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      大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難問(wèn)題

      時(shí)間: 黃宇晴1068 分享

      大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難問(wèn)題

        當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策一片向好,可是籌集不到足夠的資金,在學(xué)校缺少社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷,導(dǎo)致個(gè)人能力欠缺,這也成為制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的難的問(wèn)題。為此由學(xué)習(xí)啦小編為大家分享,歡迎參閱。

        大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

        1、創(chuàng)業(yè)教育欠缺

        在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題:一是所有受訪(fǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力都處于中等水平,在不同的方面都有所欠缺,而且缺少很多基本素養(yǎng),這說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)并沒(méi)有良好的準(zhǔn)備,不論對(duì)自己的未來(lái)是否有一定的規(guī)劃,都應(yīng)該了解學(xué)習(xí)一下這方面的知識(shí),這對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)都有很大幫助;二是很多學(xué)生可能擁有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力,但是對(duì)自己沒(méi)有信心,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的能力、特長(zhǎng)所在。這反映出大學(xué)生缺少創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),對(duì)自己職業(yè)生涯的規(guī)劃處于空白,無(wú)法發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,認(rèn)識(shí)不到自己所擁有的能力,這將導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)的道路上無(wú)法選擇正確的方向。這就需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行一些專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)與教育。大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)概念不明確,大學(xué)生在校期間對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃處于空白,無(wú)論對(duì)創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)方向都很迷茫。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中,對(duì)創(chuàng)業(yè)方向沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí),創(chuàng)業(yè)知識(shí)匱乏。很大原因在于在校期間沒(méi)有進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)與教育,需要我們對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能以及職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)、詳細(xì)、高覆蓋率地講解和教育。

        2、資金籌集困難

        我國(guó)每年有數(shù)以百萬(wàn)的畢業(yè)生,有著創(chuàng)業(yè)想法的不在少數(shù),可是有很多項(xiàng)目想法不能得到及時(shí)投資,很多人認(rèn)為得不到投資就是得不到投資人的肯定,這樣不僅使得許多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目荒廢,同時(shí)也會(huì)打擊大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心。事實(shí)上,許多項(xiàng)目并不是得不到認(rèn)可,而是缺少與投資人見(jiàn)面的機(jī)會(huì),創(chuàng)業(yè)大學(xué)生與投資企業(yè)的脫節(jié)大大制約了一些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目起步的可能性。

        大學(xué)生想要開(kāi)啟創(chuàng)業(yè)大門(mén),首先就要有可靠的資金來(lái)源作為支撐,創(chuàng)業(yè)資金的籌集過(guò)程對(duì)于每一個(gè)創(chuàng)業(yè)者至關(guān)重要。目前看來(lái),大學(xué)生籌集資金的主要渠道就是家庭網(wǎng)絡(luò)的支持、國(guó)家扶持政策,但是往往這些渠道并不能充分滿(mǎn)足大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃??紤]到我國(guó)的實(shí)際情況,我國(guó)的資本市場(chǎng)發(fā)展還不完善,信貸機(jī)制還不算健全,大學(xué)生無(wú)法獲得風(fēng)險(xiǎn)投資企業(yè)的信任。我國(guó)雖然有一些貸款優(yōu)惠政策,但是仍然受信用影響,額度有限,往往不能滿(mǎn)足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的需要。目前,很多大學(xué)生因?yàn)槿狈Y金而使一些優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃難以付諸實(shí)施[1]。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中投資方介入程度不是很理想,創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)的投資對(duì)象常常是企業(yè),在確定投資某家企業(yè)前,投資機(jī)構(gòu)會(huì)詳細(xì)調(diào)查該企業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)、贏利能力、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、高科技背景等等因素。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中,應(yīng)爭(zhēng)取創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)在資金、增值服務(wù)方面的支持,以保證創(chuàng)業(yè)的成功。

        3、政策了解不足

        目前在我國(guó)市場(chǎng)環(huán)境及大學(xué)生教育體制的影響下,雖然國(guó)家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,但這些政策并沒(méi)有吸引更多的大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),也沒(méi)有使創(chuàng)業(yè)成功率有所增加,究其原因有以下兩點(diǎn):其一是地方政府的政策落實(shí)不夠完善,政府有關(guān)部門(mén)的服務(wù)意識(shí)不強(qiáng),多數(shù)地方政府仍然沒(méi)有把促進(jìn)創(chuàng)業(yè)作為工作的重點(diǎn);其二是政府、社會(huì)、學(xué)校的指導(dǎo)支持和保護(hù)等服務(wù)未能貫穿大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的前、中、后三個(gè)時(shí)期,未能積極有效地引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

