業(yè)過程中缺乏資金而導(dǎo)致抗風(fēng)險能力減弱,競爭力不強(qiáng),最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的例子,資金短缺的問題讓很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的夢想無果而終。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方法
1.拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金來源渠道
目前,我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資要求的是:貸款額度小、無擔(dān)保、回收資金的風(fēng)險性較高,如果沒有政府的支持,商業(yè)銀行根本不會為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)貸款。為此,政府應(yīng)盡快解決這一不利的因素,不斷拓寬資金來源渠道,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提 3
供必要的資金保障。首先,政府贏逐步加大對創(chuàng)業(yè)者的支持力度,提高小額貸款額度。雖然目前貸款額度在5萬元到10萬元,但仍不能滿足部分創(chuàng)業(yè)者的需要。所以,政府應(yīng)考慮創(chuàng)業(yè)者的行業(yè)性質(zhì),有針對性地提供幫扶貸款。其次,高??梢栽O(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。高校可以出面聯(lián)合政府、企業(yè)等平臺設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金,由高校負(fù)責(zé)實施發(fā)放,企業(yè)投資并提供資源支持,政府負(fù)責(zé)監(jiān)管和審批。 設(shè)立創(chuàng)業(yè)項目庫,幫助大學(xué)生選擇合適的創(chuàng)業(yè)項目
大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)除了資金短缺外,如何選擇適合的創(chuàng)業(yè)項目也是擺在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者面前的一大難題,為更好得解決這一難題,國家和高校應(yīng)建立和完善大學(xué)
iv生創(chuàng)業(yè)項目庫。一是政府部門著重向社會搜集整理市場成熟度高、可操作性強(qiáng)、起步資金少、風(fēng)險相對低的創(chuàng)業(yè)項目,建立和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目庫,為大學(xué)生提供合適的創(chuàng)業(yè)項目。二是引導(dǎo)大學(xué)生不要把眼界僅僅局限于熱門行業(yè)和傳統(tǒng)行業(yè),不要盲目追求規(guī)模和效益,要選擇適于自己的項目創(chuàng)業(yè),從小做起,多做實用項目和創(chuàng)新項目。三是加強(qiáng)政府、企業(yè)和高校的合作,加快對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化。
2.完善政策體系、強(qiáng)化政策支持,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的宏觀環(huán)境
一方面,國家要出臺鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策,在全社會范圍內(nèi)營造良好的氛圍,提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心和動力。另一方面,國家要規(guī)范現(xiàn)有的市場秩序,為大學(xué)生創(chuàng)造公平、有序的市場環(huán)境.學(xué)習(xí)借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗,如建立“大學(xué)生就業(yè)示范區(qū)”等,加大對創(chuàng)業(yè)者典型經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)精神的宣傳和推廣,做好畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作,協(xié)助高校做好創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)工作,為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)方面的政策、法律、財務(wù)等方面的咨詢服務(wù)工作。
3.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,提高自身素質(zhì)
不斷提高自身素質(zhì),轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,在當(dāng)前就業(yè)形式下,國家的宏觀政策是鼓勵和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),高校也越來越重視大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。首先,大學(xué)生在校期間就要不斷提高自身的能力,積極主動的參加各種實踐活動,不斷拓展自己的思維深度和廣度。其次,要拓寬自己的知識面,學(xué)習(xí)多方面的知識,尤其是經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的知識。因此,業(yè)余時間大學(xué)生應(yīng)該多涉獵相關(guān)的知識,開闊視野。最后,大學(xué)生要做好職業(yè)生涯規(guī)劃。創(chuàng)業(yè)不僅需要激情,更需要敏銳的眼光,總攬全局的能力。創(chuàng)業(yè)之初大學(xué)生要對自己所選擇的項目進(jìn)行廣泛的市場調(diào)研,了解市場行情。
4.高校要重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育
創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為教育的“第三本護(hù)照”,和學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育具有同等重要的地位v。首先,高校應(yīng)該積極推廣創(chuàng)業(yè)教育課程,將其作為必修課開設(shè),并逐步將其納入人才培養(yǎng)的全過程,讓創(chuàng)業(yè)教育在高校教育得到更好的普及。其次,加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)。高校應(yīng)挖掘、培養(yǎng)教師隊伍中有創(chuàng)業(yè)興趣和潛力的教師,鼓勵其深入企業(yè)學(xué)習(xí)或者參加專門的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)??梢约訌?qiáng)校企合作,聘請優(yōu)秀企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)成功者到與師生交流,傳授他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗。最后,轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育課程的教學(xué)模式。高校應(yīng)該改變傳統(tǒng)教育的灌輸模式,通過角色扮演,案例分析,基地(工廠)實踐等教學(xué)方式讓學(xué)生真正參與到課程去。