        大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題及對(duì)策

        一、研究概述

        1、研究目的

        通過(guò)調(diào)查了解當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力,總結(jié)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中面臨的問(wèn)題;從學(xué)校和學(xué)生自身兩個(gè)方面尋找大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的不足,為學(xué)校在新時(shí)期下進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供依據(jù),幫助大學(xué)生總結(jié)創(chuàng)業(yè)能力的短板,為提高大學(xué)生自身能力提出建議。

        2、研究方法

        本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查。在設(shè)計(jì)問(wèn)卷前期,通過(guò)各種資料的收集以及網(wǎng)上查詢(xún)其他相關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷,共設(shè)13題。發(fā)放問(wèn)卷870份,回收問(wèn)卷826份,問(wèn)卷回收率95%,有效問(wèn)卷783份。在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進(jìn)一步討論分析,對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了精簡(jiǎn)和對(duì)存在歧義的問(wèn)題進(jìn)行更正。

        3、研究對(duì)象

        以高等院校的在校大學(xué)生為研究對(duì)象,并著重分析作為普通高等院校齊齊哈爾大學(xué)的學(xué)生,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),分析影響大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的影響因素,以及因素間的差異,并提出相應(yīng)建議對(duì)策。

        二、調(diào)查結(jié)果整理分析

        在數(shù)據(jù)的處理上,運(yùn)用了描述分析和單因素方差分析方法,針對(duì)不同的問(wèn)題選取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行數(shù)據(jù)處理,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出一些問(wèn)題:

        1、在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的參與上,8、64%的學(xué)生參加過(guò)知識(shí)講座形式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),約30、56%的大學(xué)生參加過(guò)技能培訓(xùn),參加過(guò)分組討論類(lèi)活動(dòng)僅有2、47%的學(xué)生,而參與其他創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生也只有2、47%。可以發(fā)現(xiàn),大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的并不多,參與的積極性不高。

        2、在“你是否了解政府出臺(tái)的一些關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策信息”這一問(wèn)題中,選擇選項(xiàng)最多的是第三選項(xiàng)(一般),受訪(fǎng)者的平均答案處于“比較不了解”和“一般”之間(表1)??梢钥闯龃髮W(xué)生對(duì)于一些創(chuàng)業(yè)政策的了解情況并不樂(lè)觀(guān),很多學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)政策的學(xué)習(xí)處于空白狀態(tài),這樣會(huì)使得大學(xué)生畢業(yè)后如果想創(chuàng)業(yè),會(huì)出現(xiàn)手足無(wú)措的現(xiàn)象,根本不知道該從何做起。與此同時(shí),我們利用單因素方差分析將這一問(wèn)題與“您是否對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣”綜合分析發(fā)現(xiàn)(表2),P-value值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于0、05,可見(jiàn)兩者并沒(méi)有顯著影響。也就是說(shuō),無(wú)論學(xué)生是否想創(chuàng)業(yè),是否對(duì)創(chuàng)業(yè)存在興趣,都對(duì)政策的了解甚少。究其原因,仍然是大學(xué)生獲取資源的途徑不夠快捷,導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱。

        3、通過(guò)表2可以看出,大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的積極性很高,66、24%的學(xué)生表示對(duì)創(chuàng)業(yè)很感興趣或比較感興趣,可見(jiàn)當(dāng)下大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)有所改變,不再是一味地追求就業(yè),而是選擇創(chuàng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

        4、在對(duì)“您創(chuàng)業(yè)的阻力是什么”這一問(wèn)題的回答中,占比最大的兩個(gè)原因分別是“經(jīng)濟(jì)狀況”和“社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”,分別占比51%、27%,這兩者已經(jīng)成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)阻力的主要原因(圖1)。可見(jiàn),當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策一片向好,可是籌集不到足夠的資金,在學(xué)校缺少社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷,導(dǎo)致個(gè)人能力欠缺,這也成為制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的主要因素。

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